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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACION AÑO LECTIVO: 2017- 2018

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Área: CIENCIAS EXACTAS Asignatura: MATEMATICA

Docente(s):
Grupo/Grado/curso: 10MO Nivel Educativo: BASICA SUPERIOR

2. TIEMPO

Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de periodos
semanal de trabajo imprevistos

6 40 4 36 36
3. OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO

 Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una
mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
 Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de
polinomios, a través de la resolución de problemas.
 Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y
sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
 Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el
pensamiento lógico y crítico.
 Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
 Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de problemas que involucren períme tro y área de figuras planas, áreas y
volúmenes de cuerpos geométricos, así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia entre unidades.
 Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico,
con pensamiento crítico y reflexivo.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional,
nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
La formación de una ciudadanía democrática.- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los
símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las
ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y
protección.
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las
edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
La educación sexual en los jóvenes.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la
identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

No. y Título
Objetivos de la unidad Destrezas con Criterios de
de la unidad Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación Desempeño
de
planificación
1. ÁLGEBRA Y O.M.4.1. Reconocer las M.4.13. Reconocer el conjunto de Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN
SUS relaciones existentes entre los números racionales e -Experiencia, CE.M.4.1. Emplea las relaciones de
FUNCIONES. los conjuntos de números irracionales e identificar sus -Reflexión, orden, las propiedades algebraicas
enteros, racionales, elementos. -Conceptualización y (adición y multiplicación), las
irracionales y reales; -Aplicación. operaciones con distintos tipos de
ordenar estos números y M.4.1.28. Reconocer el conjunto de números (Z, Q, I) y expresiones
operar con ellos para los números reales R e identificar Método de los tres momentos de la clase: algebraicas, para afrontar
lograr una mejor sus elementos. -Anticipación, inecuaciones y ecuaciones con
comprensión de procesos M.4.1.29. Aproximar números -Construcción y soluciones de diferentes campos
algebraicos y de las reales a números decimales para -Consolidación. numéricos, y resolver problemas de
funciones (discretas y resolver problemas. la vida real, seleccionando la forma
6
continuas); y fomentar el M.4.1.30. Establecer relaciones de Método Experiencial de cálculo apropiada e interpretando
pensamiento lógico y orden en un conjunto de números -Prerrequisitos y juzgando las soluciones obtenidas
creativo. reales utilizando la recta numérica -Esquema conceptual de partida. dentro del contexto del problema;
y la simbología matemática (=, <, ≤, -Construcción del Conocimiento analiza la necesidad del uso de la
>, ≥). -Aplicación. tecnología.
M.4.1.34. Aplicar las potencias de INDICADORES DE EVALUACIÓN
números reales con exponentes Método Resolución de Problemas I.M.4.1.3. Establece relaciones de
enteros para la notación científica. orden en un conjunto de números
M.4.1.35. Calcular raíces cuadradas -Plantear el problema racionales e irracionales, con el
de números reales no negativos y -Planificar y predecir la solución empleo de la recta numérica
raíces cúbicas de números reales, -Ejecutar las soluciones/solución independiente (representación geométrica); aplica
aplicando las propiedades en R. -Explicar y discutir/validar y comparar las propiedades algebraicas de las
M.4.1.37. Identificar las raíces -Resumir/aplicaciones y desarrollo posterior operaciones (adición y
como potencias con exponentes multiplicación) y las reglas de los
racionales para calcular potencias radicales en el cálculo de ejercicios
de números reales no negativos con Método Solución de Problemas numéricos y algebraicos con
exponentes racionales en R. operaciones combinadas; atiende
Sugerido en la guía de Matemática correctamente la jerarquía de las
M.4.1.36. Reescribir expresiones operaciones. (I.4.)
numéricas o algebraicas con raíces -Exploración del problema CRITERIO DE EVALUACIÓN
en el denominador utilizando CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
propiedades en R (racionalización). - Planificación de una estrategia de solución orden, las propiedades algebraicas de
• Resolver operaciones con las operaciones en R y expresiones
radicales en R. - Predicción de la solución algebraicas, para afrontar
• Operar con radicales semejantes inecuaciones, ecuaciones y sistemas
en la resolución de ejercicios y - Desarrollo de la estrategia de solución de inecuaciones con soluciones de
problemas. diferentes campos numéricos, y
- Autorreflexión sobre la estrategia de solución resolver problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la forma
-Análisis y conclusión de resultados de cálculo apropiada e interpretando
y juzgando las soluciones obtenidas
-Aplicación de la estrategia en otros problemas dentro del contexto del problema;
analiza la necesidad del uso de la
Método Inductivo tecnología.
-Observación INDICADORES DE EVALUACIÓN
-Experimentación I.M.4.2.1. Emplea las operaciones
-Comparación con polinomios de grado ≤2 en la
-Abstracción solución de ejercicios numéricos y
-Generalización algebraicos; expresa polinomios de
grado 2 como la multiplicación de
polinomios de grado 1. (I.4.)
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los números
reales; aproxima a decimales; y aplica
las propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con radicales
en el denominador) y algebraicas
(productos notables). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa raíces como
potencias con exponentes racionales,
y emplea las potencias de números
reales con exponentes enteros para
leer y escribir en notación científica
información que contenga números
muy grandes o muy pequeños. (I.3.,
I.4.)
I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
requieran de ecuaciones de primer
grado con una incógnita en R; utiliza
las distintas notaciones para los
intervalos y su representación gráfica
en la solución de inecuaciones de
primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica, en R.
(I.1., I.4.)
FUNCIONES • Proponer soluciones M.4.1.49. Definir y reconocer una Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN
LINEALES. creativas mediante la función real identificando sus -Experiencia, CE.M.4.3. Define funciones
aplicación de las características: dominio, recorrido, -Reflexión, elementales (función real, función
propiedades algebraicas monotonía, cortes con los ejes. -Conceptualización y cuadrática), reconoce sus
de los números enteros y M.4.1.48. Reconocer funciones -Aplicación. representaciones, propiedades y
racionales en la resolución crecientes y decrecientes a partir fórmulas algebraicas, analiza la
de problemas relacionados de su representación gráfica o tabla Método de los tres momentos de la clase: importancia de ejes, unidades,
con otras áreas del de valores. -Anticipación, dominio y escalas, y resuelve
conocimiento. M.4.1.50. Definir y reconocer una -Construcción y problemas que pueden ser
• Identificar las relaciones función lineal de manera algebraica -Consolidación. modelados a través de funciones
de orden entre los y gráfica (con o sin el empleo de la elementales; propone y resuelve
números enteros y tecnología), e identificar su Método Experiencial problemas que requieran el
racionales y aplica las monotonía a partir de la gráfica o -Prerrequisitos planteamiento de sistemas de
propiedades de los Z y Q su pendiente. -Esquema conceptual de partida. ecuaciones lineales con dos
en la resolución creativa -Construcción del Conocimiento incógnitas y ecuaciones de segundo
de problemas prácticos. M.4.1.47. Definir y reconocer -Aplicación. grado; juzga la necesidad del uso de
O.M.4.3. Representar y funciones lineales en Z, con base en la tecnología.
resolver de manera gráfica tablas de valores, de formulación Método Resolución de Problemas INDICADORES DE EVALUACIÓN
(utilizando las TIC) algebraica y/o representación I.M.4.3.1. Representa como pares 6
y analítica ecuaciones e gráfica, con o sin el uso de la -Plantear el problema ordenados el producto cartesiano de
inecuaciones con una tecnología. -Planificar y predecir la solución dos conjuntos, e identifica las
variable; ecuaciones de M.4.1.52. Representar e -Ejecutar las soluciones/solución independiente relaciones reflexivas, simétricas,
segundo grado con una interpretar modelos matemáticos -Explicar y discutir/validar y comparar transitivas y de equivalencia de un
variable; y sistemas de dos con funciones lineales, y resolver -Resumir/aplicaciones y desarrollo posterior subconjunto de dicho producto. (I.4.)
ecuaciones lineales con problemas. I.M.4.3.2. Resuelve problemas
dos incógnitas, para M.4.1.53. Reconocer la recta como mediante la elaboración de modelos
aplicarlos en la solución de la solución gráfica de una ecuación Método Inductivo matemáticos sencillos, como
situaciones concretas. lineal con dos incógnitas en R. -Observación funciones; emplea gráficas de barras,
• Determinar la ecuación de la -Experimentación bastones y diagramas circulares para
recta, conocidos algunos de sus -Comparación representar funciones y analizar e
elementos y resolver problemas de -Abstracción interpretar la solución en el contexto
aplicación. -Generalización del problema. (I.2.)
• Reconocer la relación entre las I.M.4.3.3. Determina el
pendientes de rectas paralelas y comportamiento (función creciente o
perpendiculares, y resolver decreciente) de las funciones lineales
ejercicios. en Z, basándose en su formulación
algebraica, tabla de valores o en
gráficas; valora el empleo de la
tecnología; y calcula funciones
compuestas gráficamente. (I.4.)
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
funciones lineales, cuadráticas y
potencia (n=1, 2, 3), y para analizar
las características geométricas de la
función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia
(monotonía) y la función cuadrática
(dominio, recorrido, monotonía,
máximos, mínimo, paridad);
reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función
lineal o cuadrática, lo resuelve y
plantea otros similares. (J.1., I.4.)
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve
problemas que involucren sistemas
de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, ecuaciones de segundo
grado y la aplicación de las
propiedades de las raíces de la
ecuación de segundo grado; juzga la
validez de las soluciones obtenidas
en el contexto del problema. (I.4., J.2.)
SISTEMA DE O.M.4.3. Representar y M.4.1.55. Resolver un sistema de Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN
ECUACIONES resolver de manera gráfica dos ecuaciones lineales con dos -Experiencia, CE.M.4.3. Define funciones
LINEALES. (utilizando las TIC) incógnitas de manera algebraica, -Reflexión, elementales (función real, función
y analítica ecuaciones e utilizando los métodos de -Conceptualización y cuadrática), reconoce sus
inecuaciones con una determinante (Cramer), de -Aplicación. representaciones, propiedades y
variable; ecuaciones de igualación, y de eliminación fórmulas algebraicas, analiza la
segundo grado con una gaussiana. Método de los tres momentos de la clase: importancia de ejes, unidades,
variable; y sistemas de dos M.4.1.54. Reconocer la -Anticipación, dominio y escalas, y resuelve
ecuaciones lineales con intersección de dos rectas como la -Construcción y problemas que pueden ser
dos incógnitas, para solución gráfica de un sistema de -Consolidación. modelados a través de funciones
aplicarlos en la solución de dos ecuaciones lineales con dos elementales; propone y resuelve
situaciones concretas. incógnitas. Método Experiencial problemas que requieran el 6
M.4.1.54. Reconocer la -Prerrequisitos planteamiento de sistemas de
intersección de dos rectas como la -Esquema conceptual de partida. ecuaciones lineales con dos
solución gráfica de un sistema de -Construcción del Conocimiento incógnitas y ecuaciones de segundo
dos ecuaciones lineales con dos -Aplicación. grado; juzga la necesidad del uso de
incógnitas. la tecnología.
M.4.1.55. Resolver un sistema de Método Resolución de Problemas INDICADORES DE EVALUACIÓN
dos ecuaciones lineales con dos I.M.4.3.1. Representa como pares
incógnitas de manera algebraica, -Plantear el problema ordenados el producto cartesiano de
utilizando los métodos de -Planificar y predecir la solución dos conjuntos, e identifica las
determinante (Cramer), de -Ejecutar las soluciones/solución independiente relaciones reflexivas, simétricas,
igualación, y de eliminación -Explicar y discutir/validar y comparar transitivas y de equivalencia de un
gaussiana. -Resumir/aplicaciones y desarrollo posterior subconjunto de dicho producto. (I.4.)
M.4.1.55. Resolver un sistema de Método Inductivo I.M.4.3.2. Resuelve problemas
dos ecuaciones lineales con dos -Observación mediante la elaboración de modelos
incógnitas de manera algebraica, -Experimentación matemáticos sencillos, como
utilizando los métodos de -Comparación funciones; emplea gráficas de barras,
determinante (Cramer), de -Abstracción bastones y diagramas circulares para
igualación, y de eliminación -Generalización representar funciones y analizar e
gaussiana. interpretar la solución en el contexto
M.4.1.55. Resolver un sistema de del problema. (I.2.)
dos ecuaciones lineales con dos I.M.4.3.3. Determina el
incógnitas de manera algebraica, comportamiento (función creciente o
utilizando los métodos de decreciente) de las funciones lineales
determinante (Cramer), de en Z, basándose en su formulación
igualación, y de eliminación algebraica, tabla de valores o en
gaussiana. gráficas; valora el empleo de la
M.4.1.56. Resolver y plantear tecnología; y calcula funciones
problemas de texto con enunciados compuestas gráficamente. (I.4.)
que involucren funciones lineales y I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
sistemas de dos ecuaciones lineales funciones lineales, cuadráticas y
con dos incógnitas; e interpretar y potencia (n=1, 2, 3), y para analizar
juzgar la validez de las soluciones las características geométricas de la
obtenidas dentro del contexto del función lineal (pendiente e
problema. intersecciones), la función potencia
M.4.1.55. Resolver un sistema de (monotonía) y la función cuadrática
dos ecuaciones lineales con dos (dominio, recorrido, monotonía,
incógnitas de manera algebraica, máximos, mínimo, paridad);
utilizando los métodos de reconoce cuándo un problema puede
determinante (Cramer), de ser modelado utilizando una función
igualación, y de eliminación lineal o cuadrática, lo resuelve y
gaussiana. plantea otros similares. (J.1., I.4.)
M.4.1.55. Resolver un sistema de I.M.4.3.5. Plantea y resuelve
dos ecuaciones lineales con dos problemas que involucren sistemas
incógnitas de manera algebraica, de dos ecuaciones lineales con dos
utilizando los métodos de incógnitas, ecuaciones de segundo
determinante (Cramer), de grado y la aplicación de las
igualación, y de eliminación propiedades de las raíces de la
gaussiana. ecuación de segundo grado; juzga la
M.4.1.39. Representar un intervalo validez de las soluciones obtenidas
en R de manera algebraica y en el contexto del problema. (I.4., J.2.)
gráfica, y reconocer el intervalo CRITERIO DE EVALUACIÓN
como la solución de una inecuación CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
de primer grado con una incógnita orden, las propiedades algebraicas de
en R. las operaciones en R y expresiones
M.4.1.40. Resolver de manera algebraicas, para afrontar
geométrica una inecuación lineal inecuaciones, ecuaciones y sistemas
con dos incógnitas en el plano de inecuaciones con soluciones de
cartesiano sombreando la solución. diferentes campos numéricos, y
M.4.1.41. Resolver un sistema de resolver problemas de la vida real,
inecuaciones lineales con dos seleccionando la notación y la forma
incógnitas de manera gráfica (en el de cálculo apropiada e interpretando
plano) y reconocer la zona común y juzgando las soluciones obtenidas
sombreada como solución del dentro del contexto del problema;
sistema. analiza la necesidad del uso de la
tecnología.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.M.4.2.4. Resuelve problemas que
requieran de ecuaciones de primer
grado con una incógnita en R; utiliza
las distintas notaciones para los
intervalos y su representación gráfica
en la solución de inecuaciones de
primer grado y sistemas de
inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica, en R.
(I.1., I.4.)
FUNCIONES Y O.M.4.1. Reconocer las M.4.1.57. Definir y reconocer una Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN
ECUACIONES relaciones existentes entre función cuadrática de manera -Experiencia, CE.M.4.3. Define funciones
CUADRÁTICA los conjuntos de números algebraica y gráfica, determinando -Reflexión, elementales (función real, función
S. enteros, racionales, sus características: dominio, -Conceptualización y cuadrática), reconoce sus
irracionales y reales; recorrido, monotonía, máximos, -Aplicación. representaciones, propiedades y
ordenar estos números y mínimos y paridad. fórmulas algebraicas, analiza la
operar con ellos para M.4.1.58. Reconocer los ceros de la Método de los tres momentos de la clase: importancia de ejes, unidades,
lograr una mejor función cuadrática como la solución -Anticipación, dominio y escalas, y resuelve
comprensión de procesos de la ecuación de segundo grado -Construcción y problemas que pueden ser
algebraicos y de las con una incógnita. -Consolidación. modelados a través de funciones
funciones (discretas y M.4.1.59. Resolver la ecuación de elementales; propone y resuelve
continuas); y fomentar el segundo grado con una incógnita Método Experiencial problemas que requieran el
pensamiento lógico y de manera analítica (por factoreo, -Prerrequisitos planteamiento de sistemas de
creativo. completación de cuadrados, -Esquema conceptual de partida. ecuaciones lineales con dos
fórmula binomial) en la solución de -Construcción del Conocimiento incógnitas y ecuaciones de segundo
O.M.4.3. Representar y problemas. -Aplicación. grado; juzga la necesidad del uso de 6
resolver de manera gráfica M.4.1.60. Aplicar las propiedades la tecnología.
(utilizando las TIC) de las raíces de la ecuación de Método Resolución de Problemas INDICADORES DE EVALUACIÓN
y analítica ecuaciones e segundo grado con una incógnita
inecuaciones con una para resolver problemas. -Plantear el problema I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar
variable; ecuaciones de M.4.1.61. Resolver (con apoyo de -Planificar y predecir la solución funciones lineales, cuadráticas y
segundo grado con una las TIC) y plantear problemas con -Ejecutar las soluciones/solución independiente potencia (n=1, 2, 3), y para analizar
variable; y sistemas de dos enunciados que involucren -Explicar y discutir/validar y comparar las características geométricas de la
ecuaciones lineales con modelos con funciones cuadráticas, -Resumir/aplicaciones y desarrollo posterior función lineal (pendiente e
dos incógnitas, para e interpretar y juzgar la validez de intersecciones), la función potencia
aplicarlos en la solución de las soluciones obtenidas dentro del (monotonía) y la función cuadrática
situaciones concretas. contexto del problema. Método Inductivo (dominio, recorrido, monotonía,
M.4.1.51. Definir y reconocer -Observación máximos, mínimo, paridad);
funciones potencia con n=1, 2, 3, -Experimentación reconoce cuándo un problema puede
representarlas de manera gráfica e -Comparación ser modelado utilizando una función
identificar su monotonía. -Abstracción lineal o cuadrática, lo resuelve y
-Generalización plantea otros similares. (J.1., I.4.)
I.M.4.3.5. Plantea y resuelve
problemas que involucren sistemas
de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, ecuaciones de segundo
grado y la aplicación de las
propiedades de las raíces de la
ecuación de segundo grado; juzga la
validez de las soluciones obtenidas
en el contexto del problema. (I.4., J.2.)
RAZONES O.M.4.5. Aplicar el • Definir e identificar medidas de Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN
TRIGONOMÉT teorema de Pitágoras para ángulos en la solución de ejercicios -Experiencia, CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
RICAS. deducir y entender las y problemas. -Reflexión, descomposición en triángulos en el
relaciones trigonométricas -Conceptualización y cálculo de áreas de figuras
(utilizando las TIC) y las M.4.2.16. Definir e identificar las -Aplicación. compuestas, y en el cálculo de
fórmulas usadas en el relaciones trigonométricas en el cuerpos compuestos; aplica el
cálculo de perímetros, triángulo rectángulo (seno, coseno, Método de los tres momentos de la clase: teorema de Pitágoras y las relaciones
áreas, volúmenes, ángulos tangente) para resolver -Anticipación, trigonométricas para el cálculo de
de cuerpos y figuras numéricamente triángulos -Construcción y longitudes desconocidas de
geométricas, con el rectángulos. -Consolidación. elementos de polígonos o cuerpos
propósito de resolver M.4.2.16. Definir e identificar las geométricos, como requerimiento
problemas. Argumentar relaciones trigonométricas en el Método Experiencial previo a calcular áreas de polígonos
con lógica los procesos triángulo rectángulo (seno, coseno, -Prerrequisitos regulares, y áreas y volúmenes de
empleados para alcanzar tangente) para resolver -Esquema conceptual de partida. cuerpos, en contextos geométricos o
un mejor entendimiento numéricamente triángulos -Construcción del Conocimiento en situaciones reales. Valora el
del entorno cultural, social rectángulos. -Aplicación. trabajo en equipo con una actitud
y natural; y fomentar y M.4.2.16. Definir e identificar las flexible, abierta y crítica.
fortalecer la apropiación y relaciones trigonométricas en el Método Resolución de Problemas INDICADORES DE EVALUACIÓN
cuidado de los bienes triángulo rectángulo (seno, coseno, I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de
6
patrimoniales del país. tangente) para resolver -Plantear el problema Pitágoras valiéndose de diferentes
numéricamente triángulos -Planificar y predecir la solución estrategias, y lo aplica en la
O.M.4.6. Aplicar las rectángulos. -Ejecutar las soluciones/solución independiente resolución de ejercicios o situaciones
conversiones de unidades M.4.2.16. Definir e identificar las -Explicar y discutir/validar y comparar reales relacionadas a triángulos
de medida del SI y de otros relaciones trigonométricas en el -Resumir/aplicaciones y desarrollo posterior rectángulos; demuestra creatividad
sistemas en la resolución triángulo rectángulo (seno, coseno, en los procesos empleados y valora el
de problemas que tangente) para resolver trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
involucren perímetro y numéricamente triángulos Método Solución de Problemas
área de figuras planas, rectángulos. I.M.4.6.2. Reconoce y aplica las
áreas y volúmenes de • Hallar ángulos y resolver Sugerido en la guía de Matemática razones trigonométricas y sus
cuerpos geométricos, así ecuaciones trigonométricas con el relaciones en la resolución de
como diferentes uso de la calculadora. -Exploración del problema triángulos rectángulos y en
situaciones cotidianas que M.4.2.14. Demostrar el teorema de situaciones problema de la vida real.
impliquen medición, Pitágoras utilizando áreas de - Planificación de una estrategia de solución (I.3.)
comparación, cálculo y regiones rectangulares.
equivalencia entre Calcular distancias empleando el - Predicción de la solución I.M.4.6.3. Resuelve problemas
unidades. Teorema de Pitágoras. geométricos que requieran del
M.4.2.15. Aplicar el teorema de - Desarrollo de la estrategia de solución cálculo de áreas de polígonos
Pitágoras en la resolución de regulares, áreas y volúmenes de
triángulos rectángulos. pirámides, prismas, conos y cilindros;
M.4.2.17. Resolver y plantear - Autorreflexión sobre la estrategia de solución aplica, como estrategia de solución, la
problemas que involucren descomposición en triángulos y/o la
triángulos rectángulos en contextos -Análisis y conclusión de resultados de cuerpos geométricos; explica los
reales, e interpretar y juzgar la procesos de solución empleando la
validez de las soluciones obtenidas -Aplicación de la estrategia en otros problemas construcción de polígonos regulares
dentro del contexto del problema y cuerpos geométricos; juzga la
aplicando las fórmulas respectivas. Método Inductivo validez de resultados. (I.3., I.4.)
• Calcular la longitud y el área de -Observación
figuras planas aplicando razones -Experimentación
trigonométricas. -Comparación
M.4.2.21. Calcular el volumen de -Abstracción
pirámides, prismas, conos y -Generalización
cilindros aplicando las fórmulas
respectivas.
M.4.2.22. Resolver problemas que
impliquen el cálculo de volúmenes
de cuerpos compuestos (usando la
descomposición de cuerpos).
ESTADÍSTICA O.M.4.7. Representar, M.4.3.5. Definir y utilizar variables Método Ciclo del Aprendizaje: CRITERIO DE EVALUACIÓN
Y analizar e interpretar cualitativas y cuantitativas. -Experiencia, CE.M.4.8. Analiza y representa un
PROBABILID datos estadísticos y M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de -Reflexión, grupo de datos utilizando los
AD. situaciones probabilísticas medición: nominal, ordinal, -Conceptualización y elementos de la estadística
con el uso de las TIC, para intervalo y razón. -Aplicación. descriptiva (variables, niveles de
conocer y comprender M.4.3.7. Calcular e interpretar las medición, medidas de tendencia
mejor el entorno social y medidas de dispersión (rango, • Método de los tres momentos de la clase: central, de dispersión y de posición).
económico, con varianza y desviación estándar) de -Anticipación, Razona sobre los posibles resultados
pensamiento crítico y un conjunto de datos en la solución -Construcción y de un experimento aleatorio sencillo.
reflexivo. de problemas. -Consolidación. Calcula probabilidades aplicando
M.4.3.7. Calcular e interpretar las como estrategia técnicas de conteo, el
medidas de dispersión (rango, • Método comparativo cálculo del factorial de un número y
varianza y desviación estándar) de Etapas: el coeficiente binomial, operaciones
un conjunto de datos en la solución - Observación con conjuntos y las leyes de De
de problemas. - Descripción Morgan. Valora la importancia de 6
M.4.3.8. Determinar las medidas de - Comparación realizar estudios estadísticos para
posición: cuartiles y percentiles, - Asociación comprender el medio y plantear
para resolver problemas. - Estrategias soluciones a problemas de la vida
M.4.3.7. Calcular e interpretar las diaria. Emplea medios tecnológicos,
medidas de dispersión (rango, • Método de Itinerarios con creatividad y autonomía, en el
varianza y desviación estándar) de Etapas: desarrollo de procesos estadísticos.
un conjunto de datos en la solución - Observación Respeta las ideas ajenas y argumenta
de problemas. - Localización procesos.
M.4.3.7. Calcular e interpretar las - Preparación y realización del viaje INDICADORES DE EVALUACIÓN
medidas de dispersión (rango, - Extracción de información I.M.4.8.1. Utiliza información
varianza y desviación estándar) de - Comparación cuantificable del contexto social;
un conjunto de datos en la solución - Generalización. utiliza variables; aplica niveles de
de problemas. medición; calcula e interpreta
• Método de Observación Directa medidas de tendencia central (media,
- Observación mediana y moda), de dispersión
• Elaborar diagramas de árbol de - Descripción (rango, varianza y desviación
un conjunto de datos para la - Interrelación estándar) y de posición (cuartiles,
solución de problemas. - Comparación deciles, percentiles); analiza
M.4.3.10. Aplicar métodos de - Generalización. críticamente información a través de
conteo (combinaciones y tablas o gráficos; resuelve
permutaciones) en el cálculo de • Método de Observación Indirecta problemas en forma grupal e
probabilidades. - Observación individual; y comunica estrategias,
M.4.3.11. Calcular el factorial de un - Descripción opiniones y resultados. (I.4., S.4.)
número natural y el coeficiente - Interpretación
binomial en el cálculo de - Comparación I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de
probabilidades. - Generalización. eventos aleatorios empleando
M.4.3.10. Aplicar métodos de combinaciones y permutaciones, el
conteo (combinaciones y cálculo del factorial de un número y
permutaciones) en el cálculo de el coeficiente binomial; operaciones
probabilidades. con eventos (unión, intersección,
• Describir las experiencias y diferencia y complemento) y las leyes
sucesos aleatorios a través del de De Morgan. Valora las diferentes
análisis de sus representaciones estrategias y explica con claridad el
gráficas y el uso de la terminología proceso lógico seguido para la
adecuada. resolución de problemas. (I.2., I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Matemática 9 EGBS,(2016) SM Ediciones Ecuador .


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