PLANIFICACIÓN DIARIA – ABRIL

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES – 1° MEDIO

CLASE 1: “¿QUÉ ES EL TOTALITARISMO?”

APRENDIZAJE ESPERADO (U1 AE 04): Caracterizar los regímenes totalitarios

comunista, nazi y fascista que surgen en la Europa de entreguerras, considerando
características comunes: culto al líder y existencia de un partido único con una
ideología que aspira al poder absoluto, propaganda y movilización de las masas,
convocatoria nacionalista y promesa de orden y prosperidad, control social y
policías secretas, actores principales tales como Stalin, Hitler y Mussolini, sus
diferencias con los sistemas democráticos.
CONCEPTOS CLAVES: Totalitarismo, Comunismo, Fascismo, Nazi.
ACTITUD:
- Valora el ordenamiento democrático de la sociedad en función de las garantías
que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas.

INICIO – Habilidad: Analizar.

- Presente objetivos de la clase, estableciendo vínculos con la sesión anterior.
- Indague en saberes previos de los alumnos, pidiendo que definan totalitarismo
- Para profundizar en este tema, formule las preguntas que aparecen al interior
de la lámina 5 y retroalimente las respuestas.
- Es fundamental que revise el ppt y analice recursos que este material contiene
además de sus contenidos, con el fin de enriquecer su intervención.

DESARROLLO – Habilidades: Comprender y Analizar.

Usando el PowerPoint:
- Defina totalitarismo, resaltando sus aspectos generales, tales como: El partido
único, el uso de propaganda, la persecución política y el racismo.
- Insista en que estos regímenes son contemporáneos.
Aproveche las imágenes del PowerPoint para:
- Reconocer los principales elementos del totalitarismo (lámina 6).
- Analizar imágenes vinculadas a aspectos del totalitarismo (lámina 10 a 12).

CIERRE – Habilidad: Analizar.

- Revise el aprendizaje esperado. Pregunte: ¿Cuáles son las características del
totalitarismo? ¿Cómo lo definirías?
- Pida que hagan la actividad final, que aparece en la lámina 13 del PowerPoint.
- Promueva actitudes para rechazar expresiones fascistas en nuestra sociedad.
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Describen, a través de diversos recursos gráficos y audiovisuales de la época,
las características comunes de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y
Mussolini (ej.: culto al líder, partido único, uso de la propaganda, etc.).
- Dan ejemplos de las promesas de solución que ofrecieron los totalitarismos de
entreguerras a la crisis política, económica y social desatada tras la Primera
Guerra Mundial.
- Establecen semejanzas y diferencias entre los regímenes totalitarios de Stalin,
Hitler y Mussolini.

CLASE 2: “¿EN QUÉ SE BASABAN LOS REGÍMENES TOTALITARIOS? ”

APRENDIZAJE ESPERADO (U1 AE 04): Caracterizar los regímenes totalitarios

comunista, nazi y fascista que surgen en la Europa de entreguerras, considerando
características comunes: culto al líder y existencia de un partido único con una
ideología que aspira al poder absoluto, propaganda y movilización de las masas,
convocatoria nacionalista y promesa de orden y prosperidad, control social y
policías secretas, actores principales tales como Stalin, Hitler y Mussolini, sus
diferencias con los sistemas democráticos.
CONCEPTOS CLAVES: Nazismo, Fascismo, Antisemitismo.
ACTITUD:
- Valorar el ordenamiento democrático de la sociedad en función de las
garantías que ofrece para el cumplimiento de los derechos de las personas.

INICIO – Habilidad: Analizar.

- Presente objetivos de la clase, estableciendo vínculos con la sesión anterior.
- Motive el desarrollo de la clase, invitando al curso para que lea el discurso de
Mussolini, que aparece en la lámina 5 del PowerPoint.
- Luego inste a los estudiantes, para analizar la imagen del Duce ubicada en la
misma lámina, respondiendo las preguntas que allí se presentan.
- Es fundamental que revise el ppt y analice recursos que este material contiene
además de sus contenidos, con el fin de enriquecer su intervención.

DESARROLLO – Habilidad: Comprender y Analizar.

Usando el PowerPoint:
- Explique la doctrina política y económica, para cada régimen totalitario.
- Analice cómo llega al poder el fascismo, el nazismo y el estalinismo.
- Invite a reflexionar sobre uso que realizó el nazismo y el fascismo de métodos
democráticos, para ascender al poder.
- Proyecte la expansión que tuvieron las ideas fascistas, a lo largo de Europa.
- Establezca las diferencias entre la democracia y el totalitarismo.
Aproveche las imágenes del PowerPoint para:
- Reconocer doctrina política y económica de cada régimen (láminas 6 a 9).
- Ubicar otros tipos de regímenes totalitarios europeos (lámina 13)
- Localizar la expansión de las ideas fascistas por Europa (lámina 14).
- Señalar las diferencias entre democracia y totalitarismo (lámina 15).

CIERRE – Habilidad: Analizar.

- Revise aprendizaje esperado. Pregunte ¿Qué plantea el fascismo en materia
política y económica? ¿Cuáles son elementos comunes de los totalitarismos?
¿Qué diferencias tienen con el sistema democrático?
- Pida que desarrollen la actividad final, ubicada en la lámina 16 del PowerPoint,
donde deben completar el cuadro que allí se incluye.
- En base a resultados del ejercicio, invítelos a sacar sus propias conclusiones y
promueva actitudes para valorar la democracia como forma de gobierno.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Describen, a través de diversos recursos gráficos y audiovisuales de la época,
las características comunes de los regímenes totalitarios de Stalin, Hitler y
Mussolini.
- Dan ejemplos de las promesas de solución que ofrecieron los totalitarismos de
entreguerras a la crisis política, económica y social desatada tras la Primera
Guerra Mundial.
- Establecen semejanzas y diferencias entre los regímenes totalitarios de Stalin,
Hitler y Mussolini.
- Emiten opiniones fundamentadas sobre la organización política, social y
cultural bajo los regímenes totalitarios.
- Comparan, basándose en fuentes históricas, las diferencias entre los sistemas
totalitarios y los democráticos.
 CLASE 3: “¿QUÉ PRÓVOCÓ LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL?”

APRENDIZAJE ESPERADO (U1 AE 05): Analizar, apoyándose en diversas

fuentes de información, antecedentes, impacto y magnitud de la Segunda Guerra
Mundial, incluyendo: extensión planetaria y participación de millones de
combatientes, uso de la ciencia y tecnología para fines de destrucción masiva,
gran mortandad de civiles, ideologías en pugna.
CONCEPTOS CLAVES: Segunda Guerra Mundial, Guerra Relámpago, Batalla de
Stalingrado.
ACTITUD:
- Muestra actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y
valora la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones.

INICIO – Habilidad: Analizar.

- Presente objetivos de la clase, estableciendo vínculos con la sesión anterior.
- Motive el desarrollo de la sesión invitando al curso para observar imagen de la
lámina 5 del PowerPoint, donde aparecen imágenes de la II Guerra Mundial.
- Pregunte al curso qué conocen sobre la guerra, reconociendo en las imágenes
variados aspectos de este conflicto bélico.
- Aproveche el recurso, para hacer una comparación con la Gran Guerra, en lo
que respecta a las causas, la tecnología y la cantidad de muertes.
- Es fundamental que revise el ppt y analice recursos que este material contiene
además de sus contenidos, con el fin de enriquecer su intervención.

DESARROLLO – Habilidad: Aplicar y Analizar.

Usando el PowerPoint:
- Revise las causas de la guerra, enfatizando en su carácter ideológico.
- Señale las etapas de la guerra, señalando su carácter mundial, explicando en
especial la importancia de la batalla de Stalingrado.
- Condene la crueldad de la guerra, a medida que revida los aspectos centrales
de cada una de las etapas de la guerra.
Aproveche las imágenes del PowerPoint para:
- Reconocer rasgos de la Segunda Guerra Mundial (láminas 6 y 7).
- Caracterizar fase europea de Segunda Guerra Mundial (láminas 8 a 10).
- Indicar aspectos esenciales de la fase mundial del conflicto (láminas 11 y 12).

CIERRE – Habilidad: Analizar y Evaluar.

- Revise el aprendizaje esperado. Pregunte ¿Qué causó la guerra? ¿Por qué
demócratas y estalinistas lucharon contra el fascismo? ¿Qué caracterizó a la
fase europea de la guerra? ¿Qué caracterizó a la fase mundial de la guerra?
- Invítelos a ver parte de la película “El Pianista”, con el fin de reforzar actitudes
como el respeto a la vida y el rechazo a la guerra.
- Si considera que no es adecuada, se recomienda utilizar otra película, la cual
aborde desde distintas dimensiones este conflicto.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Explican las relaciones entre el nuevo orden internacional y el surgimiento de
los totalitarismos, y el estallido de la Segunda Guerra Mundial.
- Resumen y secuencian, basándose en distintos tipos de fuentes, los
principales acontecimientos, potencias en conflicto y personas relevantes que
intervinieron en la Segunda Guerra Mundial.

CLASE 4: “¿CUÁLES SON LOS EFECTOS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL?”

APRENDIZAJE ESPERADO (U1 AE 05): Analizar, apoyándose en diversas

fuentes de información, antecedentes, impacto y magnitud de la Segunda Guerra
Mundial, incluyendo: extensión planetaria y participación de millones de
combatientes, uso de la ciencia y tecnología para fines de destrucción masiva,
gran mortandad de civiles, ideologías en pugna.
CONCEPTOS CLAVES: Segunda Guerra Mundial, Costo humano, Holocausto.
ACTITUD:
- Muestra actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y
valora la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones.

INICIO – Habilidad: Analizar.

- Presente objetivos de la clase, estableciendo vínculos con la sesión anterior.
- Invítelos a reflexionar sobre los terribles efectos de una guerra, imaginando las
consecuencias que podría tener una guerra.
- Complemente esta reflexión, con las imágenes y las preguntas, que aparecen
en las láminas 5 y 6 del PowerPoint.
- Es fundamental que revise el ppt y analice recursos que este material contiene
además de sus contenidos, con el fin de enriquecer su intervención.
DESARROLLO – Habilidad: Analizar y Evaluar.
Usando el PowerPoint:
- Revise las consecuencias de la guerra, profundizando en ciertos aspectos de
estos efectos, como el alto costo de vidas que tuvo el conflicto.
- Analice el caso del Holocausto Judío, reforzando este tema a través de videos
de YouTube, donde se muestra la realidad de los campos de concentración.
Aproveche las imágenes del PowerPoint para:
- Analizar el alto costo en vidas de la Segunda Guerra Mundial (láminas 8 y 9).
- Reflexionar sobre la capacidad destructiva del ser humano (láminas 10 a 12).
- Destacar los efectos del holocausto contra los judíos (láminas 13 y 14).

CIERRE – Habilidad: Comprender y Analizar.

- Revise aprendizaje esperado. Pregunte ¿Qué causó el alto número de seres
humanos muertos? ¿Qué rol desempeño la tecnología en la guerra?
- Invítelos a desarrollar la tarea, que aparece en la lámina 15 del PowerPoint, en
donde se contextualice el rol del Presidente de EE.UU., Harry Truman.
- Podrá encontrar el discurso completo, en la siguiente dirección de Internet:
http://www.taringa.net/posts/info/7906771/Harry-S-Truman-anuncia-el-
lanzamiento-de-la-bomba-atomica.html.
- Si considera necesario, complemente el extracto anterior con otras partes del
discurso de Truman.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Explican por qué la Segunda Guerra Mundial tuvo una extensión planetaria.
Evalúan el rol de las ideologías en pugna durante la Segunda Guerra Mundial,
expresando opiniones fundamentadas.
- Formulan conjeturas sobre el impacto que tuvieron las políticas genocidas, las
cifras superlativas de víctimas civiles y el uso de la bomba atómica en la
conciencia de sus contemporáneos.
 CLASE 5: “¿POR QUÉ SE CREÓ LA ONU?”

APRENDIZAJES ESPERADOS:
(U1 AE 05): Analizar, apoyándose en diversas fuentes de información, antecedentes,
impacto y magnitud de la Segunda Guerra Mundial, incluyendo: extensión planetaria y
participación de millones de combatientes, uso de la ciencia y tecnología para fines de
destrucción masiva, gran mortandad de civiles, ideologías en pugna.
(U1 AE 06): Evaluar la creación de la ONU y la Declaración Universal de Derechos
Humanos como respuestas al trauma de las guerras mundiales y de la reorganización
de la posguerra, que buscan promover y salvaguardar la democracia y los derechos
esenciales de las personas.
CONCEPTOS CLAVE: Organización de Naciones Unidas, Derechos Humanos,
División de Alemania.
ACTITUD:
- Muestra actitudes de empatía por el sufrimiento que producen las guerras y valora
la paz y la resolución pacífica de conflictos entre las naciones.

INICIO – Habilidad: Analizar.

- Presente objetivos de la clase, estableciendo vínculos con la sesión anterior.
- Indague en los saberes previos de los estudiantes, preguntando: ¿Qué es la ONU?
¿Para qué sirve? ¿En qué contexto se creó?
- Para contextualizar la clase, pida que un estudiante lea artículos de la Declaración
Universal de los DD.HH., que está en la lámina 5 del PowerPoint.
- Si lo estima necesario puede complementar con otros artículos que están ubicados
en la siguiente dirección: https://www.un.org/es/documents/udhr/
- Es fundamental que revise el ppt y analice recursos que este material contiene
además de sus contenidos, con el fin de enriquecer su intervención.

DESARROLLO – Habilidad: Analizar y Evaluar.

Usando el PowerPoint:
- Revise conferencias organizadas por países aliados, para definir futuro del mundo.
- Invite a reflexionar sobre el poderío de estos países.
- Explique el sentido de haber creado la ONU y la promoción que hace acerca de los
Derechos Humanos.
- Comente aspectos generales de su organización y estructura, explicando qué es la
CEPAL y su importancia para América Latina.
Aproveche las imágenes del PowerPoint para:
- Analizar la importancia de las conferencias de países aliados (láminas 6 a 8).
- Observar los mapas sobre Europa, tras la II Guerra Mundial (láminas 9 a 11).
CIERRE – Habilidad: Evaluar.
- Revise el aprendizaje esperado. Pregunte ¿Qué es la ONU? ¿Para qué se creó?
¿Ha cumplido con su misión?
- Solicite que los estudiantes trabajen en la actividad, que se encuentra en la lámina
15 del PowerPoint, leyendo parte de la carta fundacional de la ONU.
- Pida a los estudiantes que respondan las preguntas, que aparecen en la lámina, y
más tarde invítelos a evaluar el papel que ha desempeñado la ONU.
- Comente las tareas que sigue desarrollando este organismo en la actualidad.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Describen el reordenamiento político internacional al finalizar la Segunda Guerra
Mundial.
- Establecen relaciones entre el trauma de las guerras mundiales y la valoración de
la democracia y los derechos humanos que siguió.
- Explican por qué la creación de la Organización de las Naciones Unidas buscaba
generar un marco regulador del orden internacional para la preservación de la paz
mundial.
- Evalúan el rol de la Declaración Universal de los Derechos Humanos para su
resguardo y promoción.