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MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA – PAEBES ALFA

1º ao 3º ano do Ensino Fundamental


Tópicos Competências Descritores Níveis de 1º ANO 2º ANO 3º ANO
D01 – Reconhecer N1 – Distinguir
especificidades da entre desenho e X
linguagem escrita. escrita.

N1 – Identificar uma
letra entre várias
X
letras apresentadas
isoladamente.

N2 – Identificar
uma, duas ou mais
D02 – Identificar letras X X
letras no contexto
do alfabeto.
de uma palavra.

N3 – Identificar,
entre várias
sequências, uma X X X
sequência de letras
determinada.
T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabético.

N1 – Identificar, em
sequências com
letras números e
outros símbolos, a
X
sequência que só
tem letras ou que
tem letras e
números.

C1. Identificação de D03 – Diferenciar N2 – Identificar, em


letras de outros sinais textos que circulam
letras do alfabeto.
gráficos, como os socialmente (placas
números, sinais de de trânsito,
pontuação ou de logomarcas,
outros sistemas de envelope, lista, X X X
representação. cartaz, etc.) aquele
que apresenta
somente letras ou
que tem letras e
números.

N3 – Identificar, em
textos que circulam
socialmente (placas
de trânsito,
logomarcas, X X X
envelope, lista,
cartaz, etc.) aquele
que apresenta
letras e números.
N1 – Distinguir
diferentes formas
X X X
de traçar uma
mesma letra.
T1- Reconhecimento de convenções do sistema alfabético.

D04 – Distinguir, como


N2 – Identificar uma
leitor, diferentes tipos
palavra escrita com X X X
de letras.
letras diferentes.

N3 – Identificar
duas ou três
palavras escritas X
com letras
diferentes.

N1 – Identificar a
direção da escrita
(da esquerda para a
direita, de cima para
baixo), na leitura de X X X
pequenos textos,
identificando a
D05 – Reconhecer as
primeira ou a última
C2. Uso adequado da direções e o
palavra deles.
página. alinhamento da escrita
da língua portuguesa.
N2 – Registrar
frases ou pequenos
textos, tendo em
vista sua ordem de X X X
alinhamento e
direcionamento na
página.

N1 – Identificar o
número de palavras
T2. Apropriação do sistema alfabético.

de uma frase, tendo


X
em vista os espaços
em branco entre
D06 – Compreender a
elas.
função da
segmentação de
C3. Reconhecimento
espaços em branco,
da palavra como
na delimitação de
unidade gráfica.
palavras em textos
escritos (consciência
de palavras).

N2 – Identificar o
número de palavras
em um pequeno
texto (parlendas,
quadrinhas,
X X
adivinhas), com até
20 palavras, tendo
em vista os espaços
em branco entre
elas.
N1 – Contar número
de sílabas de X X X
palavras dissílabas.

D07 – Identificar o N2 – Contar número


número de sílabas de de sílabas de X X X
uma palavra palavras trissílabas.
(consciência silábica).
N3 – Contar número
de sílabas de
X X X
palavras
polissílabas.
N4 – Identificar
monossílabos como
palavras formadas X X X
por uma única
sílaba.
N1 – Identificar
sílabas padrão
(consoante/vogal – X X X
T2. Apropriação do sistema alfabético.

CV) no início de
palavras.
N2 – Identificar
sílaba
(consoante/vogal/co X X X
nsoante – CVC) no
início de palavras.

N3 – Identificar
sílaba
(consoante/consoan X X X
te/vogal – CCV) no
início de palavras.

N4 – Identificar
sílaba
C4. Aquisição da (vogal/consoante/ - X X X
consciência VC) no início de
fonológica. palavras.
N5 – Identificar
sílaba formada
D08 – Identificar apenas por uma X X X
sílabas e sons vogal – V no início
(consciência silábica e de palavras.
consciência fonêmica). N6 – Identificar
sílaba formada por
dígrafo e/ou ditongo X X X
no início de
palavras.
N7 – Identificar
palavras que
X X X
terminam com a
mesma sílaba.
N8 – Identificar
sílaba CV no meio
X X X
de palavras
trissílabas.
N9 – Identificar o
valor sonoro de
uma sílaba (inicial,
medial ou final) em
que não haja
correspondência X X X
biunívoca entre o
fonema e o grafema
(o fonema /s/,e as
letras, ss,c,ç, etc.,
por exemplo).

D09 – Identificar N1 – Identificar


relações palavras iniciadas
X X X
fonema/grafema, por um mesmo
som/letra fonema.
N2 – Identificar uma
palavra que se
(consciência
diferencia de outras X X
fonêmica).
por apenas um
fonema (som).
N1 – Ler palavra
iniciada por sílaba
padrão X X X
Consoante/Vogal –
CV.
N2 – Ler palavra
iniciada por sílaba
X X X
Consoante/Vogal/C
onsoante – CVC.
N3 – Ler palavra
iniciada por sílaba
X X X
Consoante/Consoa
nte/Vogal – CCV.
D10 – Ler palavras N4 – Ler palavra
silenciosamente. iniciada por sílaba
X X X
Vogal/ Consoante –
T2. Apropriação do sistema alfabético.

VC
N5 – Ler palavra
iniciada por sílaba
constituída de X X X
apenas uma Vogal
– V.
N6 – Ler palavras
com dígrafo e/ou
ditongo em
X X X
qualquer posição,
inclusive em
monossílabos.
C5. Leitura de
palavras, frases e
pequenos textos. N1 – Localizar uma
informação explícita
em frase curta de
padrão sintático X X X
simples
(Sujeito/Verbo/Objet
o).

N2 – Localizar uma
D11 – Ler frases e informação explícita
pequenos textos, em frase longa de X
localizando padrão sintático (e
informações explícitas silábico) complexo.
contidas neles.
D11 – Ler frases e
pequenos textos,
localizando
informações explícitas
contidas neles.

N3 – Localizar uma
informação explícita
em textos curtos (de
mais ou menos 6
linhas) de gêneros
diversos (bilhete, X X X
cartaz, tirinhas,
quadrinhos, receita,
notícia, instrução,
entrevistas,
anúncios...)

N1– Reconhecer o
local de inserção de
determinada
letra/palavra, tendo
em vista a
sequência X X X
alfabética,
considerando até a
segunda letra das
T3 – Usos sociais da leitura e da escrita.

palavras
apresentadas.
N2 – Reconhecer o
D12 – Reconhecer o
local de inserção de
local de inserção de
determinada
determinada palavra X X
letra/palavra, tendo
C6. Implicações do numa sequência em
em vista a
suporte e do gênero ordem alfabética.
sequência
na compreensão de
D13 – Identificar – Identificar o
N1 alfabética,
textos.
gêneros textuais gênero de textos X X X
diversos. diversos.
N1 – Identificar a
finalidade de um
gênero textual, a X X X
partir de seu modo
de apresentação.
D14 – Reconhecer a
finalidade de gêneros
diversos. N2 – Identificar a
finalidade de textos
de diferentes X X X
gêneros, a partir de
seu tema/assunto.
T4- Leitura: compreensão, análise e avaliação.

N1 – Localizar
informações
explícitas em textos X X X
(curtos, médios ou
D15 – Localizar
longos)
informações explícitas
em textos de maior
extensão ou em textos
que apresentam
dados.
N2 – Localizar
informações
C7. Localização de
explícitas, em textos
informações explícitas
que têm por
em textos. X X X
finalidade geral
apresentar dados
(mapas, gráficos,
tabelas, etc.).
informações explícitas
em textos.

N1 – Identificar
personagens e suas X X X
ações.
D16 – Identificar
elementos que N2 – Identificar
constroem a narrativa. X X
espaço.
N3 – Identificar
X X
tempo.
N4 – Identificar o
X
conflito gerador.
N1 – Inferir o
sentido de uma
X X
palavra ou
expressão.
N2 – Inferir uma
informação em X X X
textos não verbais.
N3 – Identificar
D17 – Inferir
informações
informações implícitas
T4- Leitura: compreensão, análise e avaliação.

implícitas,
em textos. X X
estabelecidas na
relação entre texto e
imagem.
N4 – Inferir uma
C8. Interpretação de informação em
X X X
informações implícitas textos curtos e/ou
em textos. de média extensão.

D18 – Identificar N3 – Identificar


X X X
assunto de textos. assunto de textos,
N1 – Identificar
efeitos de humor ou
ironia em textos que
integrem elementos
X X
verbais e não
D20 – Identificar
verbais (tirinhas,
efeitos de humor em
charges,
textos diversos.
propagandas,...).
N2 – Identificar
efeitos de humor ou
X X
ironia em textos
verbais (piadas...).

N1 – Estabelecer
relações lógico-
discursivas
marcadas por X X
conjunções (aditiva,
D21 – Estabelecer
adversativa,
relações lógico-
temporal, causal).
discursivas presentes
no texto.
N2 – Estabelecer
relações lógico-
discursivas
X
marcadas por
advérbios (tempo,
lugar)
N1 – Identificar
descrições definidas
que contribuem X X
para a continuidade
de um texto.

D22 – Estabelecer
relações de
continuidade temática,
a partir da recuperação
de elementos da N2 – Identificar
cadeia referencial do substituições
texto. pronominais
(somente com
pronomes pessoais X X
do caso reto) que
contribuem para a
continuidade de um
texto.

N3 – Recuperar o
antecedente de um
elemento anafórico, X
representado por
elipse.

N1 – Identificar
efeito de sentido
C9. Coerência e
decorrente do uso X X
coesão no de letras
processamento de maiúsculas.
textos

N2 – Identificar
efeito de sentido
X X
decorrente do uso
de pontuação.
T4- Leitura: compreensão, análise e avaliação.

N3 – Identificar
D23 – Identificar o efeito de sentido
efeito de sentido decorrente do uso
decorrente do uso de de outras notações X X
recursos gráficos, da gráficas (negrito,
pontuação, da seleção itálico, fonte,
lexical e repetições. tamanho da letra...).

N4 – Identificar
efeito de sentido
decorrente da
X
seleção lexical
utilizada
(vocabulário)
N5 – Identificar
efeito de sentido
decorrente de
X
repetições de
palavras e
expressões.
T4- L
N6 – Identificar
efeito de sentido
X X
decorrente do uso
de onomatopeias.

N1 – Identificar
marcas linguísticas
X
que evidenciam o
locutor de um texto.

D24 – Identificar
marcas linguísticas
que evidenciam o
N2 – Identificar
enunciador no discurso
marcas linguísticas
direto ou indireto.
que evidenciam o X
interlocutor de um
texto.

N3 – Identificar o
discurso direto,
marcado por X
travessões e/ou
aspas.
N1 – Identificar o
que é fato na leitura
de textos de
diferentes gêneros
X
(notícia,
reportagem, carta
do leitor,
entrevista...).
C10. Avaliação do D25 – Distinguir fato
leitor em relação aos de opinião sobre o N2 – Identificar o
textos lidos. fato. que é opinião de
alguém sobre um
fato, na leitura de
textos de diferentes X
gêneros (notícia,
reportagem, carta
do leitor,
entrevista...).

N1 – Escrever
palavras com
sílabas padrão X X X
Consoante/Vogal -
CV.
N2 – Escrever
palavras com
sílabas X X X
T5 – Produção escrita.

Consoante/Vogal/C
onsoante - CVC.
N3 – Escrever
palavras com
sílabas X X X
D28 – Escrever Consoante/Consoa
palavras. nte/Vogal – CCV.
N4 – Escrever
C11. Escrita de palavras com
palavras e frases. sílabas X X X
Vogal/Consoante –
VC.
N5 – Escrever
palavras com sílaba X X X
Vogal – V.
palavras e frases.

N6 – Escrever
palavras que
X X X
contenham ditongo
e/ou dígrafo.

N1 – Escrever
frases, a partir de X X X
uma imagem.
D29 – Escrever frases.
N2 – Escrever
frases, a partir de X X X
um ditado.
N1 – Escrever uma
T5 – Produção escrita.

lista de palavras, a
X
partir de elementos
de uma imagem.

N2 – Produzir textos
de gêneros
X X
familiares como:
lista, bilhete.
N3 – Produzir uma
C12. Produção de pequena história, a
D30 – Produzir textos.
textos. partir de uma X X X
sequência de
imagens.
N4 – Produzir
histórias/contos
(reais ou fictícios)
que relatem X X X
episódios de medo,
susto, surpresa,
alegria, etc.