UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
MEDIO AMBIENTE Y SOCIEDAD

TEMA I
CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE
Y LA IMPORTANCIA

PARTICIPANTE
JAIME CUBA ROMERO

MATRÍCULA
17-7229

FACILITADORA
RAMONA JIMÉNEZ

3 de Noviembre 2017
Santo Domingo, Rep. Dom.
1. Presenta dos conceptualizaciones sobre medio ambiente y coloca la
fuente bibliográfica o link.

El medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres vivos

y que permite la interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está
conformado por seres vivos, sino también por elementos abióticos y por elementos
artificiales.

El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales

que están interrelacionados y que son modificados por la acción humana. Se trata
del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores
naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.

2. Investiga el concepto de Educación Ambiental, cómo surge, sus objetivos

y cuáles elementos la componen.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Para la DEA la educación ambiental es un proceso de formación que permite la

toma de conciencia de la importancia del medio ambiente, promueve en la
ciudadanía el desarrollo de valores y nuevas actitudes que contribuyan al uso
racional de los recursos naturales y a la solución de los problemas ambientales
que enfrentamos en nuestra ciudad.

SURGE

La educación ambiental surge a finales de los años sesenta como un intento de

ofrecer respuesta desde el ámbito educativo a los graves problemas de deterioro
del Medio Ambiente. Tiene una triple finalidad: informar, formar y crear actitudes
positivas hacia el Medio Ambiente.

En los últimos años, el Medio Ambiente tiene una mayor presencia e importancia
en la realidad cotidiana de todos nosotros debido, sobre todo, a la mayor
concienciación ciudadana respecto al medio y sus problemas la mayoría de los
cuales han sido originados por el ser humano. Junto al término de Medio Ambiente
han ido apareciendo otros como derecho ambiental, ética ambiental, psicología
ambiental y cómo no, también Educación Ambiental.

OBJETIVOS

Como proceso educativo que persigue provocar cambios en la conducta de las/

los individuos que habitan una región determinada, la Educación Ambiental tiene
como objetivos los siguientes:

Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran

mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas
conexos.

Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una

comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas
conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una
responsabilidad crítica.

Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores

sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar
activamente en su protección y mejoramiento.

Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes
necesarias para resolver los problema ambientales.

Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a

evaluar las medidas y los programas de Educación Ambiental en función de los
factores ecológicos, políticos, económicos, sociales, estéticos y educacionales.

Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su

sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de
participar en las medidas que se tomen para solucionar los problemas del medio
ambiente.

 Formar y despertar conciencia ambiental.

 Generar conocimientos en las personas y grupos sociales para ganar una

comprensión básica del ambiente en su totalidad

 Desarrollar actitudes en las personas y grupos sociales, basadas en la

adquisición de valores sociales y del interés por el ambiente

 Descubrir y cultivar las aptitudes de las personas para resolver problemas

ambientales, por sí mismas y/o actuando colectivamente.
  Estimular la participación, ayudando a las personas ya los grupos sociales,
a profundizar su sentido de responsabilidad y a expresarlo actuando
decididamente.

 Desarrollar la capacidad de evaluación en las personas y grupos sociales, para

evaluar las medidas y los programas de Educación Ambiental.

 Capacitar a la población, individual y colectivamente, para asumir de manera

participativa la gestión ambiental del espacio geográfico que ocupa.

COMPONENTES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

1-Fundamentos Ecológicos:

Este nivel incluye la instrucción sobre ecología básica, ciencia de los sistemas de
la Tierra, geología, meteorología, geografía física, botánica, biología, química,
física, etc.

2-Concienciación Conceptual:

De cómo las acciones individuales y de grupo pueden influenciar la relación entre

calidad de vida humana y la condición del ambiente.

3-La Investigación y Evaluación de Problemas:

Esto implica aprender a investigar y evaluar problemas ambientales. Debido a que

hay demasiados casos de personas que han interpretado de forma incorrecta o sin
exactitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran confundidas
acerca de cuál es el comportamiento más responsable ambientalmente.

4-La Capacidad de Acción:

Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias para
participar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y la
prevención de problemas ambientales futuros.

3. Elabora un mapa conceptual en el que presentes los diferentes convenios

y conferencias que se han realizado en el mundo, para tratar los temas de
educación ambiental. Debes presentar los temas tratados en cada uno.

LOS AÑOS SESENTA DEL SIGLO VEINTE: EL
DESPERTAR A LA REALIDAD AMBIENTAL
EL CLUB DE ROMA
LOS PRIMEROS INTENTOS DE
CONSOLIDACIÓN DE LA EDUCACIÓN
AMBIENTAL (INICIO DE LOS AÑOS 70)
LA CONFERENCIA DE ESTOCOLMO (1972)
EL PROGRAMA INTERNACIONAL
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
DE EDUCACIÓN AMBIENTAL (PEIA)
SEMINARIO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL (BELGRADO, 1975)
CARTA DE BELGRADO
CONFERENCIA INTERGUBERNAMENTAL
SOBRE EDUCACIÓN AMBIENTAL (TBILISI,
1977)
Hiroshima y Nagasaki al final de la segunda
guerra mundial. (Agosto de 1945) recaía
sobre las potencias nucleares de la época,
los Estados Unidos y la Unión Soviética.
En el sector de la dirigencia, comienzan a
considerarse las posibles implicaciones de la
problemática ambiental. Recomiendan
como primera iniciativa que el Instituto
Tecnológico de Massachussets elabore un
modelo de las fuerzas complejas e
independientes que afectan a la humanidad
y el medio. Según relatan Caride y Meira
(2001).
De las discusiones y reuniones realizadas
por el Club de Roma surge la Reunión
Internacional sobre Educación Ambiental,
realizada en 1970 bajo el patrocinio de la
UNESCO, en París
Se convoca una Conferencia Mundial sobre
Medio Humano bajo el lema UNA SOLA
TIERRA, la misma se llevo a cabo en Suecia
entre el 5 y el 6 de junio de 1972.
Atendiendo al cumplimiento de la resolución
96, la UNESCO y el PNUMA, crearon el
Programa Internacional de Educación
Ambiental (PIEA)
El Seminario Internacional de Educación
Ambiental de Belgrado fue organizado por la
UNESCO con la colaboración del Centro de
Estudios Internacionales de la ciudad de
Belgrado, durante los días 13 al 22 de
octubre de 1975, sirvió como plataforma de
lanzamiento del Programa Internacional de
Educación Ambiental (PEIA).
(Suecia 1972) La idea central del
ecodesarrollo era una propuesta que asumía
lo ecológico y la búsqueda del aumento de
la producción económica, tomando en
consideración las necesidades esenciales
de la población futura sin que ello significara
la destrucción de la naturaleza.
Entre los días 14 y 22 de Octubre de 1977,
bajo los auspicios de la Organización de
Naciones Unidas para la Educación, la
ciencia y la cultura (UNESCO). y del
Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA) En esta
conferencia se definieron los objetivos,
contenidos, metodologías y evaluación de
los planes, programas y aspectos legales de
la Educación Ambiental en el ámbito
internacional

CONFERENCIA DE LAS NACIONES UNIDAS
PARA EL MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
(RÍO DE JANEIRO, 1992)
Rió de Janeiro en 1992, llamada “La Cumbre
de la Tierra," Los principales acuerdos en la
cumbre de Río: se subscribieron cinco
documentos que se aprobaron por los
gobiernos, dos convenciones globales y tres
acuerdo El Convenio Marco de las Naciones
Unidas sobre Cambio Climático, La
Declaración de Principios de Río, Convenio
sobre Biodiversidad.

Del 1 al 11 de diciembre de 1997, más de

160 naciones se congregaron en Kyoto,
PROTOCOLO DE KYOTO
Japón, para negociar limitaciones
obligatorias en los gases del invernadero
para las naciones desarrolladas, conforme a
los objetivos del convenio de base sobre el
cambio del clima de 1992.

La Cumbre Mundial sobre Desarrollo

CUMBRE MUNDIAL SOBRE DESARROLLO
SOSTENIBLE (JOHANNESBURGO, 2002)
Sostenible, también denominada Río + 10,
realizada en Johannesburgo, Sudáfrica del
26 de agosto al 4 de septiembre de 2002
tuvo como objetivo, superar los obstáculos
en la ejecución de la Agenda 21 aprobado
en 1992

4. Presenta cinco situaciones de tu sector, que entiendas que suceden por

falta de educación ambiental. Explica tus razones, con objetividad.

La tala de árboles: Aquí los grandes industriales de muebles tumbar y cortan los
árboles para poder cumplir las exigencias de las grande urbes, que necesitan
utensilios y muebles para sus hogares, y para eso es necesario tumbar y cortar
árboles.

La quema de bosque: Esta se produce cuando hacen una gran tala de árboles,
entonces es necesario hacer una quema para poder limpiar los conucos y así
poder sembrar los alimentos para nosotros los seres humanos para poder comer y
sobrevivir.
Cumulo de basura: En este caso la gran acumulación de basura, es otro
problemas por la que vienen las grades epidemias y enfermedades, las cuales
afecta la vida de las personas, estas atraer ratas y otros animales dañinos que
afectan la salud. La quema de basura también es un problema porque afecta
tanto a las ciudades como a la atmosfera de nuestro planeta.

La Pesca indiscriminada: Cuando los ríos son envenenados, todos los peces
mueren y la biodiversidad se daña, estos hacen que los ríos se sequen y los
alimentos se escaseen.

El Ruido: llamado contaminación acústica o sonora, porque el exceso de sonido o

ruido altera las condiciones normales del ambiente, puede causar grandes daños
en la calidad de vida de las personas si no se controla bien o adecuadamente,

5. Redacta un comentario en el que expreses tu opinión sobre la importancia

que tiene la educación ambiental para el desarrollo del país.

La educación ambiental es muy importante para el país, porque ella ayuda a

nosotros los seres humanos a velar por el bienestar de los recursos naturales, ya
que sin ellos no podáramos vivir en el planeta, porque sin los bosque no hubiera
aire limpio, libre del dióxido de carbono, así como agua potable, ya que ellos son
los que brinda eses recurso a los ríos, pero sin ellos nuestro planeta estaría muy
caliente para poder vivir, ya que estaría como un desierto muy caliente.
 BIBLIOGRAFÍA

Fuente:http://data.sedema.cdmx.gob.mx/educacionambiental/index.php/en/educac
ion-ambiental/que-es-educacion-ambiental

Fuente: https://definicion.de/medio-ambiente/

Fuente: http://concepto.de/medio-ambiente/#ixzz4xOkMLqiN

Fuente: http://www.un.org/spanish/conferences/wssd/unced.html

Fuente: http://socioambiente.blogspot.com/2007/01/eventos-internacionales-que-
moldearon.html