La Fonología es la rama de la lingüística que estudia los sistemas fónicos de las

lenguas, frente a la articulación física del lenguaje (Fonética). Entre la gran

variedad de sonidos que puede emitir un hablante, es posible reconocer los que
representan el 'mismo' sonido, aunque las formas de pronunciarlo resulten
distintas desde el punto de vista acústico; a la vez se pueden distinguir los sonidos
que señalan una diferencia de significado.

Cada vez que se emite una palabra, no se realiza de la misma manera, porque
cada emisión depende de los otros sonidos que la rodean. Los sonidos adquieren
valores distintos según la función que ocupen en un contexto dado, sin embargo
existen unos rasgos que no varían y que permiten reconocerlos sin confusiones en
cualquier posición. Por otro, lado los sonidos que componen una palabra son las
unidades mínimas que la hacen diferente de otra. Una prueba sencilla que lo
demuestra es la comparación de lo que se llama 'segmentos portadores de
significado de los llamados pares mínimos': los sonidos que forman la palabra más
pueden ser sustituidos por otros y al hacerlo se forman palabras diferentes: vas,
mes, y mar. Por este procedimiento se pueden aislar las unidades mínimas que
distinguen los significados, es decir, los fonemas.

Cada fonema se describe siguiendo unos criterios físicos y articulatorios, en

función del punto de articulación o de su carácter de sonoro o sordo. Cada uno de
los componentes que define un sonido es un rasgo distintivo /mas/ es distinto de
/vas/ en función de los fonemas /m/ y /b/; se definen, /m/ como [+bilabial],
[+sonoro], [+nasal]; y /b/, como [+bilabial], [+sonoro], [-nasal]; el único rasgo que
los diferencia es la condición de nasalidad. Lo mismo podría hacerse al comparar
/a/ y /e/, /s/ y /r/ y cuantas oposiciones revelen sonidos diferentes. Por rasgos
distintivos se describen todos los sonidos que constituyen una lengua. La teoría de
los rasgos distintivos se formuló en primer lugar dentro de la escuela
estructuralista; está incorporada a la teoría generativa que trata de construir una
explicación fonológica dentro de la teoría general de la gramática.
A este análisis de los fonemas en términos de segmentos fónicos aislados se le
llama fonología de los segmentos; existe otra rama que trata de los
suprasegmentos y se ocupa de las unidades mayores del componente fónico,
tales como la sílaba, bien estudiada por Straka, las frases y las oraciones, así
como los contornos de intensidad y entonación. A este enfoque de la fonología se
le llama fonología de los suprasegmentos.

FONOLOGÍA PROSÓDICA (Métrica)

Es a inicios de la década de los ochenta cuando nace la llamada fonología

prosódica o teoría de la estructura suprasegmental, la cual estudia los niveles
superiores al segmento. Dicha teoría es opuesta a la fonología lineal (Chomsky y
Halle,1968) donde se veía a la representación fonológica como una cadena de
segmentos indivisibles concatenados.

Tanto la fonología autosegmental como la fonología métrica facilitaron este avance

teórico: la primera permitió ver a la representación fonológica como un conjunto de
secuencias paralelas en las que se incluyen todos los elementos que tienen
alguna función fonológica en la lengua, como rasgo, acento, tono, intensidad,
entre otros; la segunda definió el acento por la relación de prominencia entre dos
núcleos silábicos: fuerte y débil. En la teoría métrica es necesaria la interacción de
tres niveles: sílaba, pie métrico y palabra prosódica.
Reglas fonológicas

Un fonema es una representación mental de un conjunto de sonidos considerados

"equivalentes" en cierto sentido abstracto. El sonido concreto de un fonema
depende de los fonemas adyacentes: los procesos fonológicos intervienen aquí
fijando el modo en que el fonema debe articularse en un contexto fonémico
concreto.

El resultado de esos procesos fonológicos frecuentemente puede resumirse en

reglas fonológicas. A modo de ejemplo pueden citarse dos reglas fonológicas del
español, una referente a las obstruyentes sonoras y otra referida a las vocales:

 Obstruyentes sonoras /b, d, g/. Una obstruyente sonora entre vocales o

entre vocal y líquida tiene una articulación aproximante, mientras que en el
resto n de contextos fonémicos suena como oclusiva. Esto
se puede resumir como regla:

Ambas partes de la regla se aprecian en la articulación de /dedo/ que es

[deðo].

 Vocales átonas /u, i/, cualquier vocal átona cerrada en contacto con otra
vocal abierta, diptonga.

Ambas partes de la regla se aprecian en el par /reuno/ [re'uno] y /reunir/

[rew'nir]
Trastorno fonológico

Definición

Es un tipo de trastorno del habla conocido como trastorno de la articulación.

Los niños con trastorno fonológico no utilizan ninguno o utilizan sólo algunos de
los sonidos del habla que se esperan para su grupo de edad.

Nombres alternativos

Trastorno de la articulación; Trastorno del desarrollo de la articulación; Distorsión

del habla; Distorsión de sonidos

Causas, incidencia y factores de riesgo

Este trastorno es más común en los varones. Aproximadamente el 3% de niños en

edad preescolar y el 2% de niños de 6 a 7 años sufren de este trastorno.

A menudo, se desconoce la causa del trastorno fonológico en niños. Los parientes

cercanos pueden haber tenido problemas del lenguaje y del habla. Otros factores
de riesgo pueden ser la pobreza y el hecho de pertenecer a una familia numerosa.

Los trastornos fonológicos también pueden ser causados por:

•Problemas o cambios en la estructura o forma de los músculos y huesos que se

usan para producir los sonidos del habla. Estos cambios pueden abarcar paladar
hendido y problemas con los dientes.

•El daño a las partes del cerebro o los nervios que controlan la forma como los
músculos y otras estructuras trabajan para crear el habla (como a raíz de una
parálisis cerebral).
Síntomas

La mayoría de los niños tienen problemas para pronunciar las palabras al

comienzo mientras su habla se está desarrollando.

Sin embargo, a la edad de 3 años, al menos la mitad de lo que un niño dice debe
ser entendible (inteligible) por un extraño.

A la edad de 5 años, el habla de un niño debe ser en su mayoría inteligible.

•El niño debe producir la mayoría de los sonidos correctamente hacia la edad de 4
ó 5 años, excepto unos pocos sonidos como la l,s, r, v, z, ch, sh y th.

•Algunos de los sonidos más difíciles pueden no ser completamente correctos,

incluso a la edad de 7 u 8 años.

•Los niños con trastorno fonológico sustituirán, omitirán o cambiarán sonidos.

Estos errores pueden hacer que para otras personas sea difícil entenderlos. Sólo
los miembros de la familia pueden ser capaces de entender a un niño que tenga
un trastorno fonológico más severo.

Comúnmente, los niños con este trastorno tienen:

•Problemas con palabras que empiezan con dos consonantes. (Ejemplos en

inglés: "Friend" se convierte en "fiend" y "spoon" se convierte en "soon.")

•Problemas con palabras que tengan un cierto sonido, tales como las palabras con
"k", "g" o "r". El niño puede ya sea omitir estos sonidos, no pronunciarlos
claramente o usar un sonido diferente en su lugar. (Los ejemplos [en inglés]
abarcan: "boo" para "book", "wabbit" para "rabbit", "nana" para "banana", "wed"
para "red " y hacer el sonido "s" con un silbido
Disglosia

La disglosia es un trastorno de la articulación de los fonemas, de origen no

neurológico central, debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los
órganos articulatorios periféricos que dificultan el funcionamiento lingüístico en
personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales detectables, con una
inteligencia no verbal dentro de los límites de la normalidad, y que a pesar de
tener una estimulación adecuada, una educación suficiente y unos progresos
observables, no llega a alcanzar un conocimiento lingüístico que les permita
comprender y expresarse de forma correcta.

Para una expresión hablada correcta se requiere que todos los órganos que
intervienen en ella tengan la estructura adecuada. Por tanto, toda anomalía o
malformación de los mismos da como resultado un habla defectuosa, llamada
disglosia

Disartria

La disartria se caracteriza por dificultad para hablar o hablar lentamente, lo que

hace que pueda ser difícil de entender

La disartria corresponde a una alteración en la articulación de las palabras. Se

atribuye a una lesión del sistema nervioso central y periférico. Se distingue de una
afasia motora en que no es un trastorno del lenguaje, sino del habla; es decir, el
paciente manifiesta dificultades asociadas con la articulación de fonemas.
Disfemia oTartamudez

La tartamudez es un trastorno de la comunicación que se caracteriza por

interrupciones involuntarias del habla que se acompañan de tensión muscular en
cara y cuello, miedo y estrés.

Parafasia

La parafasia es un trastorno del lenguaje que se caracteriza por la imposibilidad

para recordar el fonema o palabra adecuado

Caracterizada por la producción no intencional de sílabas, palabras o frases

durante el habla. Se trata de la sustitución de palabras no evocadas por otras.

CONFUSIONES DE FONEMAS

Este error se produce cuando al leer o escribir el niño sustituye una letra por otra
que no figura en la palabra. Un déficit en la discriminación visual del grafema y en
la discriminación auditiva del fonema produce el error de lectura o de escritura
sustituyendo un fonema por otro próximo ( s y z, r y l, a y e, m y n).

Cuando además nos encontramos una dislalia del fonema sustituido tenemos más
dificultades y se debe intervenir con logopedia (r por l).

Se produce también esta sustitución de letras cuando utilizamos la letra minúscula

scrip, más difícil de discriminar en niños con dificultades espaciales, (p y q, b y d.
En alguna ocasión no se ha adquirido totalmente el fonema y se sustituye por otro
próximo fonéticamente (ñ-ll, ñ - y, f-z).
https://es.wikipedia.org/wiki/Disglosia

www.enciclopediasalud.com/definiciones/parafasia