MATEMATICAS III - BLOQUE IV

NOMBRE DEL DOCENTE: ___________________________________________________________________________________

PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA 21

ESCUELA SECUNDARIA: CLAVE: GRADO Y GRUPO: UBICACIÓN:

BLOQUE 4
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Patrones y ecuaciones
CONTENIDOS Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una sucesión.
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas que involucran el uso de ecuaciones lineales o cuadráticas.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
A TRABAJAR Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones
o mostrar soluciones.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Muestren disposición para el
estudio de la matemática y
para el trabajo autónomo y
colaborativo.
 Utiliza en casos sencillos expresiones generales  Resolver problemas de manera autónoma
cuadráticas para definir el enésimo término de una
sucesión.  Comunicar información matemática
 Resuelve problemas que implican el uso de las  Validar procedimientos y Resultados
razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
 Manejar técnicas eficientemente
 Calcula y explica el significado del rango y la
desviación media.
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS  Exploran el método de diferencias para determinar

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN la expresión general cuadrática que representa una
1 Insuficiente 5.0 sucesión en la que en el nivel dos de las diferencias
2 Bajo 6.0 hay una constante diferente de cero.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Identifica la relación del tipo de ecuación con el nivel en
donde se encuentra el número constante
Interpreta la formula aplicando los conocimientos adquiridos
en sesiones pasadas
Localiza las letras que hacen referencia a valores conocidos
y desconocidos.

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES
ACTIVIDADES DE INICIO:
- Se ejemplificaran diversos ejemplos con la función de la forma y = x2
- Se planteara la tabla y graficas de funciones de la forma y = x2

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
- Se planteara con la función antes expuesta ejemplos con sucesiones de números o figurativas
- Se plantearan ejemplos con la función y= ax2 de tal manera que representen el enésimo término de una sucesión dada

ACTIVIDADES DE CIERRE:
- Por medio de figuras y/o sucesiones numéricas se determinara una expresión general cuadrática de la forma ax2+bx+ c que represente
el enésimo termino
- Se realizaran ejercicios que impliquen el uso de funciones de la forma y=x2, y = ax2 y y=ax2+bx+c

ACTIVIDADES GENERALES:
-Proponer ejercicios en donde se planteen preguntas especificas como:
-Organizados en equipos, analicen la siguiente sucesión de figuras y respondan lo que se cuestiona. Pueden utilizar la calculadora.

-Si la sucesión continúa en la misma forma, ¿cuántos cubos se necesitan para formar la figura 5?
-¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el número de cubos de cualquier figura que esté en la sucesión?
-Socializar y discutir las respuestas.

DOCENTE DEL GRUPO: Vo. Bo. DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA:

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