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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

AÑO LECTIVO
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE CEDEÑO CORTEZ” 2017 – 2018
JABONCILLO – BELLAVISTA – 24 DE MAYO

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS:
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Química
Docente: Lic. Carlos Chonillo Tubay
Curso: Tercer Año A Nivel Educativo: BGU
2. TIEMPO:
Carga horaria semanal: No. semanas de trabajo: Evaluación del aprendizaje e imprevistos: Total de semanas clases: Total de períodos:
3 períodos 40 semanas. 10% = 4 semanas 40 – 4 = 36 semanas 108 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES:
Objetivos del área Objetivos del curso
 OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de  O.CN.Q.5.1. Reconocer la importancia de la Química dentro de la Ciencia y su impacto
lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; en la sociedad industrial y tecnológica, para promover y fomentar el Buen Vivir
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza asumiendo responsabilidad social.
como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el  O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos,
ambiente físico. principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica,
 OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los generando un compromiso potencial con la sociedad.
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus  O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar configuraciones
cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos que electrónicas y explicar su valor predictivo en el estudio de las propiedades químicas de los
se produce en la materia. elementos y compuestos, impulsando un trabajo colaborativo, ético y honesto.
 OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,  O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la indagación, los factores
geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la que dan origen a las transformaciones de la materia, comprender que esta se conserva y
sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la crisis proceder con respeto hacia la naturaleza para evidenciar los cambios de estado.
socio ambiental.  O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la
 OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida diaria.
espacios básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de  O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la información de la tabla periódica sobre las
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía para
 OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a cualquier trabajo de investigación científica, sea individual o colectivo.
partir de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la  O.CN.Q.5.7. Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con la
elaboración de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias en la
la comunicación de resultados confiables y éticos. formación de conocimientos con responsabilidad social.
 OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)  O.CN.Q.5.8. Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que
como herramientas para la búsqueda critica de información, el análisis y la requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos. responsabilidad.
 OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros  O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de su fase dispersa, sus
 OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus propiedades y aplicaciones tecnológicas y preparar diversos tipos de disoluciones de
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, concentraciones conocidas en un entorno de trabajo colaborativo utilizando todos los
la argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. recursos físicos e intelectuales disponibles.
 OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del  O.CN.Q.5.10. Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en
desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estas cuenta sus propiedades físicas y químicas, considerando la leyenda de los pictogramas y
ejercen en la vida personal y social. cualquier peligro específico asociado con su uso, actuando de manera responsable con el
 OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y ambiente.
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y  O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre físicas y las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra
ciencia y sociedad. identidad y cultura de investigación científica.
4. EJE TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en los jóvenes.
5. DESARROLLO DE BLOQUES DE PLANIFICACIÓN
Título de la Unidad Objetivos específicos de la
N.º Contenidos Orientaciones Metodológicas Evaluación Duración
en semanas
de Planificación Unidad de planificación
1 El carbono  Desarrollar habilidades de  CN.Q.5.1.6. Relacionar la  Se sugiere iniciar con un repaso Criterio de evaluación: 6
pensamiento científico a fin estructura electrónica de los de los orbitales moleculares,  CE.CN.Q.5.3. Analiza la
de lograr flexibilidad átomos con la posición en la específicamente para el caso del estructura electrónica de los
intelectual, espíritu tabla periódica, para deducir carbono. Al enfocarlo solamente átomos a partir de la posición en la
indagador y pensamiento las propiedades químicas de a enlaces de carbono se puede tabla periódica, la variación
crítico, demostrar los elementos. introducir a la química del periódica y sus propiedades físicas
curiosidad por explorar el  CN.Q.5.1.15. Explicar que el carbono. Al profundizar todas las y químicas, por medio de
medio que les rodea y carbono es un átomo características y propiedades del experimentos sencillos.
valorar la naturaleza como excepcional, desde la carbono, claramente se puede Indicadores para la evaluación:
resultado de la comprensión observación y comparación establecer la diferencia entre  I.CN.Q.5.3.1. Analiza la
de las interacciones entre de las propiedades de algunas compuestos orgánicos e estructura electrónica de los
los seres vivos y el de sus variedades alotrópicas inorgánicos. átomos a partir de la posición en la
ambiente físico. y el análisis de las fórmulas  Estas diferencias pueden tabla periódica, la variación
 Reconocer y valorar los de algunos compuestos. clarificarse realizando ejercicios, periódica y sus propiedades físicas
aportes de la ciencia para  CN.Q.5.1.16. Relacionar la realizar grupos de trabajo donde y químicas, por medio de
comprender los aspectos estructura del átomo de se analice lo visto en clase, experimentos sencillos. (I.2.)

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básicos de la estructura y el carbono con su capacidad de observar y analizar los videos y
funcionamiento de su formación de enlaces de material proporcionado en el Criterio de evaluación:
propio cuerpo, con el fin de carbono-carbono, con la texto del estudiante. Explicar con  CE.CN.Q.5.7. Argumenta la
aplicar medidas de observación y descripción de ejemplos de la vida real como estructura del átomo de carbono y
promoción, protección y modelos moleculares. por ejemplo que el agua y aceite demuestra que es un átomo
prevención de la salud  CN.Q.5.1.17. Examinar y son insolubles. excepcional, que tiene la
integral. clasificar la composición de  Realizar un folio en el que se capacidad de unirse consigo
 Integrar los conceptos de las las moléculas orgánicas, las pregunte acerca del carbono en mismo con diferentes enlaces
ciencias biológicas, propiedades generales de los la naturaleza, ¿qué conoces entre carbono-carbono, formando
químicas, físicas, compuestos orgánicos y su acerca del carbón? ¿por qué es así moléculas orgánicas con
geológicas y astronómicas, diversidad, expresadas en abundante? ¿por qué es tan propiedades físicas y químicas
para comprender la ciencia, fórmulas que indican la clase importante? diversas, que se representan
la tecnología y la sociedad, de átomos que las conforman,  Colectar información acerca de mediante fórmulas que indican los
ligadas a la capacidad de la cantidad de cada uno de las aplicaciones e importancia tipos de enlace que la conforman.
inventar, innovar y dar ellos, los tipos de enlaces que del carbono, incluir material del Indicadores para la evaluación:
soluciones a la crisis los unen e incluso la libro, videos, noticias, zona wifi,  I.CN.Q.5.7.1. Argumenta la
socioambiental. estructura de las moléculas. para proporcionar una mejor idea estructura del átomo de carbono y
 Resolver problemas de la  CN.Q.5.1.18. Categorizar y acerca del carbono. demuestra que es un átomo
ciencia mediante el método clasificar a los hidrocarburos  En grupos de trabajo, realizar un excepcional, que tiene la
científico, con la por su composición, su cartel o un trabajo escrito en capacidad de unirse consigo
identificación de problemas, estructura, el tipo de enlace donde analicen y describan al mismo con diferentes enlaces
la búsqueda crítica de que une a los átomos de ciclo del carbono y obtengan entre carbono-carbono, formando
información, la elaboración carbono y el análisis de sus conclusiones en términos así moléculas orgánicas con
de conjeturas, el diseño de propiedades físicas y su generales acerca de sus propiedades físicas y químicas
actividades experimentales, comportamiento químico. propiedades, tipos, aplicaciones diversas, que se representan
el análisis y la e importancia. mediante fórmulas que indican los
comunicación de resultados tipos de enlace que la conforman.
confiables y éticos. (I.2., I.4.)
 Usar las tecnologías de la
información y la Criterio de evaluación:
comunicación (TIC) como  CE.CN.Q.5.8. Distingue los
herramientas para la hidrocarburos según su
búsqueda crítica de composición, su estructura y el
información, el análisis y la tipo de enlace que une a los
comunicación de sus átomos de carbono; clasifica los
experiencias y conclusiones hidrocarburos alifáticos, alcanos,
sobre los fenómenos y alquenos y alquinos por su
hechos naturales y sociales. estructura molecular y sus
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 Comprender y valorar la propiedades físicas y químicas en
historia del desarrollo algunos productos de uso
científico, tecnológico y cotidiano (gas doméstico,
cultural relacionado con la kerosene, velas, eteno, acetileno),
acción que este ejerce en la así como también los compuestos
vida personal y social. aromáticos, particularmente del
 Apreciar la importancia de benceno, a partir del análisis de su
la formación científica, los estructura molecular, propiedades
valores y actitudes propios físicas y comportamiento químico.
del pensamiento científico, Indicadores para la evaluación:
y adoptar una actitud crítica  I.CN.Q.5.8.1. Explica la
y fundamentada ante los formación de los hidrocarburos, su
grandes problemas que hoy estructura y el tipo de enlace, y los
plantean las relaciones entre clasifica en alcanos, alquenos,
ciencia y sociedad. alquinos y compuestos aromáticos
de acuerdo a sus propiedades
físicas y químicas, mediante
experimentos básicos. (I.2., I.3.)
2 Hidrocarburos de  Desarrollar habilidades de  CN.Q.5.1.20. Examinar y  Se sugiere leer la primera parte Criterio de evaluación: 6
cadena abierta pensamiento científico a fin clasificar a los alcanos, del capítulo de la noticia, web y  CE.CN.Q.5.8. Distingue los
de lograr flexibilidad alquenos y alquinos por su película para captar la mayor hidrocarburos según su
intelectual, espíritu estructura molecular, sus atención e introducir el primer composición, su estructura y el
indagador y pensamiento propiedades físicas y tema que hace referencia a los tipo de enlace que une a los
crítico, demostrar químicas en algunos hidrocarburos de cadena abierta. átomos de carbono; clasifica los
curiosidad por explorar el productos de uso cotidiano  Al observar la cantidad de hidrocarburos alifáticos, alcanos,
medio que les rodea y (gas doméstico, querosene, grupos funcionales existentes, alquenos y alquinos por su
valorar la naturaleza como espermas, eteno, acetileno). nos da una idea de lo amplio que estructura molecular y sus
resultado de la comprensión es la química orgánica. Una propiedades físicas y químicas en
de las interacciones entre manera para que los estudiantes algunos productos de uso
los seres vivos y el se aprendan los grupos cotidiano (gas doméstico,
ambiente físico. funcionales es realizando un kerosene, velas, eteno, acetileno),
 Integrar los conceptos de las cartel o grupos de trabajo o así como también los compuestos
ciencias biológicas, fichas nemotécnicas. aromáticos, particularmente del
químicas, físicas,  Se sugiere explicar de lo general benceno, a partir del análisis de su
geológicas y astronómicas, a lo específico, en cuanto a los estructura molecular, propiedades
para comprender la ciencia, hidrocarburos de cadena abierta. físicas y comportamiento químico.
la tecnología y la sociedad, Empezar con los prefijos, sufijos

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ligadas a la capacidad de y plantear los nombres de los Indicadores para la evaluación:
inventar, innovar y dar alcanos.  I.CN.Q.5.8.1. Explica la
soluciones a la crisis  Explicar las reglas para formación de los hidrocarburos, su
socioambiental. nombrarlos y dibujarlos. estructura y el tipo de enlace, y los
 Usar las tecnologías de la Apoyarse en los ejemplos clasifica en alcanos, alquenos,
información y la explicados del texto, en las alquinos y compuestos aromáticos
comunicación (TIC) como noticias y en los ejercicios para de acuerdo a sus propiedades
herramientas para la asegurar la comprensión de los físicas y químicas, mediante
búsqueda crítica de estudiantes. experimentos básicos. (I.2., I.3.)
información, el análisis y la  Terminar de estudiar el grupo
comunicación de sus funcional a partir de una lectura
experiencias y conclusiones comprensiva y dinámica con la
sobre los fenómenos y clase, apoyarse en los videos,
hechos naturales y sociales. acerca de los alcanos. Realizar lo
 Apreciar la importancia de mismo para los alquenos y
la formación científica, los alquinos, tomar en cuenta que
valores y actitudes propios hay ejercicios en grupo o al final
del pensamiento científico, del libro para ayudar a
y adoptar una actitud crítica comprender a los estudiantes los
y fundamentada ante los nuevos conceptos.
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Nos movemos por la
curiosidad intelectual,
indagamos la realidad
nacional y mundial,
reflexionamos y aplicamos
nuestros conocimientos
interdisciplinarios para
resolver problemas en
forma colaborativa e
interdependiente
aprovechando todos los
recursos e información
posibles. Actuamos de
manera organizada, con
autonomía e independencia;
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aplicamos el razonamiento
lógico, crítico y complejo; y
practicamos la humildad
intelectual en un
aprendizaje a lo largo de la
vida.
 Comprender el punto de
vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres
vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución;
sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el universo, y
sobre los procesos tanto
físicos como químicos que
se producen en los seres
vivos y en la materia.
3 Hidrocarburos de  Desarrollar habilidades de  CN.Q.5.1.21. Explicar e  Se sugiere empezar con una Criterio de evaluación: 6
cadena cerrada pensamiento científico a fin interpretar la estructura de los lectura comprensiva acerca de la  CE.CN.Q.5.8. Distingue los
de lograr flexibilidad compuestos aromáticos noticia, web y película del libro. hidrocarburos según su
intelectual, espíritu particularmente del benceno Plantear preguntas acerca de los composición, su estructura y el
indagador y pensamiento desde el análisis de su compuestos aromáticos, ¿Qué es tipo de enlace que une a los
crítico, demostrar estructura molecular, el benceno? ¿Qué significa átomos de carbono; clasifica los
curiosidad por explorar el propiedades físicas y compuestos aromáticos? ¿A qué hidrocarburos alifáticos, alcanos,
medio que les rodea y comportamiento químico. hacen referencia los alquenos y alquinos por su
valorar la naturaleza como  CN.Q.5.1.22. Clasificar y hidrocarburos de cadena estructura molecular y sus
resultado de la comprensión analizar las series homólogas, cerrada? propiedades físicas y químicas en
de las interacciones entre desde la estructura de los  Apoyarse en los videos y en algunos productos de uso
los seres vivos y el compuestos orgánicos por el aplicaciones para introducir a los cotidiano (gas doméstico,
ambiente físico. tipo de grupo funcional que hidrocarburos de cadena cerrada. kerosene, velas, eteno, acetileno),
 Apreciar la importancia de posee y sus propiedades Explicar y mandar a colectar así como también los compuestos
la formación científica, los particulares información acerca de los aromáticos, particularmente del
valores y actitudes propios  CN.Q.5.3.8. Investigar y cicloalcanos. Enfatizar en la benceno, a partir del análisis de su
del pensamiento científico, comunicar sobre la estructura que se forma, discutir estructura molecular, propiedades
y adoptar una actitud crítica importancia de los polímeros sus propiedades e introducir las físicas y comportamiento químico.
y fundamentada ante los artificiales en sustitución de reglas para la nomenclatura de Indicadores para la evaluación:
grandes problemas que hoy productos naturales en la los cicloalcanos. En grupos de  I.CN.Q.5.8.1. Explica la

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plantean las relaciones entre industria y su aplicabilidad en trabajo, analizar, investigar y formación de los hidrocarburos, su
ciencia y sociedad. la vida cotidiana, así como discutir acerca de los usos y estructura y el tipo de enlace, y los
 Comprender el punto de sus efectos negativos aplicaciones, establecer la clasifica en alcanos, alquenos,
vista de la ciencia sobre la partiendo de la investigación importancia de estos compuestos alquinos y compuestos aromáticos
naturaleza de los seres en diferentes fuentes. hoy en día. de acuerdo a sus propiedades
vivos, su diversidad,  CN.Q.5.3.9. Examinar y  Explicar detalladamente la físicas y químicas, mediante
interrelaciones y evolución; explicar los símbolos que estructura del benceno, sus experimentos básicos. (I.2., I.3.)
sobre la Tierra, sus cambios indican la presencia de los propiedades e importancia.
y su lugar en el universo, y compuestos aromáticos y Introducir a los derivados del Criterio de evaluación:
sobre los procesos tanto aplicar las medidas de benceno explicando algunos de  CE.CN.Q.5.9. Explica las series
físicos como químicos que seguridad recomendadas para los principales grupos y homólogas a partir de la estructura
se producen en los seres su manejo. aplicaciones de estos de los compuestos orgánicos y del
vivos y en la materia. compuestos. tipo de grupo funcional que
 Realizar ejercicios de poseen; las propiedades físicas y
nomenclatura o de químicas de los compuestos
esquematización de estructuras y oxigenados (alcoholes, aldehídos,
finalmente leer la zona wifi. ácidos, cetonas y éteres),
basándose en el comportamiento
de los grupos funcionales que
forman parte de la molécula y que
determinan la reactividad y las
propiedades químicas de los
compuestos; y los principios en
los que se basa la nomenclatura de
los compuestos orgánicos,
fórmulas empíricas, moleculares,
semidesarrolladas y desarrolladas,
y las diferentes clases de isomería,
resaltando sus principales
características y explicando la
actividad de los isómeros
mediante la interpretación de
imágenes, ejemplos típicos y
lecturas científicas.
Indicadores para la evaluación:
 I.CN.Q.5.9.1. Clasifica las series
homólogas a partir de la estructura
de los compuestos oxigenados:
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alcoholes, aldehídos, ácidos,
cetonas y éteres y el
comportamiento de sus grupos
funcionales. (I.2.)

Criterio de evaluación:
 CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y
la composición del petróleo y su
importancia como fuente de
energía y materia prima para la
elaboración de una gran cantidad
de productos; comunica la
importancia de los polímeros
artificiales en sustitución de
productos naturales en la industria
y su aplicabilidad en la vida
cotidiana; explica los símbolos
que indican la presencia de los
compuestos aromáticos y aplica
las medidas de seguridad
recomendadas para su manejo; y
comprende la importancia para el
ser humano de alcoholes,
aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
carboxílicos grasos y ésteres, de
amidas y aminas, de glúcidos,
lípidos, proteínas y aminoácidos,
en la vida diaria, en la industria,
en la medicina, así como las
alteraciones para la salud que
pueden causar la deficiencia o el
exceso de su consumo.
Indicadores para la evaluación:
 I.CN.Q.5.13.1. Explica la
importancia del petróleo y los
polímeros en la creación de
materia prima y su aplicabilidad
en la vida diaria; así como
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identifica los efectos negativos
para el medio ambiente y el ser
humano. (I.2., S.1.)
 I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la
importancia para el ser humano de
los alcoholes, aldehídos, cetonas,
éteres ácidos carboxílicos grasos y
esteres, amidas y aminas,
glúcidos, lípidos, proteínas y
aminoácidos (industria y
medicina); identifica los riegos y
determina las medidas de
seguridad recomendadas para su
manejo; y explica los símbolos
que identifican la presencia de los
compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)
4 Compuestos  Desarrollar habilidades de  CN.Q.5.3.10. Examinar y  Se sugiere iniciar con una Criterio de evaluación: 6
oxigenados pensamiento científico a fin explicar la importancia de los pequeña discusión acerca de  CE.CN.Q.5.13. Valora el origen y
de lograr flexibilidad alcoholes, aldehídos, cetonas, generalidades de los compuestos la composición del petróleo y su
intelectual, espíritu éteres en la industria, en la oxigenados, su estructura importancia como fuente de
indagador y pensamiento medicina y la vida diaria general y los tipos, formas y energía y materia prima para la
crítico, demostrar (solventes como la acetona, el estructuras, se sugiere utilizar elaboración de una gran cantidad
curiosidad por explorar el alcohol, algunos éteres como fichas de estudio y grupos de de productos; comunica la
medio que les rodea y antiséptico en quirófanos) así trabajo. importancia de los polímeros
valorar la naturaleza como como el peligro de su empleo  Partir por los alcoholes, apoyarse artificiales en sustitución de
resultado de la comprensión no apropiado (incidencia del en las fotos, noticias y videos productos naturales en la industria
de las interacciones entre alcohol en la química para facilitar el aprendizaje. y su aplicabilidad en la vida
los seres vivos y el cerebral, la ingestión del Explicar las reglas para la cotidiana; explica los símbolos
ambiente físico. alcohol metílico que causa la nomenclatura, apoyarse en los que indican la presencia de los
 Integrar los conceptos de las muerte). ejercicios resueltos que compuestos aromáticos y aplica
ciencias biológicas,  CN.Q.5.3.11. Examinar y contienen explicación que se las medidas de seguridad
químicas, físicas, comunicar la importancia de encuentran en el libro. Tomar en recomendadas para su manejo; y
geológicas y astronómicas, los ácidos carboxílicos grasos cuenta que hay más ejercicios en comprende la importancia para el
para comprender la ciencia, y ésteres, de las amidas y la sección para finalizar. Se ser humano de alcoholes,
la tecnología y la sociedad, aminas, de los glúcidos, sugiere realizar ejercicios en aldehídos, cetonas, éteres, ácidos
ligadas a la capacidad de lípidos, proteínas, clase, enviar deberes o realizar carboxílicos grasos y ésteres, de
inventar, innovar y dar aminoácidos para el ser grupos de trabajo en los que se amidas y aminas, de glúcidos,

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soluciones a la crisis humano, en la vida diaria, en resuelva ejercicios y se discuta lípidos, proteínas y aminoácidos,
socioambiental. la industria, en la medicina; las propiedades y usos de los en la vida diaria, en la industria,
 Usar las tecnologías de la así como las alteraciones, que compuestos de interés. en la medicina, así como las
información y lapuede causar la deficiencia o  Realizar la misma dinámica para alteraciones para la salud que
comunicación (TIC) como exceso de consumo, por los otros tipos de compuestos pueden causar la deficiencia o el
herramientas para laejemplo, las anfetaminas, con oxigenados tales como los exceso de su consumo.
búsqueda crítica debase a las TIC, para valorar la fenoles, éteres, epóxidos,
información, el análisis y latrascendencia de una dieta aldehídos, cetonas, ácidos Indicadores para la evaluación:
comunicación de susdiaria balanceada. carboxílicos, ésteres, tioésteres.  I.CN.Q.5.13.1. Explica la
experiencias y conclusiones Se sugiere realizar ejercicios en importancia del petróleo y los
sobre los fenómenos y clase e incentivar a los alumnos polímeros en la creación de
hechos naturales y sociales. para que lo resuelvan en el materia prima y su aplicabilidad
 Apreciar la importancia de menor tiempo posible. Leer las en la vida diaria; así como
la formación científica, los aplicaciones de la vida real en la identifica los efectos negativos
valores y actitudes propios zona wifi. para el medio ambiente y el ser
del pensamiento científico, humano. (I.2., S.1.)
y adoptar una actitud crítica  I.CN.Q.5.13.2 Argumenta la
y fundamentada ante los importancia para el ser humano de
grandes problemas que hoy los alcoholes, aldehídos, cetonas,
plantean las relaciones entre éteres ácidos carboxílicos grasos y
ciencia y sociedad. esteres, amidas y aminas,
glúcidos, lípidos, proteínas y
aminoácidos (industria y
medicina); identifica los riegos y
determina las medidas de
seguridad recomendadas para su
manejo; y explica los símbolos
que identifican la presencia de los
compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)
5 Compuestos  Desarrollar habilidades de  CN.Q.5.3.13. Examinar y  Se sugiere introducir a los Criterio de evaluación: 6
nitrogenados y de pensamiento científico a fin comunicar los contaminantes compuestos nitrogenados a  CE.CN.Q.5.14. Argumenta la
interés biológicos de lograr flexibilidad y los efectos que producen en través de la explicación de la importancia de los biomateriales
intelectual, espíritu el entorno natural y la salud formación de amoníaco. en la vida cotidiana, identifica la
indagador y pensamiento humana con base a su Apoyarse en las noticias, web, toxicidad y permanencia de los
crítico, demostrar toxicidad y su permanencia película y material explicativo contaminantes ambientales y los
curiosidad por explorar el en el ambiente, el uso de del libro. Enfatizar en su factores que inciden en la
medio que les rodea y prácticas ambientalmente estructura general, en su velocidad de la corrosión de los

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valorar la naturaleza como amigables que las podemos capacidad para formar enlaces. materiales y comunica métodos y
resultado de la comprensión utilizar en la vida diaria.  Se sugiere introducir a las prácticas de prevención para una
de las interacciones entre  CN.Q.5.3.14. Examinar y aminas, enfatizando las mejor calidad de vida.
los seres vivos y el explicar la utilidad de algunos propiedades, estructura y
ambiente físico. biomateriales para mejorar la nomenclatura. Tomar en cuenta Indicadores para la evaluación:
 Integrar los conceptos de las calidad de vida de los seres que hay aminas primarias,  I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la
ciencias biológicas, humanos. secundarias y terciarias, importancia de los biomateriales
químicas, físicas, mencionar las diferencias de en la vida cotidiana, identifica los
geológicas y astronómicas, estabilidad que hay entre sí. Para contaminantes ambientales, los
para comprender la ciencia, captar interés y mejorar la factores que inciden en la
la tecnología y la sociedad, comprensión realizar los velocidad de la corrosión de los
ligadas a la capacidad de ejercicios de grupo o los materiales y comunica métodos y
inventar, innovar y dar ejercicios en la sección para prácticas de prevención para una
soluciones a la crisis finalizar. En grupos analizar y mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
socioambiental. discutir los usos e importancia
 Usar las tecnologías de la de las aminas. Realizar lo mismo
información y la para las amidas y nitrilos. Se
comunicación (TIC) como sugiere apoyarse en material
herramientas para la didáctico, así como también en
búsqueda crítica de noticias y videos para aportar al
información, el análisis y la aprendizaje y comprensión.
comunicación de sus Tratar de ejemplificar en dónde
experiencias y conclusiones podemos encontrar los glúcidos,
sobre los fenómenos y lípidos y proteínas, enlaces
hechos naturales y sociales. peptídicos.
 Comprender y valorar la  Explicar los antecedentes de los
historia del desarrollo biomateriales, preguntar si
científico, tecnológico y conocen acerca de estos ¿Qué
cultural relacionado con la son y para qué sirven? Enfatizar
acción que este ejerce en la en la importancia de su
vida personal y social. desarrollo, de invertir en la
 Comprender el punto de investigación en los mismos y de
vista de la ciencia sobre la que sus usos aportan a la
naturaleza de los seres sociedad, formar grupos de
vivos, su diversidad, discusión.
interrelaciones y evolución;
sobre la Tierra, sus cambios
y su lugar en el universo, y
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sobre los procesos tanto
físicos como químicos que
se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Apreciar la importancia de
la formación científica, los
valores y actitudes propios
del pensamiento científico,
y adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
6 La química del  Desarrollar habilidades de  CN.Q.5.3.12. Establecer y  Introducir el tema del petróleo, Criterio de evaluación: 6
petróleo y el impacto pensamiento científico a fin comunicar los factores que desde el punto de vista de la  CE.CN.Q.5.14. Argumenta la
ambiental de lograr flexibilidad inciden en la velocidad de la situación del Ecuador, ¿Somos importancia de los biomateriales
intelectual, espíritu corrosión y sus efectos para un país petrolero? ¿Por qué baja en la vida cotidiana, identifica la
indagador y pensamiento adoptar métodos de y sube el precio del petróleo? toxicidad y permanencia de los
crítico, demostrar prevención. ¿Cómo influye el petróleo en la contaminantes ambientales y los
curiosidad por explorar el  CN.Q.5.3.13. Examinar y economía? ¿El petróleo es para factores que inciden en la
medio que les rodea y comunicar los contaminantes toda la vida? velocidad de la corrosión de los
valorar la naturaleza como y los efectos que producen en  Se sugiere explicar los conceptos materiales y comunica métodos y
resultado de la comprensión el entorno natural y la salud de energía renovable y energía prácticas de prevención para una
de las interacciones entre humana con base a su no renovables, al establecer las mejor calidad de vida.
los seres vivos y el toxicidad y su permanencia diferencias, los temas a estudiar
ambiente físico. en el ambiente, el uso de se van a clarificar. Definir el Indicadores para la evaluación:
 Reconocer y valorar los prácticas ambientalmente concepto del petróleo, su origen  I.CN.Q.5.14.1. Argumenta la
aportes de la ciencia para amigables que las podemos y sus aplicaciones. Realizar lo importancia de los biomateriales
comprender los aspectos utilizar en la vida diaria. mismo con el carbón y gas en la vida cotidiana, identifica los
básicos de la estructura y el natural. Apoyarse en la contaminantes ambientales, los
funcionamiento de su información del libro, noticias y factores que inciden en la
propio cuerpo, con el fin de videos. Pueden formar grupos de velocidad de la corrosión de los
aplicar medidas de discusión. materiales y comunica métodos y
promoción, protección y  Definir y explicar la importancia prácticas de prevención para una
prevención de la salud y diversidad de los derivados de mejor calidad de vida. (J.3., S.3.)
integral. petróleo. ¿Dónde los podemos
 Usar las tecnologías de la encontrar? ¿Qué es la gasolina?

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información y la ¿Dónde podemos encontrar
comunicación (TIC) como plásticos? Describir la
herramientas para la importancia y sobre todo los
búsqueda crítica de usos de los plásticos. Se puede
información, el análisis y la enviar a que los alumnos
comunicación de sus investiguen acerca de los usos de
experiencias y conclusiones los plásticos.
sobre los fenómenos y  Explicar el impacto ambiental
hechos naturales y sociales. desde el punto de vista químico,
 Comprender y valorar la explicar algunos fenómenos tales
historia del desarrollo como el efecto invernadero.
científico, tecnológico y ¿Qué es el impacto ambiental?
cultural relacionado con la ¿Qué consecuencias puede tener
acción que este ejerce en la para la sociedad?
vida personal y social.  Explicar la importancia de la
 Comprender el punto de investigación de compuestos
vista de la ciencia sobre la orgánicos. Ejemplificar a la
naturaleza de los seres síntesis orgánica como concepto
vivos, su diversidad, para demostrar y diferencia la
interrelaciones y evolución; síntesis orgánica básica de la
sobre la Tierra, sus cambios aplicada.
y su lugar en el universo, y
sobre los procesos tanto
físicos como químicos que
se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Apreciar la importancia de
la formación científica, los
valores y actitudes propios
del pensamiento científico,
y adoptar una actitud crítica
y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
6. RECURSOS / BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES:

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 Hidalgo, P. (2016). Química 3 BGU. Guía del Docente. Quito, Ecuador. Editorial Don Bosco. LNS En algunos casos, los contenidos y la programación de
 Hidalgo, P. (2016). Química 3 BGU. Texto del Estudiante. Quito, Ecuador. Editorial Don Bosco. LNS las unidades pueden ser modificables, de acuerdo a la
disponibilidad de los recursos existentes en el Plantel y a
imprevistos que se pueden presentar durante el año
lectivo
ELABORADO: REVISADO: APROBADO:
DOCENTE: Lic. Carlos Chonillo Tubay NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

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