UNIVERSIDAD NACIONAL JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION

FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

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AUTORAS: xxxxxxxxxxxx.

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DOCENTES: Dra. ELSA OSCUVILCA TAPIA.

Mg. FLOR CASTILLO BEDÓN.

ASIGNATURA: PROYECTO DE INVESTIGACION EN ENFERMERIA

Huacho - 2012
 ÍNDICE Pág.
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Descripción de la realidad problemática: Delimitación y

definición
1.2. Formulación del problema

1.3. Objetivos: General y específicos

1.4. Justificación e importancia de la investigación

II. MARCO TEORICO
2.1. Antecedentes de la investigación

2.2. Bases teóricas

2.3. Definición de términos básicos

2.4. Hipótesis

2.5. Operacionalización de variables

III. DISEÑO METODOLOGICO

3.1. Tipo de investigación

3.2. Área de estudio

3.3. Población y Muestra: Tipo de muestreo, tamaño de la

muestra

3.4. Criterios de Inclusión, criterios de exclusión

3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

3.6. Técnicas para el procesamiento de datos

3.7. Matriz de consistencia

IV. RECURSOS, PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA

4.1. Recursos

4.2. Presupuesto

4.3. Cronograma
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VI. ANEXOS

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RETROALIMENTANDO:

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

1) Toda investigación parte del interés de solucionar o encontrar respuestas a un

problema, o del deseo de avanzar en el conocimiento sobre algún tema.

En la medida que el problema esté bien definido, el estudio a realizar se

orientará con mayor facilidad.

Es necesario saber identificar y especificar un problema de investigación y

redactarlo en términos sencillos y claros, para que éste refleje lo que se quiere
investigar.

Lo común es que el problema no esté bien definido y en cambio se tenga un

área más general denominada área o tema de investigación.

Un problema según Róvere:

Es una brecha entre una realidad o un aspecto de la

realidad observada y un valor o deseo de cómo debe
ser esa realidad para un determinado observador, sea
individual o colectivo.

2) Cuando en la práctica se pueden descubrir situaciones concretas que requieran

de alguna solución o de algún conocimiento que nos permita explicar los
hechos.

• Cuando un hecho está incompletamente investigado.

• Es muy relevante encontrar un “buen problema” y hacerse preguntas
relevantes respecto al mismo, a las que hay que dar respuesta.
• La tarea de definir qué se va a investigar va a ser más o menos difícil según el
grado de conocimiento que se tiene del campo o temática seleccionada.
• En la tarea de definir el problema el investigador debe aportar con:

Capacidad de identificar problemas de la teoría y la práctica.

Compromiso con la investigación.
Imaginación y creatividad.

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 Capacidad para encontrar lo novedoso y las dudas.

• Al seleccionar y plantear un problema el investigador estará reflejando su

percepción y posicionamiento ante el mismo y la realidad.

• La posición del actor; cada uno ve la realidad de acuerdo a como esta ubicado
en ella, por ello la investigación puede ser influida por el marco referencial
ideológico, filosófico, político, religioso, etc. De quién la realiza.
• Los valores y creencias; cada persona ve la realidad de acuerdo a su marco
ideológico, sus creencias y valores.
• La experiencia; cada nueva situación se analiza según las vivencias
anteriores.
• La intencionalidad; cada acción del individuo tiene una intención inicial,
aunque ésta puede ser modificada racionalmente.

DELIMITACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROBLEMA:

• El área problema suele ser muy amplia y engloba varios aspectos que por
diversos factores no pueden ser estudiados simultáneamente.
• Factores que complican la delimitación del problema:

– Disponibilidad de recursos Humanos, financieros, materiales etc.

– Disponibilidad de tiempo,
– Nivel insuficiente de avance científico en el área.

• El investigador debe ser capaz de depurar y delimitar progresivamente el

área problema hasta seleccionar uno o dos aspectos importantes de ella.

• No se puede olvidar que los fenómenos no son aislados, que la realidad es

un complejo.
• El tema se delimita con el fin de que sea más especifico y tenga un
ámbito claro y concreto, sin olvidar establecer la relación de lo que
estudiamos con la realidad.

Delimitar el problema significa concretarlo, especificando

el alcance teórico-empírico.

– Es decir, que de la gama de problemas que se desprenden del área,

hay que escoger y centrar la atención en una parte de la realidad,
considerando una serie de aspectos , intereses, inquietudes y objetivos
del investigador.

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 – Los marcos político-ideológicos del investigador y de la institución
donde trabaja o estudia, así como de quién patrocina o financia el
proyecto.
– También se debe considerar las características del objeto de estudio,
disponibilidad de recursos, personal y tiempo, entre otros.

• En la búsqueda de la delimitación del problema es necesario revisar:

– los datos existentes sobre el problema,

– literatura, investigaciones previas nacionales e internacionales.
– consultar expertos u otros mecanismos que se estimen convenientes

• En la etapa de la delimitación del problema se busca establecer cuáles son

los vacíos del conocimiento, por lo tanto, cuál es la pregunta que
debemos hacer.
• Se deben tomar precauciones para que en el proceso de depuración no se
identifiquen problemas triviales, incoherentes e inútiles. Que una vez
terminado el estudio compensen el tiempo y los recursos invertidos
• Se debe tener en cuenta que el problema, una vez identificado, forma parte
de un conjunto de problemas dentro de un cuerpo amplio de
conocimientos, que a través de estudios sucesivos pueden irse resolviendo
hasta encontrar la respuesta o solución al problema global.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

Una de las etapas más importantes del proceso investigativo es identificar,

definir y formular un problema.
Existen una serie de criterios que deben tomarse en cuenta, para lo cual
tomaremos la opinión de Kerlinger.

Criterios:
Expresión de relación de variables
Formulación en forma de pregunta
Debe posibilitar la prueba empírica de las variables
Debe expresarse en dimensiones temporo espaciales
Debe definir la población objeto de estudio

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 LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Luego de la formulación del problema debe enunciarse los objetivos de investigación,

de tal forma que se establezca qué pretende la investigación y para qué. Los objetivos
son resultados que se prevén o se desean alcanzar en un plazo determinado (Huertas,
1983). Hugo Cerda es de alguna manera bastante explícito en señalar las condiciones de
un objetivo:

 El qué y para qué caracterizan sustancialmente a los objetivos de la

investigación. En cambio, José Huertas (1983) sostiene que los objetivos
enuncian el qué, el cómo y el por qué.
 Los objetivos son el comienzo del proceso de operacionalización.
 Los objetivos se convierten en los indicadores operativos de todo un conjunto de
preguntas y supuestos teóricos.
 Designa aquello hacia lo cual se dirige un acto intencionado. Es decir, es la
brújula del quehacer investigativo.
 Son expresados como resultados finales no como tarea o actividad (explicado,
analizado, estudiado, descubierto, etc.). En contraste, Vergara (1983) sostiene
que los objetivos deben ser enunciados empezando con verbos en infinitivo
(explicar, analizar, estudiar, descubrir, etc.).
 Los objetivos tienen que ser revisados en cada etapa de la investigación.
 La evaluación de la investigación se ejecuta en función a los objetivos.

Un objetivo puede ser:

 Una meta: un fin hacia el cual se dirige el acto.

 Un propósito: es una intención.
 Un punto central de referencia.
 Un producto: resultado de una actividad.
 Un logro: el conseguir algo se convierte en logro.
 Un fin: un objeto bien definido y perseguido intencionalmente.

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 Una regla general:
Evitar incluir en un solo enunciado varios
objetivos

Los objetivos pueden ser:

 Generales, y
 Específicos.

Consideraciones para el planteamiento de los objetivos generales:

• Deben estar estrechamente relacionados con el planteamiento del problema.
• Deben de establecer los resultados concretos a obtener con la investigación.
• Pueden redactarse mediante el infinitivo de los verbos que señalen las acciones
del investigador a partir de los resultados que pretende obtener: evaluar,
comprobar, describir, identificar, contrastar, entre otros.

Consideraciones para el planteamiento de los objetivos específicos:

Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles
del resultado y deben:

• Estar dirigidos a los elementos básicos del problema.

• Ser medibles y observables.
• Ser claros y precisos.
• Seguir un orden metodológico
• Ser expresados en verbos en infinitivo (los más utilizados son identificar,
determinar, establecer, distinguir, medir, entre otros.)

Los objetivos claros, concretos y precisos nos permitirá:

a) Extender y desarrollar los conocimientos de un tema.

b) Profundizar y preguntar acerca de tesis o argumentos científicos.
c) Llevar la práctica los conocimientos adquiridos en el diseño de una
investigación.
d) Conocer los alcances, las limitaciones de la investigación y nos va a permitir
dirigir todos los esfuerzos hacia una misma dirección la investigación.
e) Tener congruencia con las demás fases de la investigación.

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 En la formulación de los objetivos se utilizan verbos, en infinitivo, es decir, con
verbos no conjugados, aunque en la obra de Benjamín Bloom (1960) es una
clasificación de metas educativas y no como una guía para la redacción de objetivos
para la investigación, se puede sugerir la utilización, para facilitar la redacción, estos
pueden ser: Objetivos generales y específicos.

CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN

Definir Traducir Interpretar Distinguir Componer Juzgar

Repetir Reafirmar Aplicar Analizar Planear Evaluar
Apuntar Discutir Usar Diferenciar Proponer Tasar
Inscribir Describir Emplear Calcular Diseñar Seleccionar
Registrar Explicar Demostrar Experimentar Formular Escoger
Marcar Expresar Dramatizar Probar Arreglar Valorar
Recordar Identificar Practicar Comparar Ensamblar Estimar
Nombrar Localizar Ilustrar Criticar Reunir Medir
Relatar Transcribir Operar Investigar Construir
Subrayar Inventariar Crear
Enlistar Esbozar Organizar
Enunciar Trazar Dirigir
Aprestar

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Los objetivos propios de investigación pueden ser exploratorios o
descriptivos y analíticos

Los objetivos exploratorios nos acercan a problemas poco conocidos e implican:

 Identificar y describir características o atributos ignorados hasta ese momento

 Cuantificar la frecuencia de algún fenómeno socio sanitario

 Seleccionar problemas y áreas de interés para la investigación

 Ordenar y clasificar las variables y categorías

Son objetivos que no requieren de la formulación de una hipótesis, ya que se limitan a

abordar los problemas en su primer nivel.

Los objetivos Analíticos: estudian la relación entre una posible causa (factor de
estudio) y un efecto (criterio de evaluación).

La dimensión de esta relación se anticipa a través de las hipótesis, que son

imprescindibles en este tipo de objetivos.

Los objetivos analíticos se subdividen en explicativos y predictivos:

Explicativos: Cuando la causa o factor de estudio se produce espontáneamente

sin intervención del investigador.

Predictivo: Cuando la causa es controlada, administrada o provocada pro el

investigador.

LOS ELEMENTOS DE UN OBJETIVO SON:

 Verbo

 Sujeto

 Condición

 Lo esperado

Se ilustra el flujo grama del recorrido de cada elemento.

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Justificación e importancia de la investigación

Es importante porque de acuerdo a las investigaciones que se ha revisado a nivel

mundial, latinoamericano, nacional y local las enfermedades diarreicas agudas
continúan siendo uno de los problemas de salud pública más serios en los países
en desarrollo, en los que constituyen una de las causas principales de morbilidad
y mortalidad en los niños menores de 5 años.

Por lo tanto se ha considerado de acuerdo a esta investigación al distrito de

Huaura abarcando como el lugar de estudio el centro poblado los cañaverales,
este lugar es uno de los centros poblados que representa un aumento de
enfermedades diarreicas agudas de acuerdo a los datos epidemiológicos del
boletín RED HUAURA – OYON.

Huaura como distrito es considerada como uno de los lugares de mayor

incidencia de enfermedades diarreicas agudas en niños menores de 5 años. A su
vez al Observar nuestro fenómeno el centro poblado los cañaverales,
encontramos muchos factores de riesgo que pueden desencadenar la
enfermedad.

Finalmente todo el conocimiento adquirido en base a las investigaciones

realizadas será de gran importancia porque nos permitirá interactuar con la
población teniendo como finalidad la obtención de características propias del
fenómeno investigado y de esta manera mejorar la calidad de vida de la
población.

Conveniencia:

La investigación servirá para describir la realidad en el tiempo y espacio en la

que se están ocurriendo los hechos de esta manera lograr establecer el contacto
del investigador con la realidad y en ella observar nuestro fenómeno a estudiar

Por otro lado el desarrollo de la investigación facilitara la adquisición de

habilidades y destrezas que permitirán orientar al investigador hacia su fenómeno
investigado. De esta manera establecer la identificación de las variables en base
al fenómeno observado.

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La investigación permitirá; Identificar, descubrir, analizar, interrelacionar los
niveles de conocimientos sobre las medidas preventivas de las enfermedades
diarreicas y las prácticas en las madres de menores de 5 años.

La cual servirá de base para el desarrollo del trabajo obteniéndose datos que
posteriormente servirán para contrastar en cuadros estadísticos.

Relevancia social:

A partir de la investigación realizada; nivel de conocimiento sobre las medidas

preventivas de enfermedades diarreicas agudas y las practicas de las madres de
menores de 5 años. Las personas que se beneficiaran serán las madres de niños
menores de 5 años, ya que ellas son las personas más importantes que
proporcionan los cuidados a sus hijos, de acuerdo a los conocimientos que
poseen, pero las madres necesitan conocer las medidas preventivas requeridas
para que a través de su fácil aplicación puedan ser desarrolladas a través de la
practica.

Por otro lado la investigación realizada brindara la posibilidad de generalizar los

resultados, ofrecer información sobre los fenómenos y la magnitud de estos, y
facilitar la comparación entre estudios similares.

Las enfermedades diarreicas agudas siguen siendo una de las enfermedades

principales que causan morbilidad y mortalidad en menores de 5 años debidos a
que en estas edades se encuentran vulnerables a cualquier microorganismo
patógeno.

Por lo tanto nos damos cuenta que desde años anteriores se viene arrastrando
esta enfermedad, que va afectando cada vez mas a niños y continua ocupando
uno de los primeros puestos en enfermedades mas prevalentes a nivel mundial.

Implicaciones prácticas:

A partir de los resultados de la investigación, se podrá intervenir adecuadamente

reduciendo el factor de riesgo investigado, utilizando acciones preventivas por

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parte de los profesionales de salud , las cuales estarán direccionadas a madres
menores de 5 años con la finalidad de que ellas adopten las practicas adecuadas
que permitirá disminuir la incidencia de enfermedades diarreicas agudas.

Valor teórico:

La información que hemos obtenido acerca de nuestro problema nos permite

utilizar la teoría de MADELEINE LEININGER, para ella cada persona tiene sus
propios conocimientos, practicas, creencias, y por ello no es posible homogenizar
el cuidado por la diferente cultura que poseen.
La enfermería transcultural va más allá de los conocimientos y hace uso del
saber de los cuidados enfermeros culturales para practicar cuidados
culturalmente congruentes y responsables. LEININGER declara que con el
tiempo habrá un nuevo tipo de práctica de la enfermera que reflejara los distintos
tipos de enfermería, los cuales se definirán y basaran en la cultura y serán
específicos para guiar los cuidados de enfermería dirigidos a individuos, familias,
grupos e instituciones. Afirma que la cultura y el cuidado son los medios más
amplios para conceptualizar y entender a las personas este saber es
imprescindible para la formación y la práctica enfermeras.

Mediante nuestro conocimientos obtenidos de las diferentes fuentes informativas,

sabemos que las enfermedades diarreicas agudas en menores de 5 años, son
causadas por diversos agentes patógenos, pero antes de ello el menor ha estado
en contacto con su medio ambiente en el cual están presentes los factores de
riesgo que favorecen a que se desencadene la enfermedad, para que ello se
pueda prevenir la madre debe de tener un previo conocimiento y practicas
adecuadas de medidas preventivas como: el lavado de manos, manipulación de
agua, alimentos, eliminación de excretas, almacenamiento del agua, desinfección
del agua, entre otros.

Pero si la madre no tuviera conocimientos acerca de las medidas preventivas

sobre las enfermedades diarreicas agudas entonces el menor de 5 años podría
enfermarse.
Por las consecuencias graves de esta enfermedad, el niño será atendido por el
equipo de salud en un ambiente hospitalario y estará a cargo del autocuidado del
personal de enfermería.

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El rol que cumple de enfermería es importante pues además de atender al niño,
debe de educar a la madre, en cuanto a las medidas preventivas de
enfermedades diarreicas agudas, para que así de esta manera la madre para que
su niño mantenga un estado de salud favorable.

Lo que se espera aportar con los resultados obtenidos de nuestra investigación

es contribuir con la disminución de la incidencia de enfermedades diarreicas
agudas en el distrito de Huaura, mediante la promoción de salud sobre las
medidas preventivas de enfermedades diarreicas agudas a las madres de niños
menores de 5 años, a su vez estas informaciones proporcionadas por
profesionales de salud, permitirán a las madres adoptar adecuadas prácticas de
prevención.
Mediante toda esta información brindada las madres de los menores de 5 años
van a enriquecer sus conocimientos y van a realizar prácticas adecuadas para
que sus hijos tengan un estado de salud óptimo.

Utilidad metodológica:

Si, a partir de nuestras variables establecidas vamos a utilizar métodos como la

encuesta y como técnica el cuestionario esto se va usar para la primera variable
(nivel de conocimiento) y para segunda variable (las prácticas) se hará uso de
una lista de observación.

La información que obtenidos a través de los datos estadísticos nos permitirá

elegir a nuestro sujeto de estudio.

Al observar nuestro fenómeno hemos encontrado factores de riesgo que pueden

desencadenar esta enfermedad y por ello a partir de lo observado vamos a
elaborar nuestros instrumentos que van a ser utilizados y nos van a permitir
acercarnos a nuestro sujeto de estudio.

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