Plani Semana Del 8 Al 12 de Enero

Planificación Docente
Semana del 8 al 12 de enero
Docente: Elvia Castillo

Programa: Recreo Divertido
Grado y sección: 4to c
Maestra: Licda. Elvia Castillo Estevez
Tiempo estimado: 30 minutos
Con supervisión de la maestra los niños/as jugaran durante la semana:
 Pelota caliente
 Dígalo como pueda
 El espejo.
CONSTRUYENDO LA PAZ EN LA ESCUELA: CUIDADO Y BUEN TRATO
Guía Procesamiento Positivo del Conflicto para trabajar con estudiantes
Grado y sección: 4to c
Maestra: Licda. Elvia Castillo Estevez
Tiempo estimado: 20 minutos
-El zoológico
Definición: Crear grupos dependiendo de nuestra identidad.
Recursos: Nombres con animales.
Desarrollo: Previamente el/la docente hace papelitos escritos con los nombre de animales, los
corta y los cierra para que nadie los pueda ver. Se deben repetir los animales para formar grupos
(sería ideal hacer grupos de 3-4) y se colocan dentro de una recipiente (funda, canasta, etc). Nos
colocamos en círculo y cada niño/a coge un papel con el nombre de un animal de manera
aleatoria. A partir de ese momento nadie puede hablar, ni enseñar su papel. La consigna debe
ser que formen grupos dependiendo del animal que tengan, sólo pueden hacer mímicas y
sonidos relacionados con su animal. Una vez que todos encuentren su grupo, el/la docente
realiza las preguntas de la reflexión.
Variables: Para niños/as más pequeños se escriben animales más sencillos de representar como
por ejemplo: perro, gato, elefante, león, pájaro, oso; con niños/as más grandes se puede
complejizar con animales más difíciles como serpiente, la cigua palmera, delfín, tortuga, tigre,
jirafa, etc.
Reflexión: ¿Cómo me sentí con la dinámica?, ¿Fue difícil o fácil encontrar a mi grupo/animal?,
Cuando nos comunicamos con nuestros compañeros/as: ¿nos suelen comprender o en ocasiones
nos sentimos como en la dinámica?
Centro Educativo Jornada Extendida Manuela Diez
Fecha: Lunes 8-1-2018 Maestra: Licda. Elvia Castillo
Grado y sección: 4to C Organización del día Tiempo: 45 minutos
Unidad de aprendizaje: Creando una cultura de respeto y tolerancia.
Rutina diaria:
 Oración
 Reflexión guiada
 Organizar el día de trabajo.
 Hablar con los estudiantes acerca de las vacaciones de navidad.
Observaciones:
Los estudiantes estuvieron motivados a compartir sus experiencias de vacaciones,
contando a donde fueron y que les regalaron.
Fecha: martes 9-1-2018 Maestra: Licda. Elvia Castillo
Grado y sección: 4to C Tiempo: 90 minutos Asignatura: Lengua Española
Unidad de aprendizaje: Creando una cultura de respeto y tolerancia
Intención Pedagógica: trabajar memorias de una navidad maravillosa
Inicio/ Estrategias. Recuperación de saberes y experiencias previas. Lectura en voz alta
Leer un cuento alegórico a la época que ha pasado. Después realizar un dialogo para que los
estudiantes expresen su experiencia de las vacaciones.
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo/ Estrategias. Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Realizar en su cuaderno la actividad memorias de la navidad.

Actividades que jugué:
Lugares que visite:
Temas que aprendí:
Libros que leí:
Alimentos que comí:
Amigos con los que compartí:
Realizar un dibujo relacionado con las vacaciones.
Tiempo: 50 minutos
Cierre/ Estrategias. Socialización de aprendizajes
¿Qué fue lo que más te gusto de esta actividad?

¿Qué aprendiste?
Define la clase con una palabra.
Tiempo: 10 minutos
Vocabulario Recursos
Alimentos, libros, lugares, jugar.
Los propios del aula
Lectura Recomendada: El regalo de reyes.
Observaciones:
Los estudiantes compartieron sus experiencias de una forma ordenada. Es notorio la
dificultad en la escritura que poseen algunos estudiantes.
Grado y sección: 4to C Tiempo: 45 minutos asignatura: Biblioteca
Visitar la biblioteca y que la tía Patria comparta con ellos una lectura sobre el día de reyes.
Grado y sección: 4to C Tiempo: 90 minutos Asignatura: Matemática
Intención Pedagógica: Construir ángulos utilizando la aguja del reloj.
Inicio/ Estrategias. Recuperación de saberes y experiencias previas.
Socializar la intención de la clase.
¿Qué es un ángulo? ¿Cuáles anglos conoces? Y otras que pudieran surgir.
Tiempo: 20 minutos
Desarrollo/ Estrategias Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.
Dibujando un reloj o entregando planillas de reloj impresas completan el siguiente cuadro.
Tiempo: 50 minutos
¿Qué aprendiste? ¿Qué utilizaste? ¿Consideras útil lo aprendido? ¿Por qué?

Tiempo: 20 minutos
Angulo, tercio, recto, llano, Los propios del aula
Geoplano, reloj impreso, etc.
Lectura Recomendada: Los ángulos

Observaciones:
Los estudiantes completaron la actividad coincidiendo en la misma hora al formar los
ángulos, es necesario trabajar arduamente con la escritura ya que estudiantes como Ángel,
Keudis, Arianna entre otros no se descodifica los que escriben.
Fecha: miércoles 10-1-2018 Maestra: Licda. Elvia Castillo
Intención Pedagógica: trabajar refuerzo con ejes de simetría en algunas figuras
Inicio/ Estrategias. Recuperación de saberes y experiencias previas. Tiempo: 30 minutos

¿Qué son figuras simétricas? ¿Qué son figuras semejantes? Y otras que pudieran surgir.
Tiempo: 50 minutos

¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo lo lograste? ¿Para qué te sirve lo aprendido?
Tiempo: 10 minutos
Triángulos, isósceles, escaleno, equilátero. Los propios del aula
Lectura Recomendada: simetría en algunas figuras

Observaciones:
Los y las estudiantes participaron de forma activa, completaron la actividad. La mayoría de
los estudiantes diferencian entre figuras semejantes y simétricas.
Grado y sección: 4to C Tiempo: 45 minutos Asignatura: Naturales
Intención Pedagógica: actividad de refuerzo las similitudes y características de las células.
Socializar la intención de la clase. Luego preguntar ¿Qué es una célula? ¿Cuáles son las
partes fundamentales de estas? Y otras que puedan surgir
Tiempo: 5 minutos
En sus cuadernos copian el siguiente cuadro.
Tiempo: 35 minutos
¿Qué aprendiste? ¿Para qué te sirve lo aprendido? ¿Cuál célula es más importante?
Tiempo: 5 minutos
Célula, características, similitudes,
Lectura Recomendada: Las células
Observaciones:
Al realizar la retroalimentación los estudiantes reconocen que es una celular y cuáles son
sus partes.
Grado y sección: 4to C Tiempo: 90 minutos Asignatura: Ciencias Sociales
Intención Pedagógica: reforzar acerca de la esclavitud y la resistencia

Luego dialogar sobre las causas y las consecuencias de la esclavitud indígena y africana. Plasmar
algunas en una cartulina.
Tiempo: 30 minutos.
Desarrollo/ Estrategias Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados.
En sus cuadernos los estudiantes escribe:

I- Los lugares de donde provenían los esclavos.
II- Los países pertenecientes al comercio triangular.
III- Las condiciones de vida de los indígenas y de los esclavos.
Tiempo: 50 minutos
Socializar las preguntas
¿Por qué hubo resistencia por parte de los indígenas contra el sistema colonial?
• ¿Por qué muchos esclavos huían hacia los montes? Y otras que pudieran surgir.
Resistencia, esclavos, triangular, esclavos,
indígenas. Los propios del aula
Textos impresos
Lectura Recomendada: La sublevación de Enriquillo

Observaciones: los estudiantes participaron en el desarrollo de la actividad de forma activa,.
Grado y sección: 4to C Tiempo:90 minutos
Asignatura: Programa la Ciencia me Fascina
INVESTIGANDO MOVIMIENTOS
Grado sugerido: 2do
Tiempo sugerido: El taller se podrá realizar a lo largo de una semana. No obstante, los cuatro
experimentos pueden llevarse a cabo en un par de horas escolares añadiendo el complemento a
realizar en la casa y teniendo después en el salón de clases al día siguiente una hora para realizar
la actividad final del taller.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Se organiza la clase en equipos de 4 estudiantes para trabajar cada uno de ellos todas las
actividades que se describen a continuación mediante cuatro experimentos.
a) La pelota y la luz rebotan
Se necesita por equipo: linterna, espejo plano, pelota (redonda, de goma o plástica).
Procedimiento: En equipos de cuatro estudiantes y con una pelota, cada uno la lanzará contra el piso
una vez y observarán cómo rebota. Luego tomarán una linterna y enfocarán su luz sobre un espejo
plano y observarán cómo se refleja. Repetirán esa actividad utilizando diferentes ángulos y anotarán
en sus respectivos cuadernos lo observado.
Cada estudiante hará un dibujo en su cuaderno de este experimento.
Esta actividad se puede ampliar para trabajar la refracción de la luz, fenómeno natural que consiste
en la desviación que tiene ésta al pasar de un medio menos denso a otro de mayor densidad. Un
experimento sencillo y clásico ya es el conocido como “cuchara cortada”:
Un vaso de vidrio lo llenamos hasta un cuarto de agua. Introducimos una cuchara grande de metal
no de plástico en el vaso y observamos el vaso desde arriba. ¿Qué sucedió? Por la refracción de la
luz la cuchara muestra la apariencia de estar cortada.
Fecha: Jueves 11-1-2018 Maestra: Licda. Elvia Castillo
Intención Pedagógica: Reforzar las actividad sobre la biografía.
Inicio/ Estrategias. Recuperación de saberes previos
¿Qué son los verbos? ¿Cuáles son los tiempos verbales? ¿Qué es una biografía? ¿Cuáles son los
datos más importantes de una biografía?
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo/ Estrategias Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados
Utiliza el verbo que corresponda y encuentres en la lista, conjugándolo en pasado.
Entregar la imagen escribir la biografía que le sugiere la imagen
Tiempo: 50 minutos
Cierre/ Estrategias. Socialización
¿Qué aprendiste hoy? ¿Sobre quién escribiste? ¿Cuáles tipos de verbos trabajaste?
Tiempo: 10 minutos
Verbo, biografía, datos, pasado. Los propios del aula
Lectura Recomendada: Biografía de Enriquillo

Observaciones:
Los estudiantes completan la actividad de forma organizada, además se trabajó en caligrafías y
lectura con los estudiantes que muestran dificultan en su escritura y lectura.
Intención Pedagógica: reforzar el uso del transportador para medir ángulos.
¿Qué es un ángulo?
¿Qué instrumento se utiliza para saber sus medidas?
¿Cuáles tipos de ángulos conoces?
Tiempo: 5 minutos
Desarrollo/ Estrategias Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados. Resolución
de problemas
Resuelve el siguiente problema.
Ana debe realizar una tarea y no sabe cómo hacerla. ¿Puedes orientarle para que pueda
desarrollarla?
• Construir un triángulo con un ángulo obtuso y dos agudos.
• Construir un triángulo con tres ángulos agudos.
• Construir un triángulo con un ángulo recto y dos agudos.
Tiempo: 35 minutos
¿Qué aprendiste hoy? ¿Pudiste completar la actividad? Si o no y ¿Por qué?
Tiempo: 5 minutos
Obtuso, ángulo, agudo, recto, triángulo. Los propios del aula
Lectura Recomendada: Los ángulos

Observaciones:
Los estudiantes completaron la actividad, aunque algunos no muestran el interés necesario.
Grado y sección: 4to C Tiempo: 90 minutos Asignatura: Naturales
Intención Pedagógica: reforzar el tema de la biodiversidad de los seres vivos.
Inicio/ Estrategias. Recuperación de saberes y experiencias previas. Lectura en voz alta

Dialogar con los estudiantes acerca de una semejanza y una diferencia entre: célula animal y célula
vegetal. wp
Tiempo: 20 minutos
-. Completa la oración con una palabra. • Los seres vivos, por la cantidad de células, son llamados
__________________ y _______________________. Las______________ fabrican sus propios
alimentos. Las células, según sus características, se clasifican en__________ y ____________.
El _____________ es el instrumento óptico utilizado para la observación de las células
II.
Tiempo: 50 minutos
¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es el ciclo de vida de los seres humanos?

¿Cuáles son los niveles de organización de los seres vivos?
Tiempo: 20minutos
Célula, biodiversidad, neuronas, sistema, tejidos, Los propios del aula
órganos.
Lectura Recomendada: La biodiversidad
Observaciones: los estudiantes completaron las actividades demostrando aprendizajes y
conocimiento de los temas tratados.
Grado y sección: 4to C Tiempo: 45 minutos Asignatura: Sociales
Intención Pedagógica: reforzar el tema sobre los tipos de derechos humanos que existen

¿Qué es un derecho? ¿Cuáles derechos tienes?
Tiempo: 5 minutos
Completa el siguiente cuadro con ejemplos acerca de los tipos de derechos humanos que
existen.
Tiempo: 35 minutos
¿Qué aprendiste? ¿Piensas que son importante todos los derechos?

Tiempo: 5 minuto
Derechos, humanos, culturales, Los propios del aula
Planilla de mapa
Lectura Recomendada: Los derechos humanos.

Observaciones:
Los estudiantes completaron el cuadro con ayuda de la docente, luego en el cierre expresaron que
todos los derechos son importantes al igual que los deberes, además que debemos cumplir con
nuestros deberes para poder exigir nuestros derechos.
Grado y sección: 4to C Tiempo: 90 minutos
Asignatura: Programa Las Matemática me Fascina
TALLER NO.1.: JUGANDO CON TAPAS

Grado: 4to Tiempo sugerido: 1 a 2 horas.
Intención pedagógica y competencias a desarrollar:
Posibilitar diferentes estrategias para hacer predicciones y usar el lenguaje probabilístico
con propiedad en diferentes situaciones de la cotidianidad.
Ofrecer oportunidades para que desarrollen el sentido numérico a través de la estimación
y el cálculo mental, para la toma de decisiones en situaciones que involucran resolución de
problemas matemáticos.
2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.

2.1) ¿Cuál o cuáles color/res tienen más probabilidad de salir?
a) En equipos de 4 a 5 niñas y niños, de forma alternada introducen la mano en una funda
opaca y sacan dos tapas o fichas de colores.
b) Cada vez que una niña o un niño saca dos tapas, escriben los resultados en una tabla de
frecuencia y vuelven a echar las tapas en la funda.
Color Marcas Frecuencia Verde Rojo Amarillo

c) Repitan esta actividad como mínimo 25 veces.
d) Se juega hasta que las niñas y los niños descubran la probabilidad.
2.2) Respondan las siguientes preguntas:
a) ¿Cuántas veces sacaron tapas de un mismo color: rojas:___, verdes:___ y amarillas:___
b) ¿Cuál color salió con más frecuencia?______________
c) ¿Esperan obtener los mismos resultados si repitieran el experimento? Expliquen. d) ¿Son
iguales las probabilidades de sacar cada color?
2.3) Verifiquen sacando todas las tapas de la funda y saquen conclusiones.
Fecha: Viernes 12-1-2018 Maestra: Licda. Elvia Castillo
Unidad de aprendizaje: Creando una cultura de respeto y tolerancia.
Intención Pedagógica: reforzar la construcción de ángulos rectos, agudos y obtusos con distintos
recursos
Luego: En un geoplano triangular fijada una recta y un punto, ¿es posible siempre representar la
paralela y la perpendicular? Realizar la demostración y otras que pudieran surgir.
Tiempo: 30 minutos
En parejas entregar palillos, ega y hoja en blanco con las siguientes indicaciones.
Construir ángulos rectos, agudos y obtusos
Construir todas las rectas que pasan por un punto, ¿cuántas pasan por dos puntos? ,¿y por tres
puntos?
Representa dos rectas secantes no perpendiculares y tres rectas paralelas a cada una de ellas.
Tiempo: 50 minutos
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué utilizaste? ¿Qué fue lo que más te gusto?
Tiempo: 10 minutos
Ángulos, rectos, obtuso, secante,
perpendiculares. Los propios del aula
Lectura Recomendada: Los ángulos y las líneas

Observaciones:
Fecha: viernes 12-1-2018 Maestra: Licda. Elvia Castillo
Intención Pedagógica: reforzar la escritura de la historietas breves y trabajar con sustantivos
propios y comunes
Colocar en la pizarra y enviar para que lo completen
Tiempo: 30 minutos
Pedirles a los estudiantes que utilizando su imaginación realicen una historieta utilizando
todos los elementos de esta.
Tiempo: 50 minutos
Socializan las historietas escritas.
Tiempo: 10 minutos
Sustantivos, propios, comunes, personajes.
Lectura Recomendada: La historieta
Observaciones:
Grado y sección: 4to C Tiempo: 90 minutos Asignatura: Ciencias Sociales
Intención Pedagógica: Reforzar las características de la vida en la colonia
Socializar la intención de la clase
¿Qué era la colonia? ¿Qué gobierno tenía la colonia? Las características del gobierno colonial en
la Isla de Santo Domingo. • Económica: • Política: • Sociocultural:
Tiempo: 30 minutos
Desarrollo/ Estrategias Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados, análisis de
texto.
Con ayuda de la maestra definen y escriben en sus cuadernos la función de cada una de las
siguientes instituciones coloniales.
• Casa de Contratación de Sevilla.
• El Consejo de Indias.
• El Cabildo.
• Real Audiencia:
Tiempo: 50 minutos
¿Qué aprendiste hoy? ¿Quién defendía a los indígenas?

Y otras que puedan surgir.
Tiempo: 10 minutos
Cabildo, real audiencia, consejo de indias,
contrataciones. Los propios del aula
Textos impresos
Lectura Recomendada: Los gobiernos coloniales.

Observaciones:
Grado y sección: 4to C Tiempo: 90 minutos Asignatura: Ciencias Naturales
Intención Pedagógica: Reforzar a través de distintas actividades los objetos transparentes,
translúcidos u opacos.
Socializar la intención de la clase
¿Qué es un objeto transparente? ¿Qué es un objeto opaco? ¿Qué es un objeto translúcido?

Comentar en base a sus respuestas.
Tiempo: 30 minutos
I. Clasificar los siguientes objetos en transparentes, translúcidos u opacos.

Espejo___________ Madera_____________ Plástico_____________ Lente_____________ Cristal_____________
II. ¿Qué fuentes de luz conocen? Nombra cinco fuentes conocidas.
III. Clasifica estas fuentes de luz en naturales o artificiales; para esto escribirás
N o A según corresponda.
Luz solar_______________ Luz de bombillo_____________ Una linterna
encendida___________ Un volcán en erupción______________ Un rayo______________ Una
fogata_______________ Una vela encendida____________ Fuegos
artificiales_________________
Tiempo: 50 minutos
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Es importante lo que aprendiste?
Tiempo: 10 minutos
Translucido, opaco, artificial, natural, erupción. Los propios del aula
Lectura Recomendada: Los instrumentos ópticos.

Observaciones:

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Planificación Docente

Semana del 8 al 12 de enero

Docente: Elvia Castillo

Con supervisión de la maestra los niños/as jugaran durante la semana:

 Organizar el día de trabajo.

 Hablar con los estudiantes acerca de las vacaciones de navidad.

Desarrollo/ Estrategias. Expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados.

Realizar en su cuaderno la actividad memorias de la navidad.

Cierre/ Estrategias. Socialización de aprendizajes

¿Qué fue lo que más te gusto de esta actividad?

Dibujando un reloj o entregando planillas de reloj impresas completan el siguiente cuadro.

Cierre/ Estrategias. Socialización de aprendizajes

¿Qué aprendiste? ¿Qué utilizaste? ¿Consideras útil lo aprendido? ¿Por qué?

Lectura Recomendada: Los ángulos

Socializar la intención de la clase.

Cierre/ Estrategias. Socialización de aprendizajes

Lectura Recomendada: simetría en algunas figuras

Cierre/ Estrategias. Socialización de aprendizajes

Socializar la intención de la clase.

En sus cuadernos los estudiantes escribe:

Lectura Recomendada: La sublevación de Enriquillo

Cada estudiante hará un dibujo en su cuaderno de este experimento.

Entregar la imagen escribir la biografía que le sugiere la imagen

Cierre/ Estrategias. Socialización

Verbo, biografía, datos, pasado. Los propios del aula

Lectura Recomendada: Biografía de Enriquillo

¿Qué aprendiste hoy? ¿Pudiste completar la actividad? Si o no y ¿Por qué?

Lectura Recomendada: Los ángulos

Socializar la intención de la clase.

Cierre/ Estrategias. Socialización de aprendizajes

¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es el ciclo de vida de los seres humanos?

Socializar la intención de la clase.

¿Qué aprendiste? ¿Piensas que son importante todos los derechos?

Lectura Recomendada: Los derechos humanos.

TALLER NO.1.: JUGANDO CON TAPAS

2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS.

Color Marcas Frecuencia Verde Rojo Amarillo

Socializar la intención de la clase.

Construir ángulos rectos, agudos y obtusos

Lectura Recomendada: Los ángulos y las líneas

Socializar la intención de la clase

¿Qué aprendiste hoy? ¿Quién defendía a los indígenas?

Lectura Recomendada: Los gobiernos coloniales.

¿Qué es un objeto transparente? ¿Qué es un objeto opaco? ¿Qué es un objeto translúcido?

I. Clasificar los siguientes objetos en transparentes, translúcidos u opacos.

II. ¿Qué fuentes de luz conocen? Nombra cinco fuentes conocidas.

Lectura Recomendada: Los instrumentos ópticos.

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