ESTUDIOS

GENERALES
LETRAS

Nombre del curso: TALLER DE ESCRITURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Código del curso: LIN126
Período en que se dicta: AÑO 2017 - SEGUNDO SEMESTRE
Créditos: CUATRO (4)

Número de horas de teoría: CUATRO HORAS SEMANALES

Número de horas de práctica: NO TIENE

Requisito: NO TIENE

Profesores del curso: HORARIOS:

Érika Denisse Flores Tello 101 - 109
Geraldo Flores Suárez 102
Rocío del Pilar Del Águila Gracey 103
Fred Werner Rohner Stornaiuolo 104
Lorenzo Pedro Helguero Morales 105 - 111
Evelyn Noelia Sotomayor Martínez 106
Miguel Ángel Torres Vitolas 107
Paula Córdova Gastiaburu 108
Ursula María Chirinos Bravo 110
Aysa Mondoñedo Campodónico 112
Roberto Brañez Medina 113
Carolina Arrunátegui Matos 114
Karem Robertson Sotelo 115
Mariana Libertad Suárez de Olsen 116
Úrsula Inés Hernández Patrón 201
Luis Santiago Naters Lanegra 202
Teresa Torres Bustamante 203
Lucía Fernández Bravo 204
Fernando Alfredo Aguirre Pérez 205
Christian Estrada Ugarte 206
Sara Rondinel Pineda 207 - 211
Andrea Junyent Moreno 208
Eunice Ruiz Leveau 209

Área a que pertenece el curso1: ESTRATEGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN

*****************************************************************************

1. Sumilla
El taller está orientado a mejorar las habilidades del estudiante para la redacción y comprensión de
textos académicos. Exigirá la lectura íntegra de un libro2 de nivel universitario. Además de la
comprensión y el análisis detallado del texto, el estudiante se ejercitará en la composición textual, la
sintaxis, el manejo correcto de la información y la normativa. El taller no solo estimulará la lectura
comprensiva del alumno (fundamentalmente conceptual y metafórica y no meramente descriptiva),

1 En el Plan de Estudios para alumnos que ingresaron en el semestre 2014-1 inclusive, el curso pertenece al área Temas de
Profundización - Estudios Humanísticos.
2 En este caso, se trabajará un conjunto de artículos.

1
sino también lo hará familiarizarse con el uso de gramáticas y diccionarios. Se buscará pues que el
estudiante afronte lecturas de largo aliento, discierna los objetivos principales de un texto académico
y reconozca la unidad entre forma y contenido. Todo ello estará dispuesto con la finalidad de que
mejore su capacidad para la redacción y comprensión de textos académicos.

2. Objetivos

El curso busca familiarizar al alumno con un nuevo ambiente comunicativo, caracterizado por la
necesidad de comprender y producir textos académicos. Más precisamente, en el plano de la
producción, el alumno estará en condiciones de elaborar tres tipos textuales: resúmenes, comentarios
y textos expositivos. En cuanto a la lectura, el estudiante conocerá y sabrá emplear un conjunto de
herramientas que colaboran con la comprensión de los textos que se leen en la universidad.

3. Metodología de trabajo

Un taller de redacción y lectura es un espacio en el que se elaboran y discuten textos. El trabajo del
curso se articula en torno de la lectura de textos académicos del mismo tipo con el que los alumnos
interactuarán durante los dos años de Estudios Generales. A propósito de ellos, ensayaremos
estrategias de lectura, y nos entrenaremos en modos de elaboración textual y en la redacción de
algunos tipos de texto. El funcionamiento de nuestro taller está endeudado con el trabajo de los
profesores y los alumnos. El rol del profesor es el de guiar a los alumnos durante los procesos de
elaboración; diseñar caminos, y ajustar y redirigir, cuando sea necesario, el recorrido de los alumnos a
través de ellos. El rol del alumno consiste en participar activamente en la discusión, lo que implica
recibir, de buen ánimo, las críticas al trabajo propio y expresar, de la misma manera, las críticas al
trabajo ajeno. Finalmente, el alumno debe contar con el material de enseñanza del curso, el mismo
que puede adquirir en la Oficina de Publicaciones para la Docencia. Su uso es indispensable para cada
una de las sesiones de clase.

4. Sistema de evaluación

La evaluación en el taller es continua. La nota final del curso se obtiene del promedio de dos tipos de
evaluaciones: evaluación continua y trabajo. Los pesos se distribuyen de la siguiente manera:

3 pruebas de evaluación permanente (Se elimina la nota más baja o la

15%
Evaluación falta.)
55%
continua 3 prácticas calificadas (Se elimina la nota más baja o la falta.) 25%
1 nota de tarea académica 15%
3 avances 25%
Trabajo 45%
Trabajo final 20%

Sobre las pruebas de evaluación permanente

Se trata de evaluaciones prácticas de normativa ortográfica y gramatical que se realizarán
enteramente en el aula. Son un total de tres. Se elimina la nota más baja o aquella prueba que el
alumno no rindió. Si el alumno no rinde alguna prueba de evaluación permanente en la fecha
determinada, no podrá recuperarla en otro momento.

Sobre las prácticas calificadas

Consisten en trabajos prácticos de redacción que se realizarán enteramente en el aula. Son un total
de tres. Se elimina la nota más baja o aquella prueba que el alumno no rindió. Si el alumno no rinde
alguna práctica calificada en la fecha determinada, no podrá recuperarla en otro momento.

2
 Sobre la tarea académica
La nota de tarea académica incluye trabajos prácticos que el profesor encarga a los estudiantes a lo
largo del ciclo.

Sobre el trabajo final

Cada alumno deberá elaborar un texto expositivo (ensayo breve) según las indicaciones específicas
que oportunamente brindará el profesor. Será un trabajo individual que tendrá como objetivo que el
alumno aplique los distintos temas desarrollados durante el semestre (normativa, redacción de textos,
manejo de fuentes, citado y bibliografía). Este trabajo será realizado por los alumnos desde la primera
semana de clases, y contará con el acompañamiento y la constante corrección del profesor. Para ello,
se ha planificado la entrega de tres avances previos a la presentación del trabajo completo:
 Avance 1: pregunta o tema de investigación, esquema, reporte de fuentes y bibliografía
 Avance 2: pregunta o tema de investigación, esquema, subtema desarrollado y bibliografía con
formato
 Avance 3: exposición del contenido del trabajo
Si el alumno no cumple con la entrega de los tres avances, recibirá la nota de cero (00) en el trabajo
final del curso.
El trabajo final deberá ser entregado en la segunda sesión de la semana 15 de clases. Además, cada
alumno deberá grabar su trabajo (en un archivo de Word) en la plataforma Paideia. Bajo ninguna
circunstancia, se recibirán trabajos fuera de dicha fecha o a través del correo electrónico.

5. Competencias del perfil relacionadas con el curso y resultados de aprendizaje

Competencia Comunicación eficaz e investigación

Nivel
Aspecto de la competencia
Expresión oral y escrita
Construye un discurso
académico, oral y escrito,
estructurado,
fundamentado, coherente
y cohesionado utilizando
adecuadamente los
formatos
correspondientes,
respetando las normas
ortográficas y gramaticales
del español, y citando
apropiadamente las
fuentes que emplea.
1
Resultado de aprendizaje (RA)
COMUNICACIÓN EFICAZ
Comprende, analiza y evalúa el discurso académico oral y
escrito
RA 1 Reconoce las diferencias entre sus propias ideas y las escritas
o expresadas por otros.
RA 2 Reconoce el discurso académico frente a otros tipos de
discursos.
RA 3 Analiza y evalúa la información con criterios de validez,
utilidad y relevancia.
Construye un discurso académico, oral y escrito,
estructurado, fundamentado, coherente y cohesionado

RA 4 Construye información a partir de datos y fuentes con

criterios de utilidad y relevancia para la tarea a ser realizada.

RA 5 Estructura lógicamente sus ideas de manera explícita e

identificable en los discursos (orales y escritos) que produce.

RA 6 Reconoce las diferencias entre sus propias ideas y las escritas

o expresadas por otros, citando apropiadamente las fuentes
que emplea.

RA 7 Redacta textos académicos (textos informativos, ensayos,

3

Estrategias para la
investigación
Reconoce las nociones
básicas de la investigación
a través del desarrollo del
pensamiento crítico,
reflexivo y creativo.
monografías) utilizando adecuadamente los formatos de cada
uno y respetando las normas
RA 8
Integra las ideas en sus textos e intervenciones orales en un
cierre o conclusión consistente y coherente con su
argumentación.
INVESTIGACIÓN
RA 9 Demuestra curiosidad frente al aprendizaje y la investigación
científica como forma de producción y ampliación de
conocimiento de manera crítica y reflexiva, y conceptualiza
sus intereses en interrogantes de manera sistemática.
RA 10 Busca información en libros, revistas y recursos digitales
académicos de distintos formatos para integrar datos
empíricos y teóricos, de acuerdo al tema de investigación.

6. Cronograma de clases

SEMANA
(lunes a PRIMERA CLASE SEGUNDA CLASE
viernes)
Presentación del curso RA 2, RA 9
Importancia de investigar
Área de interés
Presentación de indicaciones generales para
14-19
01 el trabajo de investigación
agosto
En casa:
En casa: Inicio de la lectura de texto 3
Lectura de textos 1 y 2 Delimitación del área de interés y posible
pregunta de investigación
RA 2, RA 7 RA 3, RA 7
Variedad formal Revisión de ejercicios de punto
Recomendaciones para la redacción de Revisión de grafías y tildes
21-26 correos electrónicos Estrategias de lectura: subrayado, sumillado y
02 agosto Normativa: construcción oracional (verbo) esquema
En casa: En casa:
Revisión de punto Revisión de palabras juntas y separadas, y de
Revisión de grafías y tildes mayúsculas
Revisión de coma
RA 4, RA 10
Evaluación permanente 1 (EP1)
Delimitación de pregunta de investigación y
búsqueda de fuentes para el hallazgo de
28
respuestas
agosto - FERIADO
03 Revisión de usos de la coma
02 set.
Revisión de dudas de palabras juntas y
separadas, y de mayúsculas

*Capacitación de biblioteca (búsqueda de

fuentes bibliográficas)

4
 En casa:
Revisión de conectores lógicos
Continuar delimitación de pregunta de
investigación y búsqueda de fuentes para el
hallazgo de respuestas
RA 4, RA 5 RA 1, RA 4, RA 5
El texto académico: estructura y partes Redacción de párrafos a partir de preguntas
El párrafo: estructura y esquema
Redacción de párrafos (desarrollo de ideas) Práctica calificada 1 (PC1): control de lectura
Esquema de producción de párrafo de texto 3
04-09
04 set. *Capacitación de biblioteca (búsqueda de
fuentes bibliográficas)
En casa:
En casa:
Inicio de lectura de texto 4
Delimitación de pregunta de investigación y
Preparación de presentación de pregunta de
búsqueda de fuentes para el hallazgo de
investigación, posibles respuestas y
respuestas
bibliografía preliminar (2 a 4 fuentes)
RA 1, RA 4 RA 5, RA 7
Presentación personal del área de interés, Revisión del punto y coma, y dos puntos
pregunta de investigación, posibles respuestas Partes de texto expositivo: esquema
11-16 y bibliografía preliminar
05 En casa: En casa:
set.
Revisión del punto y coma, y dos puntos Trabajo individual sobre esquema de
Continuar búsqueda de fuentes y mejorar la investigación personal a partir de fuentes
formulación de la pregunta de investigación y seleccionadas
posibles respuestas
RA 1, RA 4, RA 5 RA 6, RA 7, RA 10
Evaluación permanente 2 (EP2)
Indicaciones para la entrega del Avance 1
Asesoría personalizada en pregunta de
18-23 Práctica calificada 2 (PC2): control de lectura
investigación, esquema de desarrollo y
06 set. 2 (textos 3 y 4)
fuentes seleccionadas (mínimo cuatro)
En casa:
En casa:
Terminar de analizar y seleccionar la
Terminar de definir pregunta de investigación,
información relevante para la redacción del
proponer el esquema de desarrollo y llevar a
reporte de fuentes de la siguiente semana
clase las fuentes de información seleccionadas
RA 4, RA 6 RA 4, RA 5, RA 6, RA 7
Redacción en clase del reporte de cuatro Entrega de Avance 1
fuentes (sobre 3 puntos para nota de Avance Revisión de dudas de relativos, uso de
25-30 1) preposiciones y normativa del verbo
07 set. Proceso de redacción: redacción de textos
completos (Introducción y cierre)
En casa: Finalizar Avance 1 Leer grupo de textos (para trabajo de
Revisión de usos de relativos, uso de siguiente clase)
preposiciones y normativa del verbo
RA 4, RA 5, RA 6, RA 7 RA 3
Proceso de redacción: redacción de textos Devolución y asesoría de Avance 1
02-07 Coevaluación de texto completo
08 completos (en parejas)
oct.
En casa: Terminar versión final del texto
completo y traer próxima clase
5
 09-14
09 SEMANA DE EXÁMENES PARCIALES (SUSPENSIÓN DE CLASES Y PRÁCTICAS)
oct.
RA 6 RA 7
Indicaciones para la entrega del Avance 2 Revisión de ejercicios de concordancia y
Citas: función y tipos condicionales
16-21 Bibliografía (Guía de citado PUCP) Ejercicio de redacción de subtema 1 con citas
10
oct. En casa: En casa:
Avanzar subtema 1 y llevar fuentes para Avanzar subtema 1
siguiente clase
Revisión de concordancia y condicionales
RA 6 RA 4, RA 5, RA 6, RA 7
Práctica calificada 3 (PC3) Evaluación Permanente 3
11 23-28 Avanzar subtema 1 Terminar de redactar subtema 1 (Avance 2)
oct. En casa:
Avanzar subtema 1
RA 5, RA 8
Entrega del Avance 2
30 oct.- FERIADO
12 Pautas para la exposición oral
04 nov.
En casa:
Realizar y colgar ejercicio de exposición oral
RA 5, RA 8 RA 5, RA 8
06-11
13 Devolución del Avance 2 Avance 3: exposiciones
nov.
Indicaciones para el Avance 3: exposiciones
RA 5, RA 8 RA 5, RA 8
13-18 Avance 3: exposiciones
14
nov. Avance 3: exposiciones Indicaciones para la entrega del trabajo final

20-25 RA 5, RA 8 RA 7
15
nov. Asesorías para el trabajo final Entrega del trabajo final

27 nov.-
16 EL CURSO NO TIENE EXAMEN FINAL
02 dic.

04-07
17 EL CURSO NO TIENE EXAMEN DE REZAGADOS
dic.

6. Bibliografía

Lecturas obligatorias
Texto 1
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, Carlos FERNÁNDEZ y Pilar BAPTISTA
2010 “Mitos sobre la investigación”. Metodología de la investigación. México: McGraw Hill.
pp. xxvi - xxviii

“Nacimiento de un proyecto de investigación cuantitativa, cualitativa o mixta: la idea”.

Metodología de la investigación. México: McGraw Hill. pp. 24 - 32

Texto 2
SANZ OLMEDO, Yolanda
2010 “El Investigador. Características esenciales a través de phdcomics.com”. Metodología
de Investigación, MUI-TIC, ETSIT, Universidad de Valladolid. Consulta: 4 de julio de
2017.
http://es.calameo.com/read/0018457820e04d96bca26
6
Texto 3
BURT, Jo-Marie
2011 “Quien habla es terrorista: la política del miedo”. Violencia y autoritarismo en el Perú:
bajo la sombra de Sendero y la dictadura de Fujimori. 2.a edición. Lima: IEP, Asociación
SER, Equipo Peruano de Antropología Forense (EPAF), pp. 315-349.

Texto 4
ESPINOSA DE RIVERO, Óscar
2009 “¿Salvajes opuestos al progreso?: aproximaciones históricas y antropológicas a las
movilizaciones indígenas en la Amazonía peruana”. Anthropologica. Lima, año XXVII,
número 27, pp. 123-168.
http://red.pucp.edu.pe/ridei/files/2013/03/130314.pdf

Manuales

CASSANY, Daniel
1996 Reparar la escritura: didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó.
1993 La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.

CREME, Phyllis Y Mary LEA

2000 Escribir en la universidad. Barcelona: Gedisa.

GATTI, Carlos Y Jorge WIESSE

2003 Técnicas de lectura y redacción. Lima: Universidad del Pacífico.

MARTHE DE CARVAJAL, Norma y otros.

1991 Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. 2da. ed. Barranquilla: Uninorte.

ORTEGA, Wenceslao
1988 Redacción y composición. Técnicas y prácticas. México: McGraw-Hill.

PÉREZ, Santos
1993 Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Madrid: Deusto.

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL PERÚ

2015 Guía PUCP para el registro y el citado de fuentes. 2ª edición. Lima: PUCP.

REYES, Graciela
1999 Cómo escribir bien en español: manual de redacción. 2ª edición. Madrid: Arco.

SERAFINI, María Teresa

1996 Cómo se escribe. Barcelona, Paidós.
1995 Cómo redactar un tema. Barcelona, Paidós.

Libros para consultas gramaticales y normativas

GATTI, Carlos Y Jorge WIESSE

2001 Elementos de gramática española. Lima: Universidad del Pacífico.

REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA

2010 Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Calpe.