DIPLOMADO DE ALTA ESPECIALIZACIÓN EN GESTIÓN

EDUCATIVA Y EL DESARROLLO DE HABILIDADES

GERENCIALES

PROYECTO "MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DE LA REGIÓN TACNA”

PLAN PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DE LA IE “NUESTRO

SEÑOR DE LOCUMBA”

AUTORA:

EPIFANIA MARTINA, CHOQUEJAHUA CHIQUE

KARINA ROSSANA, HUANCA PASTOR
ROSARIO SANDOVAL, AVILA

FORMADOR:

ALEXANDER FERNANDEZ CHIROQUE

Tacna - Perú

2017
 PLAN PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA DE LA IE “NUESTRO SEÑOR DE
LOCUMBA”

I. PARTE INFORMATIVA:

1.1. Institución Educativa : NUESTRO SEÑOR D ELOCUMBA

1.2. DREST : Tacna.
1.3. UGEL : JORGE BASADRE
1.4. Distrito : LOCUMBA
1.5. Director : JUAN CARLOS ZAPATA GALLEGOS
1.6. Responsable de la elaboración : COMITÉ DE CALIDAD

II. PROBLEMA, DIAGNÓSTICO, ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN Y ALCANCE DE ALTERNATIVAS:

DIAGNÓSTICO - ALTERNATIVAS DE VIABILIDAD Y ALTERNATIVA

INSTRUMENTOS
HALLAZGO SOLUCIÓN SOSTENIBILIDAD SELECCIONADA
Producto de la Según los diversas dimensiones, 1. Elaborar un plan de 1 Viable por ser: Se seleccionó la
autoevaluación de la IE N° factores, estándares se aplicaron mejora participativo, alternativa 1 por ser la
42262”JUVENAL ORDOÑEZ instrumentos de evaluación con que: involucre a todos  Participativa, involucra a más viable y sostenible,
SALAZAR” realizada, el fin de recoger la información los actores todos los actores porque permite elaborar
evaluación de 360 grados, necesaria que permita a los educativos,mantenga educativos. un plan de mejora que
usando las rubricas del integrantes del comité de calidad una estrecha relación  Contempla todos los facilita la implantación
modelo de autoevaluación establecer el nivel que con el PEI y contribuya a factores que involucra la del PEI, es participativo,
del SINEACE, se ha corresponde en las 18 rubricas de gestión educativa, para permite establecer un
su implantación,
recopilado, sistematizado, autoevaluación. Con ello es el logro de los horizonte de cuatro
considera actividades
analizado y valorado posible elaborar un balance de resultados en años, para los cuales se
de solución propuestas
información relativa al las fortalezas y oportunidades de aprendizajes, evaluación definirán objetivos,
para modificar la
desarrollo, resultados, de los mejoramiento, las cuales serán la de 360 grados actividades, tiempos y
situación detectada en
procesos de la gestión, base para la formulación y  Genera oportunidades responsables de cada
la autoevaluación,
detectándose que la IE se ejecución del plan de de implantación del PEI tarea, de manera que se
evaluación de 360
encuentra en el nivel de mejoramiento:  Permite establecer un logren los propósitos
grados, usando el nuevo
AVANCE SIGNIFICATIVO, horizonte de 4 años acordados para cada
modelo del SINEACE en
generando la necesidad de Los instrumentos usados para su desarrollo factor. Plan que al
cuanto a los factores de:
realizar un plan de mejora atendiendo el objetivo y la  Parte de un modelo de involucrar la
 La conducción
para implementar información que se necesitaba: autoevaluación de una participación de toda la
institucional
mecanismos según los Conocer y/o recabar información, organización comunidad educativa,
 Gestión de la
hallazgos detectados a ya sea de los padres de familia, reconocida. lleve a los resultados
información para la
septiembre del 2017, personal de la IE, estudiantes, y/o esperados, porque todos
mejora continua
actividades de solución verificar la existencia de hechos o saben a dónde se quiere
 Procesos pedagógicos
propuestas para modificar datos, se utilizaron: llegar y comparten sus
 Gestión del Clima
esta situación, solucionar los  Fichas de observación propósitos, generando
institucional y tutoría
problemas detectados, que  Listas de cotejo que éstas asumen
para el bienestar de
impiden demostrar  Encuestas a padres de responsabilidades con
niños y adolescentes
efectividad en el servicio de familia altos niveles de
 Trabajo conjunto con
la IE.  Encuestas a estudiantes compromiso.
la familia y la
 Encuesta al personal
comunidad
 Infraestructura y
recursos
 Verificación del perfil
de egreso
 2. Elaborar un plan de 2. Poco viable:
mejora solo con  No contempla todos
participación del cuerpo los factores que
directivo, a partir de la involucran la gestión
información producto de educativa
un diagnóstico,  Ausencia del perfil de
relacionada con el egreso del estudiante,
desarrollo de sus acciones resultados en
y sus resultados aprendizajes
considerando cuatro áreas  No es participativa
de gestión.  Parte de un
 Revisión de la diagnóstico
identidad institucional
 Evaluación de las
áreas de gestión
(directiva, académica,
administrativa y
financiera, gestión de
la comunidad)
teniendo en cuenta
los criterios de
inclusión.
 Elaboración del perfil
institucional
 Establecimiento de las
fortalezas y
oportunidades de
mejoramiento.
3. Elaborar un plan de 3. Nada viable:
mejora considerando la  Es participativa
participación de  No contempla todos los
directivos y docentes, a factores que involucran
partir de un diagnóstico o inciden en los
en el que no se ha resultados en
utilizado instrumentos aprendizajes
de evaluación y solo  No parte de un
contempla resultados diagnostico basado en
en aprendizajes de los instrumentos de
estudiantes, en algunos evaluación
grados, como la
evaluación censal.

III. FUNDAMENTACIÓN:

Basándonos en la teoría existente podemos sostener aspectos que permiten la formulación del presente
plan, como lo sostenido por “La Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación”(ANECA),
creada por el Consejo de Ministros del Gobierno de España, en su publicación “Programa de
Evaluación Institucional, Plan de Mejoras 2007, Herramienta de Trabajo” cuando expresa : “El plan de
mejoras se constituye en un objetivo del proceso de mejora continua, y por tanto, en una de las
principales fases a desarrollar dentro del mismo”.
Hoyos Rivas Segundo Casimiro, en Plan de mejoramiento institucional, complementa lo expresado
cuando sindica “La elaboración de dicho plan requiere el respaldo y la implicación de todos los actores
educativos, parte de un proceso de autoevaluación, con instrumentos validados y confiables” en este
caso las rubricas del nuevo modelo de autoevaluación del SINEACE.

Hoyos, así mismo sostiene que “para poner en marcha los procesos de mejoramiento escolar es que el
equipo de gestión– conformado por diversos integrantes de la comunidad educativa y liderada por el
director – se organice para realizar cada una de las actividades previstas. Esta tarea comprende: la
organización de grupos de trabajo y la determinación de responsables, como con el establecimiento de
las tareas y el establecimiento de tiempos y plazos para realizarlas” y propone tres etapas
Autoevaluación, elaboración del plan de mejoramiento, seguimiento y evaluación, que a su vez tienen
pasos y actividades, cuya realización deben conducir a resultados que permitirán avanzar a la etapa
siguiente.
Según el ANECA “es necesario realizar un diagnóstico de la situación en la que se encuentra. Una vez
realizado es relativamente sencillo determinar la estrategia que debe seguirse para que el destinatario
de los servicios perciba, de forma significativa, la mejora implantada. Actividades y resultados
determinados a priori, que contempla, El plan de mejoras integra la decisión estratégica sobre cuáles son
los cambios que deben incorporarse a los diferentes procesos de la organización, para que sean
traducidos en un mejor servicio percibido. Dicho plan, además de servir de base para la detección de
mejoras, debe permitir el control y seguimiento de las diferentes acciones a desarrollar, así como la
incorporación de acciones correctoras ante posibles contingencias no previstas”.

Según el Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP (2013) en “El Manual de
elaboración, costeo y presupuesto de PLANES de MEJORA” señala que para su elaboración será
necesario establecer los objetivos que se proponen alcanzar y diseñar la planificación de las tareas para
conseguirlos.

 Identificar necesidades de mejora y establecer una priorización

 Analizar las causas
 Buscar soluciones
 Diseñar el Plan de Mejora
 Paso 1: Definición de productos por estándares según criterios y descriptores
 Paso 2: Definición de acciones por productos, estándares según criterios y descriptores
 Paso 3: Definición de recursos materiales, humanos y equipos
 Paso 4: Establecimiento de cronograma y responsables
 Motivar a la comunidad educativa a mejorar el nivel de calidad

El plan elaborado en base a este documento permite tener de una manera organizada, priorizada y
planificada las acciones de mejora. Su implantación y seguimiento debe ir orientado a aumentar la
calidad de los aprendizajes de acuerdo al perfil de egreso del currículo nacional, para que sea
claramente percibida por los estudiantes, los padres de familia y la comunidad.

Otros aspectos que fundamentan este plan se encuentran en la RM 0547-2012-ED, en cuanto a los
conceptos que se desprenden del marco del buen desempeño docente, cuando se refiere a la Dimensión
colegiada, cuando indica que el maestro forma parte forma parte de la cultura escolar y es permeable a
sus creencias y prácticas. Su labor individual adquiere mayor sentido cuando contribuye al propósito y a
los objetivos de la institución a la que pertenece.

Síndica cuando trata esta dimensión que:

“En la escuela, las decisiones más relevantes que afectan a la comunidad educativa deben
tomarse a nivel colegiado. Sus órganos de gestión requieren, asimismo, una composición
plural y que los docentes expresen con frecuencia su voluntad y decisión a través de
comisiones, grupos de trabajo y asambleas. Todo esto exige que los maestros colaboren
entre sí y se organicen”

Siendo el plan de mejora un instrumento que no solo implanta el PEI sino conduce a la mejora de todos
los factores que intervienen en la gestión escolar que busca la efectividad educativa que en otras
palabras significa resultados en aprendizajes, el logro del perfil de egreso del estudiante, comprende y
se relaciona con este fundamento, por comprometer participialmente a toda la comunidad educativa
con el plan de mejora en su elaboración, implementación, seguimiento y evaluación.

Abundando en el desempeño 31 indica expresamente que el docente participa en la gestión de los

planes de mejora continua, involucrándose activamente en equipos de trabajo, contribuye con su
dedicación y compromiso al logro de las metas institucionales. En el desempeño 32 se señala que lo
docentes están comprometidos a desarrollar individualmente y colectivamente, proyectos de mejora de
la calidad del servicio educativo en la escuela. Específicamente indica: Diseña, en colaboración con sus
pares, planes de mejora, propone la sistematización de las experiencias de mejora.
En cuanto al cuerpo directivo RM 304-2014-MINEDU, en el marco del buen desempeño directivo en la
competencia 4 sindica que es responsabilidad del director liderar procesos de evaluación de la gestión
de la Institución educativa y de rendición de cuentas en el marco de la mejora continua y el logro de
aprendizajes. En el desempeño 14 específicamente señala que el Director conduce de manera
participativa los procesos de autoevaluación y mejora continua, orientándolos al logro de las meta de
aprendizaje.

Se debe considerar entre estos fundamentos lo sindicado específicamente en el DS 011-2012 -ED

Reglamento de la ley de educación Ley N°. 28044 en el Art. 124 Características de la gestión señala que
la gestión del sistema educativo se caracteriza por ser: (en las letra c, g, h)

 Participativa. En forma democrática e innovadora, facilita la participación de la comunidad

educativa y de la sociedad organizada, en la planificación, organización, seguimiento, vigilancia,
difusión y evaluación de la gestión de cada una de las Instancias de gestión educativa
descentralizada.
 Orientada a resultados evaluados mediante la aplicación de indicadores en todo el sistema
educativo
 Integral, Comprende las dimensiones pedagógica y administrativa de la gestión educativa.

Artículo 135º La Dirección

a) Planificar, organizar, dirigir, coordinar, ejecutar y evaluar, de manera compartida, la gestión de

la institución educativa.
b) Promover una cultura de evaluación y mejora continua tanto de la gestión educativa como de
los aprendizajes de los estudiantes.

Artículo 136º Consejo Educativo Institucional

a) Participar en la formulación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.

Art. 137.- Instrumentos de gestión educativa

a) El Proyecto Educativo Institucional (PEI). Contiene la identidad de la institución educativa, el

diagnóstico y conocimiento de la comunidad educativa y su entorno, la propuesta pedagógica, y
la propuesta de gestión, resultados y plan de mejora. Se elabora en el marco del proyecto
educativo local, y el plan de desarrollo concertado local, se fundamenta en la democracia
participativa de la gestión escolar, dentro de una visión prospectiva de la educación.

En suma en el marco de lo expuesto y los documentos normativos citados que orientan a las
Instituciones educativas, a la autoevaluación y a la mejora continua de su gestión, en un ámbito de 360
grados, en otras palabras una evaluación estratégica, integral que considere como complementarios el
seguimiento (acompañamiento y monitoreo) en el control, y la evaluación como medición del impacto
(inicio, proceso, final) que permitan que las estrategias implementadas según el objetivo institucional, la
misión de lograr la efectividad del servicio educativo, dan lugar a la necesidad y exigencia de elaboración
de un plan de mejora de la gestión de la Institución Educativa “NUESTRO SEÑOR DE LOCUMBA”

IV. OBJETIVOS:

IV.1.Objetivo General:

Elaborar el plan de mejora con participación de todos los agentes de la comunidad educativa
que facilite la implantación del PEI, y conduzcan a la comunidad a los resultados esperados , la
efectividad en el servicio que brinda la institución educativa “NUESTRO SEÑOR DE LOCUMBA”,
logro del perfil esperado del estudiante, resultados en aprendizajes, para los cual se definirán
objetivos, actividades, tiempos y responsables de cada tarea, acciones de seguimiento y
evaluación de manera que se logren los propósitos acordados para cada factor y estándar del
nuevo modelo de autoevaluación del SINEACE, en un horizonte de cuatro años.
 IV.2.Objetivos específicos:

IV.2.1. Fortalecer procesos y prácticas de gestión estratégicas implementadas con liderazgo

pedagógico colaborativo, que orientan todo el quehacer Institucional hacia el logro
de los aprendizajes ,la formación integral y los objetivos institucionales a través de la
mejora de las debilidades detectadas en el proceso de autoevaluación de la gestión.
IV.2.2. Asegurar procesos y practicas pedagógicas que buscan desarrollar y orientar las
potencialidades de los niños y adolescentes, fortalecer las capacidades docentes, la
tutoría vías estrategias colaborativas con las familia y la comunidad a través de acciones de
control de su gestión, realizando mejoras pertinentes mediantes procesos de
seguimiento y autoevaluación.
IV.2.3. Mejorar la calidad y eficiencia de los procesos, de apoyo para la mejora de los aprendizajes
y la formación integral de los niños y adolescentes, realizando acciones de seguimiento y
evaluando la gestión de la infraestructura y de los diversos recursos humanos, materiales y
financieros con que cuenta la institución educativa.
IV.2.4. Aumentar la calidad de las prácticas para evaluar el logro de las competencias del perfil de
egreso del estudiante determinado en el currículo nacional, a través de acciones del
seguimiento y la autoevaluación de la gestión educativa, para la mejora oportuna

V. DESCRIPCIÓN:

1. Metas de atención/ Beneficiarios:

 Padres de familia
 Estudiantes
 Docentes.
 Directivos.
 Personal administrativo

2. Metas Ocupacionales:

 Docentes.
 Directivos.
 Personal administrativo

VI. ESTRATEGIA DE ELABORACIÓN

Para realizar un plan de mejora participativo se realizaran las siguientes acciones:

 Elección e instalación de la comisión responsable de elaboración del plan de mejora

 Asamblea para presentar el resultado de la autoevaluación según factores y estándares a la
asamblea de docentes y administrativos de la IE.
 Formación de sub comisiones de trabajo participativo, considerando a todos los agentes de la
comunidad educativa por factores de gestión de acuerdo al modelo para elaborar el plan de
mejora.
 Elaboración del Plan de Mejora con participación de todas las sub comisiones, considerando el
desarrollo de alternativas de solución (seleccionar las más viables y sostenibles), proponer el
cronograma de ejecución, considerando un horizonte de cuatro años, las acciones de
seguimiento y evaluación, presupuesto y costeo de las acciones determinadas.
 Integrar y elaborar el plan de mejora con las propuestas de las comisiones por la comisión de
elaboración del plan de mejora
 Asamblea general con representantes de todos los agentes educativos para presentar y aprobar
el plan de mejora.
 Acciones de difusión del plan de mejora aprobado
 Implementación y Ejecución del Plan de Mejora
 Acciones de seguimiento y evaluación
  Informe final

VII.DESCRIPCIÓN DEL ESQUEMA DEL PLAN DE MEJORA:

 Presentación
 Datos generales
 Resumen de la autoevaluación
 Objetivos del Plan de mejora con fines de alcanzar la efectividad educativa
 Planeamiento del Plan de mejora
 Presupuesto del plan de mejora
 Seguimiento del plan de mejora

VIII. CRONOGRAMA DE EJECUSIÓN:

N°O. ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA

01 Elección e instalación de la comisión responsable de Comité de calidad 18 de agosto
elaboración del plan de mejora
02 Asamblea General participativa de delegados de todos los Comité de calidad 25 de agosto
miembros de la comunidad educativa para presentar el
resultado de la autoevaluación según factores y estándares
03 Formación de sub comisiones de trabajo participativo, Comité de calidad
considerando a todos los agentes de la comunidad 01 de setiembre
educativa por factores de gestión de acuerdo al modelo
para elaborar el plan de mejora.
04 Elaboración del Plan de Mejora con participación de todas Comité de calidad
las sub comisiones, considerando el desarrollo de 08 de setiembre
alternativas de solución (seleccionar las más viables y
sostenibles), proponer el cronograma de ejecución
considerando un horizonte de cuatro años, las acciones de
seguimiento y evaluación, presupuesto y costeo de las
acciones determinadas.
05 Integrar y elaborar el plan de mejora con las propuestas de Comité de calidad 15de setiembre
las comisiones por la comisión de elaboración del plan de
mejora.
06 Asamblea general con representantes de todos los agentes Comité de calidad 22 de setiembre
educativos para presentar y aprobar el plan de mejora.
07 Acciones de difusión del plan de mejora aprobado Comité de calidad 29 de setiembre
08 Implementación y Ejecución del Plan de Mejora Comité de calidad 06 de Octubre
09 Acciones de seguimiento y evaluación Comité de calidad 13 de Octubre
10 Informe final Comité de calidad 20 de octubre

IX. RECURSOS

Materiales : Impresiones, Copias

Humanos : Padres de familia, estudiantes, docentes, directivos, personal administrativo

X. FINANCIAMIENTO: Recursos propios, APAFA

XI. PRESUPUESTO
XII.EVALUACIÓN:

10.1. Tipo de evaluación:

 Por el momento en que realiza de: Inicio, Proceso y salida.
 Por el agente que la realiza: Auto evaluación
10.2. Instrumentos: Encuestas, Fichas de Observación, listas de cotejo
10.3. Acciones de Seguimiento: Acompañamiento y Monitoreo a las actividades y acciones
10.4. Indicadores:

 Nº de padres y madres de familia que participan en las actividades y contribuyen con

el plan de mejora.
 Nº de estudiantes que participan en las actividades y contribuyen con el plan de
mejora.
 Nº de docentes que participan en las actividades y contribuyen con el plan de
mejora.
 Nº de personal administrativo que participan en las actividades y contribuyen en el
plan de mejora
 Nº de personal directivo que participan en las actividades y contribuyen en el plan de
mejora.
 Nº de Productos Logrados según estándares
 Nº de Factores logrados
 Nº de Dimensiones logradas

XIII. BIBLIOGRAFÍA

 Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA),PROGRAMA DE

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, PLAN DE MEJORAS 2007, Herramienta de trabajo.
 Modelo de acreditación para instituciones de Educación Básica (2016) SINEACE
 Fondo Nacional de Desarrollo de la Educación Peruana - FONDEP (2013) en “El Manual
de elaboración, costeo y presupuesto de PLANES de MEJORA
 Casimiro Hoyos Rivas (2012) Plan de mejoramiento institucional. Monografía Publicada en:
https://es.slideshare.net/SegundoHoyosRivas/plan-de-mejoramiento-institucional-11185538
Extraído el 25 de Julio del 2017
 Marco del Buen Desempeño Directivo – MINEDU - RM 304-2014-MINEDU
 Marco del Buen Desempeño Docente – MINEDU - RM 0547-2012-ED
 Ley General de Educación Ley N°. 28044
 Reglamento de la Ley General de Educación DS Nº 011-2012-ED

XIV. INFORME FINAL: Al final de la actividad.