I.

MARCO ESTRUCTURAL
1.1. DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS
La estructura curricular del programa doctoral de la UNS está diseñada para la formación de
Doctores en Educación, habiéndose considerado, un área de especialidad y un área de
investigación. Los créditos y el porcentaje de cada área se indican a continuación:

FASES Semestres Créditos Porcentaje (%)

Escolarizada I y II 21 32.3%
Investigación III, IV, V y VI 44 67.7%
65 100%
1.2 PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA DOCTORAL EN EDUCACIÓN
El Programa Doctoral de Educación se orienta principalmente a la formación de investigadores y
docentes, rigiéndose por los principios contemplados en la Ley Universitaria y Estatuto de la
Universidad del Santa, y acorde con sus fines, en cumplimiento de las funciones de investigación,
educación continua, extensión cultural y proyección social, de modo que contribuya al desarrollo
humano del candidato a doctor.
El plan de estudios del Programa Doctoral en Educación, está organizado para ejecutarse en seis (06)
semestres, con experiencias curriculares que hacen un total de 65 créditos, divididos en dos fases:
a. La fase escolarizada con 21 créditos, se desarrollan en los semestres I y II, donde el
doctorando cursa tres asignaturas fundamentales para la formación del candidato a Doctor,
y cuatro tópicos especiales en el campo de la Educación. Proporciona el soporte teórico
para la creación del conocimiento y contribuyen a tener una visión integral de la realidad
nacional y mundial.
b. La fase de investigación con 44 créditos, desarrollado en semestres III, IV, V y VI, en esta
fase, cada candidato a Doctor, realiza su investigación bajo la guía del asesor por un lapso
de dos 02 años.
En el cuadro se especifica el número de créditos, las horas de teoría, las horas de práctica y el total de
horas para cada experiencia curricular.

EXPERIENCIAS CURRICULARES DOCTORADO EN EDUCACIÓN

201683201
Horas
Fase Código Asignaturas Ciclo Créditos
Teoría Prac. Total
Fase 83221-0101 Epistemología 02 02 04 03
Escolarizada 83221-0102 Economía y Desarrollo I 02 02 04 03
I 83221-0103 Prospectiva Tecnológica 02 02 04 03
Fundamentos Filosóficos, Psicológicos y
83221-0104 02 02 04 03
Pedagógicos de la Educación
Fase 83221-0105 Políticas Educativas Comparadas 02 02 04 03
Escolarizada Gestión de la Calidad, Evaluación y II
83221-0106 02 02 04 03
II Acreditación Educativa
Habilidades Directivas y Gestión de
83221-0107 02 02 04 03
Recursos Humanos
83221-0108 Seminario de Investigación I III 04 08 12 08
Fase de 83221-0109 Seminario de Investigación II IV 03 14 17 10
Investigación 83221-0110 Seminario de Investigación III V - 24 24 12
83221-0111 Seminario de Investigación IV VI - 28 28 14
Total 21 88 109 65

En la siguiente tabla se presenta la distribución de las experiencias curriculares según las áreas de formación,
creditaje y ponderación porcentual de cada área.
 FASE Créditos Porcentaje (%)
Escolarizada I 9
Epistemología 3
Economía y Desarrollo 3 13.84
Prospectiva Tecnológica 3
Escolarizada II 12
Fundamentos Filosóficos, Psicológicos y Pedagógicos de la Educación 3
Políticas Educativas Comparadas 3
Gestión de la Calidad, Evaluación y Acreditación Educativa 3 18.46
Habilidades Directivas y Gestión de Recursos Humanos 3

Investigación 44
Seminario de Investigación I 8
Seminario de Investigación II 10 67.70
Seminario de Investigación III 12
Seminario de Investigación IV 14
TOTAL 104 100.00

1.3 MALLA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIÓN

Semestre / Cursos

Economía y Prospectiva
Epistemología Desarrollo Tecnológica
I

Fundamentos Filosóficos, Políticas Gestión de la Calidad, Habilidades Directivas

Psicológicos y Pedagógicos Educativas Evaluación y y Gestión de Recursos
II de la Educación Comparadas Acreditación Educativa Humanos

Seminario de
III Investigación I

Seminario de
Investigación II
IV

Seminario de
V Investigación III

VI Seminario de
Investigación
IV
1.4. SUMILLAS DE LAS ASIGNATURAS

FASE ESCOLARIZADA I:
PRIMER SEMESTRE

I EPISTEMOLOGÍA

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría 2
3
Electivo Horas de práctica 2
REQUISITO:

MARCO REFERENCIAL
En su primera parte se expone el desarrollo histórico de la ciencia y la epistemología. En la
segunda, se tratan y analizan algunos temas clásicos de la epistemología: el problema de la
unidad y diversidad de la ciencia, los conceptos de verdad y validez, la descripción, la
explicación, la predicción y el control, asimismo, los conceptos de ley científica y sus
diversos tipos.
Metodología
Trabajo individual tutorial, métodos problematizadores, trabajo grupal (según
corresponda), trabajo de gabinete, búsqueda bibliográfica y lectura dirigida.
Evaluación: La evaluación considera la presentación y defensa de un trabajo monográfico
específico para cada doctorando, en el que deberá aplicar los aspectos teóricos y prácticos
desarrollados

II ECONOMÍA Y DESARROLLO

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría 2
3
Electivo Horas de práctica 2
REQUISITO: -.-

MARCO REFERENCIAL
Se analizan y discuten en profundidad las características y problemática de la realidad
peruana en función a la relación entre Economía y Desarrollo teniendo en consideración la
problemática de los sectores: educativo, científico-tecnológico, agroindustrial, minero,
energético, pesquero, turístico, metal-mecánico, calzado, construcción, medio ambiental,
artesanal, pequeña-mediana empresa, banca y finanzas. Se plantean programas marco de
investigación y desarrollo de alto valor y rigor científico.
Metodología: Seminario-conferencia

Evaluación: La evaluación considera la presentación y defensa de un trabajo monográfico

específico para cada doctorando, en el que deberá aplicar los aspectos teóricos y prácticos
desarrollados.
 I PROSPECTIVA TECNOLÓGICA

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría 2
3
Electivo Horas de práctica 2
REQUISITO: -.-

MARCO REFERENCIAL
La asignatura pretende observar a largo plazo el futuro de la ciencia, la tecnología, la
economía y la sociedad con el propósito de identificar las tendencias, potencialidades y
brechas que afectan el desarrollo tecnológico de las diversas áreas profesionales en el mundo.
Metodología: Trabajo individual de aplicación de herramientas de la prospectiva tecnológica
en una situación propuesta.
Evaluación: La evaluación considera la presentación y defensa de un proyecto aplicativo de
prospectiva tecnológica

FASE ESCOLARIZADA II:

SEGUNDO SEMESTRE

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS Y

II PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría (3sem) 2
Electivo Horas de práctica(2 2 3
sem)
REQUISITO: -.-

MARCO REFERENCIAL
Realizar un análisis crítico desde una visión integrada para la comprensión del proceso
educativo de los diferentes fundamentos de la educación como una disciplina multireferenciada
filosófica, psicológica y pedagógica, imprescindibles para comprender los basamentos teóricos
que se necesitan para penetrar en el enfoque educativo.
La Filosofía como actividad de discusión de asuntos teóricos pertinentes al área de la
Educación; tiene como objetivo la reflexión en torno a problemas como medio para comprender
mejor, fundamentar más profundamente y elevar la eficiencia y eficacia de la labor educacional.
La psicología por su parte aborda como objeto de estudio el proceso educativo y el contexto en
el cual se desarrolla y su objetivo primordial es orientar la práctica docente desde las leyes y
principios del aprendizaje, la comunicación, la formación de hábitos y habilidades, la formación
de valores y el tratamiento a dar ante las dificultades cognitivas y conductuales de los
estudiantes, de ahí que enmarca sus aportes desde la Psicología de la Personalidad, la
Psicología Evolutiva, o la Psicología Social; y por último, el fundamento pedagógico que
concreta su atención en el estudio de la educación como un proceso organizado, enfocado en la
actividad de los pedagogos y educandos, tomando en consideración las condiciones en que
tiene lugar la educación; las relaciones que se establecen entre el educador y el educando en el
proceso y logro de los objetivos trazados.
Metodología: Seminario-conferencia.
Evaluación: Considera la participación debates y la presentación y defensa de un trabajo
monográfico específico, en el que debe aplicar los aspectos teóricos y prácticos
desarrollados.
 POLÍTICAS EDUCATIVAS COMPARADAS
II

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría 2
3
Electivo Horas de práctica 2
REQUISITO: -.-

MARCO REFERENCIAL

Esta asignatura brindará a los doctorandos los conocimientos y herramientas más

avanzadas en el campo de la dirección y gestión de personas en organizaciones públicas y
privadas de tal manera que los lleve a comprender los comportamientos de los recursos
humanos, entendiendo su evolución en pos del manejo de la complejidad organizacional y
el cumplimiento de los objetivos institucionales; incrementar la productividad, la
satisfacción y el compromiso con el trabajo.

El Análisis crítico respecto a la complejidad de los cambios que afectan a las

organizaciones y al entorno en que éstas se desenvuelven, les ha de permitir diseñar
intervenciones organizacionales que tomen como base los temas abordados por las
disciplinas que participan del comportamiento organizacional.

Metodología: Seminario-Taller
Evaluación: La evaluación considera la presentación y defensa de un trabajo práctico
específico para cada doctorando, en el que deberá aplicar los aspectos teóricos y prácticos
desarrollados.

II GESTIÓN DE LA CALIDAD, EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

EDUCATIVA

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría(3) 2
3
Electivo Horas de práctica(2) 2
REQUISITO: -.-

MARCO REFERENCIAL
Es una asignatura teórico-práctica mediante la cual se abordan aspectos básicos necesarios
que garantizan la calidad, evaluación y acreditación educativa, como son: la disponibilidad
de recursos humanos y materiales, planificación, metodología, evaluación del desempeño
con una visión actual y contextualizada; posibilitando una visión objetiva y concreta de las
expectativas y necesidades del educando y la comunidad para poder satisfacerlas de la
mejor manera posible, o incluso superar sus expectativas.
Los actuales compromisos asumidos por la educación conducen a un nuevo paradigma de
gestión como marco adecuado y pertinente para propiciar el mejoramiento de las
instituciones educativas.
Metodología: Seminario-conferencia.
Evaluación: La evaluación considera la presentación y defensa de un trabajo monográfico
específico para cada doctorando, en el que deberá aplicar los aspectos teóricos y prácticos
desarrollados.
 HABILIDADES DIRECTIVAS Y GESTIÓN DE RECURSOS
II
HUMANOS

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría 2
3
Electivo Horas de práctica 2
REQUISITO: -.-

MARCO REFERENCIAL

Esta asignatura brindará a los doctorandos los conocimientos y herramientas más avanzadas
en el campo de la dirección y gestión de personas en organizaciones públicas y privadas de
tal manera que los lleve a comprender los comportamientos de los recursos humanos,
entendiendo su evolución en pos del manejo de la complejidad organizacional y el
cumplimiento de los objetivos institucionales; incrementar la productividad, la satisfacción y
el compromiso con el trabajo.
El Análisis crítico respecto a la complejidad de los cambios que afectan a las organizaciones
y al entorno en que éstas se desenvuelven, les ha de permitir diseñar intervenciones
organizacionales que tomen como base los temas abordados por las disciplinas que participan
del comportamiento organizacional.
Metodología: Seminario-Taller
Evaluación: La evaluación considera la presentación y defensa de un trabajo práctico
específico para cada doctorando, en el que deberá aplicar los aspectos teóricos y prácticos
desarrollados.

FASE DE INVESTIGACIÓN:

TERCER SEMESTRE

III SEMINARIO DE INVESTIGACION I

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría 4
8
Electivo Horas de práctica 8
REQUISITO: -.-

MARCO REFERENCIAL
El Seminario de Investigación I consiste en la elaboración (Según el esquema del Proyecto de
Tesis Doctoral) y sustentación del proyecto de tesis ante un jurado. El proyecto aprobado es
presentado a la Escuela de Post grado con la rúbrica del asesor en 3 ejemplares, para su registro
correspondiente.

Metodología: Trabajo personalizado.

Evaluación: Elaboración y sustentación de Proyecto de Tesis Doctoral.

 CUARTO SEMESTRE

IV SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría 3
10
Electivo Horas de práctica 14
REQUISITO: Seminario de Investigación I

MARCO REFERENCIAL
El Seminario de Investigación II comprende la revisión de la Literatura actualizada, la formulación
del problema de investigación, la formulación de la hipótesis y la redacción de una monografía en
la que se describa el “estado del arte” del tema de investigación. La actividad es calificada por el
asesor.
Metodología: Trabajo personalizado.
Evaluación: Presentación y aprobación de avances del desarrollo del proyecto de tesis doctoral
acorde con cronograma aprobado.

QUINTO SEMESTRE

V SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN III

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría
12
Electivo Horas de práctica 24
REQUISITO: Seminario de Investigación II

MARCO REFERENCIAL
El Seminario de investigación III consiste en la descripción en detalle de la metodología para la
contrastación de la hipótesis y el inicio de la colección de datos. La actividad es calificada por el
asesor.
Metodología: Trabajo personalizado.
Evaluación: Presentación y aprobación de avances del desarrollo del proyecto de tesis doctoral
acorde con cronograma aprobado.

SEXTO SEMESTRE

VI SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN IV

CÓDIGO EXIGENCIA EXTENSIÓN HORARIA CREDITOS

X Obligatorio Horas de teoría
14
Electivo Horas de práctica 28
REQUISITO: Seminario de Investigación III

MARCO REFERENCIAL
En el Seminario de investigación IV se culmina con el análisis e interpretación de datos y se
redacta la tesis. La actividad es calificada por el asesor. El informe final de la Tesis es sustentada
ante un jurado.
Metodología: Trabajo personalizado.
Evaluación: Presentación y aprobación de Informe de investigación doctoral.
PLANA DOCENTE
Se tiene la propuesta de los siguientes profesionales, para conformar la plana de Docentes de
doctorado en Educación:
Docente
Víctor Baltodano Azabache
Huber Rodríguez Numura
Carlos Bocanegra García
José Bautista Cóndor
Juan De La Cruz Lozado
Fermín Cabrejos Díaz
Javier Ulloa Siccha
Wadson Pinchi Ramírez
Grado Académico
Doctor Epistemología
Doctor en Economía
Doctor en Planificación y Gestión
Doctor en Psicología
Doctor en Gestión Educativa
Doctor en Sociología
Doctor en Gestión Administrativa
Doctor en Sociología
Título Profesional
Licenciado en Filosofía
Economista
Biólogo
Licenciado en Psicología
Licenciado en Educación
Licenciado en Educación
Economista y Contador
Licenciado en
Antropología Social