UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMERICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA SALUD.

CARRERA DE PSICOLOGÍA.

TEMA: PROYECTO INTEGRADOR-GESTALT

INTEGRANTES:

 JOSELIN BALLESTEROS
 MARILIN SASINTUÑA
 DANIELA DAVALOS
 YAJAIRA GOMEZ

DOCTORAS:

 VERONICA HIDALGO
 PAOLA SALINAS
AMBATO, 2017
 INDICE

1 INTRODUCCION ..................................................................................................................... 3
2 JUSTIFICACION ...................................................................................................................... 4
3 OBJETIVOS .............................................................................................................................. 5
4 MARCO TEORICO .................................................................................................................. 6
4.1 BIOGRAFIA AUTORES .................................................................................................. 6
4.2 TEORIA ............................................................................................................................. 8
4.3 EXPERIMENTACION ................................................................................................... 18
4.3.1 AUTORES ................................................................................................................ 18
4.3.2 EXPERIMENTO ESTUDIANTES ............................................................................... 19
4.4 IDENTIFICACION DE PROCESOS AFECTIVOS DURANTE LA
EXPERIMENTACION ............................................................................................................... 20
4.5 LINEA DE TIEMPO ....................................................................................................... 22
5 CONCLUSIONES ................................................................................................................... 24
6 RECOMENDACIONES ......................................................................................................... 24
7 BIBLIOGRAFIA ..................................................................................................................... 25
8 ANEXOS .................................................................................................................................. 25
1 INTRODUCCION

El proyecto integrador es la forma práctica de implementar una estrategia mediante la

combinación de un conjunto de recursos.

A continuación se presenta el estudio de un tema muy importante como es la escuela

psicológica de la Gestalt en el cual identificamos ciertos parámetros importantes como
teorías, leyes que nos dice que el ser humano organiza sus percepciones como totalidades,
como forma o configuración, y no como simple suma de sus partes. De allí que lo percibido
pase de ser un conjunto de manchas a convertirse en personas, objetos o escenas. Autores
MAX WERTHEIMER, WOLFGANG KOHLER, KURT KOFFKA, los cuales han hecho
grandes aportaciones a esta escuela.

Con la utilización de una línea de tiempo en la cual consta desde 470 .A.C con Sócrates hasta
1990 con Seligman aquí se identifican algunos factores recomendados.

Como también se presentara un experimento en el cual comprobamos que la Gestalt implica

que el sujeto que aprende, percibe o conoce, debe participar de forma activa en las diversas
situaciones reorganizando sus propias experiencias y actos mentales
2 JUSTIFICACION

Nuestro presente proyecto se enfoca en la escuela de la Gestalt, que es una corriente muy
importante, ya que nos ayuda a entender la percepción, que por medio del experimento a
realizar podemos ver que la percepción de cada persona es diferente, ya que cada quien puede
ver distintas cosas de una misma imagen.

El conocimiento del tema puede beneficiar tanto a nosotros como estudiantes como también
a cualquier persona con acceso a nuestro blog. De esta manera el presente trabajo permitirá
adquirir y dar un mayor conocimiento sobre lo que es la percepción

Proponiéndonos de esta manera a realizar una investigación teórica de lo que se trata el

estudio de la Gestalt y su impacto en la psicología y la sociedad, ya que no solo nos ayuda a
nosotros como estudiantes sino también a cualquier persona que ingrese a nuestro blog.

Pensamos que mediante este proyecto podemos ayudar a personas interesadas en el tema tener
una mayor comprensión del mismo.
3 OBJETIVOS

GENERAL

 Analizar que la Psicología de la Gestalt ha permitido descubrir gran cantidad de

hechos nuevos en campo de lo perceptivo y explicar fenómenos difíciles de
comprender como las ilusiones perceptivas.

ESPECIFICO

 Observar mediante un experimento aplicado que la mente es activa ya que no

acepta pasivamente lo que percibe, sino que busca significados constantemente
frente a los estímulos externos.
 Comprender que los psicólogos de la Gestalt, realizaron numerosos
experimentos en el campo de la percepción visual y auditiva y pusieron de
manifiesto las leyes que nos permiten percibir un mundo de configuraciones
complejas, sin que tengamos que analizar ni tomar conciencia de sus partes
 Obtener información verídica sobre la Gestalt que aportaran a nuestros
conocimientos.
4 MARCO TEORICO

4.1 BIOGRAFIA AUTORES

MAX WERTHEIMER

(Praga, 1880-New Rochelle, 1943) Psicólogo checo, nacionalizado estadounidense. Después

de trabajar en las universidades de Frankfurt y de Berlín, se trasladó a Nueva York, donde se
especializó en el estudio de los fenómenos de la percepción y el aprendizaje, e inició, junto
con W. Kohler y K. Koffka, la psicología de la Gestalt. Entre sus obras destacan Tres
contribuciones a la teoría de la Gestalt (1925) y Pensamiento productivo (1945), que se
publicó póstumamente

WOLFGANG KOHLER
(Reval, 1887 - Lebanon, 1967) Psicólogo norteamericano que fue cofundador, junto a Kurt
Koffka y Max Wertheimer, de la llamada Psicología de la Gestalt. A los seis años abandonó
su Estonia natal y se trasladó junto a su familia a Alemania. Estudió en las Universidades de
Tubingen, Bonn y Berlín antes de doctorarse en 1909

KURT KOFFKA
(Berlín, 1886 - Northampton, 1941) Psicólogo alemán, cofundador de la Escuela de
Psicología de la Gestalt. En 1924 se trasladó a América, donde desarrolló gran parte de
sus trabajos. Sus primeros contactos con la psicología surgieron cuando sirvió de sujeto
experimental en los trabajos de Max Wertheimer sobre el movimiento visual aparente.
Junto a éste, a Wolfgang Köhler, a Kurt Goldstein y a Hans Gruhle, Koffka fundó la
revista Investigación Psicológica, que fue publicada hasta 1938

4.2 TEORIA

Se conoce con el nombre de Gestalt a aquella corriente de la psicología surgida en Alemania

allá por el siglo XIX, que tuvo entre sus promotores a los psicólogos Max Wertheimer,
Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin y que promovía el siguiente axioma: el todo es
más que la suma de las partes, el cual en definitivas cuentas terminó siendo la mejor
identificación para describir el pensamiento de esta reconocidísima y polémica escuela de
psicología.
Quienes postulaban la percepción como el proceso básico de la actividad mental del ser
humano, de modo que el resto de las operaciones de naturaleza psíquica, como el
pensamiento, el aprendizaje o la memoria, estarían subordinadas al correcto funcionamiento
de los procesos de organización perceptual

Como Gestalt se denomina la corriente de la Psicología, de corte teórico y experimental, que

se dedica al estudio de la percepción. Como tal, Gestalt es una palabra proveniente del
alemán, y se puede traducir como ‘forma’ o ‘contorno’.

Según los seguidores, estudiosos y defensores de la Gestalt, la mente humana configura a

través de determinadas leyes los elementos que le llegan por los sentidos y la memoria, en
tanto, esta configuración tendrá un carácter primario por sobre los elementos que la
componen y entonces estos últimos por sí mismos no podrán llevarnos a la comprensión del
proceso mental.

Para la Gestalt, el ser humano organiza sus percepciones como totalidades, como forma o
configuración, y no como simple suma de sus partes. De allí que lo percibido pase de ser un
conjunto de manchas a convertirse en personas, objetos o escenas.

En este sentido, es una disciplina que estudia el proceso mediante el cual nuestro
cerebro ordena y les da forma (es decir, sentido) a las imágenes que recibe del mundo externo
o de aquello que de este le ha parecido relevante.

LA PERCEPCIÓN

Sobre la percepción se ofrecen diversas definiciones que han ido evolucionando hacia la
implicación de las experiencias y los procesos internos del individuo.

El planteamiento ecologista de Gibson defiende la teoría de que la percepción es un proceso

simple; en el estímulo está la información, sin necesidad de procesamientos mentales internos
posteriores. Dicho planteamiento parte del supuesto de que en las leyes naturales subyacentes
en cada organismo están las claves intelectuales de la percepción como mecanismo de
supervivencia, por tanto, el organismo sólo percibe aquello que puede aprender y le es
necesario para sobrevivir.
Según la psicología clásica de Neisser, la percepción es un proceso activo-constructivo en el
que el perceptor, antes de procesar la nueva información y con los datos archivados en su
conciencia, construye un esquema informativo anticipatorio, que le permite contrastar el
estímulo y aceptarlo o rechazarlo según se adecue o no a lo propuesto por el esquema. Se
apoya en la existencia del aprendizaje.

Para la psicología moderna, la interacción con el entorno no sería posible en ausencia de un

flujo informativo constante, al que se denomina percepción. La percepción puede definirse
como el conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulación que alcanza a
los sentidos, mediante los cuales obtenemos información respecto a nuestro hábitat, las
acciones que efectuamos en él y nuestros propios estados internos.

Esta definición presenta dos partes bien diferenciadas referidas respectivamente a:

 el tipo de información obtenida y

 la forma en que ésta se consigue.

La definición que seleccionamos parte de la existencia del aprendizaje, y considera la

percepción como un proceso de tres fases. Así pues, la percepción es la imagen mental que
se forma con ayuda de la experiencia y necesidades. Es resultado de un proceso de
selección, interpretación y corrección de sensaciones.

El elemento clave del éxito de una campaña publicitaria es el receptor, que es el individuo
objetivo de la comunicación. Con la publicidad las empresas buscan ponerse en contacto
con su población objetivo para lograr de ella un determinado comportamiento y/o actitud.
Ahora bien, para que un mensaje publicitario pueda transmitir unas ideas, formar, reforzar
o modificar actitudes, y, también, propiciar un comportamiento, previamente debe crearse
una imagen en la mente del receptor.

Para que una comunicación tenga éxito es indispensable que se cumplan dos condiciones:

a) En primer lugar, que capte la atención del individuo expuesto

b) En segundo lugar, que sea interpretada correctamente, es decir, en la forma prevista

por el emisor. Es esta parte del proceso de comunicación lo que se denomina
proceso de percepción.
CARACTERÍSTICAS DE LA PERCEPCIÓN

La percepción de un individuo es subjetiva, selectiva y temporal.

Es subjetiva ya que las reacciones a un mismo estimulo varían de un individuo a otro ante
un estímulo visual, se derivan distintas respuestas. Esta figura representará para unos
individuos un queso, para otros un comecocos, una tarta, o un gráfico de sectores,
dependiendo de sus necesidades en ese momento o de sus experiencias.

En publicidad es importante conocer las reacciones a un mismo estímulo para identificar los
usos posibles que pueden hacerse de un determinado producto y, así, adaptar la
comunicación a las ventajas buscadas.

La condición de selectiva en la percepción es consecuencia de la naturaleza subjetiva de la

persona que no puede percibir todo al mismo tiempo y selecciona su campo perceptual en
función de lo que desea percibir.

Es temporal, ya que es un fenómeno a corto plazo. La forma en que los individuos llevan
a cabo el proceso de percepción evoluciona a medida que se enriquecen las experiencias, o
varían las necesidades y motivaciones de los mismos. Dicha temporalidad permite al
responsable de marketing cambiar la percepción del consumidor sobre el producto mediante
la variación de cualquiera de los elementos del marketing mix.

COMPONENTES DE LA PERCEPCIÓN

Aunque los estímulos sensoriales pueden ser los mismos, para todas las personas, cada una
de ella percibirá cosas distintas. Este fenómeno nos lleva a concebir la percepción como
resultado de dos tipos de inputs:

1- Las sensaciones o el estímulo físico que proviene del medio externo, en forma
de imágenes, sonidos, aromas, etc.
 2- Los inputs internos que provienen del individuo, como son las necesidades,
motivaciones y experiencia previa, y que proporcionarán una elaboración
psicológica distinta de cada uno de los estímulos externos

LAS SENSACIONES

Las sensaciones son la respuesta directa e inmediata a una estimulación de los órganos
sensoriales.

Esta concepción de las sensaciones supone la relación entre tres elementos:

1. Un estímulo.

2. Un órgano sensorial.

3- Una relación sensorial

La importancia de esta relación para la publicidad se centra en tres aspectos:

1. Si no existe un estímulo, el comprador nunca se formará una idea o percepción;

para ello, es necesario el establecimiento de políticas adecuadas de publicidad, además de
tener el producto disponible en los puntos de venta. Puede que se lance al mercado
un nuevo producto con unas características inmejorables, pero si no se le comunica al
público objetivo, no tendrá conciencia de su existencia, y no lo comprará.

2. Si el estímulo no se adecua a la capacidad sensitiva del individuo, no se percibirá

el mensaje. La sensibilidad del individuo a un estímulo viene. Determinada por su
capacidad receptiva y por la intensidad del estímulo. Sirva de ejemplo la situación extrema
de anunciar audífonos para sordos en la radio, un medio que no puede ser percibido por los
clientes potenciales del propio producto.

3. Si no existe una relación sensorial, no se formará la percepción. De ahí la

importancia de estudiar la localización y momento adecuado del lanzamiento de los
anuncios publicitarios.

Esta es la razón por la cual, a la hora de lanzar un spot publicitario se estudia la audiencia
que tiene cada programa, y la probabilidad de que el mensaje llegue al público objetivo.
 Conviene aclarar que la percepción y la sensación son conceptos distintos, cuyas
principales diferencias se recogen a continuación:

 Una sensación no implica necesariamente que la persona se dé cuenta del origen de

lo que lo estimula sensorialmente.

 Una sensación se transforma en percepción cuando tiene algún significado para el

individuo. Por eso es importante analizar cuál es la experiencia de las personas con
esas sensaciones, ya que la percepción aumenta o se fortalece conforme se
enriquece la experiencia y la cultura del sujeto.

Las sensaciones no sólo se reciben a través de los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto
y tacto), que funcionan de forma automática y natural, sino que también dependen de la
cantidad de estímulo y de su naturaleza diferencial. Al hablar de la naturaleza diferencial,
nos referimos, por ejemplo al hecho de no distinguir un objeto negro en una habitación
oscura.

Por otra parte, la capacidad sensitiva viene definida por los umbrales de percepción, es
decir, ¿a partir de qué intensidad de estímulos comenzamos a percibir algo? En tal sentido
pueden distinguirse dos umbrales, uno absoluto, y otro relativo.

UMBRAL ABSOLUTO.

Es el nivel mínimo o máximo a partir del cual un individuo puede experimentar una
sensación. Es la barrera que separa los estímulos que son detectados

Umbral absoluto mínimo. Es el punto en que es individuo percibe una diferencia entre
algo y nada

Se utiliza este umbral absoluto mínimo en marketing, como referencia a la hora de lanzar
mensajes publicitarios (intensidad, tamaño, duración de la campaña, etc.), que permitan al
individuo ser consciente del mensaje.

Al mismo tiempo, se utiliza este umbral mínimo para esconder cierta información obligatoria
para el anunciante, pero que no interesa que sea percibida por el consumidor; éste es el caso
de la letra pequeña de los contratos bancarios, o de la bien conocida frase: "Las Autoridades
Sanitarias advierten que el tabaco perjudica seriamente la salud", o "Bebe con moderación.
Es tu responsabilidad"

Debajo del nivel mínimo de percepción actúa la controvertida comunicación subliminal,

cuyo objetivo es inducir al consumidor a la compra sin ser consciente del origen de su
motivación.

Sin embargo, a pesar de la calificación como manipuladora de la publicidad subliminal, no

puede probarse que una percepción subliminal tenga un impacto durable sobre el psiquismo
del individuo, ni que pueda inducir a la compra, salvo en los casos en que la persona tenga
una predisposición a hacerlo. Las rezones son:

 Se necesitan fuertes estímulos para atraer la atención del consumidor.

 Sólo pueden transmitirse mensajes cortos.

 Los mensajes cortos transmitidos bajo el umbral de conciencia de una persona no

tienen por qué ser percibidos igual por otros

Umbral absoluto máximo. Cuando la sensación experimentada por el individuo es tan

fuerte que no es percibida de forma completa.

Umbral relativo o diferencial. Este umbral es la diferencia mínima que se puede detectar
entre dos estímulos.

Según la ley de Weber, el aumento en la intensidad de los estímulos necesario para provocar
una sensación es proporcional a la intensidad inicial. Es decir, que cuanto más fuerte sea el
estímulo inicial, mayor será la intensidad adicional requerida para que el segundo estímulo
se perciba como diferente.

Como consecuencia, cuando se lanza una campaña de comunicación de marketing al

mercado, hay que tener en cuenta las formas de comunicación adoptadas por los
competidores. Cuando el consumidor es insensible a la recepción de mensajes de cierta
duración, habrá que adelantarse a los competidores alargando la emisión. En el caso de los
descuentos y las rebajas, el consumidor será menos sensible ante variaciones idénticas de
precio

LOS INPUTS INTERNOS

No todos los factores de influencia en la percepción proceden del mundo exterior en el que
se desenvuelve el individuo. Junto a éstos, existen otros de origen interno, entre los que se
pueden destacar los siguientes:

Algunos de los factores internos que influyen en la percepción del individuo son:

 Necesidad. Es el reconocimiento de la carencia de algo. La necesidad

existe sin que haya un bien destinado a satisfacerla. Es importante para el marketing
conocer las necesidades de los individuos, y orientar hacia ellas los mensajes
publicitarios, pues las personas tienden a percibir con mayor facilidad aquello
que necesitan o desean. Una persona que siente hambre en un momento
determinado, detectará con mayor facilidad los estímulos referentes a la comida.

 Motivación. Está muy vinculada a las necesidades, sin embargo, no actúan siempre
conjuntamente, pues una misma motivación puede satisfacer a diversas
necesidades. Es la búsqueda de la satisfacción de la necesidad. La tarea que debe
realizar el marketing es la de orientar la motivación hacia un determinado producto
o servicio, pues, como ocurre en el caso de las necesidades, las personas
detectan antes lo que buscan. La motivación sexual es un enfoque inevitable
para el abordaje psicoanalítico del receptor y una de las formas más utilizadas para
atraer la atención sobre algunos tipos de productos. El receptor percibe de forma
inconsciente los estímulos sexuales, con lo que el producto al cual se asocia el
anuncio desempeñará un papel de objeto sexual atrayente. Por ejemplo, en el caso
de las bebidas alcohólicas, o los perfumes parece razonable que se camuflen los
estímulos sexuales, puesto que no resultaría creíble si se dijera directamente que
esa bebida o perfume procurará una relación sexual con un hombre o una mujer.

 Experiencia. El individuo aprende de las experiencias, y esto afecta al

 comportamiento. El efecto acumulativo de las experiencias cambia las formas de
percepción y respuesta. En otras palabras, los consumidores se comportan de ciertas
formas frente a un estímulo porque aprenden. Es importante conocer el proceso
de aprendizaje y la forma en que lo aprendido afecta a la acción de compra. Lo que
aprenden depende de la clase de experiencia del consumidor, que puede provenir
de compras anteriores, mensajes publicitarios, u otras acciones de marketing, con
lo cual es importante crear asociaciones positivas, lanzar campañas fáciles de
recordar, implantar políticas de precio que faciliten la compra repetitiva, etc.

LEYES DE LA GESTALT

Las leyes de la Gestalt o leyes de la percepción son un conjunto de principios según los
cuales el cerebro humano siempre tenderá a transformar u organizar los elementos que
percibe en un todo coherente, dotado de forma y de sentido. Las más importantes son:

Figura y fondo: el cerebro localiza contornos, separa objetos y establece distinciones entre
ellos.

Semejanza o igualdad: el cerebro tiende a unir o agrupar los elementos más parecidos entre
sí.
Movimiento o destino común: el cerebro identifica como un grupo aquellos elementos que
dan la impresión de moverse o confluir hacia un mismo punto.

Tendencia al cierre: el cerebro tiende a completar imaginariamente las líneas faltantes o

interrumpidas del contorno de las figuras.

Contraste: el cerebro atribuye cualidades a los diferentes elementos por contraste: grande -
pequeño, claro - oscuro, borroso - nítido.

Proximidad: el cerebro agrupa como conjunto aquella serie de elementos que se encuentren
a menor distancia.
Pregnancia: el cerebro tiende a organizar y percibir los elementos de la forma más simple y
correcta posible, bajo criterios de simetría, regularidad y estabilidad

4.3 EXPERIMENTACION

4.3.1 AUTORES

Realizo estudio con monos sobre percepción y aprendizaje, que además de aportar valiosas
informaciones sobre los límites de la inteligencia animal, sirvieron para comprender la
percepción y el pensamiento humano.

EL chimpancé de Kohler abordaba nuevas situaciones;

Mostraban una orientación en el aprendizaje y bastante inteligencia.

No intentaban ciegamente todas las respuestas posibles; su conducta ponía de manifiesto que
el aprendizaje incluía un considerable volumen de actividad dirigida a un fin, estaban
situados en una jaula, y se colocaba un banano a una cierta distancia de ella utilizaban
cuerdas, palos y cajas para conseguir el banano; al parecer percibían de algún modo la
situación y empleaban la perspicacia para resolver el problema.

Experimento y visualizo sobre sobre el movimiento visual aparente junto a Wertheimer.

Intento desarrollar una teoría general de la conducta humana enmarcada bajo el concepto de
campo psicológico o ambiente de la conducta.

Formulo la teoría gestáltica de las emociones en los que se restan importancia a factores
amnésicos del sujeto para poner énfasis en el ambiente.

Aplicó los principios de la Gestalt al problema de como los niños, en la temprana infancia,
organizan un mundo nuevo e incomprensible para ellos.

Su obra cumbre fue principios de la psicología Gestalt, en el cual contribuyo al estudio de la

percepción memoria y aprendizaje.

Anoto que un momento importante en el desarrollo de un niño es cuando entienden que cada
uno de los objetos tiene nombres.

4.3.2 EXPERIMENTO ESTUDIANTES

Nuestro experimento se basa en medir la percepción y la capacidad de resolver problemas en

una niña de 4 años y su nombre es Zarita
En primera instancia le entregamos a Zarita diferentes figuras geométricas por separado en
donde tiene que armar un gatito
Con este experimento aplicamos algunas leyes de a Gestalt como es la
Ley de cierre o completitud.- Las formas abiertas o inconclusas provocan incomodidad y
existe una tendencia a completar con la imaginación aquello que falta. Las formas cerradas y
acabadas son más estables visualmente, lo que hace que tendamos a "cerrar" y a completar con
la imaginación las formas percibidas buscando la mejor organización posible
Zarita completo el gatito guiándose por experiencias pasadas y recordando el contorno de un
gato

4.4 IDENTIFICACION DE PROCESOS AFECTIVOS DURANTE LA

EXPERIMENTACION

Entre los procesos cognitivos que se presentan en este experimento realizado a Zarita tenemos:

Percepción
 Nuestro experimento se basa especialmente en la percepción de Zarita pues analizamos
el proceso constructivo en el cual organiza a los estímulos externos e internos
provenientes de sus sentidos
Aquí Zarita asocia cada figura con la forma de un gatito y posteriormente lo arma según
su percepción

El lenguaje
 Utilizamos una forma de comunicación verbal que emplea la palabra hablada. Le
dijimos a Zarita que iba armar un gatito con las figuras geométricas

La atención
 El proceso conductual y cognitivo de concentración selectiva de Zarita era subjetivo
pues ella en ese momento ignora aspectos perceptibles y empieza a darle forma al gatito

Una de las tantas características de los procesos afectivos que se presentó durante este
experimento fue:

La Intensidad de la alegría
  Zarita no podía controlar su risa y carcajada pues se sentía muy cómoda con todas las
chicas del grupo, su inocencia la hace muy hermosa y tierna no se daba cuenta en
donde se encontraba ni qué hora era para ella lo más importante era jugar
La Intimidad de los procesos afectivos
 Aquí Zarita expresa subjetividad como una situación profunda y personal se puso un
tanto incomoda cuando la observábamos armar el gatito

Algunos de los procesos que se manifiestan durante este experimento también son
Sorpresa
 En el momento en que le entregamos a Zarita las figuras por separado se mostró algo
sorprendida las figuras eran de diferente color pero esta emoción fue muy corta y
continuo con lo que se le solicito
La alegría
 Zarita se divierte pues el hecho de armar el gatito le otorga una sensación de bienestar
y seguridad

Zarita presentaba una manifestación afectiva como es la:

Pasión
 Mientras Zarita le daba forma al gatito, notábamos que se englobaba sentimientos y
emociones muy intensas tenía un objetivo en mente y quería culminarlo

Estado de Animo
 Zarita se encuentra con un estado de ánimo positivo y permanente donde denota
matices afectivas
Personalidad
La estructura interior, constante y propia de Zarita está conforme a la cual se organiza su ser.
Es una niña muy carismática, tierna, amable durante el experimento se comportó muy bien
nos colaboró con todo a nuestro parecer hereda todo esto de su madre pues tienen las mismas
características.
4.5 LINEA DE TIEMPO
 LINEA DE TIEMPO

Psicoanálisis

1896
Wilhelm Wundt Skinner
1879 *Sigmund Freud
Conductismo
*Primer Martin
*Dentro del
laboratorio 1948 Seligman
inconsciente John Watson
psicológico encontramos los
*Estimulo- 1990
Platón René deseos, impulsos, Conductismo
1929 Respuesta
*Padre de la recuerdos
Descartes (Wolfgang Psicología
427 a.C psicología 1913 1951(Paul
reprimidos, e köhler) *Aprendizaje Positiva
Goodman)
Mente y instintos. asociativo,
Teoría *Método La conducta
cuerpo Gestalt reforzadores, *Bienestar
de las introspección observable y Terapia de
*YO, SUPER YO, psychology humano
ideas analítica mesurable. ensayo y error. la Gestalt
(1596) ELLO.

Sócrates Aristóteles Estructuralismo William James GESTAL Jean Piaget Abraham

1913(kolher) 1935 (kurt
1879 Maslow
385 A.C 1896 Max koffka) Cognitivismo
(470 A.c) Experimentos
*Wundt y Wertheimer principios
Humanismo
El cuerpo es definió la Titchener Funcionalismo de la 1950-1960
la cárcel del posibilidad de 1912 psicología 1960
aprender la *Ciencia de la Supone a los de la *los procesos
alma
realidad a conciencia, procesos Desarrollo de Gestalt mentales *Estudio
partir de la imagen, sensación psicológicos la percepción implicados en motivación y
experiencia y sentimientos. como esencia. el emociones.
conocimiento.
5 CONCLUSIONES

 La teoría de la Gestalt plantea que el significado de un objeto estructurado no depende

de sus elementos constitutivos específicos.
 El concepto de percepción se encontró en la teoría de la Gestalt uno de los más
importantes conceptos.
 Es el resultado de investigaciones en el campo de la psicología, la lógica y la
epistologico
 La Gestalt analizó las diversas áreas de la psicología; actitudes, aprendizajes, la
motivación.
 El principal producto de su trabajo experimental son las leyes de la percepción, las
cuales se encargan de describir los criterios con base en los cuales el aparato
perceptual selecciona información relevante, la agrupa dentro de la mayor armonía
posible y regenera representaciones mentales.

6 RECOMENDACIONES
 Los próximos primeros semestres apliquen la teoría Gestalt en experimentación
con niños de 2 años en adelante.
 Realizar experimentos para así lograr que los estudiantes comprendan de mejor
manera la aplicación y el concepto de la Gestalt.
 Realizar una investigación más profunda con el fin de recopilar una
información mayor para la comprensión optima de próximos semestres.
 Utilizar el material recolectado para exposiciones.
7 BIBLIOGRAFIA

Historia de la psicología. (2009). Barcelona, ES: Editorial UOC.

Latner, J. (2007). Fundamentos de la Gestalt (2a. ed.). Santiago de Chile, CL: Editorial
ebooks Patagonia - Cuatro Vientos.

Tortosa, F., & Civera, C. (2006). Historia de la psicología (1a. ed.). Madrid, ES: McGraw-
Hill España.

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria

Mora, J. (1979), Psicología del aprendizaje, Volumen 1, Mexico, Editorial Progreso.

Myers, D. (2010), Psicología, New york, Worth Publishers.

Naranjo, M (2004), Enfoques Conductistas, Cognitivos Y Racional Emotivos, Costa Rica,

Editorial de la Universidad de Costa Rica.

8 ANEXOS