Estrategias y Capacidades-5

_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 1
“EN PRIMAVERA EL SUELO, EL AGUA Y EL AIRE
CONTRIBUYEN A LA BELLEZA DE LA TIERRA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1
“Practicando textos argumentativos”
1. Intención de Aprendizaje:
C : Redacta un texto argumentativo.
M : Transforma figuras en el plano usando la traslación.
CA : Describe el suelo y sus características.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
3. Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.
Do- Comp Inst. de
Área minio . Capacidad Conocimiento Indicadores
evaluación
1 1.4 Fundamenta Textos - Utiliza un lenguaje

C un punto de argumentativo
Intervención
claro al Oral
vista, s fundamentar un
desarrollando punto de vista en
ideas y ideas y
presentando conclusiones que
conclusiones. presenta. P. Escrita
- Sustenta con
razones adecuadas
su punto de vista
sobre temas de su
interés.
Número y operaciones
(2.1.2. DCN) Plano - Usa diversas

M 2 cartesiano
Prueba
Matematiza estrategias que Gráfica
Representa Traslación implican el uso de la
representación Prueba
Comunica concreta y gráfica gráfica
Elabora (dibujos, cuadros,
Utiliza esquemas, gráficos,
Argumenta etc.), para resolver
situaciones
(Fascículo) problemáticas.
(Fascículo)
(2.1.3. DCN) - Explica sus Prueba de
Matematiza procedimientos al Desarrollo
Representa resolver diversas
Comunica situaciones
problemáticas. Prueba de
Elabora
(Fascículo) desarrollo
Utiliza
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 1
_______________________________________________________________________________
Do- Comp Inst. de

evaluación
Argumenta
(Fascículo)
CA 3 3.15 Investiga y La - Explica el proceso Prueba

analiza la formación de la formación de escrita
contaminación de los los suelos
atmosférica y las suelos nombrando las
características Clases características de
de la lluvia ácida, sus capas.
Conservaci
sus efectos en el
ón
suelo, agua y
seres vivientes.
4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

Material Tiempo
Estrategias metodológicas
Educativo
ÁREA: COMUNICACIÓN
- Participan en la dinámica “Flores y cualidades” para constituir Siluetas de
grupos de trabajo. flores
- Comentan sobre la actividad resaltando las cualidades de Cajita
cada flor.
- Nombran sus cualidades y el de sus compañeros.
- Leen el texto: “Aprendamos a respetar los elementos de la
naturaleza”.
- Dialogan sobre el propósito y la intención que el autor quiere
comunicar para respetar los elementos de la naturaleza.
- Desarrollan actividades de comprensión del texto leído.
Ficha de
- Responden:¿Por qué hay palabras subrayadas en el texto comprensión
leído?¿Qué significa argumentar?¿Cuáles serán los pasos
para escribir un texto argumentativo?
- Se presenta el tema: “Los textos argumentativos”.
- Conceptualizan que es un texto argumentativo. Hojas Bond
- Nombran los conectores causales para relacionar ideas en un
texto argumentativo señalando su estructura.
- En forma individual leen un texto argumentativo, subraya el
conector causal (sin embargo).
- Completan una ficha con los datos del texto.
- Observan viñetas y escriben un texto argumentativo en el que
da dos razones que apoyen la afirmación: “La escritura es un
gran invento”.
- Planifican el texto a escribir respondiendo a preguntas.
- Organizan la información antes de escribir el texto
argumentativo.
- Producen su primera versión del texto en su cuaderno
- Corrigen y editan revisando las ideas a defender, con su
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 2
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
argumento y conclusión tomando en cuenta su estructura.
- Redactan un texto argumentativo, previa planificación sobre
algún problema que traviesa su Institución Educativa, en una
hoja bond A-4 y en su papelógrafo para su exposición.
- Realizan ficha de aplicación.
ÁREA: MATEMÁTICA Fichas
- Responden: ¿Qué es un plano cartesiano? ¿Cómo está
conformado? ¿Qué es el punto de origen? ¿Qué función
cumplen los pares ordenados?
- Se presenta el tema: “El plano Cartesiano” Papelógrafos
- Explican cómo está formado, qué función cumple el plano

cartesiano señalando sus ejes.
- Observan el procedimiento para localizar el punto A y el punto
B
- Desarrollan actividades de afianzamiento en forma individual.
Regla
- Responden: ¿Cómo se realiza la traslación de figuras en el
Escuadra
plano cartesiano? Fichas
- El profesor explica el procedimiento para la traslación de
figuras.
- Desarrollan ejercicios de traslación de figuras en el plano Ficha
cartesiano
- Como tarea ubican los puntos para la traslación de figuras.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Lámina
- Observan láminas de la formación del suelo.
- Responden en tarjetas metaplan: ¿Cómo se forman los
suelos? ¿Cuántas capas tienen y cómo se llaman? Pegan las
tarjetas en la pizarra, leen sus respuestas los niños.
- Se presenta el tema: Los suelos. Pizarra
- Leen el texto: “La formación de los suelos”.
- Comentan y desarrollan actividades de comprensión del texto.
- Observan y describen el suelo y sus componentes.
- Leen la descripción de las características de cada capa
nombrándolas.
Fichas
- Explican las características de las clases de suelos en forma
individual.
- Nombran las causas de las pérdidas de los suelos.
- Como tarea identifica y escribe los problemas de pérdida de
suelos en tu comunidad, región o país.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 3
_______________________________________________________________________________
FICHA DE APLICACIÓN
AREA: COMUNICACIÓN
1. Coloca los números según los pasos para redactar textos argumentativos.
Genera ideas Corrige y edita
Organiza información Produce el texto
Planifica Observa
2. Completa el esquema de la planificación del texto argumentativo ¿Por qué se

debe usar uniforme en la escuela?
Título: _______________________
Tema o situación: Postura a defender:

________________________ ________________________
Argumentos
Primer argumento Segundo argumento

____________________ ____________________
____________________ ____________________
__ __
Conclusiones
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
___
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 4
_______________________________________________________________________________
3. Redacta un texto argumentativo con las ideas anteriores.
Título
Posición a
defender
Primer argumento
Segundo
argumento
Conclusiones
4. Une con una línea según corresponda.
TEXTO Expone los pasos y recomendaciones

NARRATIVO para efectuar una tarea.
TEXTO Expone y sustenta ideas defendiendo con

DESCRIPTIVO razones.
TEXTO Presenta hechos reales o ficticios por

INSTRUCTIVO personas, animales o cosas.
TEXTO Presenta las características de un objeto

ARGUMENTATIVO o de un proceso.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 5
_______________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Completa la tabla, dibuja y reduce el AMRS.
(x; y) r (x/4; y/4)
M(4; 4) M, ( )
R (12; 4) R, ( )
S (8; 8) Y S, ( )
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 X
2. Rota el cuadrado JKLM sobre el punto K, un ángulo de rotación de 90º en

sentido anti horario y el NPRQ, sobre el punto Q un ángulo de 90º en sentido
horario.
Y
9
8 L
7
6
M K
5
4
3 J
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 6
_______________________________________________________________________________
Y
9
R
8 N
7
6
5
4
3
P Q
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X
3. En el siguiente plano cartesiano, ubica los siguientes puntos.

Y
11
A B
10
9
8
T R
7
6
5
X
4
M
3
2
S E
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
A ( , )
B ( , )
X ( , )
M ( , )
S ( , )
R ( , )
T ( , )
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 7
_______________________________________________________________________________
4. Traslada (5, 8)
Y
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE.
1. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso.
a. Los suelos son una firma capa que cubre la mayor parte de la
superficie terrestre de la tierra. ( )
b. El suelo está formado por roca desgastada y material orgánico. ( )
c. Las plantas no necesitan del suelo para crecer y desarrollarse. ( )
d. La naturaleza necesita de 3 mil a 12 mil amos para producir 30 cm.
de suelo. ( )
e. El suelo es la mezcla de pequeñas rocas, arena, arcilla y restos de
animales y plantas. ( )
f. Los restos de los animales y plantas se conoce con el nombre de
humus. ( )
2. Relaciona cada palabra con su significado.
 Disposición y orden de las partes de un cuerpo o
Fertilizante un todo.
Textura  Elementos que alimentan o desarrolla el cuerpo

animal o vegetal.
Nutriente  El evento que permite que la tierra esté
preparado para dar más fruto.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 8
_______________________________________________________________________________
3. Observa el dibujo coloca el nombre que le corresponde a cada capa de la tierra.
C a p a S u p e r fi c i a l
C a p a In t e r m e d ia
C a p a P ro fu n d a
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 9
_______________________________________________________________________________
“Identificamos los adverbios y la hidrografía del Pacifico”
C : Identifica el adverbio en oraciones.
M : Resuelve ejercicios de transformación de figuras.
PS : Identifica la cuenca del Pacífico.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
Producción de textos
3 (3.3 DCN) El adverbio - Usa un vocabulario

C P. de
Textualiza variado y apropiado
a la situación de
desarrollo
experiencias,
ideas, comunicación y a
sentimientos, los diferentes
empleando las campos del saber. Prueba de
convenciones del (Fascículo)
desarrollo
lenguaje escrito.
(Fascículo)
(2.1.3. DCN). Plano - Explica los
M 2 cartesiano
Prueba de
Matematiza procedimientos
usados para
Desarrollo
Representa Simetría
resolver problemas
Comunica aditivos y
Elabora multiplicativos con Prueba de
Argumenta fracciones a partir desarrollo
(Fascículo) de situaciones
reales.
(Fascículo)
(2.1.4. DCN) Sistema - Actúa en forma
PS 2 Prueba
Convivencia
Preserva el hidrográfico autónoma para

entorno natural y del Perú. minimizar los Escrita
material. Vertiente del impactos sobre su
(Fascículo) Pacifico. ambiente inmediato.
(Fascículo)

Material Tiempo
Educativo
ÁREA: COMUNICACIÓN Ficha
- Observan, leen y analizan el diálogo de los personajes
- Responden: ¿Qué hacen? ¿Dónde están? ¿Qué dicen?
- Se presenta el tema: El adverbio. Periódico
- Definen el adverbio
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 10
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Definen el adverbio como palabras invariables.
Cuaderno
- Explican las clases de adverbio en un organizador.
- Desarrollan actividades empleando adverbios.
Cuaderno
- Como tarea: Pegan recortes periodísticos donde aparezcan Ficha
adverbios y los subrayan.
- Resuelve ficha de aplicación.
ÁREA: MATEMÁTICA Papelógrafos
- Observan láminas del plano cartesiano.
- Responden: ¿Qué entienden por transformación de figuras en
el plano? ¿Qué tipos de transformación conocen? ¿Es Fichas
necesario el plano cartesiano para transformar figuras?
- Se presenta el tema: Transformación de figuras en el plano.
- Observan tres tipos de transformación, recuerdan como se
realiza la transformación.
Transportador
- Señalan los ejes de simetría de las figuras.
- Desarrollan actividades de afianzamiento en forma individual y
grupal de simetría de figuras. Fichas
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Mapa
- Observan el mapa Hidrográfico del Perú, en grupos responden láminas
a interrogantes haciendo uso de sus saberes. previos.
- Responden:
- ¿Qué observamos en el mapa del Perú? ¿Qué clase de
mapa es? ¿Qué entiendo por sistema hidrográfico? ¿Qué
significa vertiente hidrográfica?
- Leen textos informativos sobre la vertiente hidrográfica del
Pacífico.
- Sistematizan la información en organizadores visuales en
papelógrafos y los escriben en su cuaderno.
- Nombran cuatro características de los ríos de la vertiente
del Pacífico.
- Investigan en grupos sobre los principales ríos de la región
Lima y Arequipa.
- Completan el cuadro nombrando ocho ríos de la Cuenca del
Pacífico.
- Tarea. Indagan sobre las características de los ríos de la
vertiente del Amazonas.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 11
_______________________________________________________________________________
1. Transforma estos adjetivos en adverbios agregándoles la terminación “mente”.
- Hábil - Veloz
- Amable - Humilde
- Cortés - Gracioso
- Verdadero - Tranquilo
2. Subraya el adverbio y escribe en el paréntesis la clase a la que pertenece.
a. Mañana será demasiado difícil. ( )
b. Todos los jugadores se quedaron allí. ( )
c. Los deportistas se portaron mal. ( )
d. La laguna esta cerca de población. ( )
3. Subraya las conjunciones que encuentres en estas oraciones.
a. Aprendió porque tuvo interés.
b. Quiso robarme, pero no pudo.
c. Cumplieron, por lo tanto saldrán de paseo.
d. Nos vio, sin embargo, no saludó.
e. Si sale el sol, iremos al campo.
f. Aunque llore, no saldrá con su gusto.
4. Marca con una “X” las conjunciones que le dan sentido a la oración y escríbelas
en los espacios en blanco.
a. No hay fantasmas, _________ no te asustes.
pero así que porque
b. Perdónales ___________ no saben lo que hacen.
porque aunque así que
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 12
_______________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Amplia al doble la siguiente figura.
Y
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 X
2. Reduce la figura a la mitad.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 X
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 13
_______________________________________________________________________________
3. Rota el cuadrado ASCD sobre el punto D, un ángulo de rotación de 90º en

sentido horario
Y
10
9
C
8
7
6 B D
5
4
A
3
2
1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 X
4. ¿Qué movimiento representa cada figura traslación o simetría? Escribe debajo

de cada dibujo.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 14
_______________________________________________________________________________
5. Completa y colorea la figura simétrica.
6. Traza y colorea la figura simétrica.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 15
_______________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Vertiente del  Está conformada por el conjunto de ríos que dejan

pacífico sus aguas en el rio Amazonas.
 Está conformada por el conjunto de ríos que dejan sus

Vertiente del
Amazonas aguas en el lago Titicaca.
Vertiente del  Está conformada por el conjunto de ríos que dejan

Titicaca sus aguas en el mar de Grau.
2. Colorea en el mapa hidrográfico del Perú la ubicación de la vertiente del

pacífico. Coloreando de color azul.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 16
_______________________________________________________________________________
3. Escribe 5 ríos importantes de la vertiente del Pacifico.
a. ______________________________________________________
b. ______________________________________________________
c. ______________________________________________________
d. ______________________________________________________
e. ______________________________________________________
4. Escribe cuatro ríos de tu región.
a. ______________________________________________________
b. ______________________________________________________
c. ______________________________________________________
d. ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 17
_______________________________________________________________________________
“Ayudo al prójimo”
ER: Identifica a su prójimo.
C : Reconoce las conjunciones en oraciones.
PS: Señala la cuenca del Amazonas.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
1 1.4. Propone El prójimo - Reconoce sus

ER razones de su fe
Prueba
errores en
en Cristo y se situaciones Escrita
esfuerza por cotidianas que vive.
lograr que otros
también lo
conozcan y lo
sigan.
C 3 (3.3. DCN) La conjunción - Revisa si se utiliza
Prueba de
Reflexiona el de forma pertinente
palabras
desarrollo
proceso de
producción de su (conectores) para
texto para relacionar las ideas.
mejorar su (Fascículo)
práctica como
escritor.
(Fascículo)
(2.1.4. DCN) Sistema - Muestra
PS 2 Prueba
Convivencia
Preserva el hidrográfico preocupación

entorno natural y del Perú porque los recursos Desarrollo
material. Vertiente del naturales se usan
(Fascículo) Amazonas responsablemente.
(Fascículo)

Material Tiempo
Educativo
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA Periódico
- Reflexionan en grupo.
- Responden: ¿Qué sientes al leer esta reflexión? ¿debemos
ser indiferentes? ¿Quién es tu prójimo? ¿Cómo debemos
comportarnos con ellos?
- El profesor explica que Jesús nos enseñó quien es nuestro
prójimo y cómo debemos amarnos, ayudarnos y respetarnos
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 18
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
mediante parábolas. Biblia
- Leen el texto: ¿Quién es mi prójimo?.
Ficha
- Concluyen sosteniendo cuando un acto es bueno y cuando un
acto es malo hacia el prójimo.
- Leen citas bíblicas donde valoran y descartan conductas que
aparecen en el evangelio.
- Organizados en grupos explican los actos buenos y malos de
las citas bíblicas leídas. Tijera,
cartulina,
- Registran la información en el cuaderno.
papel lustre,
- Como tarea: Buscan noticias donde hablen sobre obras de goma,
caridad y elaboran folletos informativos para apoyar a los más plumones
necesitados de su comunidad, pueblo o país.
- Ordenan los hechos sucedidos en la parábola y “El buen
Samaritano”.
- Leen, comentan y reflexionan sobre la lectura “El Eco”
ÁREA: COMUNICACIÓN Láminas
- Leen una oración e identifican las palabras encerradas en un Textos
círculo.
Fichas
- Responden: ¿Cómo se llaman estas palabras? ¿Qué son las
conjunciones? ¿para qué sirven?
- El profesor escribe conjunciones invita a los alumnos a
analizar, luego las escribe e identifican las conjunciones fresa
y chocolate, viajaron con ellos, comeré aunque no tengo
tiempo.
- Definen la conjunción.
- Señalan las clases, formas y ejemplos de conjunción en un
cuadro.
- Registran la información en su cuaderno.
- Encierran las conjunciones en su cuaderno.
- Como tarea escriben oraciones empleando las clases de
conjunciones.
- Resuelven ficha de aplicación.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Lámina
- Observan el mapa Hidrográfico del Perú, en grupos responden
a interrogantes haciendo uso de sus saberes previos.
- Responden:
¿Qué observamos en el mapa del Perú? ¿Dónde nace el
río Amazonas? ¿Qué ríos afluen a este río? ¿Qué es
vertiente Hidrográfica del Amazonas? ¿Qué
características tienen estos ríos? Mapa
- Leen textos informativos sobre las vertientes hidrográficas del
Amazonas para ampliar su conocimiento.
- Sistematizan la información en organizadores visuales en Láminas
papelógrafos y los escriben en su cuaderno.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 19
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Nombran cuatro características de los ríos de la vertiente
del Amazonas.
- Indagan sobre las características de los ríos de la vertiente del
Amazonas (Río Amazonas)
- Investigan sobre el origen, características, afluentes y
principales islas de este río.
- Tarea de investigación sobre las características de los ríos de
la Vertiente del Titicaca.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. ¿Quién es mi prójimo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿Colorea?
3. Observo el dibujo comenta con tus compañeros.
- Sobre cómo nos demuestran su amor, las personas que nos quieren. En
momentos de dolor, de enfermedad ¿Qué hacen?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
- Vemos que el niño ayuda a pasar la pista al Señor ¿Por qué lo hace?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 20
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Escribe dos experiencias donde tú hayas ayudado a tu prójimo.
a. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
b. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
1. Encierra en un círculo los conjuntos de las siguientes oraciones.
a. Brayan y Carlos salieron juntos a jugar.
b. Te apoyo, pero no estoy de acuerdo.
c. Te gusta comer parrillada o pollada.
d. Ni lo que hablas, ni lo que piensas esta mal.
e. Se fue porque se enojó.
f. Ganaste pues tuviste suerte.
2. Completa las oraciones con las conjunciones que convengan. Indica a qué clase
de conjunción corresponde.
sino – ni – o – y – porque - pues
a. No come ceviche _____________ causa. ( )
b. ¿viernes ____________ te quedas? ( )
c. El hombre ____________ la mujer se comprenden. ( )
d. No es ése cuaderno, ________________ aquel. ( )
e. Se perdió ___________llego tarde. ( )
f. Perdiste ____________ no llegaste a la hora. ( )
3. Indica cada oración según la función de la conjunción con una flecha.
a. ¿Prefieres ir al cine o al estado? Conjunción

coordinante.
b. Viajaré aunque no tengo tiempo.
c. Compré pan y mantequilla. Conjunción
subordinante.
d. Jugaré aunque no tengo físico.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 21
_______________________________________________________________________________
1. Completa el organizador gráfico.
Vertiente hidrográfica
es
Sus vertientes son
2. Escribe tres características de los ríos de la vertiente hidrográfica del Amazonas.
a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
3. Escribe 5 ríos importantes de la Vertiente del Amazonas.

a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
4. Escribe 4 records que ostenta el río Amazonas.

a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 22
_______________________________________________________________________________
d. ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 23
_______________________________________________________________________________
“¡Cuidemos el suelo y los ríos”
CA: Explica los efectos de la lluvia ácida en los suelos agua y seres vivientes.
PS: Reconoce las características de la vertiente del Titicaca.
A: Identifica sonidos gruesos y agudos.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
CA 3 3.15. Investiga y Contaminació - Indaga sobre los

analiza la n del suelo.
P. escrita
procesos que
contaminación intervienen en la
atmosférica y las lluvia ácida.
características - Explica los efectos
de la lluvia ácida, de la lluvia ácida en
sus efectos en el el suelo, agua y
suelo, agua y seres vivientes.
seres vivientes.
PS 2 (2.1.4. DCN) Sistema - Identifica medio
Participación
hidrográfico
P. escrita
Promueve ambientes en riesgo
acciones para la del Perú o vulnerabilidad en
gestión de su localidad, región
riesgo, Vertiente del y el Perú, y explica
disminución de la Titicaca por qué están en
vulnerabilidad y riesgo.
el desarrollo (Fascículo)
sostenible.
(Fascículo)
1.4 Crea e Canto: - Realiza juegos
A 1 Lista de
interpreta La altura o el rítmicos con
melodías y sonidos
cotejos
canciones que tono del
expresan sus sonido de fácil expresión.
vivencias, - Lee las notas
sentimientos y musicales en un
situaciones de pentagrama en
su cotidianidad, forma correcta.
acompañándose
con
instrumentos.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 24
_______________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
- Observa láminas sobre la contaminación de los suelos. Copias
- Responden: ¿Qué observas? ¿Cómo se contamina los

suelos? ¿Qué debemos hacer para no contaminar los suelos?
- Leen textos informativos sobre la contaminación de los suelos
y su conservación.
- Averiguan y comentan, ¿Qué técnicas agrícolas usaron los
antiguos peruanos para conservar los suelos?
Copias
- Responden: ¿Qué es la lluvia ácida? ¿Cómo se forma?
¿Cuáles son sus efectos? ¿Qué medidas se debe realizar
para reducir la emisión de los contaminantes? Papelógrafos
- Haciendo uso de sus saberes previos comentan acerca de de
los suelos.
- Leen textos acerca de la lluvia ácida para comprobar sus
aciertos. Cuaderno
- Sistematizan la información en un mapa mental en grupos
sobre la lluvia ácida.
- Exponen sus trabajos valorando el esfuerzo de sus
compañeros.
- Registran la información en el cuaderno, explican en forma
precisa los efectos de la lluvia ácida en el suelo, agua y
seres vivientes.
- Cómo tarea averiguan en qué consiste el ácido nítrico y el
dióxido de azufre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Lámina
- Observan el mapa Hidrográfico del Titicaca.
- Responde a interrogantes del tema.
- Se presenta el tema vertiente hidrográfica del Titicaca Copias
- Responden: ¿Cuáles son las características de la vertiente

del Titicaca? ¿Dónde está ubicado el lago Titicaca? ¿Qué
altitud tiene? ¿Cuál es su superficie?
- Leen textos acerca del tema para ampliar sus conocimientos Cuaderno
- Desarrollan actividades de afianzamiento del tema.

- Organizados en grupos describen las características de la
vertiente del Titicaca, registran la información en el cuaderno.
- Describen las características de los afluentes del Titicaca.
- Destacan la importancia de los ríos del Titicaca.
- Investigan sobre las características del Lago Titicaca.
- Como tarea explica la importancia en la economía la presencia
de los ríos de cada vertiente.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 25
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
ÁREA: ARTE Cancionero
- Entonan la canción “Un barco chiquitito” acompañando de Panderetas
Flauta
palmas y con mímicas.
Pentagrama
- Escuchan diferentes sonidos, unos gruesos y otros más finos y
los discriminan en forma correcta.
- Identifican los siete sonidos de la música en un pentagrama.
- Realizan ejercicios con el sonido “SI” en la flauta.
- Reconocen la flauta dulce y la forma de usarla.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1. Marca la alternativa correcta según corresponda:
a. ¿A qué se llama cadena trófica?
a) Es el desarrollo de una planta que sirve de alimento a los animales y estos a
otros.
b) Es la contaminación de los suelos por los plaguicidas.
c) Es la lluvia ácida que coé sobre los suelos.
b. ¿Cuáles son los factores de la contaminación del suelo?
a) Los plaguicidas – la basura actividad humana.
b) Lluvia ácida – reforestación.
c) Deforestación – tala de árboles – rotación de cultivos
c. ¿Cómo debemos conservar los suelos?
a. Reforestación – uso de fertilizantes naturales – rotación de tierras.
b. Deforestación – uso de fertilizantes plaguicidas – uso de andenes.
c. Tala de árboles – rotación de tierras – deforestación.
2. Une con una línea las contaminantes de suelo.
Plaguicidas - Acumulación de residuos de alimentos plásticos al aire

libre donde origina mal olor y gases tóxicos.
Actividad minera - Uso de productos químicos para controlar las plagas en

la agricultura.
La basura - Desagües de los relaves mineros que alteran el suelo

por sustancias químicas.
Lluvia ácida - Es la unión de la humedad con los óxidos de nitrógeno

y dióxido azufre que emiten las fábricas y caen a la
tierra en compañía a las lluvias.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 26
_______________________________________________________________________________
3. Escribe 3 soluciones para reducir la lluvia ácida.
a. ______________________________________________________________
b. ______________________________________________________________
c. ______________________________________________________________
4. Une con una línea según corresponda:
Reforestar • • Plantar más árboles.

Contaminantes
Las plaguicidas • del suelo • Actividad minera.
Rotar las tierras • • Abonar la tierra con

Conservación fertilizantes naturales.
de suelos
Basura industrial. •
• Amontonar basura al
aire libre.
1. Completa los espacios con las palabras de los recuadros.
Sur – oeste cuenca mar ríos
aguas salida Titicaca
Las vertientes hidrográficas del Titicaca está formada por los _______________ de
alta montaña que van a dejar sus __________________ en el lago
________________. Es una ________________ que no tiene
______________________al _________________, se localiza al
____________________ de nuestro territorio.
2. Escribe cuatro características de la vertiente del Titicaca.
a. __________________________________________________________________
b. __________________________________________________________________
c. __________________________________________________________________
d. __________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 27
_______________________________________________________________________________
3. Marca el nombre de los ríos de la vertiente del Titicaca con una “x”
 Río Suche  Río Coata
 Río Amazonas  Río Ilave
 Río Huancané  Río Rimac
 Río Chillón  Río Huancané
 Río Ramis  Río Desaguadero
4. Escribe (V) si es verdadero y la (F) si es falso.
a. El Lago Titicaca tiene una altitud de 3810 msnm. ( )
b. El Lago Titicaca se ubica en al extremo Norte de la meseta
del Collao. ( )
c. El Lago Titicaca tiene una temperatura de 11º a 12ºC ( )
d. La máxima profundidad del Lago Titicaca es 270 m. ( )
e. El agua del Lago Titicaca es salado. ( )
LISTA DE COTEJOS
AREA: ARTE
Reconoce Toca algunas
Gráfica un
instrumentos notas en la
Nº Apellidos y nombres pentragrama.
musicales. flauta.
Si No Si No Si No
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 28
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 29
_______________________________________________________________________________
“La risa alimenta mi salud y mi cuerpo”
C : Redacta chistes considerando su estructura.
M : Resuelve operaciones de rotación, ampliación y reducción de figuras.
EF : Realizan ejercicios de resistencia aeróbica.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
C 3 (3.1. DCN) Redacción de - Escribe diversos

un chiste
P. de
Textualiza tipos de textos con
algunos elementos
desarrollo
experiencias
ideas, complejos, con Lista de
sentimientos, diversas temáticas, cotejos
empleando las a partir de sus
convenciones del conocimientos
lenguaje escrito. previos y en base a
(Fascículo) fuentes de
información.
(Fascículo)
2 (2.1.3.DCN) Plano - Propone secuencias
M cartesiano
Matematiza gráficas con
Representa Rotación patrones

Ampliación geométricos y
Comunica numéricos.
Elabora Reducción
(Fascículo)
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)
EF 2 2.2. Señala y Juegos de - Participa en

utiliza resistencia
Lista de
carreras de
adecuadamente aeróbica, velocidad y
cotejos
su lado no coordinación resistencia en
dominante en la especifica juegos motores.
ejecución de - Demuestra
habilidades velocidad y
básicas. resistencia en las
competencias que
participa.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 30
_______________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
- El profesor inicia las clases contando un chiste muy Papelógrafo
gracioso. Realiza preguntas. s
- Invita a los niños y niñas a formar un círculo sentados en su
silla para que cuenten chistes que conozcan.
- Expresan sus sentimientos después de la actividad
realizada.
- Responden. ¿Qué son los chistes? ¿Qué tipos de chistes Cartulina
conocen? ¿El chiste sólo puede ser contado en forma verbal?
- Se presenta el tema “Redacción de chistes”. Cuaderno
- Conceptualizan la definición del chiste, nombrando sus tipos.
- Conocen la secuencia didáctica para redactar los chistes.
- Redactan chistes previa planificación, respetando su
estructura.
- Leen los chistes que han redactado y escriben los más
graciosos en su cuaderno.
- Desarrollan actividades de afianzamiento
- Como tarea, redactan dos chistes previa planificación.
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan en una lámina el giro de 20º a la izquierda la
derecha de un triángulo.
- Responden: ¿En qué consiste el movimiento de rotación?
¿Cómo se amplía o reduce las figuras?
- Se presenta el tema la Rotación, ampliación y reducción de
figuras en el plano cartesiano.
- Uso el transportador halla el ángulo de giro de las figuras con
respecto a su centro de rotación y luego escriben el ángulo de
rotación.
- Desarrollan actividades de afianzamiento.
- Emplean fórmulas para ampliar, reducir las figuras en los
problemas propuestos.
- Realizan la metacognición de su aprendizaje.
- Resuelven fichas de aplicación.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Aros
- Realizan ejercicios de calentamiento físico. Toalla
- Realizar juegos de resistencia aeróbica organizados en Jabones
grupos. Peine
- Conocen las reglas del juego iniciando su participación.
- Vivencian diversas sensaciones en las distintas superficies.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 31
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Aumentan la distancia entre los brazos y la disposición de los
mismos.
- Al término de la actividad física realizan su aseo personal.
AREA: COMUNICACIÓN
1. Pinta el recuadro de la respuesta correcta sobre el chiste.
Es un juego que nos entretiene y nos enseña a través de la asociación

de sonidos, ideas o pensamientos graciosos.
Contar una pequeña historia, la cual busca hacer reír al oyente.
Son dichos a frases populares que nos brindan enseñanzas y

requieren de una interpretación.
2. Une con una línea según corresponda
 Adivinanzas Amarillo, rojo y verde que picar pero no muerden.

Rpta. OTOCOR
 Chiste Haz el bien sin mirar en quién interpreta.

Ayudemos a todos los amigos por igual.
 Refrán ¿Qué le dice el 2 a 20? Para ser como yo, debes

ser sincero.
3. Planifica un chiste.
¿Para quién escribiré el ¿Qué tipo de chiste ¿Qué gracia contaré?
chiste? contaré?
4. Escribe el chiste que planificaste.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 32
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 33
_______________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Amplia al doble la figura.
2. Reduce a la mitad la siguiente imagen.

1110987
654321
1234567891011121314151617181920
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 34
_______________________________________________________________________________
3. Realiza la rotación de la siguiente figura 90º en sentido horario sobre el punto.
1110987
654321
E D
G F C B
H A
1234567891011121314151617181920
4. Indica qué representa cada par de figuras: traslación, rotación o simetría.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 35
_______________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Demuestra
Realiza
velocidad y Participa en Realiza
calentamiento
resistencia competencias aseo
Nº Apellidos y nombres físico en
en juegos con habilidad. personal.
grupo.
motores.
Si No Si No Si No Si No
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 36
_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 2
“LA PAZ HACE VIVIR A LOS JOVÉNES EN UNA ETERNA
PRIMAVERA”
“Conociendo la actividad económica de mi país”
C: Identifica los sinónimos
M: Representan el punto y la recta.
PS: Describe brevemente las actividades económicas que realiza su familia.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
3 (3.3 DCN) Los - Deduce el

C sinónimos
P. escrita
Infiere el significado de
significado del palabras y
texto. expresiones
(Fascículo) (sentido figurado,
refranes, etc.) a
partir de
información
explicita.
(Fascículo)
(2.1.4. DCN) Conceptos - Propone secuencias
M 2 P. grafica
Convivencia Número y operaciones
Matematiza fundamentale gráficas con

s patrones
Representa
- Punto, geométricos y
Comunica numéricos.
recta, plano
Elabora y espacio (Fascículo)
Utiliza
- Rayo
Argumenta segmento
(Fascículo)
(2.1.4. DCN) Recursos - Da ejemplos de
PS 2 naturales y
P. objetiva
Muestra, en sus cómo su vida se ha
acciones actividades enriquecido con
cotidianas, la económicos: manifestaciones
interiorización de Costa, Sierra culturales de otros y
principios de la y Selva otras.
interculturalidad. (Fascículo )
(Fascículo )
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 37
_______________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
- Observan láminas de la primavera.
Siluetas de
- Leen y analizan el cartel:”La paz hace vivir a los jóvenes en palomas
una eterna primavera” Cartulina
- Responden: Tijera
Textos
- ¿Qué observas? ¿Qué estación es? ¿Cómo es la primavera?
- Deducen el significado de la frase “vivir en una eterna
primavera”.
- Responden Los jóvenes del Perú ¿Viven en paz? ¿Por qué?
- Colorean los sinónimos de la palabra paz y las tarjetas que
sean antónimos lo tachan
- Organizados en grupos escriben carteles con frases alusivas
a la paz, puede utilizar los sinónimos de paz y luego los
ubican en el aula. Fichas
- Se presenta el tema Los sinónimos.
- Conceptualizan el significado de sinónimos, antónimos
resaltando su diferencia en la clase de sinónimos.
- Desarrollan actividades de aplicación de afianzamiento en
pares.
- Comparan sus trabajos con la de sus compañeros
- Como tarea: Crean juegos similares con palabras sinónimas
y los presenta en el aula.
- Desarrollan una ficha se aplicación.
ÁREA: MATEMÁTICA Lámina
- Comentan cómo llegan de su casa al colegio. Cuaderno
Ficha
- Observan y dirigen el desplazamiento de un niño de su casa Regla
al colegio. Escuadra
- Representan la recta, el rayo, el plano y las posiciones
relativas de dos rectas en el cuaderno.
- Diferencian rectas paralelas perpendiculares y secantes.
- Desarrollan actividades de afianzamiento en forma individual.
- Tarea: Responden en qué punto se encuentra los niños,
niñas según los lugares señalados en el plano.
- Trazan rectas según las consignas dadas.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Papelografo
- Observan el mapa semántico y responden. Fichas
Papelógrafo
Recursos Naturales y Actividades Económicas Cuaderno
- Responden haciendo uso de sus saberes previos. ¿Qué
actividades económicas, se realizan en la costa, sierra y
selva? ¿Serán las mismas actividades que realizan los
pobladores de las tres regiones?
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 38
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Leen textos informativos para su mayor conocimiento y
precisión.
- Identifican las clases de actividades económicas.
- Organizados en grupos sistematizan la información en
organizadores gráficos y los exponen.
- Tarea: De acuerdo a la región donde vives: escribe la
actividad económica que realizan los pobladores.
- Realizan ficha de aplicación
1. Escribe en el paréntesis la letra que le corresponde a la respuesta correcta.
Sinónimos ( __ ) Son palabras que tienen significado opuesta o contrario.
Antónimo ( __ ) Son palabras que tienen igual o parecido significa.

2. Marca la alternativa correcta de los siguientes sinónimos.
Empezó Enfado Paz
a. Terminó a. Contento a. Conflicto

b. Culminó b. Alegría b. Tranquilidad
c. Comenzó c. Enojó c. Guerra
3. Relaciona las oraciones parecidas con sinónimos.
- El viento destruyo la cosecha. - Jacinto se carcajea mucho.

- Ese niño es muy belicoso. - El huracán destruyó la cosecha.
- Jacinto se ríe mucho. - Ese niño es muy pleitista.
4. Une con una flecha cada palabra con su antónimo.

- Agradable - Difícil
- Cobarde - Moderno
- Antiguo - Desagradable
- Fácil - Valiente
5. Escribe, en el paréntesis, el número que relacione cada palabra con sus
respectivos sinónimos.
1. Indeleble ( ) Instigar, tramar, confabular.
2. Requisar ( ) desvalorizar, rebajar, abaratar.
3. Lúgubre ( ) engaño, trampa, ardid.
4. Ficticio ( ) imborrable, inalterable, permanente.
5. Artimaña ( ) centellar, brillar, resplandecer.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 39
_______________________________________________________________________________
6. Conspirar ( ) incautar, decomisar, confiscar.

7. Hacinar ( ) imaginario, irreal, inexistente.
8. Albedrio ( ) funesto, aciago, sombrío.
9. Depreciar ( ) libertad, independencia, potestad.
10.Fulgurar ( ) amontonar, apilar, acumular.
FICHA DE APLICACIÓN Nº1

ÁREA: MATEMÁTICA
1. Escribe dentro del paréntesis la letra según corresponda.
A Punto ( )
R
B La recta ( ) A
P
C
C Rayo ( )
B
D Plano ( )
A
2. Grafica los siguientes rectas en el recuadro.
A Rectas paralelas
B Rectas secantes
C. Rectas perpendiculares
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 40
_______________________________________________________________________________
3. Acertijo:
Haz un dibujo aproximado y contesta:
La recta R, S y T son paralelas. Brayan ha dibujado una recta P perpendicular a la
recta A.
- ¿Cómo se llama las rectas S y P?
______________________________________________________________
- ¿Cómo se llama T y P?
______________________________________________________________
- ¿Cómo se llama R y T?
______________________________________________________________
FICHA DE APLICACIÓN Nº2

ÁREA: MATEMÁTICA
1. Indica la ubicación de las siguientes figuras.
En qué puntos se encuentran las figuras.

- El triángulo: ___________________________________
- El cuadrado: ___________________________________
- El rectángulo: ___________________________________
- El rombo: ___________________________________
- El trapecio: ___________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 41
_______________________________________________________________________________
2. De la siguiente figura indica las siguientes rectas.

A
D
B
a. Rectas secantes: _____________________________________________

b. Rectas paralelas: _____________________________________________
c. Rectas perpendiculares: _______________________________________
3. Repasa con azul las líneas paralelas.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 42
_______________________________________________________________________________
4. Repasa con rojo las líneas perpendiculares. Usa tu escuadra.
1. Completa las siguientes oraciones con palabras del recuadro.
Renovables Elementos Autodepuración Renovables
No renovables Reproducción Recursos No renovables
Regeneración Hictocarburos Minerales Gas natural Permanentes
- Los _______________ Naturales son todos los ________________ que se

encuentran en la naturaleza y pueden ser ________________ y
_________________.
- Los recursos ________________ se pueden regenerar mediante procesos

naturales como _______________________ y ___________________.
- Los recursos _______________ no son sujetos de ___________________ con los

__________________, ___________________ y _______________.
- Los recursos ____________________ es difícil de agotarse.
2. Une con una línea según corresponde.
Recursos permanentes
El aire • s • La tierra
Las plantas • • Energía eolica
Recursos renovables
El sol • • El petróleo
Los animales • • Energía hidráulica
Los minerales • Recursos no • El carbón
renovables
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 43
_______________________________________________________________________________
3. Escribe la V si es verdadero y la F si es falso.

- La actividad de la agricultura consiste en cultivar productos agrícolas
y se realiza en la costa y en la sierra y selva. ( )
- La ganadería consiste en la crianza de ganado y sólo se realiza en la
Costa. ( )
- La minería es la actividad que consiste en la extracción de los
minerales y se realiza con mayor intensidad en la sierra. ( )
- La industria es la actividad que consiste en procesar la materia prima
y se realiza con mayor frecuencia en las ciudades más importantes. ( )
- El comercio es la actividad comercial que se realiza en las capitales
departamentales. ( )
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 44
_______________________________________________________________________________
“Identificamos las actividades primarias, secundarios y
terciarios.”
C: Reconoce palabras antónimos.
PS: Reconoce las actividades primarias.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
3 (3.3. DCN) Los - Establece de

C antónimos
P. escrita
Texualiza, manera autónoma
experiencia, una secuencia
ideas, lógica y temporal en
sentimientos los textos que
empleando escriben.
lenguaje escrito.
(Fascículo)
(2.1.4. DCN) Tipos de - Propone, a partir de

PS 2 P. objetiva
Participación
Propone y actividades un diagnóstico,

gestiona económicas: proyectos colectivos
iniciativas de Primarias, orientados al bien
interés común. secundarias, de la escuela o la
(Fascículo) terciarias comunidad.
(Fascículo)

Material Tiempo
Educativo
Palabras Antónimas
- Observan en un papelote. Juego de acertijo de sílabas y Cuaderno
resuelven por grupos.
- Responden. ¿Qué palabras hemos formado? ¿Qué son las
palabras antónimas? ¿para qué usamos?
Cuaderno
- Se presenta el tema: los Antónimos. Fichas
- Conceptualizan el significado de antónimos resaltando su
diferencia en la clase de antónimos.
- Desarrollan actividades de aplicación de afianzamiento en
grupos.
- Comparan sus trabajos con la de sus compañeros.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 45
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Crean juegos similares con palabras antónimas.
- Desarrollan ficha de aplicación.

Actividades económicas Cuaderno
- Observan láminas y comentan.
- Observan el organizador y explican por qué las actividades
económicas se clasifican en primarias, secundarias, terciarias,
y cuaternarias.
- Leen textos sobre las actividades económicas, resaltando su
importancia.
- Sistematizan la información en el cuaderno.
- Tarea. Averigua y escriben en qué consiste las actividades
económicas cuaternarias.
 Son palabras que tienen

LOS ANTÓNIMOS parecida escritura y
pronunciación pero significado
contrario.
LOS SINÓNIMOS  Son palabras que se escriben y
se pronuncian diferentes pero
tienen el mismo significado.
LOS PARÓNIMOS
 Son palabras que expresan el
significado contrario u opuesto.
2. Escribe el significado de las palabras enumerando el número que le

corresponde.
 Pérdida ( ) 1. Limpieza
 Crítica ( ) 2. Exhalar
 Suciedad ( ) 3. Ganancia
 Sumiso ( ) 4. Masculino
 Inhalar ( ) 5. Elogio
 Subir ( ) 6. Rebelde
 Sumar ( ) 7. Restar
 Femenina ( ) 8. Bajar
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 46
_______________________________________________________________________________
3. Escribe un sinónimo y un antónimo al costado de cada palabra que lees.

1) ……………………………… = expirar  ………………………………
2) ……………………………… = incólume  ………………………………
3) ……………………………… = hermético  ………………………………
4) ……………………………… = oneroso  ………………………………
5) ……………………………… = indómito  ………………………………
6) ……………………………… = funesto  ………………………………
7) ……………………………… = implacable  ………………………………
8) ……………………………… = insólito  ………………………………
9) ……………………………… = cobijar  ………………………………
10)……………………………… = trivial  ………………………………
4. Escriben la (V) y la (F) si es falso.

a. Los sinónimos indican lo contrario de una palabra. _______
b. Todas las palabras tienen antónimos. _______
c. Los antónimos tienen significada opuesto. _______
d. Los sinónimos tienen significado parecido o igual. _______
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
1. Escribe la letra que le corresponde en el paréntesis.
A) Actividades Primarios ( ) Es lo que se extrae de la naturaleza.
Agricultura, pesca, minería.
B) Actividades Secundarios ( ) Es como se colocan en el mercado los bienes
y servicios.
C) Actividades Terciarios ( ) Es lo que se procesa y transforma de la
primaria.
D) Actividades Cuartarías ( ) Es el manejo de la información investigación y
diseño.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 47
_______________________________________________________________________________
2. Escribe la letra (V) si es verdadero y lo (F) si es falso.
- La minería es una actividad económica primaria muy antigua. ( )

- La minería consiste en la no extracción de los minerales del
Subsuelo. ( )
- Las etapas de la actividad minera es explotación, extracción,
fundición y refinación e industrialización y comercialización. ( )
- La actividad pesquera puede darse de dos maneras: Artesanal
e industrial. ( )
- La ganadería tiene dos tipos: extensivo e intensivo. ( )
- La tala es la actividad por la cual los hombres explotan los
bosques para aprovechar la madera. ( )
3. Une con una flecha según corresponde a la actividad.
Comercio Salud
Actividad
terciario
Investigación
Turismo
Actividad
cuartaria
Educación Redes de
información
4. Escribe cuatro productos que más se siembren en tu región.

a. _________________________________________________________________
b. _________________________________________________________________
c. _________________________________________________________________
d. _________________________________________________________________
5. ¿Cuál es la actividad ganadera que más producción da en tu región?¿Por qué?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 48
_______________________________________________________________________________
“Cuidemos el agua de la Tierra”
ER: Identifica las parábolas y sus enseñanzas.
CA: Expone el impacto de contaminación de las aguas residuales, industriales en los
ríos, lagos, mares.
C : Identifica los parónimos.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
ER 1 1.4. Propone Las parábolas - Reconoce que P. Escrita

razones de su fe Jesús es camino,
en Cristo y se verdad y vida
esfuerza por mostrando en sus
lograr que otros acciones.
también lo
conozcan y lo
sigan.
CA 3 3.15. Investiga y El agua - Participa en P. objetiva
analiza la Clasificación actividades de
contaminación campañas sobre la
Cambios de
atmosférica y las contaminación
estado
características atmosférica, agua y
de la lluvia ácida, Agua potable. suelo.
sus efectos en el
suelo, agua y
seres vivientes.
3 (3.3 DCN) Palabra - Establece de

C parónimas
P. escrita
Textualiza manera autónoma
experiencias, una secuencia
ideas, lógica y temporal en
sentimientos, los textos que
empleando las escribe. (Fascículo)
convenciones del
lenguaje escrito.
(Fascículo)
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 49
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Observan láminas de Jesús y las parábolas. Biblia
- Responden: ¿Cómo enseñaba Jesús? ¿Entendía las personas

lo que Él les decía? ¿Cómo se hizo entender Jesús?
- Se presenta el tema: “las parábolas”.
- Leen citas bíblicas relacionadas con el amor y apoyo al
prójimo.
- Organizados en grupos explican las enseñanzas que Jesús
nos transmitió a través de parábolas.
- Tarea: Leen la parábola en familia “La gran cena” y desarrollan
la consigna dada.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Texto MED
- Observan láminas del agua “Dialogo mamá e hijo” Cartulina
- Responden: ¿Qué es el agua?. ¿De qué esta compuesta?

¿Cómo se clasifican? ¿Cómo contaminan el agua las
personas?
- Se presenta el tema: “El agua”.
cuaderno
- Averiguan los componentes del agua y su clasificación.
- Completan en el esquema cómo está conformada el agua.
- Conocen los requisitos que debe contener el agua potable.
- Observan el gráfico de los cambios físicos del agua.
- Establecen el impacto de contaminación de las aguas
residuales y los residuos provenientes de las industrias.
- Tarea: Indaga como está conformado el aire.
- Participan en campañas sobre la contaminación atmosférica,
agua y suelo.
ÁREA: COMUNICACIÓN Cuaderno
- Observan oraciones en papelote y analizan las palabras
parónimas.
Palabras parónimas Cuaderno
- Definen qué son las palabras parónimas. Fichas
- Escriben los significados de las palabras resaltadas.
- Subrayan las palabras parónimas e indica su significado.
- Redactan oraciones utilizando palabras de parónimas.
- Tarea. Escriben oraciones con cada pareja de parónimos.
- Completa oraciones con parejas de parónimos
- Realiza pupiparónimos
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 50
_______________________________________________________________________________

1. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso:
 Las parábolas son relatos sencillos que transmite una enseñanza. ( )
 Jesús predicada utilizando parábolas. ( )
 Las parábolas encierran una educación moral y religiosa
revelando una verdad. ( )
 Jesús recorrió los caminos de Palestina sin realizar milagros. ( )
 Las parábolas transmiten una enseñanza del modo más
comprensible y fácil de recordar. ( )
2. Instrucciones:
a. Pinta los cuadros de arriba.
b. Describe con una frase la escena de cada cuadro.
c. Ordena las palabras del recuadro y descubre el mensaje.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 51
_______________________________________________________________________________
3. Escribe el nombre de una parábola y la enseñanza que te da.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
1. Pinta de color celeste la fórmula del Agua.
CO2 H2O Na2
2. Completa los siguientes expresiones.

- El ____________ es indispensable para la vida de los seres _____________
- El ____________ se muestra en la naturaleza en estado ____________ y
_______________.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 52
_______________________________________________________________________________
- El ____________ es importante para las actividades que realizan el hombre por

eso debemos _________________.
- El ____________ es un tesoro que debemos ____________________.
3. Une con una línea según corresponda a los estados del agua.
Nube Hielo
Sólido
Ríos Mar
Líquido
Neblina Glaciares
Nieve Gaseoso Lago
Vapor
4. Indica el proceso del ciclo del agua.

___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. ¿Qué es la contaminación del Agua? ¿Cuáles son sus contaminantes?
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
FICHA DE APLICACÓN
1. Escribe en las líneas los significados de las palabras resaltadas.
a. El consejo que me dio me papá es muy importante. ___________________
El concejo en el que trabajo mi papá es grande. ______________________
b. El alcalde trabaja todos el día. ____________________________________
El alcaide trabaja todo el día. _____________________________________
2. Escribe una oración con los siguientes palabras parónimas
a. Sexto: ________________________________________________________
Cesto: ________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 53
_______________________________________________________________________________
b. Abeja: ________________________________________________________
c. Oveja: ________________________________________________________
3. Completa cada oración con la pareja de parónimos.

Absorbió – Absolvió Posesión – Posición Acta – Apta
Finalmente el juez ________________ al acusado.

El payaso ______________ la atención de los niños.
¿Te sientas _______________ para el trabajo?

terminada la reunión levantaron un _______________.
El colegio tomo _____________________ del terreno

No viajaré, mi __________________ es firme.
4. Coloca los siguientes parónimos en las oraciones incompletos ¡Ay! “hay” o

“ahi”
- Cuantos jugadores _______________________ en tu equipo.
- Le comentaré _____________________ sobre el examen.
- ______________ ¡Qué dolor de cabeza!
- Mira ____________________ van tus amigos.
- ¡_____________ me ensuciaste!
- ¿____________ noticias de ella?
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 54
_______________________________________________________________________________
“Valoremos el aire”
CA : Nombra las características de la presión atmosférica en la Tierra.
C : Identifica los palíndromos.
A : Realiza trabajos con creatividad.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
CA 3 3.11 Investiga los El aire - Reconoce las

efectos de la
P. objetiva
Presión características de la
presión atmosférica presión atmosférica
atmosférica en la Tierra.
sobre los - Expone los efectos
materiales. de la presión
atmosférica sobre
los materiales.
C 3 3.6. Escribe Los - Escribe textos
textos originales,
P. escrita
palíndromos breves utilizando
haciendo uso de palíndromos en
técnicas de forma creativa.
creación literaria
tales como la
comparación y la
exageración.
1.1. Explora y Trabajos con - Usa el adobe
A 1 experimenta los
Lista de
creatividad. experimentando
procesos percepciones
cotejos
seguidos en la diversas de agrado.
producción de - Reproduce trabajos
tejidos, cestería, en adobe con
masa de pan, creatividad.
retablos,
cerámica
utilitaria y
ornamental,
tallado en
madera, otros.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 55
_______________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
- Salen al patio los niños con una bolsa de plástico a correr con
la bolsa abierta para llenarla de aire, luego hacen un nudo.
- Hacen un pequeño agujero en la bolsa y hacen salir poco a
poco el aire (como haciendo viento a su cara).
- Responden: ¿Qué había en la bolsa? ¿Qué sucedió cuando
hiciste el agujero? ¿Qué sentiste en la cara? ¿Qué es el aire?
¿Por qué elementos ésta conformado el aire?
- Se presenta el tema: “El aire”.
- Leen textos informativos acerca del aire, su fuerza,
composición en la atmósfera, capas de la atmósfera.
- Desarrollan actividades sobre el tema en forma individual.
- Tarea: Averiguan en qué capa de la atmósfera se encuentra la
capa de ozono.
- Explican que función cumple la capa de ozono y qué daños
está sufriendo y qué medidas se deben adoptar para su
cuidado, en el cuaderno.
LOS PALÍNDROMOS
- Leen una relación de palabras, oraciones y poemas
palindrómicas.
- Definen los palíndromos.
- Organizados en grupos escriben en tarjetas diez palabras
palidrómicas y los pegan en un papelógrafo lo ubican en la
pizarra y lo exponen.
- Ubican en el área que corresponde su trabajo para que sus
demás compañeros lo observen.
- Registran en su cuaderno 20 palabras palíndromas
escogiendo las que más le impactó.
- Tarea: Escriben 10 palíndromos e intercambia tus trabajos
con tus compañeros.
ÁREA: ARTE Agua
- El docente retoma el tema de los elementos de la tierra: Suelo, Tierra
agua, aire que les permitirá hacer “El ADOBE” Molde
- Recolectan los materiales necesarios de su localidad. Barniz
- Realizan el procedimiento paso a paso del objeto a construir Pincel
(portalápiz). Lápiz
- Al finalizar decoran el portalápiz de acuerdo a su creatividad. Paja
- Exponen sus trabajos.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 56
_______________________________________________________________________________
1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
Gases Aire Animales Hombre
Atmosfera Vegetales Importante Combustión
- El aire es la mezcla de ____________ que constituye la _______________.
- El ________________ es indispensable para la vida de los _____________ y

___________________ y el ______________________.
- El aire es __________________ para la ________________________.
2. Une con una flecha la composición del aire.

Nitrógeno 1%
Oxígeno 78%
Dióxido de carbono 21%

a. El aire mantiene la vida en la Tierra. ( )
b. El aire no origina a los vientos. ( )
c. Los vientos son movimientos de masa de aire. ( )
d. El aire produce la capa protectora de ozono. ( )
e. El aire ejerce una presión sobre los cuerpos que están
debajo de su acción. ( )
f. La atmósfera está formada por nitrógeno, oxígeno y argón. ( )
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 57
_______________________________________________________________________________
4. Ordena las capas de la atmósfera, colocando en el recuadro el número sobre los

globos empezando de abajo hacia arriba.
Ionósfera Estratósfer Exósfera

a
Mosósfera Tropósfera
5. Ubícalo en el siguiente diagrama y escribe ¿En qué Km se ubica?
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 58
_______________________________________________________________________________
1. Lee lo siguiente lectura y responde.
¿Sabes quién soy?

Poeta, arquitecto, ingeniero, pintor e inventor, todo ello era Leonardo Da
Vinci, un humanista completo de aquellos que buscan comprender la
totalidad del hombre y su universo.
Estudioso de la anatomía humana, que buscaba en esta disciplina un apoyo
para la perfección de sus dibujos.
Dejó muchos planos de inventos que nunca concluyó; sin embargo, su fama
se debe a su pintura que, aunque escasa, dejó ver su genialidad en el manejo
de la perspectiva, la luz y el color, Sus obras más famosas son: “La virgen de
las rocas”, “La última cena” y “La Giooconda”.
Adaptado por Abraham Vargas B.
2. ¿De qué época crees que es el personaje?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. En las primeras líneas del texto, ubica la idea central del texto.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Quién era Leonardo Da Vinci?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. SI Leonardo hubiese concluido sus inventos, ¿qué hubiera pasado?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 59
_______________________________________________________________________________
6. ¿Estás de acuerdo con el reconocimiento que le dan a Leonardo Da Vinci?

¿Por qué?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7. ¿Qué sentimientos te produce hablar de Leonardo Da Vinci?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Completa la oración con palabras del recuadro.
oraciones – palabras – leerse – derecha – sentido - izquierda
Los palíndromos son las _______________ frases u _______________ que pueden

_____________ de igual manera tanto de _______________ a izquierda como de
_____________ a derecha. Sin perder el __________________.
9. Crea 4 palabras palíndromas.

a. _______________________________________________________________
b. _______________________________________________________________
c. _______________________________________________________________
d. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 60
_______________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
AREA: ARTE
Nº Apellidos y nombres Recolecta Escucha las Sigue el Expone sus
materiales. instrucciones. procedimiento. trabajos.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 61
_______________________________________________________________________________
“No contamines el aire”
C: Reconocen el mensaje del texto.
CA: Establecen las causas y consecuencias de la contaminación del aire.
EF: Realizan diferentes recorridos atléticos.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
C 1 1.4 Fundamenta Textos - Utiliza un leguaje - P. escrita

un punto de argumentativo elevado al
vista, s fundamentar un
desarrollando punto de vista en
ideas y ideas y
presentando conclusiones que
conclusiones. presenta.
CA 3 3.11 Investiga Contaminació - Expone los efectos - P. objetiva
los efectos de la n del aire de la presión
presión atmosférica sobre
atmosférica los materiales.
sobre los - Explica las causas y
materiales. consecuencias de la
contaminación del
aire.
2.5. Diferencia y Competicione - Eleva su - Lista de
EF 2 practica distintos s, recorridos corporeidad cotejos
tipos de carreras atléticos. coordinando dicha
y saltos en acción con el
actividades movimiento de los
atléticas básicas. brazos.
- Salva obstáculos
cuidando su
integridad
manifestando
interés por elevar el
nivel de sus
habilidades
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 62
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- El profesor explica a los niños y niñas que las plantas aunque
no hablan, no caminan tiene sentimientos por ser seres
creados por Dios y hay autores que escriben cuentos,
poemas, fábulas, etc considerando a las plantas como
personajes.
- Se presenta el tema: Conociendo la historia de un algarrobo Copias
- Leen el cuento: “El algarrobo bondadoso”
- Dialogan interactivamente sobre la actuación de los
personajes haciendo críticas constructivas y elogios.
Papelógrafos
- Organizados en grupos y con orientación del profesor
formulan preguntas inferenciales y lo registran en
papelógrafos, lo ubican en la pizarra.
- Seleccionan el trabajo que mejor haya formulado las
preguntas y lo desarrollan en el cuaderno.
- Presentan sus conclusiones de la lectura en una tarjeta
fundamentando sus ideas. Cartulina
- Convierten el mensaje del texto en un pensamiento en ¼ de
pliego de cartulina y la adornan, y lo ubican en el área de
personal social.
- Leen la lectura: Dos amigos y crean preguntas.
- Resuelven fichas de aplicación.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Ficha
- Observan láminas de contaminación atmosférica.
- Comentan la lámina.
- Leen el texto: Contaminación atmosférica
Cuaderno
- Responden ¿Cuáles son las causas de la contaminación
atmosférica?. ¿Cuáles son los efectos de la contaminación
atmosférica?
- Completan el organizador con la información del texto leído
explica en forma individual la conclusión del tema trabajado
- Tarea: Indagan que problemas de contaminación atmosférica
está atravesando tu comunidad.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Bastones
Recorridos atléticos y competencias
- Realizan ejercicios elementales de brazos, piernas, tronco en
actividades gimnásticas.
- Adoptan el circuito a las características físicas de los niños y
niñas y tomando en cuenta el espacio natural del contexto
donde se desenvuelve.
- En grupos participan en competencias determinando el
tiempo en minutos
- Aplican el test de Cooper de los 12’ test de balke de los 15’
- Participan en competencias de formación por grupos en
relevos de resistencia 4 x 100 4 x 200, 4 x 400 metros.
- Realizan competiciones internas en el colegio o clubes.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 63
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Realizan el aseo personal al concluir la actividad deportiva.
1. Lee el siguiente texto y responde.
Familias que trabajan
Vivo en un pueblo muy pequeño y desconocido, a pesar de eso, es muy
divertida la vida en este rinconcito. Cuando hay alguna festividad importante,
mi pueblo revienta de gente, no por los turistas (por acá nunca llegan), sino
por los que de aquí han salido y siempre vienen a visitar a sus familias.
Médicos, empresarios, comerciantes, maestros, diseñadoras de modas y
muchos más nos visitan. Los niños y niñas como yo nos aplicamos mucho en
la escuela, soñando que algún día seremos como aquellos señores que llenan
de orgullo a nuestro pueblo.
Adaptado por Abraham Vargas B.
2. ¿Cuál es el título del texto y qué significa?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. En las tres primeras líneas del texto, identifica cuál es el posible mensaje.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Quiénes visitan el pueblito de la niña?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 64
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Qué atractivos turísticos crees que tenga el pueblito de la niña?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Por qué la narradora se siente orgullosa de la gente que ha salido de este

pueblo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. ¿Te gustaría conocer el pueblito de la niña?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Escribe en tu cuaderno las conductas que podemos adoptar para que la gente
de nuestra comunidad se siente orgullosa de nosotros cuando seamos
mayores.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 65
_______________________________________________________________________________
1. Completa la oración con palabras del recuadro.
residuos – solidos – atmósfera – líquidos – peligro

hombre – plantas – olores – animales.
La contaminación de la ____________ es la producida por ___________ o productos

secundarios gaseosos, _________________ y ________________ que pueden poner
en ____________ la salud del _____________ y la salud y bienestar de las
__________________ y _______________ producir olores___________.
2. Observa las siguientes ilustraciones e indica cómo se da la contaminación

atmosférica.
_____________________________ __________________________________
_____________________________ __________________________________
_____________________________ __________________________________
3. Responde: ¿De qué manera al ser humano está contaminando el ambiente?.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 66
_______________________________________________________________________________
4. Escribe cuáles son los agentes contaminantes de tu localidad y que acciones

propones para erradicarlas.
Agentes contaminantes Solución
LISTA DE COTEJOS
AREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Realiza Realiza Realiza
ejercicios de Se integra a carreras competen
Nº Apellidos y nombres calentamiento grupos. siguiendo un cias por
físico. recorrido. grupos.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 67
_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 3
“LAS PLANTAS EN PRIMAVERA SON MÁS HERMOSAS”
“La lectura es una necesidad y placer del hombre”
C : Escribe un cuento.
CA: Demuestra mediante experimentos la respiración en las plantas.
M : Identifican razones y proporciones.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
Comprensión del texto
C 2 (2.5 DCN) La lectura por - Formula hipótesis

placer de
Lista de
Infiere el sobre el contenido,
estudio e a partir de los
cotejo
significado del
texto. investigación. indicios que le P. de
(Fascículo) ofrece el texto desarrollo
(imágenes, título,
párrafos, palabras y
expresiones claves,
versos, estrofas,
diálogos, índice e
íconos).
(Fascículo)
3 (3.1. DCN) Escribe - Establece de

cuentos
P. escrita
Textualiza manera autónoma
experiencias, una secuencia
ideas, lógica y temporal
sentimientos, en los textos que
empleando las escribe.
lenguaje escrito.
(Fascículo)
2.6 Investiga los Funciones - Averigua los
CA 2 procesos de vitales de la
P. oral
procesos de
domesticación planta: domesticación de
de especies de Respiración plantas en su
plantas nativas región. P. escrita
Transpiración
del Perú: - Explica el proceso
procesos de de respiración
selección y transpiración en los
adaptación a los vegetales.
pisos ecológicos
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 68
_______________________________________________________________________________
Do- Comp Inst. de

evaluación
M Número y operaciones 1 (1.1.1. DCN) Razones y - Explica sus

Matematiza proporciones
Prueba de
procedimientos al
resolver diversas
Desarrollo
Representa
Comunica situaciones
problemáticas.
Elabora
(Fascículo)
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)

Material Tiempo
Educativo
- Escriben en tarjetas palabras alusivas alrededor de la palabra Tarjetas
- Primavera
- Explican separan las flores causan sentimientos en las
personas.
- Leen el relato “La Flor del camino”. Copias
- Leen el cuento “El país de las flores”.
- Dialogan sobre la actuación de los personajes. Copias
- Desarrollan actividades de comprensión lectura.
- Tarea: Ubican el nombre de las flores en un pupiletras. Fichas
- Crea un cuento sobre flores previa planificación.
- Leen el texto: La flor de la cantuta y desarrollan actividades
de comprensión.
- Realiza fichas de aplicación.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Lámina
Funciones vitales de las plantas
- Observan la lámina de la respiración y transpiración de las
plantas.
- Responden: ¿Cómo se da el proceso de respiración y Texto MED
transpiración en las plantas?
- Investigan en textos de la biblioteca para conocer las
funciones de las plantas.
- Explican cómo se da la excreción de las plantas con sus
propias palabras.
- Realizan un experimento para comprobar la respiración de Texto
las plantas
- Responden y registran las respuestas en el cuaderno del
área.
- Comentan sobre la transpiración de las plantas.
- Sistematizan la información de las plantas completando
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 69
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
cuadros.
- Tarea: Escribe el resumen de la excreción de las plantas en el
cuaderno.
ÁREA: MATEMÁTICA Cuadernos
- El profesor plantea una situación matemática a los niños y Fichas
niñas. Textos
- Responden. ¿Cuánto cuesta 2 chocolates? ¿y un chocolate?
¿Qué estamos haciendo? ¿Qué es una razón? ¿Qué es una
proporción?
- Se presenta el tema: Razones y proporciones.
- Identifican como se forma una razón o relación.
- Resuelven ejercicios.
- Resuelven ejercicios sobre situaciones de proporción en
cuadros de doble entrada.
- Desarrollan proporciones en sus cuadernos.
1. Leen el texto “La flor de la Cantuta” y subraya los conectores y contesta las
preguntas.
LA FLOR DE LA CANTUTA
¿Cuál es la flor nacional del Perú? ¿Es cierto que era muy conocida y
apreciada en tiempos de los incas? ¿Con qué otras flores conocidas está
emparentada?
La flor de la cantuta, llamada “la flor sagrada de los incas”, fue muy apreciada,
al punto que los antiguos peruanos la consagraron al dios Sol. En efecto, en
todas sus celebraciones se encontraba presente adornando caminos y como
obsequio para el Inca, e incluso era parte de las ofrendas que se realizaban a
los difuntos.
La flor de la cantuta es la flor nacional del Perú. Se le puede encontrar en las
regiones andinas del país, hacia los 1 800 metros sobre el nivel del mar. Es un
arbusto perenne que alcanza hasta 3 metros de alto, con hojas pequeñas y
ásperas. Sus flores, con forma de campana, son de color rosado, amarillo,
blanco o rojo, y aparecen durante todo el año. Aunque carecen de olor, es muy
común ver a colibríes alimentándose de su néctar.
Algunos pueblos aún conservan antiguas costumbres asociadas con esta flor,
pariente lejana del clavel. En efecto, se elaboran collares de cantutas para
colocarlos en la puerta de las casas como símbolo de bienvenida a los
forasteros. También el uso de esta flor en los sombreros por parte de las
mujeres sirve para dar a conocer que son solteras. Al margen de esto, a la
cantuta se le atribuye un valor medicinal, pues ayuda a controlar diarreas,
disminuye la tos y baja la inflamación de los ojos. Tiene también un valor
económico: los tallos más delgados de la planta son utilizados en algunos
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 70
_______________________________________________________________________________
lugares para tejer canastas.

 Contesta las preguntas:
a. ¿Cuál es la flor nacional del Perú?
________________________________________________________________
____________________________________________________________
b. ¿Cómo fue utilizada por los antiguos peruanos?
________________________________________________________________
____________________________________________________________
c. ¿Qué uso actual de la cantuta te parece más relevante?
________________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Escribe un pequeño cuento partiendo de los elementos dados:

- Personajes: flor de la cantuta y dios Sol
- Lugar: los Andes peruanos
- Estación: invierno
Primero Después Al final
Hace mucho tiempo ___________________ ___________________

atrás… ___________ ___________________ _______________
_________________ ___________________ ___________________
_________________ ___________________ ___________________
_________________ ___________________ ___________________
_________________ ___________________ ___________________
_________________ _____ _________
3. Dibuja una flor y señala sus partes:
Corola Pistilo
Estambres Cáliz
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 71
_______________________________________________________________________________
Respiración Las células de las plantas son capaces de excretar sus
propios desechos a través de las estomas.
Transpiración Esta función se cumple en toda la planta en especial en la
hoja donde toma oxigeno y elimina dióxido de carbono.
Excreción En esta función la planta elimina vapor de agua.
2. Completa el mapa conceptual.
L a s p la n ta s
P r e s e n ta n e n la s h o ja s
u n a s e s t r u c tu r a s lla m a d a s
a tr a v é s d e lo s c u a le s
r e a liz a n la
tr a n s p ir a c ió n
c o n s is te e n c o n s is t e e n lib e r a r
lib e r a r a b sorb e r
3. Escribe el nombre de 5 plantas que tengan flores y 5 que no tengan flores.

________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 72
_______________________________________________________________________________
RUTA DE APRENDIZAJE Nº12

“Conozcamos el proceso de la fotosíntesis”
C: Realiza planes de redacción.
CA: Identifica la circulación de las plantas.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
C 2 (2.5 DCN) Lectura por - Deduce las

placer de
Lista de
Comprensión del texto
Infiere el características de
estudio e los personajes,
cotejo
significado del
texto. investigación personas, animales, P. de
(Fascículo) objetos, lugares en desarrollo
diversos tipos de
textos con varios
elementos
complejos en su
estructura.
(Fascículo)
textoProducción de
3 (3.1. DCN) Los planes de - Selecciona de

escritorio
P. escrita
Planifica la manera autónoma
producción de el registro formal e
diversos tipos de informal de los
texto. textos que va a
(Fascículo) producir. (Fascículo)
2.6 Investiga los Circulación en - Averigua los

CA 2 procesos de vegetales
P. oral
procesos de
domesticación El proceso de domesticación de
de especies de la fotosíntesis plantas en su
plantas nativas región. P. escrita
del Perú: - Explica el proceso
procesos de de respiración
selección y transpiración en los
adaptación a los vegetales.
pisos ecológicos
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 73
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Observan la lámina de una planta y lo colorean.
Texto
- Responden: ¿Qué sabemos de las plantas?
- Organizados en grupos responden en dos tarjetas metaplan
- Pegan en la pizarra las tarjetas para que tenga una visión
general de las respuestas.
- Selección cuatro ideas fuerza y las pegan ubicándolas
indistintamente.
- Subrayan la alternativa que tiene el orden correcto de las
ideas con relación al tema.
- Responden: ¿Cómo se llama la actividad que realizaron? Tarjetas
¿Qué les pareció? ¿Qué es un plan de redacción? ¿para qué
servirá?
- Conceptualizan el plan de redacción y nombran los pasos para
escribir el plan y las pautas para resolver los ejercicios.
- Observan las pistas para establecer la importancia del
orden de las ideas lógicamente según el contenido y el tema.
- Resuelven ejercicios para determinar la organización lógica
de los temas propuestos.
- Observan el sistema circulatorio del hombre y de la planta Fichas
- Responden: ¿Sólo las personas tiene un sistema circulatorio?

¿Qué elementos contendrá la circulación de las plantas? ¿Qué
función crees que cumplirá?
Láminas
- Se presenta el tema: Circulación en los vegetales y el
proceso de la fotosíntesis. Texto MED
- Leen textos informativos sobre el tema y desarrollan
actividades en forma individual. Papelografos
- Organizados en grupos explican la diferencia de la respiración
y la fotosíntesis en las plantas.
- Exponen en un mapa conceptual el proceso de fotosíntesis,
nombrando sus elementos e importancia.
- Desarrollan fichas de aplicación de lo aprendido
- Registran en el cuaderno el organizador expuesto.
1. Completa el texto con las palabras del recuadro.
Finalidad – tipo – organizar – evaluar - tema
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 74
_______________________________________________________________________________
El plan de redacción es un ______________ de ejercicio cuya ______________ es

___________________ la capacidad que tenemos para _________________
lógicamente los contenidos de un _______________________.
2. Ordena los pasos para escribir el plan de redacción.

A. El imperio Inca
I. América precolombina y el Imperio Inca.
II. El Imperio Inca y la conquista española.
III. Estructura política del Imperio.
IV. La economía del Imperio Inca.
a. I – III – IV – II c. II – I – III – IV
b. I – III – II – IV d. II – I – IV – III
B. La oración
I. Tanto el sujeto como el predicado presentan una estructura.
II. La oración es el conjunto de palabras con sentido completo.
III. La oración bimembre está formada por sujeto y predicado.
IV. El núcleo del sujeto en un sustantivo o una palabra sustantivada.
a. II – III – I – IV c. III – IV – I – II
b. II – III – IV – I d. III – IV – II – I
C. La leche
I. La de mayor consumo es la leche de vaca.
II. Hoy podemos disponer de leche fresca, en polvo y condensada.
III. Una gran sustancia alimenticia.
IV. También se venden de cabra y de burra.
a. II – IV – I - III c. III – I – IV - II
b. II – III – I - IV d. I – IV – III - II
D. MARIO VARGAS LLOSA

I. Mario Vargas Llosa, nació en Arequipa (Perú) en 1936.
II. Estudió en la Universidad mayor de San Marcos de Lima.
III. En 1967 ganó el Premio Internacional de Literatura “Rómulo Gallegos”
IV. En 1990 fue candidato a la Presidencia de nuestro país.
a. I – III – II – IV c. I – II – III – IV
b. I – IV – II – III d. I – II – IV – III
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 75
_______________________________________________________________________________
1. Marca (V) si es verdadero (F) si es falso.
a. El floema está constituido por células vivas llamadas cribosas. ( )

b. La savia bruta está compuesta por azúcares. ( )
c. El xilema conduce la savia elaborada. ( )
d. El floema conduce la savia bruta. (
)
e. La savia bruta es dirigida por el xilema desde la raíz a ( )
todo el vegetal.
2. Marca la alternativa correcta.
A. Algunas fitohormonas son conducidas por:

a. xilema b. floema
c. savia bruta d. N.A.
B. Sólo la savia __________ conduce sales minerales y agua.

a. elaborada b. bruta
c. de los vegetales d. N.A.
C. Vasos sanguíneos es a los animales, como _________ es a los vegetales.

a. xilema b. floema
c. vasos conductores d. N.A.
D. Son vasos conductores que están constituidos por células muertas:

a. vasos leñosos b. floema
c. vasos liberianos d. vasos cribosos
3. Enumera la secuencia del proceso de la fotosíntesis.
El oxígeno sale de la planta a través de los estomas.

La raíz absorbe del suelo agua con sales minerales disueltas.
A través de las estomas ingresa el dióxido de carbono del aire
La clorofila de la hoja capta la luz solar y transforma el agua y el dióxido de
carbono en azúcar o glucosa y oxígeno.
La glucosa se transforma en almidón que se almacena en algunos órganos de la
planta.
4. Escribe 3 importancias de lo fotosíntesis.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 76
_______________________________________________________________________________
a. _________________________________________________________
b. _________________________________________________________
c. _________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 77
_______________________________________________________________________________

“Debemos ser virtuosos para ser felices”
ER: Reconoce las virtudes.
M: Identifica razones y proporciones.
PS: Explica la importancia del cuidado y conservación de los bosques de su
comunidad
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
ER 1 1,4 Formula - Virtudes - Reconoce sus - P. Escrita

razones de su fe teologales. errores en - Lista de
en Cristo por situaciones cotejos
lograr que otros cotidianas que vive.
también lo - Practica la caridad
conozcan y lo con sus
sigan. compañeros que
atraviesan
situaciones difíciles.
M 1 (1.1.1 DCN) - Razones y - Explica sus - P. de
Matematiza proporcione procedimientos al desarrollo

Representa s resolver diversas
situaciones
Comunica problemáticas.
Elabora (Fascículo)
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)
(2.2.1 DCN) - Manejo de - Actúa en forma - P. de
PS 2
Convivencia
Preserva el recursos autónoma para desarrollo

entorno natural y naturales minimizar los
material. protección impactos sobre su
(Fascículo) ambiente inmediato.
(Fascículo)

Material Tiempo
Educativo
- Leen una historia en un papelote. Rosario
- Responden: ¿Visitas a Jesús sacramento? ¿Rezas el Santo

Rosario? ¿Ayudas a tus compañeros? ¿Qué es una virtud?. Biblia
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 78
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Se presenta el tema: Las virtudes teologales. Ficha
- Nombran las tres virtudes: fe, esperanza y caridad.
- Observan y leen ejemplos sobre acciones de virtudes que Tarjetas
deben realizar.
- Nombran las virtudes cardinales: Prudencia, justicia, fortaleza Cartulina
y templanza.
- Escriben en una tarjeta un acto de caridad que hayan
realizado hacia su prójimo y lo leen en voz alta.
- Desarrollan actividades en forma individual.
- Asumen compromisos para practicar la caridad con sus
compañeros.
ÁREA: MATEMÁTICA Texto MED
- El profesor presenta un dialogo matemático a los niños y
niñas.
- Responden: ¿Qué es una razón?¿Qué es una proporción? Cuaderno
¿Cómo se halla una proporción? ¿Qué es una razón Fichas
aritmética? ¿Qué es una razón geométrica?
- Se presenta el tema: Razón aritmética y geométrica.
- Escribe y lee una razón aritmética.
- Resuelven ejercicios de razón aritmética.
- Escriben y leen una razón geométrica.
- Resuelven problemas hallando la razón aritmética y
geométrica con orientación del profesor.
- Definen la proporción geométrica, señalan sus términos
mencionan su propiedad fundamental.
- Resuelven ejercicios aplicando la proporcionalidad
- Tarea: Hallan el valor de X aplicando la propiedad
fundamental.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL Ficha
- Recuerdan la visita a las áreas verdes de su I.E. o jardines.
- Destaca la importancia de cuidar las áreas verdes.
- Responden: ¿Cómo cuidaban los incas la naturaleza?, ¿El Cuaderno
Estado como cuida la naturaleza? Papelógrafo
- Se presenta el tema: Cuidando la Naturaleza.

- Leen el texto: Manejo de los recursos, desarrollan actividades
sobre el tema.
- Responden: ¿Por qué se dice que los bosques son
ecosistemas que debe protegerse?
- Organizados en grupos debaten sobre la implementación de
leyes para la protección de los bosques.
- Desarrollan un cuestionario sobre el tema estudiado en el
cuaderno.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 79
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Tarea: Escriben en la espina de pescado las causas y
consecuencias de la destrucción de los bosques y la lluvia
ácida en papelotes y exponen tu trabajo.
1. Completa el siguiente esquema.
La virtud puede ser
2. ¿Qué es la virtud?
________________________________________________________________
3. Nombra las virtudes teologales.
a. ____________________________________________________________
b. ____________________________________________________________
c. ____________________________________________________________
4. Escribe en el espacio en blanco las acciones buenos que tú puedes realizar.
a. En tu casa __________________________________________________
___________________________________________________________
b. En tu colegio ________________________________________________
___________________________________________________________
c. En la calle __________________________________________________
___________________________________________________________
5. Colorea los recuadros de las virtudes cardinales.

JUSTICIA FE CARIDAD PRUDENCIA
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 80
FORTALEZA ESPERANZA TEMPLANZA
_______________________________________________________________________________
AREA: MATEMÁTICA
1. Une con una flecha según corresponda.
Razón aritmética • Es la igualdad de dos razones geométricas.
Razón geométrica • Es el resultado de la división de dos

cantidades a comparar.
Proposición geométrica • Es el resultado de la sustracción de dos

cantidades a comparar.
2. Escribe los términos de una proporción colocando las palabras del recuadro.
6 = 12 - Antecedentes - Extremos
2 4 - Medios - Consecuentes
- 6 y 4 se llaman ___________________
- 2 y 12 se llaman ___________________
- 6 y 12 se llaman ___________________
- 2 y 4 se llaman ___________________
3. Lee atentamente y completa las tablas de proporcionalidad.

Un estuche tiene 12 plumones ¿Cuántos plumones hay en 4, 7, 10 y 15 estuches?
Nº de estuches 1 4 7 10 15
Nº de plumones
4. Resuelve los siguientes problemas.

 Karina compró 32 cuadernos y Erika 23 cuadernos ¿Cuál será la diferencia de
cuadernos?
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 81
_______________________________________________________________________________
 Daniel tiene 56 lapiceros y la diferencia con los lapiceros de Elías es 16 ¿Cuántos

tiene Elías?
5. Halla el valor de X aplicando la propiedad fundamental.
a. X 4 b. 9 36
= =
16 8 20 X
1. Escribe la diferencia entre recurso natural inagotable y recurso natural no
renovable.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

- Los bosques son ecosistemas equilibrados. ( )
- En los bosques no viven numerosas especies de animales y vegetales. ( )
- Se debe limitar la tala de árboles. ( )
- No encender fuego en el campo bajo ningún concepto. ( )
- La lluvia ácido destruye la flora y la fauna. ( )
- Los bosques son sistemas ecológicos muy complejos. ( )
- Al talar y quemar los bosques no perdemos la biodiversidad. ( )
3. ¿Por qué son importantes los bosques?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. Escribe ¿Qué hacen para conservar los bosques?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Escribe en la espina de pescado las causas y consecuencias de la destrucción
de los bosques. Causas
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 82
Consecuencias
_______________________________________________________________________________
“CUIDEMOS EL PATRIMONIO DEL PAIS”
M: Resuelve ejercicios aplicando las clases de proporciones.
PS: Identifica las áreas naturales protegidas.
A: Confecciones cestas con creatividad.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
1 (1.1.1 DCN) Magnitudes - Explica sus

M directamente
P. de
Matematiza procedimientos al
proporcionale resolver diversas
desarrollo
Representa
s. situaciones
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)
PS 2 (2.2.1 DCN) Áreas - Muestra
Convivencia
naturales
P. escrita
Preserva el preocupación
entorno natural y protegidas porque los recursos
material. naturales se usen
(Fascículo) responsablemente.
(Fascículo)
A 1.1. Explora y Cestería - Confeccionar cestas
1 experimenta los
Lista de
con recursos de su
procesos localidad.
cotejos
seguidos en la
producción de
tejidos, cestería,
masa de pan,
retablos,
cerámica
utilitaria y
ornamental,
tallado en
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 83
_______________________________________________________________________________
madera, otros.

Material Tiempo
Educativo
ÁREA: MATEMÁTICA.
- Leen un problema y descubren las magnitudes directamente Textos
proporcionales.
Fichas
- Responden: ¿Qué entienden por magnitudes directamente
proporcionales? ¿Para qué me servirá? Papelotes
- Se presenta el tema: Magnitudes directamente
Plumones
proporcionales.
- Resuelven problemas utilizando tablas de doble entrada,
luego interpretan gráficamente la proporcionalidad en grupos.
- Desarrollar pruebas de aplicación en forma individual.
- Observan ejemplos sobre las clases de proporciones y
registran las características de cada proporción en el
cuaderno.
- Desarrollan ejercicios y comparan sus resultados con sus
compañeros.
- Tarea: Hallan el valor de término desconocido en los ejercicios
dados.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
- Leen el texto: “Plantas medicinales en peligro”, para informar Textos
sobre los daños que se les está causando.
Fichas
- Se presenta el tema: Áreas naturales protegidas
- Leen textos informativos sobre las medidas que el estado ha
tomado en cuenta para proteger las áreas naturales.
- Leen las categorías de las áreas protegidas.
- Realizan actividades con la información obtenida en forma
precisa.
- Realizan el análisis de una área protegida.
- Asumen compromisos para reforestar y mejorar los jardines de
su I.E. y comunidad.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 84
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
ÁREA: ARTE Fichas
Cestería Vaso
- El profesor con los niños invitarán a un artesano en la
elaboración de cestas previamente presentan un plan de Goma
visita al director para su conocimiento. Cinta
Cordón
- Aprenden técnicas para la confección de cestas.
- Proponen normas para desarrollar el trabajo con orden y
disciplina.
- Traen sus materiales un día antes.
- Siguen las instrucciones atentamente para la confección de
las cestas de los dos modelos, eligen una.
- Durante el proceso del trabajo serán apoyados por el señor
visitante y el profesor.
- Exponen sus trabajos valorando el esfuerzo demostrado
durante su ejecución.
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Completa la tabla de proporcionalidad y halla
a. Si un cuaderno cuesta S/. 4.00 ¿Cuánto costará 5 cuadernos?
1 2 3 4 5 6 7 8
4 16 ? 40
Respuesta.
b. Si una pelota cuesta S/. 9. Completa la tabla y halla Y – X.

1 2 3 4
9 18 X Y
Respuesta.
2. Halla el valor del término desconocido.
a. 5 = 30
4 n
b. 4 = n
7 35
c. n = 55
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 85
_______________________________________________________________________________
12 60
d. 8 = n
n 2
3. Completa.
a.
5 Pelota cuestan 100 Nuevos soles.
÷ ÷
1 Pelota costará Nuevos soles.
b.
En 2 días recorrió 30 Km.
ras
coso X X
En 10 días recorrerá Km.

ras
cose
ré
LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
Cumple con Trabaja con Expone
Sigue las
los orden de sus
Nº Apellidos y nombres instrucciones.
materiales. disciplina. trabajos.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 86
_______________________________________________________________________________
- El estado peruano se encargó de proteger nuestro patrimonio
natural. ( )
- El Perú ha creado las áreas naturales protegidas ( )
- Existen ocho tipos de áreas naturales protegidas ( )
- Las áreas protegidas son: reservas, de biósfera parques, reservas
y santuarios nacionales, bosques, cotas de caza reservas comunales
y zonas reservas. ( )
- Reserva de biósfera - Son áreas destinadas a la protección y

preservación estricta de la flora y fauna silvestre
y paisaje natural.
- Parques nacionales - Son áreas protegidas que forman parte del
patrimonio natural de la humanidad.
- Santuarios nacionales - Son áreas intangibles para conservar los suelos
y las aguas para proteger tierras agrícolas
centros poblados y abastecimiento del agua para
todos.
- Bosques nacionales - Son áreas intangibles destinadas a mantener en
estado natural las especies comunidades de
plantas y animales.
3. Escribe las categorías del recuadro que protege o conserva el área natural.
Santuarios históricos – reservas paisajistas -
bosques de protección– cotos de caza
___________________ Protegen paisajes de gran belleza.

___________________ Protege comunidades bióticas.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 87
_______________________________________________________________________________
___________________ Protege lugares con valor arqueológico o histórico.

___________________ Protegen ecosistemas generalmente bosques de las partes
altas.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 88
_______________________________________________________________________________

“Identifiquemos la reproducción de las plantas”
M : Resuelve ejercicios de proporcionalidad inversa.
CA: Explica las formas de reproducción de los vegetales.
EF : Reconoce la buena salud mental y física.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
M 1 (1.1.1 DCN) Magnitudes - Experimenta y

directamente
P. gráfica
Matematiza describe patrones
proporcionale numéricos que
Representa
s crecen y decrecen
Comunica (aditivos) y patrones
Elabora geométricos en
Utiliza situaciones donde
Argumenta se presentan
regularidades.
(Fascículo) (Fascículo)
CA 2 2.6 Investiga los Reproducción - Averigua los
procesos de de los
P. escrita
procesos de
domesticación vegetales domesticación de
de especies de plantas en su
plantas nativas región.
del Perú:
procesos de
selección y
adaptación a los
pisos ecológicos
1.6. Reconoce y Higiene - Practica hábitos de
EF 1 reflexiona la mental y
Lista de
higiene al inicio y
importancia de física final de la actividad
cotejos
practicar hábitos física
de higiene, - Explica la
alimentación, importancia de la
hidratación y higiene mental y
descanso luego física para lograr
de la actividad una salud integral.
física.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 89
_______________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Participan en el taller de matemática sobre proporcionalidad
directa e indirecta.
- Se organizan en grupos.
- El profesor motiva a los niños a participar de forma dinámica
en el taller.
- Organizados en grupos proponen normas de trabajo para Fichas
generar el autogobierno en cada grupo y respeto a los otros.
- Desarrolan los ejercicios propuestos en papelógrafos y
Textos
explican el proceso aplicando la proporcionalidad directa.
- Culminando la primera etapa del taller cada grupo hace su
barra de automotivación.
- Retoman su trabajo resolviendo ejercicios y problemas
aplicando la proporcionalidad inversa.
- Exponen sus trabajos explicando los procesos seguidos y
evalúan su participación.
- Formulan y resuelven 4 problemas con proporcionalidad
directa y con la inversa.
- Realizan ficha se aplicación.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE Láminas
- Observan láminas de la reproducción de los vegetales.
- Responden: ¿Cómo se da la reproducción de los vegetales?
¿Qué sucedería si no se reproducirían?
- Se presenta el tema: Reproducción en los vegetales.
- Observan en gráficos la reproducción sexual y asexual en
las plantas y su fecundación.
Fichas
- Desarrollan fichas de afianzamiento sobre el tema
- Buscan información es los textos de la biblioteca para
indagar en qué consiste la polinización, registran la
información en el cuaderno desarrollan actividades del tema.
- Desarrolla el pupiletras.
- Tarea. Leen el texto: la reproducción artificial, explican las
razones por el cual el hombre recurre a la reproducción
artificial.
- Desarrollan actividades de comprensión del texto leído.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
- Realizan ejercicios de calentamiento físico.
- Observan imágenes y la describen.
- Responden: ¿Qué diferencia hay entre higiene mental e
higiene física? ¿Qué niño está en riesgo de contraer
enfermedades?
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 90
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Con el aporte de los niños y orientación del profesor explican
en qué consiste la higiene mental y la higiene física.
- Reflexionan porque hay personas impulsivas que no tienen
control de si mismo y como producto incumplen las leyes.
- Concluyen que gracias a una buena salud mental y física
armonizan bien con sus compañeros y llevan una vida
tranquila y feliz.
- Crean frases alusivas a la higiene mental y física.
- Realizan su asea personal.
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Completa los cuadros según corresponda.
a. Una hora tiene 60 minutos. Completa la tabla y responde.
Cantidad de horas 1 2 6 7 10
Cantidad en cm2
- ¿Cuántos minutos hay en 10 horas? _______________________

- ¿Cuántos minutos hay en 20 horas? _______________________
2. Marca con una x las cantidades que son directamente proporcional.
a. La cantidad de gasolina y la distancia que recorre un auto. ( )

b. La cantidad de gallinas y la cantidad y la cantidad de maíz que comen. ( )
c. La cantidad de kilogramos de carne y su precio. ( )
d. La edad de una persona y la talla que tiene. ( )
3. Resuelve las siguientes proporcionalidades inversas.

a. Javier quiere viajar a Lima en una moto. En una tabla calcula el tiempo que
demora viajando a diferentes velocidades.
Velocidad 60 120 30 90 72
Tiempo 12 6
b. 150 soldados tienen víveres para 30 días. Si el número de soldados disminuye a

su tercera parte ¿Cuánto tiempo le durarán los víveres?
4. Resuelve la siguiente proporcionalidad y marca la alternativa correcta.
a. Si 5 cuadernos cuestan S/ 4.50 ¿Cuánto costará una docena de cuadernos? Se
conoce tres cantidades, falta hallar la cuarta.
a) 9,00
b) 10,80
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 91
_______________________________________________________________________________
c) 9,80
d) 11,80
b. Si 8 hombres hacen una obra en 27 días. ¿en cuántos días harán la misma obra 6
hombres?
a) 24 días
b) 26 días
c) 30 días
d) 32 días
1. ¿Qué es la reproducción?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Completa.
La reproducción de los vegetales
Se reproduce
3. Une según corresponda:
Requieren de un solo progenitor para producir varios

descendientes y los organismos hijos son idénticos
Sexual genéticamente a sus padres.
Requieren de un órgano reproductor femenino

asexual
(gíneceo) otro masculino androceo.
4. Marca verdadero (V) o falso (F) según sea el caso:

a. La polinización también puede ser inducida por la mano del hombre. ( )
b. El picaflor hace posible la polinización. ( )
c. La finalidad de la polinización es lograr la fecundación. ( )
d. El cactus tiene hojas modificadas pero no flores. ( )
e. La flor es el órgano reproductor de la planta. ( )
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 92
_______________________________________________________________________________
f. Cuando el polen de la flor llega al pistilo de la flor sucede la fecundación. ( )
5. Indica las partes de la flor. PAR T ES D E U N A FLO R
P IS T IL O
e st a m b re
c o ro la p is t ilo e st ig m a
e st ilo
c á liz
o va r io
ESTAM B RE o vu lo s
a n te ra p o lé n
LISTA DE COTEJOS
Identifica
Realiza fi l a m e n t Reconoce
o
los riesgos la Practica la
ejercicios de
Apellidos y de las higiene higiene
Nº calentamiento
nombres enfermedad mental. física.
físico.
es.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 93
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 94
_______________________________________________________________________________
ACTIVIDAD Nº 4
“LA PRIMAVERA NOS DA MÁS SALUD”
“LA FE Y EL UNIVERSO”
C : Elabora mapas mentales.
PS : Sustenta el rol que cumple el sistema planetario solar en la vida diaria de los
seres vivos
ER : Evita los pecados contra la virtud de la esperanza confiado en Dios.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________
Do- Comp Inst. de
evaluación
Convivencia Comprensión de textos
2 (2.1. DCN) El mapa - Reconoce la silueta

C mental.
Prueba
Identifica o estructura
externas y
grafica
información en
diversos tipos de características de
textos según el diversos tipos de
propósito. texto.
(Fascículo) (Fascículo)
PS 2 (2.1.6. DCN) El sistema - Actúa en forma

solar
Prueba
Preserva el autónoma para
minimizar los
escrita
entorno natural y
material. impactos sobre su
(Fascículo) ambiente inmediato.
(Fascículo)
ER 1 1.4. Propone Virtudes - Nombra los
razones de su fe teológicas.
Prueba oral
pecados contra la
en Cristo y se esperanza y confía
esfuerza por en Dios para tener
lograr que otros fortaleza.
también lo
conozcan y lo
sigan.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 95
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Leen la historia de la primavera y responden a preguntas.
- Cantan canciones a la primavera. Papelógra-
fos
- Observan un mapa mental: “Significado de los colores”. Papel afiche
- Nombran en forma interactiva “El significado de cada color”.
- Identifican el tema en el centro del organizador. Papelogra-
fos
- Responden: ¿Qué es un mapa mental? ¿para qué sirve el
mapa mental? ¿para que sirvió el mapa mental de los colores?
- Se presenta el tema: “El Mapa Mental”.
- Conceptualizan el mapa mental, nombrando sus
características y aplicaciones.
- Observan el esquema donde se dan pautas para la
elaboración de mapas mentales.
- Leen el texto: “La Utilidad de las Flores”.
- Explican en un mapa mental el texto leído y exponen su
trabajo presentado en una cartulina.
- Observan una lámina del Sistema Planetario Solar. Mapas
- A través de lluvia de ideas los alumnos comentan en que
estación se encuentran y como se produce este cambio. Fichas
- Responde: ¿Qué es una galaxia? ¿Cómo se llama nuestra
Láminas
galaxia? ¿Cómo está conformado el sistema planetario solar?
¿Qué son los planetas?
Maquetas
- Se presenta el tema: “El Sistema Planetario Solar”
- Se entrega a cada niño una ficha de trabajo “jugamos con el
sistema solar”
o Escribe el nombre de cada planeta.
o Completa un cruci – planetas.
- Presentan sus trabajos para su revisión.
- Tarea: Dibujan el sistema solar según las consignas
- Completan cruciplanetas.
- Comentan sobre el universo y el sistema solar.
- Escriben sobre los satélites naturales la luna y otros astros.
- Cantan Yo tengo fe. Fichas
- Responden: ¿Qué es la fe? ¿Qué clases de fe conoces?
- Se presenta el tema: Virtudes Teológales “La Fe”
- Buscan el significado de la palabra Fe. Copias
- Definen la Fe, nombran las clases de Fe.
- Desarrollan actividades sobre el tema en el cuaderno.
- Leen el texto “La campana de bronce” Colores
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 96
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Responden a interrogantes sobre el texto leído.
- El profesor explica sobre la virtud teologal: La esperanza,
pecados contra la esperanza.
- Colorean un pensamiento sobre la esperanza en Dios.
- Tarea: Desarrollan actividades para reforzar el tema.
AREA: COMUNICACIÓN
1. Lee el texto y desarrolla actividades de comprensión.
El amo y el criado
Era un lindo día. La brisa traía un perfume de retamas. El sol brillaba en las
hojas de los árboles que parecían cubiertas de joyas. Qué hermosas
estaban las flores del manzano.
Pero aún ese día, un criado sufría mucho por causa del mal carácter de su
amo. Cuando éste volvió a su casa, ese mediodía, traía un genio de pulgas.
Se sentó a la mesa y pidió , a gritos, que le trajeran el almuerzo. El criado
que lo tenía todo servido y listo, se apresuró a presentarle todos los potajes.
Esta sopa está fría – chilló el amo-. Lleno de indignación, tomó el plato y lo
arrojó por la ventana.
El criado, siguiendo el ejemplo del amo; tiró también por la ventana la
carne que había puesto en la mesa, luego el pan, el vino y, por último, los
manteles y cubiertos.
- ¿Qué haces, bruto? Protestó el amo.
- Perdóneme, señor, yo creí que usted quería almorzar en el jardín.
Ricardo Dolorier
Preguntas de comprensión.
- ¿Por qué el criado sufría mucho? _________________________________
- ¿Qué hizo el criado cuándo llegó su amo? __________________________
- ¿Por qué la atendía con tanto esmero? _____________________________
- ¿Por qué el amo arrojó la sopa? __________________________________
- ¿Qué hizo lo criado cuando vio eso? ______________________________
- ¿Cómo reaccionó el amo? _______________________________________
- ¿Qué explicación le dio el criado? _________________________________
Preguntas de retención.
- ¿Qué traía la brisa? ____________________________________________
- ¿Cómo parecían los árboles? ___________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 97
_______________________________________________________________________________
- ¿Quiénes estaban hermosos? ___________________________________

- ¿A qué hora volvió el amo? _______________________________________
- ¿Qué genio traía? ______________________________________________
Preguntas de enjuiciamiento.
- Te parece bien la conducta del patrón _______________________________
- Te parece buena la actitud del criado _______________________________
- ¿Qué lección recibió el amo ese día? ________________________________
2. Organiza un mapa de comprensión lectora.
Personajes Dónde ocurre autor
Hechos Nudo
Inicio Final
3. Lee el texto y explica en un mapa mental los frutos con agua y sin agua.,
FRUTAS CON AGUA Y SIN AGUA

La naturaleza es tan generosa que en los lugares de abundante calor crecen
frutas que brindan líquido, como en los desiertos donde crece el coco; dentro de
él hay un líquido que hidrata a la persona haciendo recuperar todas las sales y
componentes del cuerpo. Es por ello que debemos elegir las frutas según las
estaciones; en verano consumir todas aquellas ricas en fibra, vitaminas, nutrientes
y por sobretodo, agua.
La frutas y verduras con alto contenido de agua debemos consumirlas porque
contribuyen a hidratar y mantener la piel nutrida. Escoge entre papaya, sandía,
melón, piña, aguaje, carambola, fresas, tomate, mandarina, naranja, entre otras.
También tenemos otro grupo que es todo lo contrario, las frutas secas que por la
condición de su cáscara o por haber sido sometidas a la desecación se conservan
comestibles todo el año.
Generalmente confundimos o no hacemos la diferencia entre las frutas; los frutos
secos son las frutas frescas que han sido deshidratadas, como por ejemplo, las
uvas que son las pasas o los orejones de manzanas o duraznos deshidratados.
La deshidratación de la fruta es un método de conservación que ayuda a que
ésta mantenga sus propiedades durante meses, ya que, el evaporar el agua se
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 98
_______________________________________________________________________________
elimina la humedad que es necesaria para la sobrevivencia de las bacterias. Al

perder agua, estas frutas lucen arrugadas y, por supuestos, su tamaño se reduce
a la mitad.
Las frutas frescas tienen muchas propiedades cuando están deshidratadas o en
semillas, ya que, aportan azúcares, grasas, vitaminas y minerales en mayor
cantidad. Son ricas en fibra y combaten el estreñimiento.
4. Subraya las ideas más importantes y realiza tu mapa mental.
1. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.
- Estrellas - Universo - Sol - Luz

- Planeta - Brillan - Astros - Calor
- Los cuerpos que se ven el firmamento forman parte del _________________ y se

llaman __________________
- Los ______________________ son cuerpos celestes que ______________ con
luz propia.
- El __________________ es la estrella más importante de nuestro
_____________________ y con su _________________ y _____________ nos
vida.
Son astros más pequeños que los planetas y giran

Sol
a su alrededor.
Planeta Son pequeños astros que realizan un recorrido

muy grande alrededor del sol.
Satélite Es la estrella que ocupa el centro del sistema

solar.
Cometa Son astros que giran alrededor del sol y no tienen

luz propia.
3. Enumera los planetas del sistema solar.
1. ____________________ 6. ____________________
2. ____________________ 7. ____________________
3. ____________________ 8. ____________________
4. ____________________ 9. ____________________
5. ____________________
4. ¿En qué se diferencian los planetas de las estrellas?
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 99
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
Fe Es una virtud sobrenatural por que la esperamos la

vida eterna con nuestras buenas obras.
Esperanza Es creer lo que no hemos visto porque nos los

asegura alguien que lo ha visto.
2. Completa
La fe
Sus
Clases
Es creer lo que no vemos porque no Es creer lo no vimos porque nos lo

lo dice el hombre. revela Dios.
3. Escribe las verdades de la fe:
a. ___________________________________
b. ___________________________________
c. ___________________________________
d. ___________________________________
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 100
_______________________________________________________________________________
4. Colorea los principales pecados contra la esperanza.
La presunción El amor La desesperación
La tranquilidad El desprecio La fe
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 101
_______________________________________________________________________________

“CONOCIENDO Y CUIDANDO EL PLANETA TIERRA”
PS: Sustenta el rol que cumple el Sistema Planetario Solar en la vida diaria de los
seres vivos.
M : Resuelve problemas de regla de tres simple
CA: Conocen las características de los abonos agroquímicos.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
PS 2 (2.1.6 – 2.1.5 La tierra - Actúa en forma Prueba

Convivencia
DCN) Rasgos y autónoma para escrita

Preserva el movimientos minimizar los
entorno natural y impactos sobre su
material. ambiente inmediato.
(Fascículo) - Muestra
preocupación
porque los recursos
naturales se usen
responsablemente.
(Fascículo)
M 1 (1.12. DCN) Regla de tres - Usa diversas Prueba de

Matematiza simple estrategias para desarrollo
Representa resolver situaciones
problemáticas de
Comunica un número.
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)
CA 2 2.8. Aplica Abonos - Averigua el uso de Prueba
técnicas de agroquímicos abonos orgánicos objetiva
prevención en la agricultura de
sanitaria en la su localidad.
crianza y cuidado - Opina críticamente
de animales y acerca del uso del
plantas locales y agroquímico en la
evalúa el uso de producción de
medicamentos, y alimentos.
abonos orgánicos,
agroquímicos de
acuerdo al
contexto.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 102
_______________________________________________________________________________

Material Tiempo
Educativo
- Observan láminas de las estaciones del año. Texto MED
Hojas bond
- Responden: ¿Qué movimientos tiene la Tierra? ¿Qué son las Fichas
estaciones? ¿Cómo se produce? ¿Cuánto tiempo dura? Cartulina
¿Cómo se origina?
- Indagan en textos de la biblioteca para ampliar sus
conocimientos de la tierra.
- Comentan sobre los planetas.
- Escriben características de la tierra.
- Grafican los movimientos de rotación y traslación.
- Al concluir el profesor hará cuatro preguntas a los niños sobre
el tema, para demostrar su aprendizaje en forma oral.
- Explican en el mapa mental los planetas y los movimientos de
la Tierra; exponen en clases.
- Dialogan sobres las estaciones del año.
ÁREA: MATEMÁTICA Fichas
- Observan y analizan un problema.
- Responden: ¿En qué consiste la regla de tres simple? ¿Para Textos
qué cosas se utiliza?
Cuaderno
- Se presenta el tema: “Regla de tres simple”
- Observan y analizan situaciones en las que se emplean para
su resolución la regla de tres simple.
- Resuelven ejercicios aplicando la regla de tres simple.
- Resuelven problemas luego verifican sus resultados y
comparan sus resultados con sus compañeros.
- Tarea: Refuerzan su aprendizaje desarrollando sus habilidades
en la resolución de problemas de la regla de tres simple.
CIENCIA Y AMBIENTE
- Observan láminas de la fotosíntesis. Copias
- Responden: ¿Qué necesitan las plantas para alimentarse
Papelógrafo
¿Qué son los abonos? ¿Para qué sirven? ¿Qué son los
abonos agroquímicos? ¿para qué se utilizan? ¿Quiénes lo
utilizan?
- Se presenta el tema: “Abonos Agroquímicos”.
- Leen definiciones sobre Abonos Agroquímicos para que los
niños tengan un amplio conocimiento.
- Conocen las características físicas de los abonos.
- Conocen las propiedades químicas de los fertilizantes.
- Explican en un mapa mental el tema desarrollado y lo ubican
en el sector que corresponde.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 103
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Mediante la técnica del museo observan los demás trabajos.
- Tarea: Investigan que problemas producen al suelo los abonos
agroquímicos.
FCIHA DE APLICACIÓN
1. Escribe (V) verdadero o falso (F) según corresponda:

- Los planetas son astros que giran alrededor de una estrella como el sol. ( )
- Los planetas se dividen en planetas interiores o telúricos (roca mental). ( )
- La tierra es el único planeta en el que se sabe que hay vida. ( )
- El desarrollo de la vida de la tierra se debe a la presencia de oxígeno
en la atmósfera y en la hidrósfera y temperativa adecuada. ( )
- El planeta tierra es el tercero del sistema solar. ( )
2. Escribe la letra que le corresponde a cada movimiento de la tierra en el

paréntesis.
a. Movimiento de rotación. ( ) La tierra gira alrededor del sol y tarda 365

días 5 horas y 49 minutos
b. Movimiento de traslación. ( ) La tierra gira sobre su eje y tarda 23 horas

56 minutos y 4 segundos o sea indica en dar
una vuelta completa.
3. Escribe las cuatro estaciones del año y cuándo comienzan;
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
4. Colorea los recuadros que representan los planetas exteriores o jovianos.

MERCURIO MARTE PLUTÓN
URANO JUPITER TIERRA
NEPTUNO SATURNO VENUS
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 104
_______________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Resuelve los siguientes problemas de regla de tres simples.
a. Por dos pasajes de Ica a Lima, Jorge paga S/. 64,00 ¿Cuánto pagará por 5
pasajes?
Respuesta:
b. UN carpintero Hace 32 sillas en 28 días ¿Cuántas sillas hará en una semana?
Respuesta:
c. Doce obreros demoran 21 días en hacer un tramo de pista, si solamente trabajan ¾

de la cantidad inicial de obreros ¿Cuántos días demorarán en hacer dicha pista?
Respuesta:
d. Diez exploradores tienen provisiones para 18 días. Si viajaron 5 exploradores más,

¿para cuántos días alcanzarán las provisiones?
Respuesta:
e. En un viaje a Ica mi camioneta consumió 2 galones de petróleo cada 20 km. Si

recorrió aproximadamente 270 km ¿Cuántos galones de petróleo consumió?
Respuesta:
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 105
_______________________________________________________________________________
1. ¿Qué es un abono agroquímico?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
a. Abono mineral. - Productos que contiene más de uno de los

macroelementos.
b. Abono mineral simple. - Producto desprovisto de materia orgánica
c. Abono mineral complejo. - Producto con un solo contenido de
macroelementos.
3. Completa:
Estado físico
de los abonos
4. ¿Qué opinas del uso de fertilizantes o abonos en la producción de alimentos?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Escribe la (V) si es verdadero y la (F) si es falso en los siguientes enunciados.
a. Los abonos son sustancias que alimentan a las plantas. ( )

b. Los fertilizantes son sustancias que hacen daño a las plantas. ( )
c. Las sustancias orgánicas o inorgánicas aportan para el
desarrollo vegetativo normal de las plantas. ( )
d. Los vegetales no necesitan abono para desarrollarse. ( )
e. Los fertilizantes determinan el comportamiento, manipulación
y conservación de los suelos. ( )
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 106
_______________________________________________________________________________

“Identificamos la estructura de la Tierra”
M: Resuelve problemas de tanto por ciento.
PS: Sustenta la influencia de los elementos del geosistema en su entorno.
A: Construye instrumento de cuerda sencilla.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
M 1 (1.12. DCN) Tanto por - Explica sus P. escrita

Matematiza ciento procedimientos al
Representa resolver diversas
situaciones
Utiliza
Argumenta
(Fascículo)
PS 2 (2.1.5. – 2.1.6 La tierra - Actúa en forma P. escrita
Convivencia
DCN) Componente autónoma para

Preserva el s del minimizar los
entorno natural geosistema impactos sobre su
y material. ambiente inmediato.
(Fascículo) - Muestra
preocupación
porque los recursos
naturales se usen
responsablemente.
- (Fascículo)
A 1 1.5. Confecciona Construcción - Confecciona Lista de
instrumentos de de instrumentos de cotejos
cuerdas con instrumentos cuerda de forma
materiales del de su cuerpo. sencilla
entorno.

Material Tiempo
Educativo
ÁREA: MATEMÁTICA
- Observan una situación problemática.
Fichas
- Responde: ¿Qué es el porcentaje? ¿En qué casos se utiliza?
¿Dónde han escuchado hablar la palabra porcentaje?
- Se presenta el tema: “El Porcentaje”
Pizarra
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 107
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Escriben la lectura de los números propuestos en la pizarra. plumones
o 82% ochenta y dos porciento
o 17% Fichas
o 60% …
- Escriben sobre el tanto por ciento.
- Resuelven ejercicios aplicando el porcentaje.
- Salen a la pizarra a resolver ejercicios, el profesor explicará a
los niños que aún tienen facultades en los ejercicios de
porcentaje.
- Resuelven problemas aplicando la regla del porcentaje.
- Tarea: Formulan y resuelven 8 problemas empleando
porcentajes.
- Observan la ilustración de la estructura de la Tierra, describen Lámina
minuciosamente sus elementos.
- Responden: ¿Cómo está formada la Tierra?
- Se presenta el tema: “Estructura de la Tierra”
Texto MED
- Leen textos informativos sobre el tema.
- Nombran las capas del planeta.
- Explican que la geosfera está conformada por tres capas
sucesivas.
- Sustentan la hidrósfera como fuente vida; la atmósfera
nombrando sus capas sucesivas. Cuaderno
Periódicos
- Culminan las clases cada niño sale a delante, fórmula tres
Revistas
preguntas del tema y las responde. Evalúa su participación.
- Registran la información en el cuaderno. Cajas de
- Tarea: Investigan sobre el deterioro de la capa de ozono y qué cartón
medidas debe adoptarse de inmediato. elástico
- Resumen la información obtenida en un organizador visual.
ÁREA: ARTE Goma
Construcción de los instrumentos de cuerda Dos
- Observan los instrumentos de cuerda que el profesor lapiceros
construyo. Conchas de
- Escuchan una canción entonado por el profesor (también toca moluscos
los instrumentos). Tijera
Broca
- El profesor motiva a los niños para construir el instrumento
Taladro
que elijan.
- Traen los materiales un día antes.
- Observan los gráficos y construyen el instrumento elegido.
- Dan los últimos acabados a sus trabajos con orientación del
tutor.
- Entonan canciones primaverales tocando sus instrumentos en
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 108
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
las actividades permanentes, en el aula, en sus casas, etc
- Exponen sus instrumentos musicales.
ÁREA: MATEMÁTICA
1. Escribe en forma de tanto por ciento:
49 = 50 =
100 100
2. Escribe como razón:
35% 75%
3. Mediante la regla de tres simple, calcula
a. 14% de 270
b. 28 % de 300
4. Resuelve los problemas:
a. Brayan debe a Carlos el 82 % de S/720 y le paga el 66% de S/.850 ¿Cuánto le

debe ahora?
b. Anyela tiene que resolver 40 problemas. Si ya resolvió el 65% ¿Cuántos

problemas le faltan resolver?
c. En un avión viajan 150 personas de las cuales el 40% son niños. ¿Cuántos niños
viajan en el avión?
d. Fabiola compra una cocina en S/840. Si le hacen una rebaja del 12% ¿Cuánto
tendrá que pagar por la cocina?
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 109
_______________________________________________________________________________
1. Señala las capas de la tierra. Luego colorea convenientemente.
La geósfera Es la capa de aire que rodea la tierra
La hidrósfera Es la parte sólida de nuestro planeta
Es la parte conformado por los océanos, mares, ríos y

La atmósfera lagos.
3. Señala las capas de la geósfera.
1.
2.
3.
4.
5.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 110
_______________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
ÁREA: ARTE
Entona
Recolectan canciones
Diferencia los materiales Confecciona acompañado
instrumentos para fabricar un instrumento con
Nº Apellidos y nombres
musicales. un musical. instrumentos
instrumento. confeccionad
os.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 111
_______________________________________________________________________________

“La caridad por el amor de Dios”
C: Señala en textos que lee la figura literaria, hipérbole y personificación.
ER: Identifica a su prójimo realizando acciones positivas
EF: Realiza coreografía según del ritmo de la música.
2. Duración: ________________________ Fecha: __________________________

Do- Comp Inst. de
evaluación
C 3 (3.6 DCN) - Comparació - Usa un vocabulario

Textualiza n variado y apropiado

experiencias, - Hipérbole y a la situación de
ideas, personificac comunicación y a
sentimientos los diferentes Prueba
ión.
empleando las campos de saber. escrita
lenguaje escrito.
(Fascículo)
ER 1 1.4. Propone - La caridad - Asume Prueba de
razones de su fe compromisos para desarrollo
en Cristo y se practicar la caridad Prueba
esfuerza por hacia su prójimo. gráfica.
lograr que otros
también lo
conozcan y lo
sigan.
EF 2 2.6 Crea y - La - Explora y analiza
practica coreografía las posibilidades y
movimientos y recursos del propio
desplazamientos cuerpo, de acuerdo
siguiendo ritmos a sus movimientos, Lista de
sencillos de su secuencias y ritmos. cotejos
región. - Utiliza su
corporeidad como
vehículo de
expresividad.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 112
_______________________________________________________________________________
Material Tiempo
Educativo
- Observan historietas que se dan en algunas ocasiones de la Lámina
vida.
- Comentan sobre el dialogo de los personajes.
- Se presenta el tema: “Comparación, hipérbole y
personificación”
- Leen definiciones de las palabras muy atentamente.
- Explican de que trata la comparación, hipérbole y la Fichas
personificación.
- Socializan sus trabajos en pares.
- Tarea: Escribe un texto breve donde realizan comparaciones;
escribe un texto corto donde utilizan la hipérbole; crea un
poema donde utilices el recurso de personificación.
- Entona la canción Caridad y comprensión.
La Caridad
- Responden: ¿Qué es la caridad? ¿Quién es nuestro prójimo? Cuaderno
¿se destruye la caridad? ¿Cómo se recupera la caridad?
¿Cuáles son los frutos de la caridad?
- Buscan información y responden las preguntas en su
cuaderno.
- Desarrollan actividades del tema. Ficha copias
- Leen el texto y responden: “Los tres ladrones”
- Reflexionan sobre esta gran lección que nos da San Francisco
de Asís y el hermano Ángel.
- Tarea: Asumen dos compromisos para practicar la caridad
previa meditación en su habitación.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA Cuaderno
- El profesor explica el tema a trabajar “La Coreografía”, nombra
los elementos normales.
- Participan en el desarrollo de las coreografía como C.P.S.
introducción a una primera sesión de aprendizaje.
- Ejecutan desplazamientos con diferentes ritmos.
- Corren según las consignas dadas por el tutor.
- Trabajan en parejas, tríos flexionando sus extremidades.
- Al culminar la actividad realizan su aseo personal.
- Realizan aseo personal.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 113
_______________________________________________________________________________
AREA: COMUNICACIÓN
1. Completa con las palabras del recuadro.
Cualidades Relación Atribuir
La metáfora es una ___________________ que permite __________________ a un

elemento ________________ de otro.
2. ¿Qué es la onomatopeya?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Subraya las metáforas:

 Eres la luz de mi vida.
 Tus dientes son como perlas.
 Los niños estudian mucho.
 Tus cabellos son de oro.
 El río es muy caudaloso.
 Tus ojos son dos luceros.
 Tus dientes de marfil.
4. Une con una línea según corresponda a las figuras literarias.
Hipérbole • Es el recurso que le otorga a los

• animales o seres inanimados
cualidades de personas.
Personificación • • Es la semejanza de dos o más

términos.
• Es la exageración que busca

Comparación • impresionar al lector aumentando,
disminuyendo una característica.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 114
_______________________________________________________________________________
1. ¿Quién es el prójimo?
____________________________________________________________
2. ¿Qué es caridad?
____________________________________________________________
3. Colorea las imágenes que muestren buen trato a tu prójimo.

a. La caridad es una virtud por la cual amamos a Dios,
al prójimo y a nosotros mismos. ( )
b. Todos los que nos rodean es nuestro prójimo. ( )
c. Amar a Dios es cumplir con los mandamientos. ( )
d. La caridad se recupera con la negación del corazón. ( )
e. El pecado venial ofende y hiere a la caridad. ( )
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 115
_______________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Realizan Diferencia Realiza
Se desplazan
coreografía al gesto de mimo ejercicio con
al ritmo de la
Nº Apellidos y nombres ritmo de la o mirada y diferentes
música.
música. postura. ritmos.
_______________________________________________________________________________
V-Setiembre 116

Estrategias y Capacidades-5

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Estrategias y Capacidades-5

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_______________________________________________________________________________

1 1.4 Fundamenta Textos - Utiliza un lenguaje

(2.1.2. DCN) Plano - Usa diversas

Do- Comp Inst. de

CA 3 3.15 Investiga y La - Explica el proceso Prueba

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

- Explican cómo está formado, qué función cumple el plano

2. Completa el esquema de la planificación del texto argumentativo ¿Por qué se

Tema o situación: Postura a defender:

Primer argumento Segundo argumento

3. Redacta un texto argumentativo con las ideas anteriores.

4. Une con una línea según corresponda.

TEXTO Expone los pasos y recomendaciones

TEXTO Expone y sustenta ideas defendiendo con

TEXTO Presenta hechos reales o ficticios por

TEXTO Presenta las características de un objeto

2. Rota el cuadrado JKLM sobre el punto K, un ángulo de rotación de 90º en

3. En el siguiente plano cartesiano, ubica los siguientes puntos.

4. Traslada (5, 8)

Textura  Elementos que alimentan o desarrolla el cuerpo

3. Observa el dibujo coloca el nombre que le corresponde a cada capa de la tierra.

3 (3.3 DCN) El adverbio - Usa un vocabulario

Preserva el hidrográfico autónoma para

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

a. No hay fantasmas, _________ no te asustes.

pero así que porque

b. Perdónales ___________ no saben lo que hacen.

porque aunque así que

2. Reduce la figura a la mitad.

3. Rota el cuadrado ASCD sobre el punto D, un ángulo de rotación de 90º en

4. ¿Qué movimiento representa cada figura traslación o simetría? Escribe debajo

5. Completa y colorea la figura simétrica.

6. Traza y colorea la figura simétrica.

Vertiente del  Está conformada por el conjunto de ríos que dejan

 Está conformada por el conjunto de ríos que dejan sus

Vertiente del  Está conformada por el conjunto de ríos que dejan

2. Colorea en el mapa hidrográfico del Perú la ubicación de la vertiente del

3. Escribe 5 ríos importantes de la vertiente del Pacifico.

4. Escribe cuatro ríos de tu región.

1 1.4. Propone El prójimo - Reconoce sus

Preserva el hidrográfico preocupación

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

3. Observo el dibujo comenta con tus compañeros.

4. Escribe dos experiencias donde tú hayas ayudado a tu prójimo.

3. Indica cada oración según la función de la conjunción con una flecha.

a. ¿Prefieres ir al cine o al estado? Conjunción

Sus vertientes son

2. Escribe tres características de los ríos de la vertiente hidrográfica del Amazonas.

3. Escribe 5 ríos importantes de la Vertiente del Amazonas.

4. Escribe 4 records que ostenta el río Amazonas.

CA 3 3.15. Investiga y Contaminació - Indaga sobre los

4. Desarrollo de los procesos pedagógicos del aprendizaje.

- Responden: ¿Qué observas? ¿Cómo se contamina los

- Responden: ¿Cuáles son las características de la vertiente

- Desarrollan actividades de afianzamiento del tema.

Plaguicidas - Acumulación de residuos de alimentos plásticos al aire

Actividad minera - Uso de productos químicos para controlar las plagas en

La basura - Desagües de los relaves mineros que alteran el suelo

Lluvia ácida - Es la unión de la humedad con los óxidos de nitrógeno

3. Escribe 3 soluciones para reducir la lluvia ácida.

4. Une con una línea según corresponda:

Reforestar • • Plantar más árboles.

Rotar las tierras • • Abonar la tierra con

2. Duración: Fecha: __

- Los _ Naturales son todos los __ que se

- Los recursos _ no son sujetos de _____ con los

2. Duración: Fecha: __