PLAN DE EJECUCIÓN O SOSTENIBILIDAD Determinación de las necesidades de aprendizajes a partir de los

problemas priorizados y sus causas.

I. TITULO DEL PROYECTO: INSTALEMOS Y
MANEJEMOS NUESTRAS AREAS VERDES. PROBLEMÁTICA CAUSA NECESIDADES DE
PRIORIZADA APRENDIZAJE
II. IDENTIFICACION DE LA PROBLEMATICA. Económicas. - Instala y maneja
Desconocimiento de la instalación y manejo de .áreas verdes en PROBLEMA: -Desconocimiento del las áreas verdes de
la Institución Educativa. valor de las áreas la Institución
verdes en Nuestra Educativa.
III. FUNDAMENTACION Institución.
Este proyecto tiene como finalidad elevar la Conciencia MANEJO DE AREAS Tecnológicas: - Clasificación de las
Ambiental de la Comunidad Educativa VERDES -Falta de plantas para la
Desarrollando acciones en relación al cuidado, conservación, Instalaciones de instalación de áreas
manejo de nuestras áreas verdes áreas verdes como verdes.
IV. OBJETIVOS proceso de
Desarrollar un sentido de responsabilidad y conciencia respecto protección.
al manejo de nuestras áreas verdes. Políticas: - Fomenta, difunde y
Las políticas de cumple con las
V. ACTIVIDADES estado que normas de
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D desconocen la urbanidad.
Elaboración del X importancia de las
proyecto áreas verdes.
Limpieza del Terreno X Socio Culturales: - Practica de hábitos
Plantación y abono de X X - Falta de una de instalación y
pino y otros Cultura ambiental en manejo de áreas
el maneo de las verdes.
Cultivo del Área X X X X X X X X X X
áreas verdes
sembrada
(permanentemente)
Cercado del perímetro X X VII. MATRIZ DE PLANIFICACION
Mantenimiento X X X X X X X X
permanente AREA APRENDIZ CONT ACTITUD INDICA DOC RECU
CURRI AJES ENIDO ES DORES ENTE RSOS
CULAR (según S DE S
VI. DIAGNOSTICO
necesidades
 CIENCIA TEC.Y AMBIENTE
del EVALU RESP Participa Los Uso Participa Human
aprendizaje ACION ONS en la seres adecuado en la os
del AB instalación Vivos, de las instalaci Áreas
diagnostico) y el plantas ón y verdes.
MATEMATICA

Clasifica Polígo -Cerca las - Human conservaci ambien instaladas conserv

áreas nos áreas Clasifica os ón de las te y su en áreas ación de
verdes por Áreas verdes las Áreas áreas protecc verdes las
su forma y de con polígona verdes verdes. ión y áreas
dimensione Region recursos s áreas (árbole ciencia verdes.
s. es naturales. verdes s, ,
Poligon -Halla los de arbusto tecnolo
ales. perímetro acuerdo s) gía y
Cálculo de las al socied
s arreas número ad.
trigono verdes. de

COMUNICACIÓN
Describe Lengua Observan Produce Human
métrico -Halla las lados. áreas escrita , cuidan y diversos os
s. alturas. -Halla el verdes y describen textos Áreas
área de instaladas hablad las arreas referent verdes.
las en la I.E. a verdes. es a
distintas las
áreas áreas
verdes y verdes
alturas. de la I.E.
HIST.GEO. Y ECONOMIA PERSONAL SOCIAL, FORMACION CIUDADANA,CIVICA

Reconoce Los Cumple Reconoc Human

la mapas, las e y os
importancia y normas describe Áreas
de las planos para el áreas verdes.
áreas y su cuidado verdes.
verdes y utilizaci de las
zonas ón. áreas
protegidas Améric verdes
a: los
PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
cambio
s
econó
micos Son proyectos que desde el Aula de clases y desde la Institución
tecnoló Educativa, se vinculan ala exploración de alternativas de solución de
gicos y una problemática y/o al reconocimiento de potencialidades
cultural ambientales particulares locales, regionales.
es. Permiten generar espacios comunes de reflexión, para desarrollar
criterios de solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso y
autonomía, preparando para la gestión, con el propósito del
mejoramiento de la calidad de vida, desde una concepción de
desarrollo sostenible.
Los PEAs deben estar ligados al contexto natural, social y cultural,
fortaleciendo el sentido de pertenencia y contribuyendo ala
construcción de criterios de identidad.
-Carácter Interinstitucional (Concertación con actores de carácter
local, regional, departamental, nacional)
-Incorporación de la propuesta del PEA, en el PEI Institucional.
-Currículo con Dimensión ambiental (introducción del problema
ambiental de contexto en la
Preocupaciones del Plan de Estudios y de otras actividades de la
Institución Educativa.
-Trabajo interdisciplinario, no solo al interior de la institución sino al
exterior de la misma y en
las Asociaciones con otras instituciones.
 9. Cronograma de actividades.
10. Informe.
EL PEA de la IE puede tener una duración de mas de un año, pues sus actividades son
grandes y gruesas y dan origen a los proyectos de aprendizaje los mismos que se
especifican en la programación anual.
PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO
ALGUNOS PROYECTOS DE EDUCACION AMABIENTAL

• Proyecto de reforestación. I. DATOS GENERALES

1.1 DRE :
• Proyectos de Instalación de biohuertos. 2.1 UGEL :
• Proyectos de transformación de productos agropecuarios. 3.1 I.E :
• Proyectos de Instalación de piscigranjas. 4.1 DIRECTOR :
• Proyecto de productos alternativos 5.1 SUB DIRECTOR :
6.1 RESPONSABLES :
• Proyecto de desarrollo de capacidades.
• Proyecto de salud ambiental. II. PRESENTACION:
• Proyecto de tratamiento de residuos sólidos. El presente plan de Educación Ambiental se pone en consideración a
• Proyecto de tratamiento de aguas. nuestra Institución Educativa, para que tenga a bien de tomar las
• Proyecto de uso de energías alternativas. dediciones y consideraciones de ejecutar y desarrollar, partiendo de
nuestras Escuelas Seguras, Limpias y Saludables con una Cultura de
• Proyecto educativos en gestión de riesgos y prevención
paz y desarrollo humano sostenible.
de desastres: Energía Eléctrica, Seguridad vial,
simulacros y construcción sostenible. III. JUSTIFICACION;
El presente plan se justifica en la conservación de un ambiente sano y
saludable, para contar con Estudiantes respetuosos, responsables y
ESQUEMA DE UN PROYECTO DE EDUCACION AMBIENTAL
solidarios de su entorno ambiental con estilos de vida saludables para
una calidad de vida.
1. Nombre del Proyecto.
2. Datos Informativos. IV. DIAGNOSTICO:
3. Fundamentación.  Deforestación.
4. Objetivos.  Escaso manejo de residuos Sólidos.
5. Beneficiarios.  Aguas servidas sin canalizar ni tratamiento.
6. Metas.  Uso de contaminantes Químicos.
7. Metodología.  Desconocimiento y obtención de abonos orgánicos.
8. Recursos.  Extinción de algunos vegetales de la zona.
V. OBJETIVOS; M A M J J A S O N
 OBJETIVO GENERAL Elaboración del X Director
. Promover en la comunidad la conservación ambiental diagnostico Sub director
 OBJETIVOS ESPECIFICOS ambiental docentes; inicial,
- Comprometer y exigir a las autoridades competentes sobre Formación de la X primaria,
la tala indiscriminada de árboles comisión secundaria
- Desarrollar técnicas adecuadas para la reforestación y Planificación y X X X X X X X X X Personal
conservación de las áreas verdes ejecución del administrativo
- Reutilizar los residuos sólidos proyecto de
instalación y
- Reciclar los residuos sólidos comerciales y domésticos manejo de áreas
como son: plásticos, vidrios, latas y cartones. verdes
Planificación del X X X X X X X X X
VI. METAS: proyecto de
• Nº de docentes manejo de
• Nº de estudiantes residuos sólidos
• Nº de padres de familia Movilización de X X X X X X X X X
trípticos, murales
VII. METODOLOGIA y otros
• Trabajo en equipo Charlas diversas X X X X X X X X X
• Trabajo de campo de conservación
• Talleres ambiental
• Charlas Talleres sobre X X X X X X X X X
• Debates manejo de
• Recolección y selección de muestras residuos sólidos
• Clasificación de muestras Campaña de X X X X X X X X X
agua segura y
VIII. RECURSOS: limpias
• Humanos: docentes, estudiantes, padres de familia, autoridades Simulacros de X X X X X X X
sismos
• Materiales: tacho de basura, lampas picos, cuadernos de
Formación de X X X
campo, registros, pinturas, letreros,etc.
brigadas
ambientales
Proyecto X X X
IX. CRONOGRAAMA DE ACTIVIDADES
integrados
Programas para el presente año.
ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
X. INFORME II.- BASE LEGAL:

2.1 Ley Nº 28044, Ley general de Educación, modificatoria y reglamentos.

Estará establecida de acuerdo a la evaluación obtenida de cada una de las 2.2 Ley Nº 28245, Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental y
actividades Reglamento.
2.3 Ley Nº 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y Reglamento de las
Instituciones Privadas de Educación Básica de Educación Técnico Productiva,
Ilave, febrero del 2,011 aprobada por D.S.Nº 009-2006-ED.
2.4 Ley Nº 28551, que establece “La obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia
2.5 Resolución Suprema 001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional al
2021” La Educación que queremos para el Perú.
2.6 Decreto Ley Nº 19338, Ley del Sistema Nacional de Defensa Civil y sus
modificatorias D.Leg.Nº 442; D.Leg.Nº 735 y D.Leg. Nº 905
2.7 Resolución Vice Ministerial N 017-2007-VMGP, que aprueba las “Normas que
establece la Organización y la ejecución de la actividad permanente de la
Movilización Social de Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.
2.8 Resolución Ministerial Nº 0425-2007-ED, que aprueba las “Normas para la
implementación de Simulacros en el sistema Educativo, en el marco de la
Educación en Gestión de Riesgos.
2.9 Resolución Directoral Nº 2346-2007-ED, que aprueba la Directiva Nº 067_2009-
ME/VMGP-DIECA; Normas para la evaluación de la Aplicación del Enfoque
Ambiental en las Instituciones Educativas.
2.10 R.M. 0348-2010-ED. Directiva para el desarrollo del año escolar 2011.
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL 2.11 Resolución Directorial Nº 00 -2010-ED; que aprueba las fechas y horas de
“Simulacro de Sismos” en las Instituciones Educativas.
MUNDO”
“Década de la Educación Inclusiva” III.- ALCANCES:

3.1 Unidad de Gestión Educativa Local el Collao- Ilave.

3.2 Dirección de Instituciones Publicas Sectorial: Red de Salud el Collao Ilave;
DIRECTIVA Nº 001-2011-ME-DREP/UGELELC-DAGP. Defensa Civil
De la Municipalidad de el Collao Ilave; Jefatura de División de la Policía Nacional de
ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL EN LAS el Collao Ilave; División de Seguridad Ciudadana; Ministerio de Agricultura, Gerencia
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EBR EN EL AMBITO DE LA UNIDAD DE GESTION Regional de Recursos Naturales y Medio Ambiente del Gobierno Regional Puno
EDUCATIVA LOCAL DE EL COLLAO- ILAVE-2011. 3.3 Instituciones Educativas Públicas y Privadas de Educación Básica.
3.4 Asociación de Padres de Familia. APAFAS.
I.-FINALIDAD: 3.5 Comité Ambiental de las Instituciones Educativas de EBR Públicas.

Orientar el desarrollo de las actividades destinadas a promover la formación de
capacidades, competencias, conciencia ambiental y educación para el desarrollo sostenible
de la Educación Ambiental en las Instituciones Educativas de la EBR, EBE, EBA, Y ETP del
ámbito de la Unidad de Gestión Educativa local el COLLAO- ILAVE.en el marco de la
efectivizacion del Diseñó Curricular Nacional, la aplicación del enfoque ambiental en el
marco de las normas vigentes para el año 2011.
IV.- DISPOSICION GENERAL:
4.1 La Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental (DIECA), formula y propone
normas y Estrategias nacionales relacionadas con la aplicación del enfoque
ambiental en las Instituciones educativas de EBR y la concurrencia de la Sociedad
Civil.
4.2.La Dirección de Gestión Pedagógica y los Especialistas en Educación
encargados de la
 Comisión Ambiental de la UGEL EL COLLAO ILAVE, es responsable de planificar,
ejecutar, Componentes y ponderados Variables para la calificación y observación Directa
Monitorear, evaluar y difundir las eolíticas, estrategias y actividades orientadas n el al 100%
marco Gestión Institucional • Incorporación de la Educación Ambiental en el PEI.
De la aplicación del Enfoque Ambiental en sus cinco componentes: Gestión • Incorporación de la Educación Ambiental en el PAT.
Institucional, Gestión Pedagógica, Educación en Ecoeficiencia, Educación en Salud, • Comité Ambiental de la II.EE.
Educación en Gestión de Riesgos. • Comité Ambiental, Comité de Salud, Comité
permanente de Defensa Civil, Brigada Ambiental.
V.- DISPOSICIONES ESPECÍFICAS: • Manejo de Conflictos.
Gestión Pedagógica • Incorporación de la Educación Ambiental en el PCI.
5.1 La aplicación del Enfoque Ambiental es de tratamiento transversal,
interdisciplinario, e • Plan de Educación Ambiental.
Institucional; por ello; los cinco componentes de: Gestión Institucional, Gestión • Capacitaciones.
Pedagógica, Educación en Ecoeficiencia, educación en Salud, Educación en • Materiales Educativos y Difusión.
Gestión de Riesgos. (Aula), en actividades de la Institución, inclusive con Educación en • Biodiversidad.
Ecoeficiencia.
transferencia al hogar y a la comunidad. Cuando se haya cumplido este proceso
se convierte en “experiencias pedagógicas” Se aclara que todas las áreas
• Gestión de Uso de Energía
• Gestión de Uso de Agua.
curriculares son responsables, también el sector administrativo de la institución
educativa. • Gestión de Residuos Sólidos.
5.2 Los agentes educativos asumen en el compromiso del mejoramiento de las • Calidad de aire, suelo.
condiciones • Manejo responsable de áreas verdes.
De vida en la institución educativa coadyuvantes al planeta, en el cambio de Educación en Salud. • Hábitos de Higiene personal.
estilos de vida responsables y en el aumento del estado de bienestar social en • Limpieza de SS.HH/ otros ambientes.
la comunidad. Se debe tomar en cuenta que existe:
• Alimentación y manejo de Kioscos escolares/comedor
• Bajo nivel de Conciencia Ambiental de los miembros de la comunidad
escolar.
educativa y de la comunidad local.
• Prevención de Enfermedades prevalentes.
• Dispersión de esfuerzos en cientos de experiencias de Educación
• Promoción de la Salud Reproductiva.
Ambiental pequeña y aislada.
• Habilidades para la Vida.
• Escaso compromiso de autoridades Locales con temas de educación
ambiental. Educación en Gestión de • Conformación del comité de Defensa Civil.
Riesgos y prevención de • Elaboración del plan de Contingencia.
• Poca participación de los Medios de Comunicación.
desastres. • Colocación de Señales de Seguridad y evacuación.
• Escaso número de materiales educativos diversificados y
contextualizados. • Equipamiento de Equipos para situaciones de
• Poca experiencia en gestión educativa ambiental por parte de los Emergencia; extintores, Botiquines.
Especialistas de la UGEL y la DRE Puno. • Simulacros.
5.3 Los Instrumentos de Gestión Educativa como PEI, PCI Y PAT deben incorporar
la
Aplicación del enfoque ambiental, sobre la base de un diagnostico que GESTION INSTITUCIONAL
identifique y priorice los problemas ambientales de la II.EE. y del entorno 5.5 Comprende las acciones siguientes:
(comunidad). La comisión Ambiental, el consejo Académico (CONA) son
a) Conformación del Comité Ambiental, integrado por:
encargados de alcanzar las propuestas de actividades como: organización de
los aprendizajes, logro de competencias y desarrollo de proyectos de Educación - El Director o su Representante, quien preside.
Ambiental integrados. - Uno o dos representantes de docentes de cualquier área y/o
5.4 La aplicación del enfoque ambiental para efectos de la evaluación y logros de aula que actúa como coordinador.
indicadores establecidos en la Directiva Nº 067-2009-ME/VMGP-DIECA tiene
- Un representante del personal administrativo, quién actúa como
los siguientes componentes y variables.
Secretario.
 - Un representante de la Comisión de Salud Ambiental quién
actúa como Tesorero.
- Un representante de APAFA.
- Un representante de la Brigada Ambiental.
- Un representante del Estudiantado.
b) Las funciones básicas del Comité de la II.EE.son
- Elaborar el Diagnostico ambiental de la II.EE.
- Elaborar el Plan de Trabajo, de acuerdo a las prioridades del
Diagnostico ambiental.
- Conforma Comisiones de: Comisión permanente de Defensa
Civil; Comité de Salud Escolar, Brigada Ambiental.
- Ejecutar y Evaluar las acciones previstas en el plan de trabajo.
- Organizar comisiones de trabajo pertinentes.
- Informar Periódicamente a la Dirección de la I.E. sobre el nivel
de avance de las acciones previstas.
c) Conformación de la Brigada Ambiental/Club(es) Ambiental (es).
- Un Presidente, puede ser Profesor/ Administrativo / Estudiante.
- Un secretario.
- Un tesorero.
- Miembros (mínimo 10 integrantes estudiantes).
GESTION PEDAGOGICA:
Las siguientes actividades son evaluadas y calificadas:
5.6. Los directivos de las Instituciones Educativas de EBR Y EL Comité
Ambiental deben de elaborar e implementar el Proyecto Educativo
Ambiental (PEA) integrado de la Institución Educativa.
5.7. Incorporar la Educación ambiental en los programas de
Capacitación de los docentes y administrativos en la Institución
Educativa.
5.8. Elaborar materiales y de difusión en Educación Ambiental.
EDUCACION EN ECOEFICIENCIA
5.9. Las actividades como el manejo, uso responsable y ahorro del
agua, de la Energía Eléctrica: son evaluados, así como el manejo
responsable de las áreas verdes, jardines, maceteria y
participación en la conservación de la Biodiversidad en las áreas
naturales protegidas en la comunidad.
5.10 En lo que corresponde a la gestión de Residuos Sólidos, cada
institución Educativo implementa los tachos Ecológicos
debidamente numerados y pintadas cuya disposición final debe
acumularse en contenedores, cilindros o rellenos temporales
debidamente asesorados. Las actividades de reciclaje y/o
programas de Eco negocios son trabajados a nivel de sesiones de
aprendizaje. Esta prohibido la quema de estos residuos.
5.11 La calidad ambiental del aire y del suelo se evalúa a través del
porcentaje del avance en la implementación de acciones educativas
para reducir la contaminación del aire y del suelo.
5.12 El personal docente y estudiantes participan en la gestión y
valoración de la biodiversidad, mediante acciones educativas y de
innovación tecnológica para la conservación y valoración de la
biodiversidad.
EDUCACION EN SALUD
5.13 Las Instituciones educativas deberán conformar el comité de salud
escolar, el que debe
Estar conformado por:
• El Director o su representante, quien preside.
• Uno o dos representantes de docentes de cualquier área / aula.
• Un representante del personal administrativo.
• Uno o dos representantes del estudiantado.
5.14 El comité de salud escolar implementa las acciones educativas
Para la generación de Hábitos de higiene personal, lavado de
Manos con agua y jabón, la generación de hábitos de Higiene bucal;
estas actividades en alianza con el MINSA y sus establecimientos.
5.15 La Promoción de las acciones educativas para una alimentación y
Nutrición saludable son evaluados a través de las Loncheras
Saludables, quioscos y comedores. La Manipulación de los
alimentos en los quioscos y comedores es supervisada.
5.17 El Comité de salud escolar deberá implementar las acciones
educativas frente a
 Enfermedades prevalentes de EDA, IRA, Influenza, Dengue,
parasitosis, pediculosis,
Acarosis, etc. Así como la promoción de la salud reproductiva
saludable frente la ITS y
VIH-SIDA. El Ministerio de Salud mediante sus establecimientos de
salud es la responsable
En el asesoramiento y monitoreo.
5.18 La implementación de las acciones educativas frente a conductas
violentas y adicciones
Como a la ludopatía, drogas, y alcoholismo y otras son tratadas por
el Comité de Tutoría, el
comité de salud en las correspondientes Sesiones de Aprendizaje.
EDUCACION EN GESTIÓN DE RIESGOS
5.19 La Comisión permanente de Defensa Civil de la Institución
Educativa esta conformada por:
- Presidente, Director de la I.E. o su representante.
- Vicepresidente, Presidente de la APAFA o su representante.
- Secretario, docente elegido
- Sub Secretario, docente elegido
- Jefe de Protección y Seguridad, docente elegido (el más líder)
- Sub Jefe de Protección y Seguridad, docente elegido
- Delegado de estudiantes
- Delegado del personal administrativo
- Delegado del personal de servicios
5.20 La Comisión Permanente de Defensa Civil de la I.E. elabora el plan
de Gestión de Riesgo
(PGR), implementa las acciones para enfrentar las amenazas y
vulnerabilidades, así como
Las acciones para enfrentar las situaciones de primeros auxilios.
5.21 En la implementación del plan de Gestión del Riesgo, también
comprende las acciones
Educativas y de prevención para la conservación y mantenimiento
de la infraestructura e
Instalaciones eléctricas. Es parte del PGR las acciones educativas y
preventivas para la
Generación de una cultura de seguridad vial.
5.22 La implementación de los simulacros establecido por la
RD.Nº0018-2010ED que aprueba
Las fechas y horarios, es de cumplimiento obligatorio, pudiendo
complementarse con
simulacros de incendios, inundaciones, sequias, granizadas u otro
fenómeno natural que es
parte de la realidadregional Puno y parte de la conciencia ambiental,
para el desarrollo
sostenible, la conservación y el aprovechamiento delos
ecosistemas, la gestión, el riesgo y
prevención de desastres.
5.23 La organización, ejecución y evaluación de la aplicación del
enfoque ambiental en las
Instituciones educativas tiene tres momentos:
MOMENTOS Actividades para concretizar la aplicación del Enfoque
Ambiental
1er momento : • La IE. Conforma y/o renueva el Comité
preparación y Ambiental, la comisión permanente de
elaboración del Defensa Civil (CPDC), la comisión de
plan de trabajo Salud (CSA), la brigada ambiental y la
brigada de Defensa Civil (BDC).
• El Comité Ambiental, en coordinación
con la CPDC Y LA csa ELABORA EL
Plan de Trabajo Ambiental de la IE. Y la
Linea de Base Ambiental (estado inicial
de la IE. Y de su entorno).
• El Comité Ambiental coordina con otras
instancias de la institución educativa y de
la comunidad local la ejecución de las
acciones previstas.
• La IE.se inscribe en el Registro Nacional
de Instituciones Educativas Seguras,
Limpias y saludables, en la UGEL y en
www.minedu.gob.pe/educam.
2do momento: • La Institución realiza el lanzamiento
Ejecución,
Monitoreo y público de las acciones previstas el 20
Evaluación de las de abril “Día Mundial de la Tierra”, con
acciones (Abril- participación de la comunidad local y en
Setiembre) coordinación con la UGEL. EL COLLAO-
ILAVE.
• El Comité Ambiental, en coordinación USO DE SOMBREROS Y GORROS
con la CPDC, la CSA, la Brigada
Ambiental y la BDC, ejecuta las acciones
previstas. En las ESCUELAS SALUDABLE, sus estudiantes y docentes podrán
• Culminado el 2do momento, la IE. utilizar sombreros y/o
Conforma la Comisión de Evaluación Gorros como parte del uniforme, para protegerse delos intensos rayos
que determinara el nivel de logros solares y rayos
alcanzado por la IE. “Ultravioletas”, así como en la época de invierno prendas como
chalinas, guantes, chompas
• La Comisión de Evaluación de la IE. de
Originarias a la comunidad.
la IE. elabora y entrega su informe al
director de la IE, con copia al Director de
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS:
la UGEL el COLLAO ILAVE.antes del 31
de octubre. • El Comité Ambiental de la UGEL el COLLAO ILAVE, es la
encargada de garantizar el cumplimiento de la presente
3er momento: • La UGEL el Collao conformara la
Verificación y directiva, así como para resolver los casos no previstos. Al
comisión de Evaluación sobre la base
Reconocimiento. finalizar el año escolar deberá elevar Informe del
delos informes de las IE. para determinar
(Octubre- cumplimiento de las actividades ala DRE Puno y a la
el nivel de logros alcanzados por todas
Diciembre) Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental para las
las IE. participantes, selecciona a las 03
evaluaciones y recomendaciones correspondientes.
IE. de mayores logros destacados;
elabora y entrega su informe a la DRE • Las Direcciones de las Instituciones educativas públicas y
Puno, antes del 15 de noviembre. La privadas realizarán sus informes a la UGEL el COLLAO,
UGEL EL COLLAO otorgará los después de realizar las actividades previstas en la
reconocimientos y estímulos previstos. presente directiva que son afines a Educación Ambiental
para efectos de reconocimiento y suministro a la Base de
• La DRE Puno, mediante la Comisión de
Datos para considerar como actividades extraordinarias y
Evaluación sobre la base de los informes
de una BUENA GESTION AMBIENTAL.
de las UGEL’s, selecciona alas 03 IE de
mayores logros de su jurisdicción. Eleva
informe a la DIECA, antes del 30 de
Noviembre. La DRE Puno otorga los
reconocimientos y estímulos previstos. Ila
ve, Febrero de 2011.
 FIRMADO EN ORIGINAL

Lic. RENE CALIZAYA MENESES

DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA
LOCAL
EL COLLAO - ILAVE