IEP “LOS HIJOS DE MARIA”

NOMBRE DE LA UNIDAD N° 4 : "Los números en la economía familiar "

1. DATOS GENERALES.
1.1. Área curricular : Matemática
1.2. Ciclo : VI
1.3. Grado y sección : 2º A- B
1.4. Duración de la unidad :.
1.5. Semanas : 10 semanas.
1.6. Docente : Medrano Cervantes Raúl Iván
2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
PROBLEMA PRIORIZADO O SITUACIÓN DE CONTEXTO: Escasa cultura alimenticia y ambiental
Título: "Los números en la economía familiar "
En estos últimos años la economía está golpeando a los hogares más humildes de nuestro país, por lo que se hace necesario promover el ahorro personal y familiar desde la
institución educativa. Los estudiantes de segundo de secundaria, en este sentido deben llegar a percibir a la matemática como una herramienta fundamental para la vida que
les sirve para resolver problemas en contextos reales como lo es la economía familiar; por lo que requieren obtener información sobre conceptos matemáticos teóricos
y transferirlos a la solución de problemas sobre situaciones de la vida real, extraigan conclusiones válidas y reflexionen sobre sus resultados.
En el desarrollo de la unidad “Los números en la economía familiar” se resolverá las inquietudes como ¿De qué trata la economía familiar? ¿Qué tipos de gastos
son necesarios? ¿Cómo administramos los gastos en la familia? ¿Qué porcentaje del sueldo de sus padres son destinados al ahorro y cuál es su destino? ¿Cuáles
son los beneficios del ahorro?, ¿Dónde y bajo qué condiciones debemos ahorrar?, ¿Qué negocio podemos emprender con nuestros ahorros?, etc.

3. Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Traduce cantidades a expresiones numéricas
RESUELVE
Comunica su comprensión sobre los números
PROBLEMAS DE y operaciones
CANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo
Argumenta afirmaciones sobre relaciones
numéricas y las operaciones
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
RESUELVE
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
GESTIÓN DE
DATOS E Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
INCERTIDUMBRE
Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
 Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un modelo de descuentos y aumentos porcentuales sucesivos.
 Reconoce las restricciones de un modelo de descuentos y aumentos porcentuales sucesivos de acuerdo a condiciones.
 Comprueba si el modelo y las condiciones utilizados le permitió resolver el problema.
 Elabora un organizador de información relacionado a la clasificación de las fracciones y los decimales, sus operaciones, porcentajes y variaciones
porcentuales.
 Representa de descuentos o aumentos porcentuales sucesivos empleando diagramas, gráficos, entre otros.
 Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos entre otros para resolver problemas descuentos o aumentos porcentuales sucesivos
 Halla el valor de descuentos o aumentos porcentuales sucesivos al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos empleados para obtener un descuentos o aumentos porcentuales sucesivos.
 Explica el significado del IGV y de cómo se calcula.
 Organiza datos en variables cualitativas y cuantitativas provenientes de variadas fuentes de información y la expresa en un modelo basado en
gráficos estadísticos.
 Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver situaciones que expresan características o cualidades de una población
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta presentada acorde a al propósito planteado.
 Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para datos agrupados y no agrupados.
 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos agrupados y no agrupados, mostrando sus relaciones.
 Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad usando una encuesta
de preguntas cerradas.
 Organizan datos en histogramas y polígonos de frecuencia al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos de trabajo estadístico realizado y la determinación de las decisiones para el procesamiento de datos agrupados y
no agrupados.

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4. Campos temáticos
Temas a desarrollar para el logro de las competencias.
 Regla de tres simple  Descuentos o aumentos porcentuales sucesivos  Datos cuantitativos discretos y continuos o
 Proporcionalidad  Aumentos y descuentos porcentuales cualitativos ordinales y nominales
 Método de reducción a la unidad  IGV y el calculo  Variables cualitativas y cuantitativas
 Tablas y gráficos estadísticos
5. Productos
Producto más importantes
 Elabora un organizador con todo lo aprendido en esta unidad
6. Secuencia de sesiones
N° Título de la Indicador Campo Actividad(es) Duración
sesión temático
I Organizando  Diseña un plan de múltiples etapas Números  El docente presenta la situación significativa y el propósito que se desea 4h
nuestras que considera el uso de recursos, racionales lograr al finalizar la unidad, explorando los saberes previos.
tiempo, procedimientos y operaciones,  Los estudiantes repasan nociones sobre proporcionalidad, operaciones con
actividades
estrategias en la resolución de un porcentajes, fracciones, decimales, porcentajes desarrollando prácticas y resolviendo el
sobre "Los problema razones y examen de la unidad III.
números en la
proporciones  Los estudiantes proponen compromisos de trabajo que consoliden los
economía
familiar "
aprendizajes esperados en la unidad IV.

Presupuesto  Relaciona cantidades y magnitudes  Comparación  Se parte de la expresión de sus experiencias sobre Presupuesto familiar y
familiar en situaciones y los expresa en un e igualación se hace preguntas con respecto al tema.
modelo de descuentos y aumentos con  Leen la situación del Presupuesto familias
porcentuales sucesivos. decimales,  Desarrollan las preguntas de inicio 2h
 fracciones y  Resuelven las actividades del laboratorio matemático: Trabajo con material
porcentajes, manipulable, incorporan lenguaje matemático a sus acciones y expresa sus
ideas,
 Se realiza acciones de retroalimentación y evaluación de proceso
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 Reconoce las restricciones de un Operaciones  Resuelven las actividades del laboratorio matemático: Incorporan lenguaje
modelo de descuentos y aumentos con decimales y matemático a sus acciones
porcentuales sucesivos de acuerdo a porcentajes  Expresa sus ideas completando tablas con decimales y porcentajes
condiciones.  Formula expresiones simbólicas de descuentos o aumentos sucesivos.
  Elaboran organizadores visuales sobre fracciones, decimales, porcentajes,
 Elabora un organizador de Descuentos variaciones porcentuales
2h
información relacionado a la o aumentos Resuelve problemas similares y desarrolla las actividades de reflexión,
clasificación de las fracciones y los sucesivos. evaluación, autoevaluación y meta cognición de la pág. 123 del cuaderno de
decimales, sus operaciones, trabajo.
porcentajes y variaciones
porcentuales.

Importancia Representa de descuentos o aumentos Descuentos o Se parte de la expresión de sus experiencias sobre la importancia del ahorro:
porcentuales sucesivos empleando aumentos  Desarrollan el Taller matemático: Resuelven problemas, exponen sus 2h
del ahorro diagramas, gráficos, entre otros. porcentuales resultados.
2  Justifica los procedimientos sucesivos  Desarrollan las actividades de finalización, transferencia, autoevaluación y
empleados para obtener un metacognición.

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descuentos o aumentos Descuentos o ▪ Se parte de la expresión de sus experiencias sobre el ahorro de una familia.
porcentuales sucesivos. aumentos ▪ Desarrollan el Taller matemático: Resuelven interpretación de gráfico
 Emplea estrategias heurísticas, porcentuales estadístico circular
recursos gráficos entre otros para sucesivos
resolver problemas descuentos o ▪ Desarrollan las actividades de procesamiento de la información y análisis.
aumentos porcentuales sucesivos ▪ Desarrollan las actividades de finalización, transferencia, autoevaluación y 2h
 Halla el valor de descuentos o meta cognición.
aumentos porcentuales sucesivos al
resolver problemas.

3 Impuesto IGV y el calculo Se parte de la información que tienen sobre el IGV

 Leen la información sobre sobre el IGV
General a las  Desarrollan las preguntas de inicio
Ventas  Resuelven las actividades del juego matemático:
o Forman equipos de trabajo 2h
o Plantean las reglas del juego
o Comprende las características del juego y practican
o Reconoce las relaciones matemáticas en el juego
Explica el significado del IGV y de  Registran en sus cuadernos los resultados.
cómo se calcula.  Desarrollan actividades de la autoevaluación y metacognición
IGV y el calculo Se parte de la información que tienen sobre el IGV
 Reconocen los productos que se gravan IGV y que productos no a
partir del juego 2h
 Expresan los resultados en tablas
 Describe el proceso para el cálculo del IGV al producto
 Exponen sus resultados.
 Desarrollan actividades de la autoevaluación y metacognición
4 Ganar, Organiza datos en variables cualitativas Variables  Se parte de la expresión de sus experiencias sobre sueldos, la
y cuantitativas provenientes de variadas cualitativas y administración y el ahorro
administrar, fuentes de información y la expresa en cuantitativas  Leen la información sobre una mejor forma de aprender a gastar el
ahorrar un modelo basado en gráficos presupuesto familiar.
estadísticos Gráficos  Desarrollan las preguntas de inicio 4h
estadísticos  Resuelven las actividades del investigación escolar:
o Forman equipos de trabajo
o Plantean el problema
o Elaboran y desarrollan un para solucionar el problema
o Recopilan los datos
o Procesan la información
o Analizan los datos
o Plantean conclusiones
 Desarrollan actividades de la autoevaluación y metacognición
5 Tranquilidad  Selecciona el modelo gráfico Gráfico Se parte de la expresión de sus experiencias presupuesto para un futuro con
estadístico al plantear y resolver estadístico. seguridad financiera:
financiera en  Leen la información sobre la tranquilidad financiera en el hogar.
situaciones que expresan
el hogar características o cualidades de una  Desarrollan las preguntas de inicio 2h
población  Cuadros,  Resuelven las actividades del investigación escolar:
 Expresa información presentada tablas y o Forman equipos de trabajo
en tablas y gráficos estadísticos gráficos o Plantean el problema
para datos agrupados y no estadístico o Elaboran y desarrollan un para solucionar el problema
agrupados. s para o Recopilan los datos

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 Usa cuadros, tablas y gráficos datos o Procesan la información
estadísticos para mostrar datos agrupados o Analizan los datos
agrupados y no agrupados, y no o Plantean conclusiones
mostrando sus relaciones. agrupados.  Desarrollan actividades de la autoevaluación y metacognición

6 Los fondos de  Expresa información presentada  Tablas y Se parte de la expresión de sus experiencias sobre el fondo de pensiones:
en tablas y gráficos estadísticos gráficos  Leen la información sobre el fondo de pensiones
jubilación  Desarrollan las preguntas de inicio 2h
para datos agrupados y no estadístico
agrupados. s para  Resuelven las actividades del investigación escolar:
 Usa cuadros, tablas y gráficos datos o Forman equipos de trabajo
estadísticos para mostrar datos agrupados o Plantean el problema
agrupados y no agrupados, y no o Elaboran y desarrollan un para solucionar el problema
mostrando sus relaciones. agrupados. o Recopilan los datos
 Operacion o Procesan la información
es con o Analizan los datos
números o Plantean conclusiones
decimales  Desarrollan actividades de la autoevaluación y metacognición

7 Vivienda  Sugiere preguntas para el Datos Se parte de la expresión de sus experiencias sobre la vivienda. 2h
cuestionario de una encuesta cuantitativos  Desarrollan el Taller matemático: Resuelven problemas, exponen sus
presentada acorde a al propósito discretos y resultados.
planteado. continuos o  Resuelven las actividades del investigación escolar: Aplican encuesta y las
 Recopila datos cuantitativos cualitativos procesan la información en tablas estadisticas
discretos y continuos o cualitativos ordinales y  Desarrollan las actividades de finalización, transferencia, autoevaluación y
ordinales y nominales provenientes nominales metacognición.
de su comunidad usando una
encuesta de preguntas cerradas.

8 Ahorro de ▪ Organizan datos en histogramas y ▪ Histogramas ▪ Se parte de la expresión de sus experiencias sobre Ahorro de ingresos.
ingresos polígonos de frecuencia al resolver y polígonos ▪ Desarrollan el Taller matemático: problemas y exponen sus resultados
problemas. de 2h
▪ Desarrollan las actividades de finalización, transferencia, autoevaluación y
▪ Justifica los procedimientos de frecuencia metacognición.
trabajo estadístico realizado y la
determinación de las decisiones
para el procesamiento de datos
agrupados y no agrupados
E Evaluación Emplea estrategias heurísticas para Operaciones Se parte de la expresión de sus experiencias sobre la gastronomia. 2h
resolver problemas que combinan con decimales, ▪ Desarrollan el Taller matemático: Resuelven problemas, expones sus
de unidad cuatro operaciones con decimales, fracciones y resultados.
fracciones y porcentajes, gestión de porcentajes, ▪ Desarrollan las actividades de finalización, transferencia, autoevaluación y
datos y sus medidas de tendencia gestión de metacognición
central. datos y sus
Identifica diferencias y errores en una medidas de
argumentación. tendencia
central.
▪ TOTAL DE HORAS 30 H

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7. EVALUACIÓN.
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

- Resuelve  Relaciona cantidades y magnitudes en situaciones y los expresa en un modelo de descuentos y aumentos porcentuales
situaciones sucesivos.
Traduce cantidades a expresiones numéricas
problemáticas que  Reconoce las restricciones de un modelo de descuentos y aumentos porcentuales sucesivos de acuerdo a condiciones.
 Comprueba si el modelo y las condiciones utilizados le permitió resolver el problema.
implican el cálculo
 Elabora un organizador de información relacionado a la clasificación de las fracciones y los decimales, sus operaciones,
de operaciones con RESUELVE Comunica su comprensión sobre los números
porcentajes y variaciones porcentuales.
números PROBLEMAS DE y operaciones
 Representa de descuentos o aumentos porcentuales sucesivos empleando diagramas, gráficos, entre otros.
racionales. CANTIDAD
 Emplea estrategias heurísticas, recursos gráficos entre otros para resolver problemas descuentos o aumentos porcentuales
- Resuelve Usa estrategias y procedimientos de
sucesivos
estimación y calculo
ecuaciones de  Halla el valor de descuentos o aumentos porcentuales sucesivos al resolver problemas.
primer grado con Argumenta afirmaciones sobre relaciones  Justifica los procedimientos empleados para obtener un descuentos o aumentos porcentuales sucesivos.
una incógnita numéricas y las operaciones  Explica el significado del IGV y de cómo se calcula.
Elaboran tablas y RESUELVE Representa datos con gráficos y medidas  Organiza datos en variables cualitativas y cuantitativas provenientes de variadas fuentes de información y la expresa en un
gráficos de barras. PROBLEMAS DE estadísticas o probabilísticas modelo basado en gráficos estadísticos.
GESTIÓN DE DATOS E  Selecciona el modelo gráfico estadístico al plantear y resolver situaciones que expresan características o cualidades de una
INCERTIDUMBRE población
Procesa información
 Sugiere preguntas para el cuestionario de una encuesta presentada acorde a al propósito planteado.
de datos estadísticos Comunica su comprensión de los
 Expresa información presentada en tablas y gráficos estadísticos para datos agrupados y no agrupados.
de una encuesta conceptos estadísticos y probabilísticos.
 Usa cuadros, tablas y gráficos estadísticos para mostrar datos agrupados y no agrupados, mostrando sus relaciones.
Usa estrategias y procedimientos para  Recopila datos cuantitativos discretos y continuos o cualitativos ordinales y nominales provenientes de su comunidad
recopilar y procesar datos usando una encuesta de preguntas cerradas.
 Organizan datos en histogramas y polígonos de frecuencia al resolver problemas.
Sustenta conclusiones o decisiones con  Justifica los procedimientos de trabajo estadístico realizado y la determinación de las decisiones para el procesamiento
base en la información obtenida. de datos agrupados y no agrupados.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- PARA EL DOCENTES PARA EL ESTUDIANTE
- Manual para el docente - Matemática 2do guía del colegio 2017 - Textos de consulta de Matemática 2do guía del colegio 2017
- Equipo de multimedia, etc. https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs - Cuaderno de Trabajo guía del colegio 2017
- https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE - Cuaderno cuadriculado de prácticas, Folletos, separatas, láminas.
http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n Plumones, cartulinas, papelotes

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V.B DIRECCION. Prof. Raul Ivan Medrano Cervantes