UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

EJEMPLO SILABO
I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : Educación en Enfermería

1.2 Código : EN 201
1.3 Condición : Obligatorio
1.4 Pre-requisito : Lengua y Comunicación
1.5 N° Horas de Clase : Teoría: 02 Horas
Laboratorio: 03 Horas
1.6 N° de Créditos : 03
1.7 Ciclo : Tercer Ciclo
1.8 Semestre Académico : 2016-A
1.9 Duración : 17 Semanas
1.10 Profesora : Dra. Ana María Yamunaqué Morales
anayamunaque06@hotmail.com
II. SUMILLA

La asignatura forma parte del área general, es de carácter teórico – práctico.

Tiene por finalidad lograr que se adquieran capacidades para la identificación de las
necesidades de los usuarios y diseñar las estrategias de educación y promoción de la
salud para resolverlos en forma conjunta; logrando un cambio en la conducta para
mejorar su calidad de vida.
Su contenido está organizado en cuatro unidades que son las siguientes: I. Promoción
y Educación en Enfermería. II. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. III. Técnicas
Educativas, material educativo. IV. Planeamiento Estratégico para la Educación en la
Salud.

III. COMPETENCIAS DE LA ASINATURA

COMPETENCIAS GENÉRICAS

 Capacidad de comunicación oral y escrita y en un segundo idioma.

 Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
 Demuestra capacidad de trabajo en equipo.
 Manifiesta un compromiso permanente con la calidad.

COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Aplica los conocimientos de la disciplina que organiza la intervención mediante el

cuidado holístico de la persona, familia y comunidad, considerando las diversas
fases del ciclo de vida en los procesos de salud – enfermedad, implementando con
precisión la metodología del proceso de enfermería, valorando la relación de
ayuda.
 IV. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD: PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN EN ENFERMERIA

DURACIÓN: Semanas: 1ra. 2da. 3ra y 4ta. Semana
Fecha de Inicio: 30/03/2016 Fecha de Término: 20/04/2016

CAPACIDAD
Explica la importancia del autocuidado y el empoderamiento de las personas,
familias y comunidades identificando acciones orientadas al mejoramiento de su
calidad de vida.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA PRÁCTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Define aspectos Debate el concepto de Demuestra actitud LABORATORIO N° 01
metodológicos aplicables a educación para la salud responsable en relación Ética y bioética en la
la educación en enfermería, en base a la filosofía de la a la importancia de los educación y Derechos
reconociendo los aspectos metodológicos
educación moderna. humanos
fundamentos de filosofía, de la educación en
ética, objetivos y principios Interpreta y analiza la enfermería, asumiendo
01 Lectura: Educación, Ética Desarrollo de la Guía de
de la educación en una actitud positiva y
enfermería. y Moral. reflexiva frente a la Laboratorio N° 01:
filosofía de la educación Analiza los valores éticos y
en Enfermería. bioéticos en la educación y
derechos humanos de las
personas
Reconoce la labor de la Aplica estrategias sanitarias Participa en las LABORATORIO N° 02
enfermera en educación y su de salud, sociales, de discusiones sobre el LA CREATIVIDAD EN LA
participación en el desarrollo prevención y control de propósito de la EDUCACIÓN
enfermedades transmisibles, educación en
de las estrategias sanitarias
clasificando acciones Enfermería.
de salud. sanitarias según los ciclos de Desarrollo de la Guía de
02 vida. Laboratorio N° 02:
Analiza la creatividad en la
educación y su aplicación en la
atención de enfermería al
usuario familia-comunidad.

Identifica los enfoques, Clasifica los distintos Demuestra LABORATORIO N° 03

estrategias y líneas de
acción requeridos para la
promoción de la salud.
03
enfoques, estrategias y responsabilidad y PROMOCIÓN DE LA SALUD
líneas de acción acorde a su compromiso con los
grado de interpretación de la trabajos indicados en la Desarrollo de la Guía de
educación en salud, guía de laboratorio. Laboratorio N° 03:
identificando los principales Analiza la promoción de la
determinantes en salud. Valora las cualidades salud en relación a los
del educador para la problemas de salud más
promoción de la salud relevantes en la actualidad.

Identifica los elementos que Clasifica las estrategias y Demuestra LABORATORIO N° 04

intervienen en la determina los elementos de responsabilidad y PLAN DE COMUNICACIÓN
comunicación en salud, la triple alianza. compromiso en diseñar Desarrollo de la Guía de
reconociendo experiencias y ejecutar una campaña Laboratorio N° 04:
exitosas. local de comunicación Diseña una campaña local de
04
en salud, valorando las comunicación en salud para la
cualidades del prevención y control de la
comunicador para la tuberculosis como proyección
promoción de la salud. social a la comunidad

PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA

 Indicadores de logro
Semana 1: Analiza la situación real y los lineamientos generales de la ética y los valores humanos para su
aplicación en la atención de enfermería.
Semana 2 y 3: Analiza, construye y discute los aspectos metodológicos de la Educación en Enfermería.
Semana 4: Conoce y aplica los conceptos de la comunicación en la educación en Enfermería.

SEGUNDA UNIDAD: PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

DURACIÓN: Semanas: 5ta. 6ta. y 7ma.
Fecha de Inicio: 27/04/2016 Fecha de Término: 11/05/2016

CAPACIDADES: Diseña programas de capacitación dirigido a profesionales, técnicos y otros

actores sociales, conduciendo acciones tendientes a mejorar la protección, acceso y atención en
salud.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA PRÁCTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LABORATORIO N° 05
5° SEMANA Identifica las etapas del Analiza cuales son las Valora el nuevo aprendizaje Planeamiento estratégico
planeamiento estratégico de percepciones sobre la salud sobre planeamiento Desarrollo de la Guía de
27/04/2016 la comunicación educativa. que tiene la población estratégico, asumiendo una Laboratorio N° 05:
afectada por el problema. actitud positiva y reflexiva Elabora un plan estratégico
frente al diagnóstico en el de comunicación en
árbol de problemas. prevención y control.

Explica el proceso de Analiza los distintos Participa en la lluvia de LABORATORIO N° 06

6° SEMANA enseñanza-aprendizaje, sus procesos de Enseñanza- ideas, asumiendo una El proceso de enseñanza
características, variables aprendizaje, diferenciando actitud positiva y reflexiva aprendizaje
04/05/2016 internas y externas como se ha dado la frente a los distintos tipos de Desarrollo de la Guía de
evolución del proceso de aprendizaje y como se ha Laboratorio N° 06:
. Enseñanza-aprendizaje. dado su evolución a través Reconoce la diferencia de
del tiempo. los procesos que favorecen
y dificultan el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Identifica los pasos que se Clasifica la conducta de las Demuestra responsabilidad LABORATORIO N° 07
7° SEMANA deben seguir para formular personas en base a y compromiso en la Ejercicios objetivos
estrategias de aprendizaje, situaciones y experiencias identificación de objetivos educacionales
11/05/2016 clasificando la conducta- en comunicación, que deben seguir para Desarrollo de la Guía de
dominio cognoscitivo, precisando detalles de cada formular estrategias de Laboratorio N° 07:
dominio afectivo, dominio dominio en la clasificación aprendizaje, contemplando y Aplica los criterios para
psicomotor. de la conducta. valorando la importancia del formular competencias,
desarrollo de competencias capacidades e indicadores y
y capacidades para la redacta ejemplos.
educación en salud.

PRIMERA EVALUACIÓN PARCIAL: 8VA. SEMANA (18/05/2016)

Indicadores de logro

Semana 5: Debate sobre las principales estrategias empleadas en educación para la salud y elabora un
plan estratégico de comunicación en prevención y control.
Semana 6: Explica, analiza y valora los conceptos del proceso enseñanza aprendizaje.
Semana 7: Identifica y describe las competencias y valora las componentes cognoscitivos, actitudinales
y Aplica los criterios para su formulación.

TERCERA UNIDAD: TÉCNICAS EDUCATIVAS, MATERIAL EDUCATIVO

DURACIÓN: Semanas: 9na. 10ma. 11ava. y 12ava.
 Fecha de Inicio: 25/05/2016 Fecha de Término: 15/06/2016

CAPACIDADES:
Diseña programas de capacitación dirigido a profesionales, técnicos y otros actores sociales,
conduciendo acciones tendientes a mejorar la protección, acceso y atención en salud.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

SEMANA PRÁCTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Explica las diferentes Diferencia entre las distintas Valora el nuevo LABORATORIO N° 09
9° técnicas educativas en etapas de una técnica conocimiento basado en las DRAMATIZACIÓN DE LAS
SEMANA salud. educativa y reconoce los prácticas de salud y la TÉCNICAS EDUCATIVAS
criterios y pautas para la participación en la EN SALUD.
25/05/2016 selección de las técnicas. elaboración de técnicas Desarrollo de la Guía de
educativas. Laboratorio N° 09
Identifica y diseña un plan de
charla educativa, visita
domiciliaria y entrevista a
una familia seleccionada
Explica las diferentes Elabora un mapa conceptual Asume una actitud positiva y LABORATORIO N° 10
10° técnicas de trabajo en grupo. de las distintas técnicas de critica en cada aspecto de Técnicas de trabajo de grupo
SEMANA trabajo en grupo y debate una problemática y la técnica Desarrollo de la Guía de
constructivamente sobre cuál elegida. Laboratorio N° 10:
01/06/2016 de las técnicas es la más Participa en la
apropiado según sea el representación simulada de
caso. las técnicas de trabajo de
grupo
Identifica las distintas Debate con sentido crítico Discrimina y valora la LABORATORIO N° 12
11° variedades del material sobre los distintos materiales importancia de los distintos Elaboración de material
SEMANA educativo escrito. educativos y su importancia, materiales educativos. educativo.
características y aplicación Desarrollo de la Guía de
08/06/2016 según sea el caso. Laboratorio N° 11:
Diferencia las funciones y
características de los
diferentes materiales
educativos.
Identifica los diferentes Debate con sentido crítico la Demuestra responsabilidad y LABORATORIO N° 11
12° componentes y las diferentes importancia de conocer las compromiso en la ejecución ELABORACIÓN DE UN
SEMANA etapas de la planificación de partes de un programa de un programa educativo PROGRAMA EDUCATIVO.
un programa educativo. educativo para llevarlo a la como proyección hacia la Desarrollo de la Guía de
práctica. comunidad. Laboratorio N° 12:
15/06/2016 Elabora y desarrolla un
programa educativo de
problemas de
relevantes a familiares
de pacientes del
servicio de emergencia
del Hospital Nacional
Daniel Alcides Carrión.

SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA

Indicadores de logro

Semana 9: Reconoce las principales técnicas educativas en salud a través de la elaboración de un plan de
charla educativa, visita domiciliaria y entrevista a una familia seleccionada.
Semana 10: Reconoce las principales técnicas de salud, aplicados en la simulación de las técnicas de
trabajo de grupo.
Semana 11: Elabora material educativo escrito que difunde aspectos importantes de la prevención de la
salud dirigido a familia y comunidad.
Semana 12: Elabora un programa educativo en función a su realidad educativa siguiendo el esquema
 propuesto por la asignatura.
CUARTA UNIDAD: PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO PARA LA EDUCACIÓN EN LA
SALUD
DURACIÓN: Semanas: 13ava. .14ava y 15ava.
Fecha de Inicio: 22/06/2016 Fecha de Término: 06/07/2016

CAPACIDADES: Esboza y conduce acciones en pro de estilos de vida saludables, en el ámbito

personal, familiar y comunitario, observando pautas adecuadas para su desarrollo.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
SEMANA PRÁCTICA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Explica las técnicas Clasifica las técnicas Debate con sentido crítico la LABORATORIO N° 13
13° participativas y dinámicas de participativas según el importancia de conocer DRAMATIZACIÓN DE LAS
SEMANA grupo a utilizar para la profesional en salud. cómo se aplican y en qué TÉCNICAS EDUCATIVAS
educación en salud. momento se debe elegir las EN SALUD Y
22/06/2016 técnicas participativas y Desarrollo de la Guía de
dinámicas de grupo. Laboratorio N° 13:
Realiza la representación
simulada de las técnicas
educativas en salud.
Describe las características Reconoce y clasifica los Valora la información que LABORATORIO N° 14
14° de la evaluación educativa y elementos de la evaluación brinda la evaluación para la EVALUACIÓN EDUCATIVA
SEMANA sus diferentes funciones. toma de decisiones Desarrollo de la Guía de
oportuna. Laboratorio N° 14:
29/06/2016 Reconoce los diferentes
criterios evaluativos en
educación.

Describe el marco de la Clasifica los distintos tipos Contrasta la investigación LABORATORIO N° 15

15° investigación - acción como de conocimiento y precisa acción con la realidad La investigación – acción
SEMANA una práctica educativa. detalles de la importancia sanitaria a nivel local y como una práctica educativa
del marco legal y del regional en el Callao. en enfermera.
06/07/2016 conocimiento informado y Desarrollo de la Guía de
cuando se dan algunas Laboratorio N° 15:
excepciones. Elabora una monografía de
investigación acción como
una práctica educativa con
la realidad sanitaria a nivel
regional
Indicadores de logro

Semana 13: Planifica una sesión de aprendizaje haciendo uso de las técnicas educativas en salud.
Semana 14: Clasifica los tipos de evaluación en función a los criterios de evaluación personal-profesional
y laboral y ordena la información en un cuadro comparativo sobre los tipos de evaluación.
Semana 15: Elabora un esquema de investigación acción en su práctica educativa y la expone con la
ayuda de material didáctico.

SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL: 16 va. Semana: 13/07/2016

EXAMEN SUSTITUTORIO: 17ava. Semana: 20/07/2016

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Estrategias de enseñanza:
 Conferencia o clase magistral.
 Dinámica grupal: Desarrollo de laboratorio.
 Exposición de temas
Estrategias de aprendizaje
  Análisis de lecturas: de temas seleccionados.
 Elaboración de fichas.
 Elaboración de cuadros resúmenes.
 Confección de mapas semánticos.

VI. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

 Documentos impresos y manuscritos: Libros, folletos, revistas, entre otros

materiales impresos.
 Material audiovisual e informático: Videos, CD, recursos electrónicos,
 Materiales: Pizarra, mota, plumones, etc.
 Equipos: Proyector multimedia.

VII. EVALUACIÓN
Criterios: permanente e integral, Inherente al proceso de aprendizaje.
Tipos: evaluación diagnóstica, evaluaciones formativas con laboratorios y la
sumativa, derivada el resultado de la evaluación teórica y de laboratorio.
Condiciones:
 La calificación es vigesimal.
 La asistencia es obligatoria en un 70 %.
 La inasistencia deberá ser justificada mediante documentos probatorios.
Se tomará una prueba de entrada que será referencial
Instrumentos
ASPECTOS CRITERIOS INSTRUMENTOS
Organización de la información Fichas de evaluación
CONCEPTUALES
Lista de cotejo
PROCEDIMENTALES Ejercicios prácticos Fichas de evaluación
Participación activa Registro de Asistencia
ACTITUDINALES Trabajo en equipo Lista de cotejo

Promedio de Nota Final

EXÁMENES TEÓRICOS Pesos y coeficientes

 Examen Parcial (EP) 20% (4)
 Examen Final (EF) 20% (4)
PARTICIPACIÓN EN CLASE Y ACTITUD (P.A.) 10% (2)
PROMEDIO DE LABORATORIOS (PL) 40% (8)
Presentación de trabajo de indagación bibliográfica 10% (2)
(seminarios) (P IB)

EP + EF + PA + PL + (P IB)
NF = ---------------------------------------
5

La calificación será vigesimal (20), requiriéndose una nota aprobatoria mínima

de once (11) de acuerdo con las disposiciones de la FCS.

Categoría de Calificación
(E) EXCELENTE : 18 A 20
(B) BUENO : 15 A 17
 (R) REGULAR : 11 A 14
(D) DEFICIENTE : Menor A 10
VIII. BIBLIOGRAFÍA

 Ander Ezequiel :“Hacia una pedagogía autogestionada” (Técnica de Taller)

 Ander Ezequiel Egg “Metodología de Acción Social” Editorial Lumen Edición: 1ª,
Año: 2009
 Camiña Catala, Carlos. El proceso de enseñanza aprendizaje: metodología.
Publicación de la Universidad Politécnica de Valencia. Pág. 17 a 30. Año 2009
 Gloria García. Educación Sanitaria en Enfermería. Facultad de Enfermería – USMP-
2008 – Lima – Perú.
 Pablo Damián: “Aprendizaje y vínculo” 2008. www.catedras.fsoc.uba.ar/ferraros/BD
 Pampliega de Quiroga, Ana y Freire Pablo: “El proceso educativo según Paulo
Freire y Enrique Pichón Riviere- Buenos Aires- Ediciones cinco -2010 Ritterstein.
 Serrano González, Ma. Isabel. Educación para la Salud en el siglo XXI 2 ed Díaz de
Santos. 2002. Cap 4 Metodología de trabajo y EpS.

FUENTES ELECTRÓNICAS
 htpp//ocw.es/ciencias.de-la-salud/promoción-de-la-salud/programa.“Unidad didáctica
I. “Tema 1 Introducción a la Promoción de la Salud. Tema 2: La educación para la
salud. Tema 3: Distintos Modelos en Salud.: Modelo de creencias , Modelo ASE y
Modelo Transteórico
 Páginas web:www.scielo.org
 Cepcrcallao.com
 cr.callao@cep.org.pe
 www.cepcallao.com