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PLANEACIONES DIDÁCTICAS

CIENCIAS (ENFASIS EN FISICA)


CICLO ESCOLAR 2015 - 2016

ESCUELA: TELESECUNDARIA EMILIANO ZAPATA CCT 30DTV0720X


NOMBRE DEL PROFESOR: VÍCTOR MARTÍNEZ ESPINOZA
GRADO: SEGUNDO GRUPO: “A” DURACIÓN: 400 min.
BLOQUE 2: LAS LEYES DEL MOVIMIENTO PERIODO: Del 26 al 30 de octubre

TEMA LA EXPLICACION DEL MOVIMIENTO EN EL ENTORNO


CONTENIDO  Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme. La inercia y su relación con la masa.
 Segunda ley de Newton: relación fuerza, masa y aceleración. El Newton como unidad de fuerza.
 Tercera ley de Newton: la acción y la reacción; magnitud y sentido de las fuerzas.
CAMPO FORMATIVO  Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos.
ESTÁNDARES CURRICULARES o CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
A TRABAJAR  Relaciona la fuerza con las interacciones mecánicas, electrostáticas y magnéticas, y explica sus efectos a partir de las Leyes
de Newton.
o APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
 Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el cuidado del
ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
o HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
 Utiliza instrumentos tecnológicos para ampliar la capacidad de los sentidos y obtener información de los fenómenos
naturales con mayor detalle y precisión.
APRENDIZAJES ESPERADOS o Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en
experimentos y/o situaciones cotidianas.
o Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las causas del movimiento de los objetos.
HABILIDADES Y DESTREZAS o Búsqueda, selección y comunicación de la información, Formulación de preguntas e hipótesis, Análisis e interpretación de
datos y observación, medición y registro.
VALORES Y ACTITUDES o Curiosidad e interés por conocer el mundo; reconocimiento de la búsqueda constante de mejores explicaciones y
soluciones, así como de sus alcances y limitaciones; apertura a nuevas ideas y explicación del escepticismo informado
COMPETENCIAS QUE SE  Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
FAVORECEN  Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la
prevención
PROPÓSITO  Desarrollen habilidades asociadas al conocimiento científico y sus niveles de representación e interpretación acerca
de los fenómenos naturales
MOMENTOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE TIEMPO ESTIMADO REFERENCIAS
METODOLOGICOS BIBLIOGRAFICAS
SESIÓN 1 50 min por Sesión Ciencias 2 Vol. I Bloq. II Sec.
1. Se dará inicio a este bloque recordando un poco lo visto del tema de 8 Telesecundaria
fuerzas, se le cuestionara al alumno sobre lo que entiende por fuerza y lo Pág. 180 - 192
que produce (movimiento, desviación o deformación) mediante
preguntas generadoras. Ciencias 3 Integral Santillana
Pág. 84 – 86
2. Una vez terminada la actividad, se procederá a indagar las ideas que
APERTURA

tienen los estudiantes acerca de la inercia y para ello se llevará a cabo una Ciencias 3
lluvia de ideas, para luego realizar con ellas un mapa sol Ediciones SM Conect@
en donde los alumnos organizan sus conclusiones. Pág. 76 -79
a) ¿Qué entiendes por Inercia?
b) ¿Qué entiendes por masa? Cuaderno de actividades
c) ¿Sabes quién fue Newton? para el fortalecimiento de
d) ¿Qué entiendes por movimiento rectilíneo? los aprendizajes
Ciencias II Física.
3. A continuación se comentaran las conclusiones en
plenaria. Organizadores gráficos
4. Como actividad extraescolar se les pide que investiguen que es la inercia.

SESIÓN 2 50 min por Sesión Primera Ley de Newton


5. Revisión de la tarea https://www.youtube.com/
6. Se les presentara a los estudiantes una serie de diapositivas en donde se watch?v=g_-DTqag8dY
explicara el concepto de inercia, se estudiara además que con este medio
DESARROLLO

se les presentaran diferentes imágenes en donde los alumnos tendrán Cinética de partículas.
que identificar si se trata de la aplicación de la inercia. Leyes de Newton
7. Comentaran en forma grupal lo visto en las diapositivas. https://www.uclm.es/profe
sorado/ajbarbero/SDinamic
SESIÓN 3 a/Leyes%20de%20Newton2
8. Con las actividades de esta sesión se cumple el aprendizaje esperado: 012.pdf
“Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicación de las
causas del movimiento de los objetos”. Mediateca Didáctica
a) Cuestionar a los alumnos referente ¿A cuál es el principio de la primera “Primera ley de Newton”
Ley de Newton”?. https://www.youtube.com/
watch?v=wWCWHtVqtrA
b) Proyectar o pedir a los alumnos que observen el MED “Primera Ley de
Newton o ley de la Inercia” en donde se proponen tres experimentos. Experimentos de la ley de la
c) Comentar cada experimento, lo que sucede. inercia
https://www.youtube.com/
SESIÓN 4 watch?v=QsSGJBolPUg
9. Para continuar analizando la Primera ley de Newton, se les proyectara a
los estudiantes un video en el cuál pondrán ver a lo que se refiere y como Cómo hacer un
se relaciona con la inercia. aerodeslizador o hovercraft
 Se hacen los comentarios pertinentes referentes al video a través de casero
una lluvia de ideas. https://www.youtube.com/
10. Para concluir leer en grupo las primeras cinco páginas del MED “Cinética watch?v=0Ei6jzrdliM
de Partículas”. Leyes de Newton”.
 Comentar en grupo la importancia de las tres leyes de Newton y el
contexto histórico en el que fueron propuestas.
 Como actividad extraescolar solicitar a los alumnos que elaboren un
breve resumen sobre las leyes de Newton y su importancia en los
fenómenos de la vida diaria.

SESIÓN 5
11. Iniciar la actividad con una actividad lúdica, como las frases incompletas o
el juego de la papa caliente, empleando una pelota, para motivar a los
alumnos a que recuerden lo visto la clase anterior.
Nota: resolver las dudas en caso de que surjan.

 Hacer énfasis en que la primera Ley de Newton también podría llamarse


Ley de la Inercia y que en la práctica, la inercia se obstaculizada por
diferentes fuerzas que actúan sobre las masas como la fricción con las
superficies y con el aire.
 Insistir que los alumnos tomen nota conforme transcurre la clase.
 Para complementar el tema “Solicitar a los alumnos que revisen la lectura
de su libro de texto en lo que respecta “La primera Ley de Newton” y que
elaboren un cuadro comparativo o resumen en el que destaquen lo más
importante de esta ley.
SESIÓN 6
 Explicar que la primera ley de Newton señala que "Todo cuerpo continúa
en su estado de reposo o velocidad uniforme en línea recta a menos que
una fuerza neta actué sobre él y lo obligue a cambiar ese estado". Esto
contrasta con lo que creyó Aristóteles, quien pensaba que se necesitaba
una fuerza continua para mantener un objeto en movimiento sobre un
plano horizontal

 Analizar que a la primera ley de Newton también se le conoce como ley


de la inercia, pues la inercia es la tendencia que presenta un cuerpo en
reposo a permanecer inmóvil, o la de un cuerpo en movimiento a tratar
de no detenerse. A la primera ley de Newton se le conoce como ley de la
Inercia, ya que describe con precisión el comportamiento de la inercia.

 Detallar que la ley de la inercia se aplica tanto a los cuerpos en


movimiento como a los cuerpos en reposo. Por tanto, la ley de la inercia
se aplica a todos los cuerpos de forma independiente a cual sea su estado
de movimiento.
SESIÓN 7 50 min por Sesión  Pintarrón
Observar este ejemplo:  Plumones
Un ciclista tiene que pedalear permanentemente para continuar avanzando,  Laminas (Papel Bond)
dado que en que en el caso del ciclista existe una fuerza que se opone a que  Cartulina
la bicicleta continúe moviéndose, esta es la fuerza de fricción. Entonces, el  Libreta de notas
ciclista debe vencer la fuerza de rozamiento que lo va frenando  Lápiz
CIERRE

progresivamente, es por ello que debe pedalear continuamente.  Colores


 Tijeras
-Pedir que identifiquen semejanzas y diferencias y que determinen cuál es el  Pegamento
texto que mejor explica dicho concepto.  Materiales para
experimentos.
-Pedir a los estudiantes que se formen en equipo para hacer un texto corto
en donde expliquen qué es la fuerza en Física.

-Motivarlos para que socialicen con la clase el texto elaborado.


-Propiciar la reflexión del grupo para que se den cuenta de que la idea de
fuerza se explica cómo las interacciones de la materia y sus efectos en el
movimiento.
-Propiciar que realicen experimentos que les permitan contrastar las ideas de
los alumnos con sus predicciones.
-Indicar a los alumnos la elaboración de diagramas que representen la idea
de fuerza.

-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo
y el diagrama elaborado partiendo de las explicaciones de los compañeros en
donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerzas
aplicado.

-Proponer a los alumnos que en equipos reconozcan situaciones en donde se


aplica fuerza y la representen en diagramas.

-Propiciar que socialicen su trabajo y que el resto del grupo valore el ejemplo
y el diagrama elaborado partiendo de las explicaciones de los compañeros en
donde relacionan el estado de reposo de un objeto y el equilibrio de fuerzas
aplicado.

SESIÓN 8
12. Se realizan un experimento con los estudiantes en donde servirá de
introducción a la segunda ley de Newton.
- Para continuar con ello se les presentara un video respecto a esta ley, en
donde se habla de forma general acerca de ella, para el video se responde
unas preguntas guías.
- En las sesiones posteriores se realizaran algunos ejercicios respecto a la
aplicación de la fórmula de la segunda ley de Newton.
- Comentar los resultados del experimento.
OBSERVACIONES O ADECUACIONES:

___________________________ ____________________________ _________________________


FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL DIRECTOR FECHA DE REVISIÓN
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

MATRIZ DE VERIFICACIÓN
ACTIVIDADES EXCELENTE BUENO SUFICIENTE DEFICIENTE
Análisis de las preguntas generadoras orientadas a las ideas previas.
Reflexión sobre los videos proyectados
Elaboración del mapa sol
Elaboración del resumen
Toma de notas
Reproducción de experimentos y resolución de preguntas
Participación y disposición al trabajo colaborativo
Elaboración del reporte de la práctica.

ESCALA ESTIMATIVA
Parámetros de Valoración por Escala Estimada INDICADORES DEL PROCESO
Nivel de Desempeño Calificación
1 Inaceptable 5.0  Analizan algunas situaciones cotidianas donde interactúan
2 Bajo 6.0 fuerzas.
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0  Infieren la dirección del movimiento de un cuerpo aplicando
4 Destacado 9.0 y 10 fuerzas sobre él representar las fuerzas que actúan en
movimientos cotidianos utilizando vectores.
ESCALA ESTIMATIVA NIVEL DE  Calculan la resultante de un sistema de fuerzas.
DESEMPEÑO  Participan por equipo.
 Relaciona el cambio en el estado de movimiento de
un objeto con la fuerza que actúa sobre él
 Infiere la dirección del movimiento con base en la
dirección de la fuerza e identifica que en algunos
casos no tienen el mismo sentido
 Reconoce que la fuerza es una idea que describe la
interacción entre objetos, pero no es una propiedad
de los mismos
 Analiza y explica situaciones cotidianas utilizando
correctamente la noción de fuerza
 Utiliza métodos gráficos para la obtención de la
fuerza resultante que actúa sobre un objeto
 Identifica que el movimiento o reposo de un objeto
es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas
que actúan sobre él.
 Obtiene la fuerza resultante que actúa sobre un
cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha
fuerza
 Relaciona el estado de reposo de un objeto con el
equilibrio de fuerzas actuantes sobre él y lo
representa en diagramas