PLANIFICACION DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
Curso: 5 básico Profesora: Ximena Muñoz Avello
Fecha inicio: marzo
Parte 1: Identificación de indicadores pauta CAST que se abordaran con profundización en la unidad planificada.
MÚLTIPLES FORMAS DE PRESENTACIÓN
Proporcionar las opciones de la percepción
Visualización de la información
Alternativas para la información sonora
x Información visual
Proporcionar las opciones de lenguaje y símbolos
Vocabulario y símbolos
Clarificar sintaxis y estructura
Descifrar el texto o la notación matemática
Interpretación de varios idiomas
Conceptos importantes de la manera no lingüística
Proporcionar las opciones de la comprensión
x Activar el conocimiento previo
Características más importantes, ideas grandes y
relaciones
Procesamiento de la información
Memoria y transferencia
Unidad: 1 unidad sub 1.1 “ El agua
en nuestro planeta tierra”
Fecha término: 30 abril
MÚLTIPLES FORMAS DE EXPRESIÓN
Proporcionar las opciones de la actuación física
Modalidades de respuesta física
Medios de navegación
Acceso de las herramientas y las tecnologías
Proporcionar las opciones de las habilidades de las
habilidades de la expresión y fluidez
Medio de la comunicación
Herramientas de la composición y resolución de
problemas
Apoyo a la práctica y desempeño de tareas
Proporcionar las opciones de las funciones de la
ejecución
Establecimiento eficaz de los objetivos
x Desarrollo estratégico y la planificación
Información y recursos
Capacidad para desarrollar el proceso del seguimiento
Asignatura: Ciencias naturales
MÚLTIPLES FORMAS DE MOTIVACIÓN
Proporcionar las opciones de la búsqueda de los
intereses
Incrementar las opciones individuales y autonomía
Mejorar la relevancia, el valor y la autenticidad
Reducir las amenazas y distracciones
Proporcionar las opciones del mantenimiento del
esfuerzo y la persistencia
Objetivos y metas destacadas
Diferentes niveles de desafíos y apoyos
x Fomentar colaboración y la comunicación
Incrementar reacciones informativas orientadas hacia
la maestría
Proporcionar las opciones de la autorregulación
Guía para el establecimiento personal de objetivos y
expectativas
Apoyar las habilidades y estrategias individuales de la
resolución de problemas
Autoevaluación y reflexión
Parte 2: Co-enseñanza y organización del aula

Observación De apoyo Grupos simultáneos Relación entre grupos

Complementaria En relaciones Alternativa En equipo

Parte 3: Planificación de la unidad de aprendizaje

NÚMERO DE OBJETIVO DE INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN

APRENDIZAJE
Semana 1
OA 12  Explican que si bien la superficie terrestre está mayoritariamente cubierta por Modelo de formas de agua en el planeta .
Describir la distribución de agua dulce y mares y océanos ,desde el punto de vista planetario su volumen es muy pequeño Evaluación de unidad 1 sub 1
salada en la Tierra, considerando océanos, respecto al planeta. Evaluación de procesos ( leyendas relacionada
glaciares ,ríos y lagos ,aguas subterráneas  Exponen el significado del término de agua dulce y su importancia en el desarrollo con las aguas )
,nubes y vapor de agua. Y comparar sus de la agricultura y la vida sobre el planeta.
volúmenes ,reconociendo la escasez de agua
dulce.
Semana 2
OA 12  . Comparan algunas características del agua dulce y salada señalando los
Describir la distribución de agua dulce y porcentajes de estas en la Tierra
salada en la Tierra, considerando océanos, de
ciares, ríos y lagos ,aguas subterráneas ,nubes y  Ubican en mapas o esquemas ,los lugares de nuestro país donde se encuentran los
vapor de agua. Y comparar sus volúmenes mayores depósitos de agua dulce.
,reconociendo la escasez de agua dulce.
Semana 3
OA12  Señalan otros lugares en que el agua dulce está presente en la Tierra.: lagos, ríos
Describir la distribución de agua dulce y ,casquetes polares ,nubes , vapor de agua en la atmosfera ,aguas subterráneas y el
salada en la Tierra, considerando océanos, de papel que cumple el ciclo del agua.
ciares, ríos y lagos ,aguas subterráneas ,nubes y
vapor de agua. Y comparar sus volúmenes
,reconociendo la escasez de agua dulce
 Semana 4
OA 12  Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionados
con las aguas.
Describir la distribución de agua dulce y
salada en la Tierra, considerando océanos, de .
ciares, ríos y lagos ,aguas subterráneas ,nubes y
vapor de agua. Y comparar sus volúmenes
,reconociendo la escasez de agua dulce

Parte 4: Planificación clase a clase

 N° de Objetivo
Clase Fecha Objetivo de la clase Actividad de Aprendizaje Genérica
de Aprendizaje

Explicar la distribución del agua en la Se inicia la clase observando una imagen del planeta Tierra y un globo terráqueo.
Tierra Se les pregunta. Que reconocen de la imagen y cómo piensan que es la distribución de agua y
tierra en el planeta: ¿Qué proporción de agua tiene el planeta Tierra? Se dispone de un mapa del
planeta con una cuadrilla.
Los estudiantes individualmente deberán calcular cuántos cuadrados de la cuadricula están en
el agua y cuantos en Tierra. A partir de los resultados los alumnos(as) deberán calcular qué
proporción del planeta es agua y qué proporción es tierra. Con ese dato explíqueles que en la
Tierra también hay distintas fuentes de agua dulce como ríos, lagos, aguas subterráneas, entre
Clase 1 Marzo OA 12 otras. Solicíteles a través act experimental que estimen, a partir de 1 litro de agua, como si fuera
toda el agua del planeta, la proporción en que se encuentra en los diferentes lugares. A
continuación entregue una escala de distribución del agua y deberán comparar estos valores con
sus estimaciones.
Los estudiantes deben realizar una conclusión del trabajo; se les plantea preguntas como:
¿Dónde hay más cantidad de agua en el planeta? ¿Dónde podemos identificar menor cantidad de
agua? ¿En qué estado se encuentra mayoritariamente el agua?
Sacan una conclusión al respecto, la que registran en sus cuadernos y luego explican mediante
una exposición breve.

Exponer el significado del término de Observan material audiovisual referente a un ecosistema de agua dulce.se inicia con esta
agua dulce y su importancia en el pregunta :
desarrollo agricultura y el planeta tierra. ¿Dónde podemos encontrar agua dulce? Para ello se les muestra una serie de imágenes como un
Clase 2 Marzo OA 12 lago, un río, aguas subterráneas, el océano, la montaña, un salar, un glaciar, y deberán señalar
cuáles son de agua dulce .
Anotan o describen brevemente ¿Qué es el agua Dulce? Desde sus conocimientos previos.
En grupos a partir de la información dada extraen lo relevante o importante y luego exponen a
través de un dibujo .esquema , organizador grafico etc. Mediante una exposición breve.

Comparar algunas características del Realizan una actividad experimental para evidenciar las características del agua dulce y salada .
agua dulce y salada ,señalando Observan video .características del agua dulce y salada.
Clase 3 Marzo OA 12 porcentajes de estas en la Tierra.
•De manera grupal realizan un cuadro comparativo en papel craff , para luego explicar
comparando cada una de los tipos de agua.( salada –dulce)

Ubicar en mapas , los lugares de Observan un video de reservas de agua dulce del planeta .
nuestro país donde se encuentran los En grupos confeccionan un modelo de nuestro país Chile , en donde identifican la ubicación de
Clase 4 Marzo OA 12 mayores depósitos de agua dulce. los mayores depósitos de agua dulce.
señalando otros lugares presentes en la Exponen sus modelos de depósitos de agua dulce.señalando otros lugares del mundo.
Tierra.

Observan un video : La eduteca –el ciclo del agua.

Conocer el papel que juega el ciclo del ¿Dónde podemos encontrar agua dulce? Para ello se les muestra una serie de imágenes como
agua y su importancia para los seres un lago, un río, aguas subterráneas, el océano, la montaña, un salar, un glaciar, y deberán
vivos. señalar cuáles son de agua dulce y cuáles son de agua salada.