Continuación apuntes 24/11/2016

Binet:

En Francia, como país ilustrado que era, se introduce la educación obligatoria.

Esto favorecía la universalidad del pensamiento ilustrado.

Como buen funcionalista se preocupaba de aspectos humanos fáciles de aplicar

como la memoria y la inteligencia. Hasta este momento la inteligencia se media de dos
maneras diferentes: mediante introspección (ejercicios mentales) y mediante atributos
físicos. Esta última visión proviene de la frenología, que pretendía relacionar la
inteligencia con mediciones antropométricas.

Debido a la obligatoriedad de la educación, las clases aumentan numerosamente

en ratio. Binet comienza a realizar listas de cosas que cumplían los niños en relación a la
edad que poseían. Binet analizaba a los niños al contrario: en primer lugar medía su edad
cronológica y en función de sus habilidades le otrogaba una edad mental. Junto con
Simon, crea el Coeficiente Intelectual : Edad mental / Edad cronológica x100. Se crearon
baremos. Si la edad mental es mayor que la cronológica el número resultante es mayor
a 100. Si el número resultaba menor que 100 la persona estaba por debajo de la media.
Esto resultó una innovación enorme. Se avanza hacia el funcionalismo. A los
niños se les podía enseñar y potenciar la inteligencia. Son conceptos que rompen la
visión estática del funcionamiento de mente.

El concepto de la medición de la inteligencia lleva a otro concepto psicométrico

que es la curva de Gauss.

Binet llegó a reconocer que había más de una inteligencia (motora, verbal…). Hoy
en día se sigue trabajando con escalas Binet-Simon revisadas.
 Galton desarrolla la parte más matemática de la teoría de la inteligencia. Inglés,
primo de Darwin. Recogió de este el concepto diferencial, poniendo de moda el hecho
de analizar facultades mentales de cada persona por encima de las de la raza humana.
Por tanto, comparando personas entre sí, llega a varias conclusiones. Compara las
facultades de cada persona con la media de la especie a través de la media y la
desviación típica (entendida esta como la media de las diferencias de cada puntuación
respecto a la media).
Al correlacionar la media de puntuaciones de padres e hijos, se da cuenta de que
los hijos inteligentes correlacionan con padres inteligentes. Se introduce el factor de
herencia. Por tanto la inteligencia se puede medir, se hereda y se puede trabajar.

Elaboró varias teorías?. La primera la regresión a la media. La inteligencia es hereditaria,

pero analizando más generaciones se da cuenta que conforme se avanza en
generaciones hay una menor dispersión y se acercan a la media.
Segunda teoría: curva de Gauss. El coeficiente de Binet entra dentro de esta
gráfica. No solo se cumple con el CI. Esto se denomina la distribución normal.

A Galton se le reconoce también por la proposición de acceder a una sociedad

“perfecta” con el fin de mejorar la raza humana. Esto se denominó la eugenesia.

James Catell cogió toda la filosofía de los test psicotécnicos y propone el nombre de Test
Mental.

01/12/16
Freud:
Familia no desestructurada pero con edades no normativas. Padre muy mayor,
madre y hermanos (de otro matrimonio) de casi la misma edad. Judíos.
Freud fue un niño con grandes capacidades. Hablaba varios idiomas a corta edad.
Ingresa en la facultad de medicina. Debido a su compromiso busca un éxito
laboral. Para ello, se vale de la cocaína (no se sabía de su carácter adictivo) como
tratamiento de patologías. Era un sustituto de la morfina. Consumía habitualmente
cocaína. La droga estaba asociada a la productividad intelectual. Su mente iba
muchísimo más rápido. No funcionó. Se acabó considerando que la cocaína no curaba
patología, si no que daba un “subidón” durante el cual la enfermedad remitía, pero se
daba de manera puntual.
Especialistas en enfermedades nerviosas. La enfermedad mental era la
asignatura pendiente del siglo XIX. Conoce a Charcot lo cual lleva a Freud a un profundo
análisis de la mente. Charcot hipnotizaba sus pacientes. Había algo en la ente que tenía
relación con los síntomas que sufrían los histéricos. Freud se plantea buscar una relación
entre la mente y la patología.
Un colega, el Dr. Broyer, tras tratar a Ana Oh (histérica) se da cuenta de que
cuando la paciente hablaba del origen de su patología, ésta desaparecida. Es el origen
de la terapia de charla.
Se relaciona el sexo con la histeria. Surge el concepto de “transferencia”. Pasar
al terapeuta sentimientos de apego.
Hacia 1890 había adquirido éxito gracias a la “Asociación libre”. Analizar todo lo
que viene a la mente sin control ninguno.
Freud llega a psicoanalizarse a sí mismo (a los 40 años). Supone un hito en la
psicología. Fue capaz a levantar sus propias defensas e interpretar su propio
inconsciente. Analizaba sus propios sueños. Hoy en día se considera que no llegó al 100%
de su análisis.
Durante un año el autoanálisis hizo que aumentara su malestar. Esto se debía a
que estaba analizando “el montón de estiércol”. Todos aquellos recuerdos y problemas
que poseía. Entre ellos su deseo (enamoramiento) de su madre o las ganas de matar o
hacer daño a su hermana. Se plantea que todos los niños pueden tener estos deseos en
cuanto a sus padres y surge de esta manera el “Complejo de Edipo”. Todos los niños
sienten un deseo sexual hacia su madre y una animadversión a su padre. Debido a esto,
su concepción social se vio profundamente perjudicada.
Escribe su mejor trabajo “La interpretación de los sueños”. Empieza a tomar
cuerpo la ciencia del psicoanálisis, aunque temía que el antisemitismo pudiera
perjudicarla.
Concepto de “error freudiano”.
Jung, psiquiatra suizo no judío dentro de sus discípulos. Este y otros de sus
compañeros empezaron a discrepar en algunos aspectos. Freud no lo consistió. Se
rompe la relación entre ellos. Freud crea una sociedad de discípulos incondicionales
(anillo con gema griega como símbolo de pertenencia). Teoría de Eros y Tánatos.
Consideraba a las mujeres inferiores por la “envidia de pene”. La mujer se supone
que posee un super-ego defectuoso.
Con la II GM y la llegada al poder de Hitler se queman los libros de Freud.

VIP: Para el todo lo que el hombre hace está motivado por el sexo. Durante la I
GM lo matiza, y admite que hay un motivo más poderoso aún que el sexo: el poder.

Reflexología rusa:
Contexto marxista tras la Revolución de 1917. Bajo esta cultura se explicaban
casi todas las disciplinas. Basada en la lucha de clases y su influencia dentro de las
propias personas. (Contexto socio-histórico).
La psicología que entra en Rusia era la psicología de Wundt (psic. Experimental)
que provenía a su vez de la psicofisiología. Se basan en la siguiente teoría: No existe lo
psicológico. Lo que existe es una relación fisiológica entre el estímulo y la respuesta. Los
estímulos son los procesos socio-históricos y las respuestas son los productos de la
mente. Hay un paralelismo con el Renacimiento (hombres como máquinas).
Aparece una palabra clave: reflejo. Se pone de moda dentro de toda la psicología,
incluida la americana. Respuesta del sist. nervioso. Todos los principios psicológicos
superiores se producen por influencia de la sociedad. Debido a la neuroplasticidad
puede cambiar el funcionamiento de las neuronas en función de los cambios en el
contexto.
Tres autores: Sechenov, Bechterev y Pavlov.
Sechenov: Se basa también en la evolución. Introduce en concepto reflejo
cerebral. También procesos excitatorios (estímulos producen respuestas proactivas)
inhibitorio (estímulo paraliza la respuesta). Se le considera el primer reflexólogo porque
su teoría sienta las bases del conductismo.
Estamos en la fase en la que se pasa del objeto de estudio “mente” al de
“conducta”.
Bechterev: Estudia con Wundt. Defiende que las funciones psicológicas debían
evitar que fueran subjetivas (como decía la Gestalt) y se tienen que reducir a un modelo
mecanicista y materialista. VIP: Trabaja sobre los reflejos innatos (con los que uno nace)
y adquiridos ( que se forman por aprendizaje (hay una intervención) o condicionamiento
(es más espontáneo, no es necesaria una intervención)). Los que son realmente
importantes son los adquiridos.
Bechterev consideraba que debía abandonarse todo lo que no fuera reflexología.
Consideraba que solo debía estudiarse lo observable.
Pavlov: Como todos los reflexólogos consideraba que se debían referir todos los
conceptos a la fisiología. La obsesión por el método riguroso viene producida (en gran
parte) por sus experimentos. Pavlov aporta el concepto de secreción psíquica (reflejo
condicionado) intentando de utilizar un método riguroso para estudiar las secreciones
gástricas de los perros.
Se origina la teoría del refuerzo (premio, castigo…).