Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
CITATIONS READS
0 427
2 authors:
Some of the authors of this publication are also working on these related projects:
All content following this page was uploaded by Clarisse Díaz Reissner on 01 June 2016.
Artículo Especial / Special Article
RESUMEN ABSTRACT
La estadística es una ciencia que resulta transversal Statistics is a science that is transversal to all
a todas las áreas; en salud su aplicación está dada areas; health application is given in the diagno-
en el diagnóstico, pronóstico y caracterización de sis, prognosis and characterization of risk factors
factores de riesgo de una enfermedad entre otras for a disease among other things, as well as in pu-
cosas, así como también, en salud pública e inves- blic health and scientific research is an essential
tigación científica constituye una herramienta fun- tool. For this reason, it is extremely important to
damental. Por este motivo, resulta sumamente im- the interpretation and understanding by all den-
portante su interpretación y comprensión por parte tists. While there are many texts about it, few have
de todos los odontólogos. Si bien existen muchos application in the field of dentistry, so often extre-
textos al respecto, muy pocos presentan aplicación mely difficult to transfer these concepts to practical
en el área de odontología, por lo que muchas veces applications. That’s why some basic concepts will
resulta sumamente difícil la transferencia de estos be developed and then continue in subsequent pu-
conceptos a aplicaciones prácticas. Es por eso que blications with continuing education in statistics,
se desarrollarán algunos conceptos básicos para with the intention of contributing to the formation
posteriormente continuar en sucesivas publicacio- of the dentist in this area and clarify key concepts.
nes con la educación continua en estadística, con la
intención de contribuir con la formación del odon- Keywords: Education, Dental, Continuing– Statis-
tólogo en dicha área y aclarar los conceptos claves. tics – Techniques
1
Dirección de Editorial y Estadística. Facultad de Odontología. Universidad Nacional de Asunción. Paraguay. Correo: diazclarisse@gmail.com
2
Magister en Estadística. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales. Universidad Nacional de Asunción. Paraguay.
Recibido el 25 de marzo de 2015, aceptado para publicación el 15 de abril de 2015.
33
Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015 | Pág. 33-39
34
Pág. 33-39 | Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015
dos obtenidos de la muestra a la población. ye una población por sí misma, motivo por el cual
Consiguientemente, la estadística se divide en carece de sentido extrapolar, pues la información
descriptiva e inferencial; la primera se limita a re- disponible se maneja en su totalidad.
presentar lo observado, mientras que la segunda La representatividad muestral consiste en pre-
pretende un análisis utilizando pruebas estadís- tender que la muestra exhiba internamente la mis-
ticas, lo que permite en algunos casos extrapolar ma variabilidad que la población; pero no se puede
los resultados obtenidos. Se debe considerar que medir, tiene un alcance intuitivo, pues está acorde
aplicar estadística inferencial en muestras no pro- al conocimiento que se tiene sobre la población es-
babilísticas carece de fundamento. Lo correcto es tudiada. Es por esto que resulta impropio afirmar
realizar inferencia a partir de una muestra aleatoria que una muestra es representativa, ya que no se
o probabilística, como algo específico proyectán- tiene un significado formal aunque por otra parte
dose inductivamente hacia lo general, que constitu- se podría sospechar con suspicacia de su ausencia,
ye la población. Se debe asumir que no hay 100% pues un sesgo o error sistémico en el proceso de
de certeza, existe posibilidad de error, pero lo que muestreo podría llevar a una distorsión de los re-
hace la estadística es proporcionar una medida de sultados del estudio.
confiabilidad medida en términos de probabilidad. Si se ha seleccionado una muestra mediante un
muestreo probabilístico, entonces cada vez que se
POBLACION Y MUESTRA seleccione nuevamente en la misma población, el
valor que arroje variará en cierta medida, por tanto,
La población está conformada por la totalidad la estimación del parámetro de interés diferirá en
de un conjunto de elementos, que pueden ser in- pequeña magnitud por cada muestra seleccionada,
dividuos, animales, plantas, muestras de laborato- motivo por el cual se asume que se está supedita-
rios, objetos, etc., de los cuales se desea conocer do a un error de muestreo, que tenderá a disminuir
algo y/o generalizar los hallazgos. Sin embargo, la conforme aumenta el tamaño de la muestra a medi-
muestra es un subconjunto o una parte de la po- da que se aproxima al número total de la población
blación, de la cual se obtendrá los datos mediante estudiada. Entonces, se asume que las característi-
la observación y medición de las variables que se cas poblacionales que se estiman están sujetas a un
pretenden estudiar. error cuantificable y controlable mediante varian-
Para seleccionar la muestra se debe determinar zas, desviaciones típicas o errores cuadráticos me-
qué parte de la población será examinada para ha- dios de los estimadores (estimaciones realizadas a
cer inferencias sobre la misma, lo que se denomina través de funciones matemáticas de la muestra) que
muestreo. Obtener una buena muestra requiere te- miden la precisión de éstos.
ner una versión simplificada de la población donde Por ejemplo, si quisiéramos conocer el estado
se reproduzca a menor escala las variables que se de salud bucal, específicamente el promedio de
está interesado en conocer, constituyendo de esta caries dental en niños de 6 años que estudian en
manera un espejo de la población a ser estudiada. escuelas públicas de Asunción, primero debería-
Se debe tener en cuenta que para hacer inferen- mos tener el número mínimo para conformar la
cia sobre una población, ésta tuvo que haber sido muestra, que podría ser seleccionada en dos eta-
seleccionada mediante un muestreo probabilístico, pas, primero la escuela y luego los niños en cada
es decir, que todos los elementos deben tener una escuela. Suponiendo que obtengamos como re-
probabilidad conocida de antemano de ser inclui- sultado un promedio de caries de 3,03 por niño, si
dos en la muestra cuando sean seleccionados. Esti- volviéramos a conformar otra muestra, en donde
mar intervalos de confianza o significación estadís- por supuesto los niños no serían exactamente los
tica a partir de muestreos no probabilísticos carece mismos, el promedio de caries que obtendríamos
de base científica; es cierto que estas pueden reali- debería darnos un valor aproximado al anterior,
zarse a partir de cualquier conjunto de datos, pero que en este caso puede ser 2,95. Es aquí donde se
siempre la inferencia deberá ser razonada en cada aplica el concepto de que al tomar una muestra en
caso. Se puede dar el caso de que se cuente con la misma población reiteradas veces, en el 95%
toda la información disponible, entonces constitu- de los casos se obtendrán resultados similares. En
35
Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015 | Pág. 33-39
cuanto a la representatividad, está dada por el co- En las Tabla 1 se describen las diferencias entre
nocimiento del investigador acerca de la población los tipos de variables con respecto a los atributos,
de estudio. Es de esperar que si se conformara la clasificación, características y ejemplos.
muestra con todos los niños de estrato económico
alto, el promedio de caries arroje un valor inferior DESCRIPCION DE VARIABLES
al real. CUALITATIVAS
Gráficos
Gráficos Gráfico 1. Distribución de estudiantes
Los gráficos pueden ser simples o compuestos de salud según carrera.
Los según
gráficos pueden ser simples o compuestos
el número de variables que represente. Entre
según el número de variables que represente.
GráficoUniversidad
1. DistribuciónPrivada. Paraguay
de estudiantes 2013.
de salud según carrera.
Entre
los los gráficos
gráficos simplessimples se elencuentra
se encuentra el circular o torta
circular o torta Privada. 1),
(Gráfico
Universidad que2013.
Paraguay se divide en
sectores.
(Gráfico Siempre
1), que se se deben
divide graficar
en sectores. los seporcentajes,
Siempre Gráfico 1. no se recomienda
Distribución
Medicina deNutrición
estudiantes de saludutilizarla
según carrera. para
Odontología
deben graficar los porcentajes, no se recomienda
variables ordinales, debido a que se pierde el orden implícito en la variable en este tipo de
Universidad Privada. Paraguay 2013.
utilizarla para variables ordinales, debido a que
gráfico;en
se pierde variables nominales
el orden implícito que tengan
en la variable en este más de tres categorías este tipo de gráfico
Medicina Nutrición Odontología
dificulta
tipo de su interpretación,
gráfico;en por tanto,
variables nominales se aconseja utilizar 13,93%
que tengan el gráfico de barras simple
más de tres categorías este tipo de gráfico dificulta 4,46%
(Gráfico 2) manteniendo el orden creciente o decreciente de13,93% variables ordinales y para
su interpretación, por tanto, se aconseja utilizar el 4,46%
variables
gráfico nominales
de barras simplecon(Gráfico
más de tres categorías, pudiendo graficar utilizando frecuencia
2) manteniendo
absoluta
el ordeno creciente
porcentaje. En estedetipo
o decreciente de grafico
variables ordi- el ancho de las barras y los espacios entre
nales y para variables nominales con más de tres
barras mantiene la misma medida, variando la altura de cada barra conforme 81,62%su magnitud.
categorías, pudiendo graficar utilizando frecuencia 81,62%
absoluta
En el gráfico o porcentaje. En este tipo
1 se interpreta de grafico
que el an- los estudiantes de la carrera de medicina en
predominan
cho de las barras y los espacios entre barras man-
dicha universidad, representando el 81,62% de los estudiantes del área de salud. En el
tiene la misma medida, variando la altura de cada
gráfico
barra2conforme
se interpreta que conforme se incrementa el número el nivel de placa también lo
su magnitud.
Gráfico 2. Población según nivel de placa dental.
hace elEnnúmero
el gráficode sujetos,
1 se interpretaaproximadamente
que predominan los la mitad de la población presentó un nivel de
Adultos jóvenes.según
Paraguay 2013.
estudiantes de la carrera de medicina en dicha uni- Gráfico
Gráfico 2.2.Población
Población segúnnivel
niveldede
placa
placadental.
dental.
placa dental alto. Adultos jóvenes. Paraguay 2013.
Adultos jóvenes. Paraguay 2013.
versidad, representando el 81,62% de los estudian-
70%
tes del área de salud. En el gráfico 2 se interpreta 70% [VALOR]
que conforme se incrementa el número el nivel de 60%60% [VALOR]
placa también lo hace el número de sujetos, apro- 50%
ximadamente la mitad de la población presentó un 50%40% [VALOR]
nivel de placa dental alto. 40%30% [VALOR]
30%20%
[VALOR]
20%10%
0% [VALOR]
10% Bajo Medio Alto
60%
Otro tipo de gráfico simple es Medio (Gráfico 3),
Bajoel de barras apiladas Altoeste gráfico co
porcentaje con que cada valor contribuye al total de cada categoría, cuya sumatori
37
representa
Otro tipo el 100,0%
de gráfico y cuya
simple es interpretación
el de barraspuede darse (Gráfico
apiladas de la siguiente manera:
3), este en
gráfi
a las presencia de afecciones periodontales, el 59,2% (fracciones cálculo, sa
porcentaje con que cada valor contribuye al total de cada categoría, cuya sum
bolsas) de los evaluados se hallaba afectado por algún grado de periodontitis, obse
60% 31,7 28,6
23,7
40%
0%
Femenino Masculino Total
Gráfico 5. Pacientes con traumatismo maxilofacial por agresión según mes de atención.
Gráfico 5.Pacientes con traumatismo maxilofacial por agresión según mes de atención.
100% Hospital
91,5 Privado. Año 2013.
Hospital Privado. Año 2013.
79,6
80%
160
60% 140
N° de casos
40% 120
16,3100
20% 8,2
80 4,1
0%
60prótesis
No necesita Prótesis total Prótesis parcial
Pág. 33-39 | Rev. Salud Pública Parag. 2015; vol. 5 nº 1; Enero-Junio 2015
Tablas
Utilizar tablas de manera efectiva ayuda a reducir el número de datos en el texto y evita
Tablasdiscutir sobre variables poco significativas para tener en cuenta
el tema. evitar
Debe ser de texto innecesario, utilizar
fácil comprensión, por se-
parador de miles, alinear los números hacia
lo que se debe tener en cuenta evitar texto innecesario, utilizar separador de miles, alinear la coma
Utilizar
los números hacia la coma decimal y en caso de tener celdas vacías no dejar en blanco sino dejar
tablas de manera efectiva ayuda a redu- decimal y en caso de tener celdas vacías no
cir el rellenar
número con
de datos
NA oen el texto y evita
– debidamente discutir tal como
aclarados; en blanco sino rellenar
se observa con NA
en la Tabla 3. o – debidamente
sobre variables poco significativas para el tema. aclarados; tal como se observa en la Tabla 3.
Debe ser de fácil comprensión, por lo que se debe
TablaTabla
3. Pacientes
3.Pacientesatendidos en elelHospital
atendidos en Hospital Privado.
Privado. Año Año
2011.2011.
Tantos los títulos de las tablas como de los grá- 9 4. Díaz Reissner CV, Pérez Bejarano NM, Ferreira Gaona MI, Sanabria
ficos deben ser completos, respondiendo a las tres Vázquez DA, Aponte Caballero LE, Arévalos Acosta MA et al. Eva-
preguntas del estudio: ¿qué, donde y cuando?, ha- luación de la salud bucal en Nativos de la comunidad Maká. Rev.
ciendo una descripción clara y precisa de los datos, Nac. (Itauguá) [Internet]. 2014 [citado el 26 de marzo 2015]; 6 (2):
siendo breve, conciso y evitando el uso de verbos. 16-27. Disponible en: http://scielo.iics.una.py/scielo.php?script=s-
La información provista en el título debe contener ci_arttext&pid=S2072-81742014000200003&lng=en.
toda la información necesaria para comprender los 5. Pérez López C. Muestreo Estadístico. Conceptos y problemas resuel-
datos correctamente. tos. Madrid: Pearson Educación; 2005.
También se debe considerar que al hacer una 6. Petrie A, Bulman JS, Osborn JF. Further statistics in dentistry: Part 1:
serie de tablas para una publicación debe utilizarse Research designs 1. Br Dent J. 2002;193(7):377–80.
el mismo diseño en todas las tablas, lo mismo su- 7. Pineda EB, de Alvarado EL. Metodología de la Investigación. 3ra ed.
cede con los gráficos. Washington, D.C.: OPS; 2008.
8. Jara Ibarrola TS. Prevalencia de traumatismos maxilofaciales
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA producidos por agresión, en pacientes que acudieron al Centro de
Emergencias Médicas “Manuel Luis Giagni”, en el periodo de enero a
1. Álvarez Cáceres R. Estadística aplicada a las ciencias de la salud. diciembre de 2011. Asunción: Universidad Autónoma del Paraguay
Madrid: Díaz de Santos; 2007. “Pierre Fauchard”; 2013.
2. Canavos G. Probabilidad y Estadística. Aplicaciones y métodos. Mé- 9. Silva, LC. Diseño razonado de muestras y captación de datos para la
xico: McGraw-Hill; 1988. investigación sanitaria. Madrid: Díaz de Santos; 2000.
3. Cobo E, Muñoz P, González JA. Bioestadística para no estadísticos. 10. Supo J. Seminarios de Investigación. Arequipa; 2011.
Base para interpretar artículos científicos. Barcelona: Elsevier Mas-
son; 2007.
39