1 ER BACH. Formato Planificación Por DCD) - 2

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ELOY ALFARO” 2016-2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: María Esther Aguilar Área/asig Ciencias Experimentales Grado/Curso: 1ero B.G.U. Paralelo: A-B-C
natura: Química
N.º de unidad de 1 Título de unidad de RELACIONES DE LA Objetivos Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades,
QUÍMICA CON OTRAS específicos de múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional de Unidades y sus
planificación: planificación: equivalencias con otros sistemas de unidades, en la resolución de situaciones
CIENCIAS
la unidad de problemáticas relacionadas con el entorno, mediante el uso de la
Matemática, respetando fuentes y criterios ajenos.
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
1.  1. Realiza ejercicios de transformación de
Interpretar situaciones cualitativas y cuantitativas de medición de longitudes, masas, volúmenes, temperaturas y densidades desde la unidades SI a otros sistemas, y viceversa.
experimentación, la recolección de datos, la aplicación de los procesos lógico-matemáticos para la obtención de resultados o de las conversiones entre
 Resuelve exitosamente ejercicios sobre
las unidades del SI y otros sistemas aún utilizados, y del análisis comparativo de los resultados obtenidos.
transformaciones de unidades de longitud, masa,
volumen, temperatura y densidad.
 Realiza ejercicios de transformación de unidades SI
a otros sistemas, y viceversa
Define y diferencia masa y peso.
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 1 de Agosto

INICIO:
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
Anticipación
Relatar a la clase las formas de medición en tiempos antiguos.  Realiza ejercicios de transformación de unidades SI a
Pedir que se «inventen» una manera de medir imaginando que no otros sistemas, y viceversa. Autoevaluación
tienen los instrumentos que utilizamos en la actualidad.
 Resuelve exitosamente ejercicios sobre Pedir que identifiquen dos dificultades que
Construcción
transformaciones de unidades de longitud, masa, tuvieron para el buen desarrollo del
Explicar el Sistema Internacional y clarificar los términos: medir,
volumen, temperatura y densidad. aprendizaje así como un área de
magnitud, unidad, símbolo, múltiplos y submúltiplos.
conocimiento que hayan desarrollado.
Realizar ejercicios demostrativos y de aplicación sobre la notación  Realiza ejercicios de transformación de unidades SI a
exponencial siguiendo las reglas reestablecidas. otros sistemas, y viceversa Heteroevaluación
Ejemplificar ejercicios de conversión entre el Sistema Internacional y  Define y diferencia masa y peso. Proponer que elaboren un párrafo sobre la
el sistema inglés.  Texto relación de la Química con otras ciencias.
Aplicar las reglas de las cifras significativas y el redondeo a través de
ejercicios relacionados con los datos de temperatura y precipitación
 Laboratorio
del Ecuador.  Internet
Elaborar un cuadro comparativo que incluya semejanzas y
diferencias entre masa y peso .
Pedir que definan calor y temperatura.
CConsolidación
Resolver ejercicios de aplicación en la vida cotidiana sobre masa y
peso y sus conversiones en el sistema internacional e inglés.
Comparar las escalas de temperatura a través de ejercicios de
aplicación con casos relacionados con la vida cotidiana.
Elaborar un cuadro comparativo sobre calor y temperatura.
Resolver un taller de aplicación en equipos con problemas sobre
temperatura, densidad y longitud.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Adaptación curricular significativa, modificación y adaptación del objetivo y las destrezas, suprimiendo la complejidad de obtención de cálculos.
Discapacidad intelectual y física Adaptación en los medios e instrumentos de evaluación: Especificación clara de itens de preguntas en los cuales solo existan preguntas de escoger la
opción correcta, ayuda en las clases de fichas didácticas que ayuden al desarrollo y comprensión de la química.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. María Esther Aguilar Director del área : Lic. María Esther Aguilar Vicerrector: Lic. Carmen Mera Franco Vicerrectora ( E )
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:


Docente: María Esther Aguilar Área/asig Ciencias Experimentales Grado/Curso: 1ero B.G.U. Paralelo: A
natura: Química
N.º de unidad de 2 Título de unidad de RELACIONES DE LA Objetivos Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades,
QUÍMICA CON OTRAS específicos de múltiplos y submúltiplos del Sistema Internacional de Unidades y sus
planificación: planificación: equivalencias con otros sistemas de unidades, en la resolución de situaciones
CIENCIAS
la unidad de problemáticas relacionadas con el entorno, mediante el uso de la
planificación: Matemática, respetando fuentes y criterios ajenos.
2. PLANIFICACIÓN
Interpretar las relaciones de la Química con otras ciencias desde la resolución de ejercicios cuantitativos y
cualitativos que involucran situaciones de Astronomía, Geografía, Matemáticas, Física, Deporte, Ciencias  Realiza ejercicios de transformación de
Sociales, Problemas del Mundo Contemporáneo, etc. unidades SI a otros sistemas, y viceversa
 Define y diferencia masa y peso
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 8 de agosto

INICIO:

Anticipación  Realiza ejercicios de transformación de unidades SI Autoevaluación

Observar un video referente a la contaminación a otros sistemas, y viceversa. Pedir que identifiquen dos
ambiental y relacionarlo con la Química y otras  Resuelve exitosamente ejercicios sobre dificultades que tuvieron para el
ciencias. transformaciones de unidades de longitud, masa, buen desarrollo del aprendizaje
volumen, temperatura y densidad. así como un área de conocimiento
 Texto  Realiza ejercicios de transformación de unidades SI que hayan desarrollado.
Construcción
 Laboratorio a otros sistemas, y viceversa
Organizar equipos de trabajo y asignar a cada  Internet
grupo la relación de la Química con una ciencia. Define y diferencia masa y peso. Heteroevaluación
Consolidación Proponer que elaboren un párrafo
Socializar la información de cada grupo y diseñar sobre la relación de la Química
un organizador grafico integrador como una rueda con otras ciencias.
de atributos.
Discapacidad física-intelectual Adaptación en los medios e instrumentos de evaluación: Especificación clara de itens de preguntas en los cuales solo existan preguntas de escoger la
opción correcta, ayuda en las clases e fichas didácticas que ayuden al desarrollo y comprensión de la física

Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 07 de Agosto 2016 Fecha: 07 de Agosto 2016 Fecha:


natura: Química
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Objetivos BLOQUE: 2
planificación: planificación: específicos de Aplicar las propiedades de los estados físicos de la
materia y mostrar aptitud en el manejo de la tabla
la unidad de
periódica, comentando sus partes más importantes y
planificación: buscando informaciones específicas; además, identificar
aquellos elementos que nos ofrecen riesgos para la salud
si trabajamos expuestos a ellos y establecer las
precauciones necesarias.
2. PLANIFICACIÓN
Describir la materia, sus elementos y su clasificación sobre la base de la observación de material
audiovisual histórico-científico y de la identificación de su estructura básica.  Resuelve exitosamente ejercicios sobre
transformaciones de unidades de longitud, masa,
volumen, temperatura y densidad.
Realiza ejercicios de transformación de unidades SI a
otros sistemas, y viceversa
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS 4 SEMANA DE INICIO: 15 de agosto
:

Anticipación Realiza ejercicios de transformación de unidades SI a

Traer al aula varios compuestos y sustancias del laboratorio en diferentes otros sistemas, y viceversa.
Autoevaluación
estados, de ser posible. Resuelve exitosamente ejercicios sobre
Organizar grupos de trabajo y repartir las muestras, pedir a los estudiantes transformaciones de unidades de longitud, masa,
Pedir que identifiquen dos
que las describan en forma detallada. volumen, temperatura y densidad. dificultades que tuvieron para el
Reflexionar: ¿Cómo las describieron? ¿Qué criterios utilizaron? ¿Serán Realiza ejercicios de transformación de unidades SI a buen desarrollo del aprendizaje
suficientes estos criterios para identificarlas? otros sistemas, y viceversa
Construcción así como un área de conocimiento
Define y diferencia masa y peso.
Realizar una lectura comentada sobre las propiedades físicas y químicas de la que hayan desarrollado.
materia.
 Texto
Ejemplificar las propiedades químicas de la materia.  Laboratorio Heteroevaluación
Diferenciar las propiedades físicas y químicas de la materia a través de un  Internet Proponer que elaboren un párrafo
mapa conceptual. sobre la relación de la Química
Escribir en la pizarra la palabra transformación y pedir, a través de la
técnica Lluvia de ideas, que indiquen los sinónimos de esta palabra.
con otras ciencias.
Explicar qué son los cambios físicos y reconocer las características de cada
estado de la materia.
Consolidación
Pedir que expliquen las diferencias entre un cambio químico y uno físico.
Reflexionar sobre la siguiente pregunta: ¿Cambia el punto de fusión y de
ebullición del agua pura si se le agrega otra sustancia como la sal? ¿Por qué?
Aplicar los métodos de separación de mezclas a través de una práctica de
laboratorio.

Docente: Lic. María Esther Aguilar Director del área: Lic. María Esther Aguilar Vicerrector: Lic. Carmen Mera Franco Vicerrectora ( E )
Firma:
Firma: Firma:


natura: Química
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Los cuerpos y la materia Objetivos Aplicar las propiedades de los estados físicos de la
planificación: planificación: específicos de periódica, comentando sus partes más importantes y
Materia- elementos
la unidad de buscando informaciones específicas; además,
planificación: identificar aquellos elementos que nos ofrecen riesgos
para la salud si trabajamos expuestos a ellos y
establecer las precauciones necesarias
2. PLANIFICACIÓN
Analizar la influencia de la energía de ionización, de la afinidad electrónica y de la electronegatividad en la Analiza las propiedades de la materia.
formación de enlaces, a partir de la descripción de estas propiedades de los elementos químicos y de sus  Reconoce los estados físicos de la materia.
variaciones en la tabla periódica. Diferencia entre sustancias y mezclas,
reconociéndolas en ejemplos cotidianos.
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 20 DE agosto

INICIO:

 Identifica las propiedades de la materia.

Anticipación
 Pedir a los estudiantes que traigan diversas clases  Demuestra experimentalmente los cambios de Autoevaluación
de materiales; pueden ser de diversa índole. estado de la materia. Pedir que identifiquen dos
Deben ser por lo menos cinco por persona.  Asemeja la estructura general de la tabla dificultades que tuvieron para el
Construcción periódica de los elementos químicos. buen desarrollo del aprendizaje
 Explicar las primeras formas de clasificación de los así como un área de conocimiento
elementos químicos, para lo cual se puede utilizar que hayan desarrollado.
un organizador gráfico como una línea de tiempo.
 Texto
 Construir un cuadro comparativo de cada sistema Heteroevaluación
 Laboratorio
de clasificación de los elementos químicos.
 Internet
 Ejemplificar la información que aportan los Proponer que dibujen una tabla
períodos y grupos en la tabla periódica utilizando
periódica y ubicar los periodos,
elementos comunes.
familias y la distribución
Consolidación
electrónica externa de los
 Resolver ejercicios de aplicación a través de un
taller por equipos de trabajo. elementos químicos
 Realizar una práctica de laboratorio para
demostrar las propiedades de los metales y no
metales.

Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 20 de agosto 2016 Fecha: 20 de agosto 2016 Fecha:


natura: Química
N.º de unidad de 4 Título de unidad de La tabla periódica Objetivos Aplicar las propiedades de los estados físicos de la
la unidad de buscando informaciones específicas; además,
establecer las precauciones necesarias.
2. PLANIFICACIÓN
Analizar la influencia de la energía de ionización, de la afinidad electrónica y de la electronegatividad en la
formación de enlaces, a partir de la descripción de estas propiedades de los elementos químicos y de sus Analiza las propiedades de la materia.
variaciones en la tabla periódica.  Reconoce los estados físicos de la materia.
Diferencia entre sustancias y mezclas,
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 29 de agosto

INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
instrumentos

Coevaluación
 Resume las características principales de Solicitar que en grupos diseñen una
Anticipación
la organización de la tabla periódica de campaña publicitaria que promueva el
Observar un video o una presentación en
elementos y la información que esta nos uso de bioelementos en la dieta diaria
PowerPoint como la que se encuentra en la
brinda. de los estudiantes del colegio.
siguiente dirección electrónica:
Representa las estructuras electrónicas Autoevaluación
http://www.slideshare.net/Athenea/tabla- de los elementos de la tabla periódica.
periodica-propiedades-atomicas, sobre las Pedir que respondan las siguientes
 Texto
propiedades periódicas. preguntas:
 Laboratorio
 Internet 1 ¿Adquirieron nuevos
Construcción conocimientos en el desarrollo de este
Explicar las propiedades periódicas utilizando bloque?
ejemplos tipo. 2 ¿Tuvieron alguna dificultad
Consolidación durante el aprendizaje?
Solicitar que elaboren un organizador gráfico para Heteroevaluación
resumir las propiedades periódicas. Proponer que realicen un mapa
conceptual sobre la clasificación de la
materia y sus métodos de separación.

Firma:
Firma: Firma:


natura: Química
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Los cuerpos y la materia Objetivos Aplicar las propiedades de los estados físicos de la
Rompecabezas Tabla periódica la unidad de buscando informaciones específicas; además,
establecer las precauciones necesarias.
2. PLANIFICACIÓN
Reconocer la importancia de la ley periódica desde la observación crítica de una tabla periódica moderna, de
la explicación sobre la disposición de los elementos y sus utilidades. Identifica el número atómico, masa
atómica y número de masa de cualquier
elemento de la tabla periódica.
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 05 de septiemnbre

INICIO:

Anticipación
 Pedir a los estudiantes que traigan diversas clases de Representa el peso atómico, masa atómica y Autoevaluación
materiales; pueden ser de diversa índole. Deben ser por número de masa en el rompecabezas de la Pedir que identifiquen dos
lo menos cinco por persona. tabla periódica. dificultades que tuvieron para el
Construcción  Texto buen desarrollo del aprendizaje
 Explicar las primeras formas de clasificación de los  Laboratorio así como un área de conocimiento
elementos químicos, para lo cual se puede utilizar un  Internet que hayan desarrollado.
organizador gráfico como una línea de tiempo.  Materiales
 Construir un cuadro comparativo de cada sistema de para la
Heteroevaluación
clasificación de los elementos químicos. construcció
 Ejemplificar la información que aportan los períodos y n de la
grupos en la tabla periódica utilizando elementos tabla Proponer que dibujen una tabla
comunes. periódica periódica y ubicar los periodos,
Consolidación familias y la distribución
 Resolver ejercicios de aplicación a través de un taller por electrónica externa de
equipos de trabajo.
 Realizar una práctica de laboratorio para demostrar las
propiedades de los metales y no metales.

Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 04 de septiembre de 2016 Fecha: 04 de septiembre de 2016 Fecha:


Docente: María Esther Aguilar Área/asig Ciencias Experimentales Grado/Curso: 1ero B.G.U. Paralelo: A-B y C
natura: Química
N.º de unidad de 3 Título de unidad de Ampliación de nuestro Objetivos Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido
planificación: planificación: conocimiento sobre la específicos de la ciencia para llegar al estado de conocimiento
estructura de la materia la unidad de actual de la estructura de la materia, diferenciar
ISÓBAROS, ISÓTOPOS planificación: unos modelos atómicos de otros y establecer los
OISÓTONOS
tipos de enlaces entre átomos y las características
que proporcionan a los compuestos.
2. PLANIFICACIÓN
Analizar la composición atómico-molecular y propiedades de las sustancias mediante la identificación de la Analiza las propiedades de la materia.

naturaleza de la carga eléctrica, la explicación del proceso de descubri-miento de los iones y la relación entre los Reconoce los estados físicos de la materia.
diferentes componentes del átomo. (C )(F). Diferencia entre sustancias y mezclas,
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 11 DE SEPTIEMBRE

INICIO:

Anticipación Analiza las propiedades de la

 Utilizar una rueda de atributos con el término átomo en el centro y pedir a los materia. Coevaluación
estudiantes que lo definan desde su propia concepción.  Reconoce los estados físicos de Solicitar que en grupos diseñen una
Construcción la materia. campaña publicitaria que promueva el
 Presentar una línea del tiempo sobre la concepción del átomo y la estructura de la Diferencia entre sustancias y uso de bioelementos en la dieta diaria de
materia. mezclas, reconociéndolas en los estudiantes del colegio.
 Observar una presentación en PowerPoint o un video sobre los primeros modelos Autoevaluación
ejemplos cotidianos
atómicos. Pedir que respondan las siguientes
 TRABAJO GRUPAL  Texto preguntas:
 Formar equipos de trabajo y pedir a los estudiantes que realicen una lectura 3 ¿Adquirieron nuevos
 Laborator
compartida sobre el descubrimiento del electrón y del protón; y que fundamenten conocimientos en el desarrollo de este
io
la importancia de los mismos para los modelos atómicos. bloque?
 TRABAJO INDIVUDUAL  Internet
4 ¿Tuvieron alguna dificultad
 Solicitar que realicen un cuadro comparativo entre el modelo atómico de Thomson  Taller durante el aprendizaje?
y Rutherford y que analicen las inconsistencias en cada modelo atómico. Heteroevaluación
 Explicar sobre la importancia de A y Z para caracterizar al átomo y por tanto Proponer que realicen un mapa
establecer el número de protones, electrones y neutrones. conceptual sobre la clasificación de la
Consolidación materia y sus métodos de separación.
 Ejemplificar los valores de A y Z a través de ejercicios demostrativos.
 Pedir que elaboren un cuadro comparativo entre isótopos e isóbaros y entre número
atómico y número de masa.
Resolver un taller de aplicación sobre número atómico, número de masa, isótopos e
isóbaros.

Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 11 de septiembre 2016 Fecha: 11 de septiembre 2016 Fecha:


Docente: María Esther Aguilar Área/asig Ciencias Experimentales Grado/Curso: 1ero B.G.U. Paralelo: A, B y C
natura: Química
N.º de unidad de 4 Título de unidad de LOS CUERPOS Y LA MATERIA Objetivos Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido la
planificación: planificación: específicos de ciencia para llegar al estado de conocimiento actual de
ENLACES la unidad de la estructura de la materia, diferenciar unos modelos
planificación: atómicos de otros y establecer los tipos de enlaces entre
átomos y las características que proporcionan a los
compuestos.
2. PLANIFICACIÓN
Comparar las distintas propiedades de los compuestos químicos de acuerdo con las diferentes fuerzas de atracción
intermolecular que poseen, con la observación de diagramas, videos y sustancias químicas en el laboratorio, y con la  Representa mediante diagramas
descripción de las razones por las que no debemos confundir «fuerzas de atracción intermolecular con enlaces». electrón-punto (o “estructuras de Lewis”)
enlaces iónicos y covalentes en
compuestos de diverso grado de
complejidad.
Explica las formas de actuación de las
diferentes fuerzas de atracción intermolecular
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 18 de septiembre
INICIO:

Anticipación  Diferencia distintos tipos de enlaces químicos.

 Formular a los estudiantes la siguiente pregunta:  Explica la formación de los enlaces químicos. Coevaluación
¿Es lo mismo enlaces químicos que fuerzas de  Relaciona el tipo de enlace químico con la Plantear un debate sobre los
atracción intermolecular? Realizar una lluvia de solubilidad del agua. beneficios de las sustancias
ideas con los criterios aportados.  Explica la formación del enlace iónico. radiactivas para la salud y su costo
Construcción Identifica las características de los modelos ambiental por los residuos
 Definir con los estudiantes los siguientes términos: atómicos. generados.
átomos, moléculas, fuerzas intramoleculares y  Texto Autoevaluación
fuerzas intermoleculares utilizando gráficos y  Laboratorio
Proponer que respondan la
láminas.  Internet
siguientes pregunta:
 Explicar las fuerzas intermoleculares con ayuda de
una presentación de PowerPoint. ¿Mostraron interés sobre los
 Establecer las diferencias entre enlace y fuerzas temas tratados en este bloque?
intermoleculares a través de ejemplos. Heteroevaluación
Consolidación Motivar a que expliquen el
 Elaborar un mapa de conocimientos para explicar fundamento teórico para que
las formas existentes de representar los diferentes cada orbital pueda albergar un
tipos de enlaces. número máximo de electrones.

Docente: Lic. María Esther Aguilar Director del área: Lic. María Esther Aguilar Vicerrector: Lic. Carmen Mera Franco Vicerrectora ( E )
Firma:
Firma: Firma:
Fecha: 17 de septiembre 2016 Fecha: 17 de septiembre 2016 Fecha:


natura: Química
N.º de unidad de 4 Título de unidad de TABLA PERIODICA Objetivos Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido
planificación: planificación: MICROSCOPIO específicos de la ciencia para llegar al estado de conocimiento
la unidad de actual de la estructura de la materia, diferenciar
planificación: unos modelos atómicos de otros y establecer los
2. PLANIFICACIÓN
Valorar la teoría atómica moderna desde la explicación de sus antecedentes, de los modelos atómicos, de los
niveles y subniveles de energía de los electrones, de su distribución y formas de diagramado, tal como lo  Analiza las propiedades de la materia.
determina la estructura de Lewis en varios compuestos.  Reconoce los estados físicos de la materia.
 Diferencia entre sustancias y mezclas,
Diferencia cambios físicos y químicos.
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS 4 SEMANA DE 10 de octubre
: INICIO:

Anticipación  Resume las características principales de la

 Presentar a los estudiantes una fotografía sobre un microscopio organización de la tabla periódica de Coevaluación
electrónico y realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben del elementos y la información que esta nos Solicitar que en grupos diseñen una
mismo. brinda. campaña publicitaria que promueva el
 Relacionar el microscopio electrónico con el estudio de los modelos Representa las estructuras electrónicas de los uso de bioelementos en la dieta diaria de
atómicos. elementos de la tabla periódica. los estudiantes del colegio.
Construcción Autoevaluación
 Explicar sobre la espectroscopía, la importancia de los espectros de
Pedir que respondan las siguientes
absorción y de emisión.
preguntas:
 Elaborar un mapa conceptual para resumir el aporte de Bohr y de la  Texto,
imágene 5 ¿Adquirieron nuevos
mecánica cuántica.
conocimientos en el desarrollo de este
 Presentar a los estudiantes una red conceptual para explicar el s.
bloque?
modelo atómico actual.  Laborat 6 ¿Tuvieron alguna dificultad
 Inferir sobre los alcances del modelo atómico actual a través de la orio durante el aprendizaje?
resolución de ejercicios de aplicación.  Internet Heteroevaluación
 Construir un mapa conceptual sobre los números cuánticos y la
Proponer que realicen un mapa
distribución electrónica de los elementos.
conceptual sobre la clasificación de la
Consolidación
 Ejemplificar cada una de las reglas y principios para la distribución
electrónica.
 Demostrar la configuración electrónica y los valores de los números
cuánticos de varias clases de elementos pertenecientes a los distintos
grupos de elementos.
Conformar grupos de trabajo y realizar ejercicios tipo taller sobre
configuración electrónica y números cuánticos.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 9 DE OCTUBRE 2016 Fecha: 9 DE OCTUBRE 2016 Fecha:


natura: Química
N.º de unidad de 2 Título de unidad de TABA PERIODICA Objetivos Valorar el trajinar histórico por el que ha recorrido
planificación: planificación: específicos de la ciencia para llegar al estado de conocimiento
ENLACES QUIMICOS. la unidad de actual de la estructura de la materia, diferenciar
planificación: unos modelos atómicos de otros y establecer los
2. PLANIFICACIÓN
Relacionar las propiedades de los elementos químicos con los diferentes tipos de enlace químico que poseen,
desde la explicación sobre la importancia de la regla del octeto hasta la importancia de la descripción de sus  Resume las características principales de
características. la organización de la tabla periódica de
elementos y la información que esta nos
brinda.
Representa las estructuras electrónicas de
los elementos de la tabla periódica.
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 17 DE OCTUBRE
INICIO:
Estrategias metodológicas Recursos

Anticipación  Analiza las propiedades de la materia.

Presentar a los estudiantes una muestra de cloruro de  Reconoce los estados físicos de la materia. Coevaluación
sodio o sal de mesa y preguntarles: ¿Por qué razón  Diferencia entre sustancias y mezclas, Solicitar que en grupos diseñen
podemos consumir la sal como condimento sin ningún reconociéndolas en ejemplos cotidianos. una campaña publicitaria que
problema mientras que los elementos que la forman como  Diferencia cambios físicos y químicos. promueva el uso de bioelementos
el cloro y el sodio son tóxicos si los ingerimos?  Resume las características principales de la en la dieta diaria de los
Realizar una lluvia de ideas con las respuestas obtenidas y organización de la tabla periódica de elementos y la estudiantes del colegio.
enlazarlas con el tema de enlace químico.
información que esta nos brinda. Autoevaluación
Construcción
Representa las estructuras electrónicas de los Pedir que respondan las
Elaborar un mapa conceptual sobre el enlace químico.  Texto
elementos de la tabla periódica. siguientes preguntas:
Representar varios ejemplos de enlaces iónicos utilizando  Laborator
la estructura de Lewis. io 7 ¿Adquirieron nuevos
Demostrar la formación de un enlace covalente mediante  Internet conocimientos en el desarrollo de
la estructura de Lewis. este bloque?
Observar, mediante muestras o láminas, algunas clases de 8 ¿Tuvieron alguna dificultad
metales utilizados comúnmente como oro, plomo, plata, durante el aprendizaje?
etc. Heteroevaluación
Explicar cómo se forma el enlace metálico a través de un Proponer que realicen un mapa
esquema o gráfico.
conceptual sobre la clasificación
Consolidación
Resolver un taller de aplicación en el que los estudiantes
de la materia y sus métodos de
reconozcan y diferencien enlaces iónicos, covalentes, y separación.
metálicos.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 16 DE OCTUBRE 2016 Fecha: 16 DE OCTUBRE 2016 Fecha:


natura: Química
N.º de unidad de 1 Título de unidad de RELACIONES DE LA Objetivos
planificación: planificación: QUÍMICA CON OTRAS específicos de
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN
EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

Firma:
Firma: Firma:


natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
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2. PLANIFICACIÓN

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 Texto
 Laboratorio
 Internet

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CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

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 Texto
 Laboratorio
 Internet

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CIENCIAS
la unidad de
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2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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natura: Química
CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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CIENCIAS
la unidad de
planificación:
2. PLANIFICACIÓN

INICIO:

 Texto
 Laboratorio
 Internet

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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ELOY ALFARO” 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 1 de Agosto

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DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

FORMATO PARA PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ELOY ALFARO” 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 8 de agosto

Educamos para tener Patria

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Anticipación  Realiza ejercicios de transformación de unidades SI Autoevaluación

ELABORADO REVISADO APROBADO

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Anticipación Realiza ejercicios de transformación de unidades SI a

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EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 20 DE agosto

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 Identifica las propiedades de la materia.

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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 29 de agosto

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EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 05 de septiemnbre

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EJES TRANSVERSALES: La Protección del medio ambiente. PERIODOS: 4 SEMANA DE 11 DE SEPTIEMBRE

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