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MI HIJO EN LA
ADOLESCENCIA
ÍNDICE
1. Justificación……………………………………………………………………………………………………Pág. 4
2. Introducción…………………………………………………………………………………………………..Pág. 6
3. Objetivos………………………………………………………………………………………………………..Pág. 7
4. La adolescencia………………………………………………………………………………………………Pág. 8
¿Qué es la adolescencia?............................................................................Pág. 8
Características………………………………………………………………………………………Pág. 11
Etapas en la adolescencia……………………………………………………………………..Pág. 12
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7. La enseñanza en Secundaria…………………………………………………………………………Pág. 30
El miedo de la llegada a Secundaria………………………………………………………Pág. 30
Participación de la familia en el ámbito educativo………………………………..Pág. 31
Motivación del alumno…………………………………………………………………………Pág. 32
8. Escuela de familia…………………………………………………………………………………………Pág. 34
Definición……………………………………………………………………………………………..Pág. 34
Objetivos………………………………………………………………………………………………Pág. 34
Materiales y lugar…………………………………………………………………………………Pág. 34
Duración……………………………………………………………………………………………….Pág. 35
Temas…………………………………………………………………………………………………..Pág. 35
1) Familia y Educación…………………………………………………………………………Pág. 36
2) ¿Conozco lo suficiente a mi hijo?.......................................................Pág. 40
3) Los cambios en el adolescente………………………………………………………..Pág. 45
4) Los límites……………………………………………………………………………………….Pág. 49
5) Drogas y alcohol……………………………………………………………………………..Pág. 52
9. Conclusiones…………………………………………………………………………………………………Pág. 56
10.Bibliografía……………………………………………………………………………………………………Pág. 58
11. Anexos…………………………………………………………………………………………………………Pág. 62
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1. JUSTIFICACIÓN
Actualmente, los padres con alumnos adolescentes tienen muchas dudas sobre cómo
aconsejar y educar a sus hijos en diversos ámbitos. Me ha parecido interesante elegir este
tema para que los padres puedan comprender los diversos cambios que se dan en la
adolescencia y su relación con la llegada a la Educación Secundaria. Por ello es conveniente
facilitarles estrategias mediante talleres y programas de formación para resolver los diversos
problemas de comunicación entre padres e hijos.
El concepto adolescencia, como etapa apareció a finales del siglo XXI y principios del siglo
XX, cuando el psicólogo norteamericano Stanley Hall publicó, en 1904, un tratado sobre
adolescencia, lo que constituyó un gran cambio en esta etapa.
Hall (1904) citado por Dávila, Ghiardo y Medrano (2008), concebía esta etapa como “una
edad especialmente dramática y tormentosa”, que suponía un corte profundo con la infancia
y un acercamiento a los caracteres humanos más elevados, evidentemente refiriéndose a la
edad adulta. Piaget (1991) mantiene esta línea, considerando a la adolescencia como “una
crisis pasajera que separa la infancia de la edad adulta, y que se debe a la pubertad”.
Ha este echo están también ligados los cambios políticos, económicos, culturales, el
desarrollo industrial y educacional, el papel que comienza a jugar la mujer, y el enfoque del
género.
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Como podemos comprobar, existen cambios desde la época de nuestros antepasados hasta
la actualidad, todo ello es debido a los contextos que han ido influyendo por medio de la
cultura en nuestros adolescentes. Un claro ejemplo es que hace años, nuestros antepasados
en su etapa de adolescencia realizaban trabajos en el campo y hacían tareas del hogar.
Actualmente, la situación ha cambiado y no son tantas responsabilidades que un
adolescente tiene que ejercer. Otro factor importante de cambio es que en las últimas
generaciones, se manifiesta de forma más temprana la maduración sexual y la participación
de los jóvenes en la sociedad, cultura y economía.
Actualmente en la realidad social y cultural influyen muchas causas que afectan en la forma
de actuar de los jóvenes, favoreciendo o dificultando de esta forma su desarrollo, su
maduración y la construcción de sus propios proyectos de vida. Por ejemplo: el consumismo
o el culto al cuerpo con modelos de belleza masculina y femenina.
Desde mi punto de vista, la escuela debe ayudar a desarrollar una educación integral,
comprensiva y enfocada hacia la diversidad. Se puede hacer uso de programas específicos
para favorecer la educación en valores, para aprender a ser mejor persona, a pensar, a
convivir y a resolver problemas de la vida cotidiana.
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2. INTRODUCCIÓN
Son muchos los motivos por los que los padres se sienten desinformados acerca de los
cambios en la adolescencia. Por todo ello, he decidido desarrollar una escuela de familia
para padres de adolescentes. Se trata de un proceso formativo desarrollado de forma
continuada, con flexibilidad y teniendo en cuenta los intereses de los padres. Ante todo, en
la formación se valoran los conocimientos, valores, creencias y conductas del grupo de
trabajo.
El objetivo es concienciar a los padres para que en el día a día sepan utilizar las estrategias
facilitadas en los talleres de formación y ampliar su nivel de conocimiento en determinados
temas.
Ante todo la educación en la familia es primordial ya que nos ayudará a una mejora del
desarrollo del individuo, de la comunicación, de la convivencia y de la conducta del
adolescente. La formación del individuo comienza en casa y continúa en la escuela por lo
que si no tenemos el apoyo de los padres este proceso de formación sería imposible.
En cuanto a los contenidos del tema podríamos dividirlo en dos apartados: una parte de
teórica y una parte práctica. Respecto a los contenidos de la parte teórica podemos destacar
la definición de adolescencia con las características más importantes, las diferentes etapas
que se dan a lo largo de la adolescencia y los diversos cambios físicos y psicológicos que se
producen. Además de ello, dentro de los contenidos he destacado algunos aspectos
relevantes como es la comunicación con el adolescente, las normas, los límites y la influencia
que tienen las amistades a lo largo del desarrollo del adolescente.
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3. OBJETIVOS
Crear una escuela de familia enfocada hacia la formación de padres con hijos
adolescentes
Crear reflexiones sobre cómo ayudar a los hijos en casa sin generar conflictos en el
ambiente familiar
Sensibilizar e informar a los padres y madres sobre el papel que deben de adquirir
dentro del ámbito educativo
Ofrecer asesoramientos a los padres de cómo enseñar a los hijos según su edad
Informar sobre las distintas causas que provocan el problema y dar estrategias para
su solución
Dar a conocer técnicas que mejoren la comunicación entre padres e hijos
Conocer los diferentes cambios que se producen en el adolescente y sus causas
Aumentar los conocimientos de los padres mediante la formación
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4. LA ADOLESCENCIA
“La adolescencia, es un periodo entre la infancia y la edad adulta que trae consigo un
conjunto especial de dificultades de adaptación, a causa de los cambios que te ocurren en
todos los sentidos” (Parolari, 1995, p.13).
La adolescencia comienza a los trece años y termina finalizando los diecinueve años. En esta
etapa los procesos de la maduración dan lugar a una rápida aceleración del crecimiento
físico y al cambio de las dimensiones del cuerpo.
La gran mayoría de los investigadores siguen afirmando en la actualidad, que esta etapa se
trata de una fase de transición entre el estadio infantil y el adulto lo que supondrá la
despedida del pasado y la entrada al mundo adulto (Lillo, 2004). Otros como Pineda y Aliño
(2002), señalan que la adolescencia se trata una etapa entre la niñez y la edad adulta, que
cronológicamente se inicia por los cambios puberales y que se caracteriza por profundas
transformaciones, muchas de ellas generadoras de crisis, conflictos y contradicciones, pero
fundamentalmente positivas.
Además de ello podemos encontrar la ruptura con el pasado donde el adolescente descubre
cambios que no tienen nada que ver con lo vivido en la etapa anterior. Al mismo tiempo, el
adolescente tratará de buscar el sentido de las cosas para poder tomar decisiones por sí
mismo. Ahí es donde se dará cuenta que lo sucedido anteriormente ha sido una etapa más y
que es ahora cuando tiene que comenzar a encontrar la respuesta a muchas de sus
preguntas.
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Por otro lado, me gustaría destacar la adolescencia como una etapa temporal. Según
Portoles (2014), algunos autores la han considerado como una etapa transitoria entre la
infancia y la niñez (Rice, 2000; Aliño, López y Navarro, 2006; Johnson, Crosnoe y Elder, 2011).
Todos ellos coinciden en que ésta transición está llena de contradicciones, manteniendo así
elementos de la anterior etapa y elementos nuevos que irán apareciendo (Coll, Marchesi y
Palacios, 2001)
Mucho antes de que Hall (1904), citado por Portolés (2014), hablara de la adolescencia como
una etapa “dramática y tormentosa” y de que Piaget (1991) la considerase una “crisis”, otros
filósofos y escritores ya concebían al adolescente como un individuo rebelde, inestable, y
conflictivo (Casco y Oliva, 2005).
En este momento es cuando los padres deben de aconsejar a sus hijos para integrarlos en la
vida adulta y evitar que sufran con los obstáculos que les presenta la vida. En ocasiones es
importante que los padres no sean tan sobreprotectores y dejen que los adolescentes
desarrollen capacidades por sí mismos.
“Antes de convertirse en adulto, sin embargo, existe la búsqueda de nuevos caminos, lo que
se traduce en una gran inseguridad a causa de la falta de bases sólidas para apoyarte, en un
cambio constante peligroso” (Parolari, 1995, p.15).
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Durante toda la adolescencia, las relaciones con los iguales y las relaciones familiares
cambian respecto a la niñez. La búsqueda de la autonomía propia del adolescente trae
consigo el distanciamiento en las relaciones familiares y la búsqueda de apoyo en las
relaciones con los iguales.
Los adolescentes sienten una tensión constante entre su necesidad de alejarse de sus padres
y su natural dependencia y afecto por ellos. Es necesario destacar, que la familia sigue
siendo un entorno básico para el adolescente puesto que favorece el desarrollo de la
formación de la identidad y la búsqueda de autonomía. La mayor parte de los estudios
apuntan a que aquellos niños y adolescentes que han establecido mejores vínculos afectivos
con sus padres son quienes se muestran más competentes para establecer relaciones
estrechas con sus compañeros.
En la tesis de Alarcón (2012), se habla de que la mayor vinculación con el grupo de iguales es
debido a que las relaciones que se establecen entre ellos concurren en una mayor intimidad,
reciprocidad y apoyo emocional (Oliva, 2011). Como señala este autor, citando a Mayseless y
Scharf (2007), este proceso normativo de acercamiento al grupo de iguales cumple tres
funciones diferentes:
1. Ayudar al adolescente a relajar los lazos con los padres y a conseguir cierta autonomía
emocional.
2. Preparar el camino para el comienzo de las relaciones de pareja gracias a la experiencia
que se adquiere en las relaciones igualitarias.
3. Suponer una diversificación de la inversión emocional en distintas figuras de apego, lo
que puede resultar muy útil en situaciones de estrés en que algunas de estas figuras
pudieran no estar disponibles.
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La búsqueda de la autonomía a lo largo del proceso supone un gran reto personal para el
adolescente provocando diversos cambios a nivel emocional y moral. A su vez se producen
cambios en el estado de humor que son propios de la etapa y cambios en sus sentimientos.
Otra de las características a destacar son los aspectos psicosociales. En 1999, los autores
Pineda y Aliño, señalan que los aspectos psicosociales están constituidos por:
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Los cambios que se producen en la adolescencia son importantes para el desarrollo integral
del individuo. Por ello, los cambios físicos-biológicos, sociales, emocionales y psicológicos
han sido objeto de diferentes enfoques.
Es necesario explicar los cambios físicos y biológicos puesto que marcan el inicio de la
adolescencia. Baró (1999) y Santillano (2009), resaltan que estos cambios tienen una
importancia relativa puesto que suceden casi por igual en cualquier época y latitud del
mundo. Por eso, debemos tener en cuenta los cambios que se producen a nivel social,
psicológico y emocional, a pesar de que el punto de partida tenga un carácter biológico.
A. Pubertad o pre- adolescencia: Periodo de los 10-11 años (niñas) y de los 12-13 años
(niños)
De acuerdo con Parolari (1995), hasta el momento considerabas que eras un niño pero poco
a poco tu cuerpo va sufriendo cambios y vas viendo que el mundo se presenta de forma
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Desde mi punto de vista es recomendable que los padres intenten hablar con sus hijos antes
de que aparezca esta etapa. Si nosotros informamos al niño de lo que le sucederá, le
resultará más fácil enfrentarse a los cambios que se presentan.
En ocasiones, algunos padres esperan a que sea el niño quien pregunte sobre el tema. Cabe
la posibilidad que el niño sea tímido y que los padres tengan que tomar la iniciativa de
orientarlo.
Los niños que atraviesan la pubertad, necesitan que los tranquilicen y les aseguren que son
normales los cambios que les están surgiendo tanto en el cuerpo como en la mente.
Debemos ayudarles a entender que cada persona es diferente y que ser diferente es normal.
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Empiezan las confrontaciones y la lucha por hacer prevalecer sus ideales. Todos quieren ser
valorados o reconocidos en su entorno social y suelen tomar decisiones comunes para no
desencajar en su grupo de amigos. Lo más importante para ellos es ser aceptados.
El adolescente necesita tener intimidad. Quieren estar solos con frecuencia ya que empiezan
a interesaren por temas que solo sus amigos logran comprender. La etapa media de la
adolescencia también se caracteriza por el inicio de los primeros enamoramientos por lo que
la atracción hacia el sexo opuesto se vuelve más intensa.
El adolescente sentirá una mayor comodidad y aceptación con su cuerpo. Tendrá un mayor
desarrollo de objetivos vocacionales, prácticos y que cumplan con sus gustos y preferencias
como por ejemplo escoger una carrera o elegir planes para el futuro.
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Al entrar en la pubertad, los adolescentes pasan por grandes cambios físicos, y no sólo en
relación con su estatura y figura. Comienza a aparecer el vello corporal, púbico y en las
axilas. En las chicas comienza la menstruación y se desarrollan los senos. En los chicos se
desarrollan los testículos.
Ríos (2007), señala que estos cambios vienen unidos a la preocupación por el aspecto físico,
manifestando en varias ocasiones su descontento.
Hay que tener en cuenta que no todos los cuerpos son iguales por lo que el nivel de
desarrollo será diferente en cada uno de ellos. Por ejemplo: las chicas se suelen desarrollar
antes que los chicos. De acuerdo con Ríos (2007), en este momento comienzan a aparecer
situaciones en las que el adolescente no está preparado a nivel emocional para afrontarlas.
Por ello hay que darles un voto de confianza y hacerles ver que todos los cambios que se
producen en esta etapa son algo normal y natural.
Acompañando a los cambios físicos, vienen los cambios emocionales. Éstos se relacionan con
la aceptación y adaptación al nuevo cuerpo, el cual tiene una apariencia muy distinta al
cuerpo de niña/o.
Según Ríos (2007), comienza la preocupación por la privacidad de las cosas, la tendencia a
ser más impulsivo y la preocupación por qué pasará en un futuro. Por ejemplo:
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- Su rendimiento escolar.
- Su apariencia, desarrollo físico y popularidad.
- La muerte
- La violencia escolar.
- No tener amigos.
- Las drogas y el alcohol.
- El hambre y la pobreza en el mundo.
- El divorcio de sus padres
Ríos (2007), destaca que durante este periodo los adolescentes están demasiado centrados
en sí mismos: creen que son la única persona en el mundo que se siente como él, o que solo
a él le ocurren las cosas, o que nadie le comprende cómo se siente y menos aún su familia.
Ríos (2007) destaca que otro de los aspectos importante es la forma de expresar los
sentimientos. Las expresiones de afecto con la familia en determinadas ocasiones les pueden
parecer ridículas y darles vergüenza.
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En este caso los cambios mentales son menos representativos que los anteriormente
nombrados.
Ríos (2007), destaca que la formación de la identidad es uno de los aspectos más
importantes en este cambio. Pensar en quienes son y quienes quieren llegar a ser es un
asunto que les ocupa tiempo y hace que exploren distintas similitudes cambiando de una
forma de ser a otra con cierta frecuencia.
En esta etapa, la relación entre padres e hijos adolescentes puede verse afectada por
muchas transformaciones, derivadas de todos esos cambios que están afectando al
adolescente a lo largo de su crecimiento. Por ello, es importante que los padres estén a su
lado para apoyarles y aconsejarles acerca de qué camino seguir.
De acuerdo con la idea de Oliva (2006), la mayor parte de estudios que se han realizado
sobre los cambios la relación de padres e hijos, indican que a pesar de las transformaciones,
promueve el afecto. Sólo en algunos casos puntuales existen relaciones familiares más
conflictivas.
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Según Valdés y Ochoa (2011) y citado por Álvarez (2011) existen tres características en el
cambio de la relación de los padres con el adolescente:
- Distanciamiento
- Falta de comunicación del adolescente con sus padres
- Aumenta el valor afectivo fuera del núcleo familiar. Por ejemplo: los amigos
En este momento podemos encontrar cambios en ambos sujetos lo que hace que la relación
sea más complicada. Por un lado, se dan cambios en el adolescente respecto a su
maduración física y sexual repercutiendo así en la conducta. Por otro lado, encontramos los
cambios en los padres como puede ser distanciamiento, cambios de humor.
Gould, (1978) y Levison, (1979) citado por Oliva (2006) concebían que la llegada a la
pubertad se trata de una etapa difícil y donde se producen cambios significativos para el
adulto.
Es importante que en este periodo los padres sean pacientes y traten de establecer las
reglas y explicar las cosas al adolescente con claridad y coherencia.
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M. L. Defleur , Kearney, Plax, M. L. Defleur, (2005) citado por Álvarez (2011) señalan que la
comunicación humana es un proceso realmente extraordinario y al mismo tiempo es nuestro
comportamiento más complicado.
Según Cangas y Moldes (2007), citado por Álvarez (2011) la comunicación se trata de una
parte básica en el desarrollo de toda persona para satisfacer las necesidades de exploración,
placer y adaptación.
Dichos autores señalan que no hay que olvidar que la comunicación no implica solamente lo
que se dice, sino cómo se dice, ya que palabras idénticas pueden tener diversos significados
en función del tono de voz que se emplea, de la postura corporal, de los gestos y del
momento en que se produzcan.
Es cierto que la comunicación entre padres e hijos es más fluida de pequeños. Según va
creciendo el adolescente la comunicación entre ambos es más confundida y el nivel de
expectativas va aumentando. Por ello, hay que tratar de buscar estrategias por parte de los
padres para comprender a sus hijos y adaptarse a estos nuevos cambios. Si se establecieron
hábitos de comunicación durante la infancia con el adolescente, será más fácil.
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El Departamento de Educación de los Estados Unidos (2004), citado por Álvarez (2011),
plantea las siguientes estrategias de comunicación a los padres con hijos adolescentes:
En el caso del Centro de apoyo e información para padres de familia del Estado de Victoria
(2009), citado por Álvarez (2011), proponen la escucha activa como una estrategia
importante en la comunicación, la cual supone esforzarse por comprender lo que el otro
quiere decir y lo que siente. Supone concentrarse en lo que el otro está diciendo, en lugar de
pensar en lo que uno mismo va a decir a continuación. Al escuchar activamente estamos
demostrando al otro sujeto que nos interesa lo que nos está contando.
Para que toda sociedad conviva se necesita de unas normas de convivencia. La familia
constituye el primer grupo social al que pertenece el niño, en el que aprende a convivir.
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unas normas claras, pertinentes y razonables. En este caso el papel de los padres supone
educar a sus hijos en la capacidad para tomar decisiones y para actuar de forma responsable
ante los diferentes retos de la vida cotidiana.
Según la guía para familias de la Comunidad de Madrid, los límites y las normas son
fundamentales porque:
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La guía para padres de la Comunidad de Madrid destaca algunas pautas para establecer
normas en familia como por ejemplo:
- Revisión y evaluación
Los años de la adolescencia son un período de evolución desde la niñez hasta la adultez.
Aquí es cuando se genera el conflicto entre lo que el adolescente quiere y lo que los padres
ven adecuado a su edad. Por ejemplo: comienza la etapa de querer ser independientes.
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Es importante que en este periodo los padres estén a su lado para guiarles en este camino,
orientarles en su futuro, establecer unos límites y aprender unos valores.
- Documentarse sobre los primeros años de la adolescencia para hacer frente a los
cambios
- Participar de forma activa en la vida del adolescente tanto dentro como fuera del
aula.
- Tratar de tener una buena relación entre ambos
- Ofrecer amor y límites adecuados para que el adolescente sienta seguridad
- Hablar con su hijo sobre qué cosas son más importantes en su vida.
- Mantener las normas
- Hacerle saber qué es lo que los padres esperan de él. Por ejemplo: trabajar duro
- Demostrar interés por parte de los padres hacia el ámbito educativo de su hijo.
- Dele oportunidades para que tenga éxito.
- Ayúdele a descubrir sus puntos fuertes lo que hará que aumente su seguridad en sí
mismo
- Supervisar sus amistades. Por ejemplo: se pueden conocer a los amigos de su hijo y
sus padres, hablar con el adolescente sobre sus amigos, la amistad y las opciones que
se le presentan cuando está con sus amigos.
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En muchos casos los padres se preguntan el nivel de libertad que deben de dar a sus hijos.
Todo ello depende de varios factores. Por un lado, existen adolescentes muy maduros y
responsables los cuales son conscientes de los riesgos que existen. Sin embargo, hay otros
adolescentes menos maduros donde ser independiente corre un mayor riesgo debido a su
nivel de responsabilidad.
- Fijar límites. Los adolescentes se resisten a los límites que les asignan los padres,
pero son necesarios. En un mundo cada vez más complejo, los límites dan seguridad.
Por ello, es importante comenzar a poner límites desde la infancia para que cuando
sean adolescentes no nos resulte tan difícil aplicarlos. En cuanto a recomendaciones,
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hay que tratar de hablar de forma clara al adolescente, por ejemplo: decirle una hora
concreta y dar opciones razonables.
- Libertad por etapas. Según maduran y se hacen más responsables hay que
concederles mayores privilegios. Corrigiendo los errores, aprendiendo de las
consecuencias, dándoles un cierto margen a la equivocación, y transmitiéndoles
claramente nuestras opiniones.
- Seguridad. Los adolescentes suelen sentir que son invulnerables, que son especiales
y que lo que les ha ocurrido a otros no puede ocurrirles a ellos. Es necesario
transmitirles que en determinadas actividades o con determinados comportamientos
puede correr peligro su seguridad. Por ejemplo: los accidentes, la violencia, etc
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A lo largo del periodo de la adolescencia el aspecto físico del niño va cambiando, las
relaciones con los amigos, el comportamiento con la familia y la mentalidad hacia las cosas.
Todo ello hace que en ocasiones se sientan inadecuados en el ambiente que les rodea y que
no comprendan del todo lo que les está sucediendo.
Según varios estudios leídos, la falta de autoestima es mayor durante los primeros años de la
adolescencia. Es cierto que según el adolescente va madurando, está situación va
disminuyendo y es más estable. Es importante que observemos su comportamiento ya que
en muchos casos puede darse una muy baja autoestima y sería necesario intervenir. Todo
ello viene dado por la baja confianza en sí mismos ante determinadas situaciones como por
ejemplo: dejar de participar en actividades de clase o comenzar a realizar hábitos que no son
del todo convenientes.
- El mensaje que manda la sociedad. Por ejemplo: el aspecto físico es algo importante,
el chico debe de desempeñar bien las actividades físicas.
- Las chicas maduran físicamente más temprano que los varones por lo que en
ocasiones, tienen que hacer frente a cambios donde aún no tienen la suficiente
madurez emocional para comprenderlos.
- La importancia del rendimiento académico. En ocasiones muchas chicas dejan de
estudiar para no desagradar a los chicos por ser demasiado inteligentes.
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Algunas recomendaciones de esta guía para mejorar la autoestima del adolescente son:
- Darle elogios y aliéntelo. Los elogios significan mucho para los adolescentes cuando
provienen de quienes más quieren y en quienes se apoyan
- Tener paciencia.
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En la adolescencia uno de los factores más importantes a destacar es la relación con los
amigos y cómo influye esa amistad en el comportamiento. Los adolescentes se sienten
cómodos con sus amigos, los cuales están atravesando los mismos cambios que ellos, tienen
sus mismas ideas, se dan consejos entre ellos, plantean ideas para su futuro, etc.
En esta etapa el concepto de amistad se produce de forma más intensa y leal que en etapas
anteriores. Estos cambios se deben en parte a un aumento del desarrollo cognitivo. Aquí
son capaces de expresar sus pensamientos y sentimientos, compartiéndolos con sus amigos.
También son más capaces de ponerse en el lugar del otro y comprender sus emociones y
pensamientos.
En el caso de los chicos, suelen tener mayor número de amigos pero la amistad no es tan
cercana como es en el caso de las chicas.
Según varios estudios, los adolescentes que tienen amigos cercanos consiguen una
autoestima más alta, obtienen mejores resultados en los estudios y se ven a sí mismos como
personas más competentes.
Los adolescentes crean su grupo de amigos con aquellos que son más afines a sus gustos,
aficiones e intereses y con los que afianzarán una relación basada en la confianza y la
lealtad. A la mayoría de los padres les preocupa que los amigos ejerzan demasiada influencia
al tiempo que la suya vaya disminuyendo sobre su hijo. Esa preocupación puede aumentar si
los amigos animan a sus hijos a participar en actividades peligrosas o perjudiciales.
El Departamento de Educación de los Estados Unidos (2005), cita en su guía sobre cómo
ayudar a su hijo sobre los primeros años de adolescencia, algunas estrategias para ayudar a
nuestros hijos en formar buenas amistades:
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- Conocer a los amigos de su hijo. Es interesante conocer a los amigos del adolescente
para adquirir información de dónde está. Por ejemplo: los padres pueden ofrecer
propuestas como llévelos a fiestas, partidos, conciertos, ofrézcase a recogerlos si van
a volver tarde, invitarlos a casa, etc.
- Conozca a los padres de los amigos. Sin necesidad de ser íntimos, conocer a los
padres de los amigos le ayudará a los padres a saber si las actitudes y preferencias
como padres coinciden o no con las suyas.
- Supervisar lo que hace y a dónde va con los amigos. Los adolescentes que saben que
sus padres saben dónde está, con quien, y lo que están haciendo, son menos
propensos a dedicarse a actividades de riesgo para su salud y seguridad.
- Tratar de ser un buen amigo. Los adolescentes que ven a sus padres tratarse con
respeto y amabilidad entre sí y hacia sus propios amigos tienen gran ventaja.
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7. LA ENSEÑANZA EN SECUNDARIA
Actualmente el paso de primaria a Secundaria se hace entre los 11 y los 12 años por lo que
en los Centros de Secundaria encontraremos alumnos de diferentes edades teniendo en
cuenta los alumnos de módulos formativos.
Como hemos comentado anteriormente la entrada a Secundaria crea una nueva etapa en el
adolescente lo que crea bastantes miedos. En ocasiones los padres aumentan este miedo sin
planteárselo y dificultan la entrada del adolescente con comentarios como: “Esto ya no es el
colegio”, “cuidado con los mayores”, “los profesores no se andan con contemplaciones”, etc.
Lo importante es que los padres traten la forma de transmitir el mensaje de la forma más
positiva posible y no de esta forma ya que hacen que aumente el miedo del adolescente. Por
ejemplo: “los profesores te enseñarán con más profundidad”, “tendrás más medios para
aprender”, “podrás demostrar que eres más responsable y maduro que en primaria”, etc.
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Algunas recomendaciones por el Instituto de San Isidro en su guía de madres y padres para
participar en la vida escolar son las siguientes:
- Normas y expectativas. Desde el primer día de clase fijar horarios claros en función
de los horarios de clase: a qué hora levantarse para llegar temprano, a qué hora
acostarse para un descanso adecuado, a qué hora debe regresar a casa tras las
clases. Por otra parte es importante que los padres transmitan a sus hijos lo que
esperan de ellos a lo largo del curso escolar.
1. Repasar los horarios de actividades para ver si tiene demasiadas cosas que hacer.
2. Ayudarle en los hábitos de trabajo recordándole horarios y hablando sobre las
tareas y materias que están viendo en las clases. Asegurarse de vez en cuando de
que dispone del material necesario.
3. Tratar de evitar las prisas de última hora en la entrega de trabajos o en la
preparación de exámenes.
4. Supervisar la “Agenda Escolar” en caso de que el adolescente sea especialmente
despistado o desorganizado.
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- Conocer a los profesores. No siempre es posible conocer a todos los profesores del
alumno, pero al menos es importante conocer al tutor de su curso y al orientador del
Centro.
Piaget, un psicólogo muy conocido por sus aportaciones al estudio de la infancia y del
desarrollo cognitivo, define a la motivación como la voluntad de aprender, entendido como
un interés del niño por absorber y aprender todo lo relacionado con su entorno.
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- Ser claro en las decisiones. Orientar al adolescente para que realice cosas que estén
a su alcance y no cosas imposibles ya que si no se frustrará al no poderlas conseguir.
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8. ESCUELA DE FAMILIA
8.1 Definición
8.2 Objetivos
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8.5 Temas
La formación para los padres estará dividida en cinco grandes bloques o temas pudiendo
variar según el interés de los padres. Los temas especificados serán los siguientes:
Vídeo de presentación:
https://www.youtube.com/watch?v=cMiWyaT4QzE
Este vídeo será utilizado como presentación para el primer acercamiento con los padres.
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TEMAS
Objetivo de la sesión
Síntesis
Duración
1 hora y media
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En primer lugar, presentaremos a los miembros del grupo un vídeo llamado: La participación
de los padres de familia en la educación de los hijos. En este video aparecen imágenes con
mensajes, las cuales harán reflexionar a los padres sobre la importancia de la educación en
sus hijos y papel que ejercen en sus vidas. En la sesión reproduciremos hasta el minuto 4:05.
Lo podremos visualizar a través del siguiente enlace expuesto a continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=W0iPKGIE5NI
A continuación, trataremos que los asistentes tomen conciencia de este tema mediante una
serie de preguntas realizadas de forma individual.
- ¿Qué es la educación?
- Principios fundamentales
- La importancia de educar a los hijos mediante valores y principios fundamentales
- Las normas y límites que debemos de llevar a cabo en su educación
- Reforzar las conductas positivas y hacer ver las consecuencias de las actuaciones
negativas
- Tratar de no protegerlos en exceso
- Diferenciar entre el papel de padres y de amigos
- Utilizar el razonamiento ante los imprevistos que puedan surgir
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Actividad
Una vez que hemos realizado la dinámica nos sentaremos en forma de círculo para expresar
las sensaciones de los participantes. También podemos dirigir el grupo mediante las
siguientes preguntas:
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Evaluación
Los participantes contestarán a las siguientes cuestiones para dar por finalizada la sesión:
1. ¿Ha aprendido algo durante la sesión?
2. ¿Cómo se ha sentido con el grupo de trabajo?
3. ¿Sabría definir después de esta sesión la palabra “educación”?
4. ¿Ha leído anteriormente información relacionada sobre este tema? ¿Cuál?
5. ¿Se ve preparado para ayudar a su hijo en la preparación de las tareas
diarias?
6. ¿Normalmente suele ayudar a su hijo en las tareas escolares?
7. ¿Considera que tiene la suficiente confianza con su hijo?
8. ¿Considera que el ambiente del hogar influye en la educación de su hijo?
9. Preguntas o dudas:
- ……………………..
- ……………………..
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Objetivo de la sesión
Síntesis
Con este taller queremos trabajar si los componentes conocen lo que creen a sus hijos.
Trataremos de ponerlos en situaciones y valorar las diferentes respuestas. En muchos casos
se da la situación de creer conocer a tu hijo lo suficiente y luego sucede todo lo contrario.
Además de ello se trabajara el tema de la comunicación y la confianza entre padre-hijo para
desarrollarlo.
Duración
2 horas
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En primer lugar expondremos un vídeo llamado Reflexión para un padre. Este vídeo crea la
reflexión del papel que un padre llega a ejercer sobre su hijo, la importancia de conocer sus
pensamientos y el desarrollo de la comunicación entre ambos. Lo podremos reproducir
mediante el enlace mostrado a continuación:
https://www.youtube.com/watch?v=aWzccq54fWY
A continuación, realizaremos una puesta en común para compartir las reflexiones, debatir
diferentes opiniones entre los miembros, resolver dudas y proponer soluciones a los posibles
problemas.
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Actividad
Cada componente del grupo escribirá de la forma más real posible la historia de su vida.
Pasos a seguir para su elaboración:
Para la realización la actividad dejaremos unos 20 minutos. Una vez redactada la historia
formaremos grupos de 5 personas donde cada componente leerá su historia. Los demás
componentes del grupo podrán realizar preguntas o dar consejos para así crear un mayor
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vínculo con el grupo. A través de esta actividad podremos observar cuales son los factores
que influyen en el día a día, que cosas cambiarían, cuáles no, etc.
Evaluación
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Objetivo de la sesión
Dar a conocer los diferentes cambios a nivel físico, psíquico y moral que se dan a lo largo de
la etapa de la adolescencia.
Síntesis
Los cambios que se producen en la adolescencia es un factor importante que deben conocer
los padres para tratar de comprender a sus hijos y saber cómo actuar y solventar
determinadas situaciones.
Duración
1 hora y media
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https://www.youtube.com/watch?v=6e3k2pp5JQA
Con este vídeo queremos hacer una pequeña descripción sobre los cambios que se producen
en el adolescente para después comprender de mejor forma la parte teórica de la sesión.
Actividad
La madre informa que desde hace unos meses Carmen está teniendo un comportamiento
muy diferente tanto en casa como en el colegio. Siempre está a la defensiva, discuten a
menudo, reprocha cualquier comportamiento de su madre y la desafía en multitud de
ocasiones. Según la madre, Carmen ha sido una chica sensible, obediente y con un
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rendimiento escolar bueno, siempre han mantenido una buena relación entre ambas así
como confianza. Afirma que no suele expresar sus sentimientos y que no mostró cambios ni
actitudes negativas durante la separación de los padres.
La relación con el padre es difícil, ya que la madre relata que Carmen no está de acuerdo en
tener que irse con él fines de semana alternos, puesto que según le cuenta tienen
dificultades a la hora de comunicarse y no le pide ayuda con las tareas escolares ya que este
se altera. La relación entre ambos padres no es buena, mantienen continuas discusiones
sobre la manutención y la situación de su hija.
Durante el curso anterior Carmen empezó a salir con un grupo nuevo de amigas de clase y
fue cuando empezaron los problemas, discusiones continúas con su madre, quejas y
desobediencia. Posteriormente, tuvo problemas con este grupo de amigas, que se metían
con ella en el colegio hasta que la madre le prohibió verlas de nuevo. Carmen continuó
quedando con el grupo de amigas a espaldas de la madre con continuas mentiras.
Actualmente, ha cambiado de grupo de amigas pero las conductas, problemas y discusiones
en casa continúan. Según la madre, tiene una actitud pasiva en casa y es maleducada: no
saluda ni se despide de los miembros de la familia, no recoge la habitación ni hace las tares
correspondientes y que la comunicación con ella es prácticamente inexistente. En el colegio
Carmen continúa viendo a las antiguas amigas, sigue con conductas problemáticas, estudia
poco y falta a la entrega de trabajos y deberes.
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Una vez recapacitadas las respuestas, se debatirá en grupo las soluciones ante el semejante
problema de Carmen con su familia, amigos y entorno. Es importante que ante este caso y
otros similares brindemos a los padres estrategias para mejorar la comunicación como por
ejemplo:
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Objetivo de la sesión
Síntesis
Los límites en la adolescencia son un factor clave para la educación debido a que mediante
ellos el adolescente aprenderá a diferencia lo que le puede perjudicar y lo que no, sabrá
cómo comportarse ante la sociedad, cuáles son las consecuencias de su comportamiento y a
desarrollarse como persona.
Duración
2 horas
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En este caso comenzaremos la presentación del tema con un vídeo llamado Adolescencia:
relaciones de padres, madres, hijos e hijas el cual podremos ver mediante el siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=x2xuiwGf_sI.
Este vídeo establece consejos para fomentar la buena relación entre padres e hijos. A su vez,
aportan información y recomendaciones útiles a padres y madres para mejorar las relaciones
y comprender los cambios que va experimentando el adolecente en su paso a la edad adulta.
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Actividad
Dividimos a los participantes en grupos de 5 personas. Cada grupo recibirá un sobre donde
aparecerá una frase la cual tendrá que ser representada por parte del grupo. En cuanto a los
casos presentados tendremos los siguientes:
Una vez que se han finalizado las representaciones por parte de los grupos se realizarán las
siguientes preguntas por parte del formador realizando una reflexión en voz alta.
Evaluación
Describe que te ha parecido esta sesión, que cambiarias o qué cosas incluirías sobre el tema.
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Objetivo de la sesión
Síntesis
Durante la adolescencia los jóvenes tratan de experimentar con el alcohol y las drogas.
Desgraciadamente, no ven la relación entre sus acciones en el presente y las consecuencias
del mañana ya que creen que nada les va a suceder. Por ello la importancia de que los
padres conozcan más acerca del tema y saber cómo actuar ante estas situaciones.
Duración
2 horas
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Presentación de tema
https://www.youtube.com/watch?v=0KL0py7i0nA&list=PL138CDB58ADAD203F
Se trata de un documental donde aparecen los testimonios de personas que han estado
relacionadas con las drogas y el alcohol. Hablan de sus influencias, como tomaron la decisión
de probar las drogas, que cambios ocurrieron en sus vidas, etc.
Comentaremos el vídeo, que les ha parecido, si les ha llamado algo la atención, si ha
cambiado su concepto sobre el tema, etc.
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Una vez realizada la presentación daremos un período para debatir el tema, comentar dudas
o exponer casos personales que se quieran comentar.
Actividad
1. Como propuesta para esta sesión vamos a entregar a cada uno de los padres la
siguiente actividad basándonos en las siguientes pautas:
2. Por último, realizaremos otra actividad donde presentaremos cuales son los mitos
sobre el alcohol y cuales sus realidades. Iremos presentando diferentes frases y los
componentes del grupo tendrán que debatir si es mito y realidad.
Evaluación
Como evaluación final a la sesión presentaremos a cada uno de los componentes una serie
de preguntas:
- ¿Te has sentido a gusto en la sesión?
- ¿Crees que has adquirido la suficiente información sobre el tema?
- ¿Te gustaría conocer alguna información adicional sobre el tema?
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9. CONCLUSIONES
El objetivo fundamental de esta tesis era crear una escuela de padres por los diversos
cambios que se dan a lo largo de la adolescencia. El fin era brindar a los padres estrategias
para saber afrontar estos cambios en sus hijos. Es cierto que se trata de un área difícil de
tratar ya que influyen diversos factores como puede ser falta de tiempo, diferentes
pensamientos, etc.
Se han creado cinco talleres que centran su intervención en los ejes fundamentales de la
adolescencia y la educación:
Así pues, la aportación principal en este trabajo es la parte práctica, la puesta en común y la
concienciación de que la educación es un eje fundamental en el proceso evolutivo de cada
persona. En cambio en la fundamentación teórica se ha explicado todo el proceso de
evolución del adolescente, sus cambios físicos y psicológicos y su llegada a la Educación
Secundaria. Por último como he comentado anteriormente, se ha creado una escuela de
familia enfocada a dinámicas, talleres grupales y formación. También se han buscado
satisfacer las necesidades de los padres para orientar mejor a sus hijos, comprenderlos y
ayudarlos en las diferentes situaciones que se presentan mediante actividades prácticas,
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dinámicas grupales con situaciones reales, vídeos relacionados con el tema expuestos y
presentaciones de Power Point para exponer la materia.
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BIBLIOGRAFÍA
ALTARRIBA, F.X. ¿Por qué beben? Adolescentes y alcohol: claves para comprender a tus
hijos. Ediciones CEAC, 2008.
ARMAS, E. G., Y HERNÁNDEZ, H. M. ¿Por qué hacemos lo que hacemos? Dimensiones básicas
de la Motivación. España: Ediciones Idea, 2006.
CASTRO, M. ¿Cómo diseñar e implementar una escuela de padres? Manual práctico. Psicom
Editores, 2007.
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ROSSI, G.B Y FABRICY G. El consumo de alcohol entre los adolescente. La Previa. Editorial
Uruguay, 2014.
SAAVEDRA, M.S. Cómo entender a los adolescentes para educarlos mejor. Editorial Pax
México, 2008.
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WEBGRAFÍA
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WASHINGTON, D.C., (2005). Cómo ayudar a su hijo durante los primeros años de la
adolescencia. Departamento de Educación de los Estados Unidos Oficina de Comunicaciones
y Relaciones Comunitarias. Consultado el día 20 de Junio de 2015 en:
https://www2.ed.gov/espanol/parents/academic/adolenscencia/adolescencia.pdf
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ORIENTACIÓN FAMILIAR
Finalmente, proponemos algunas medidas que pueden tomar para resolver la situación
violenta si esta llega a producirse. Un estudio llevado a cabo por el Grupo de Investigación
de la Facultad de la Universidad de Valladolid indica que, el 55 por ciento de los alumnos
acosadores sale impune de este tipo de actos. Según los expertos, el MALTRATO entre
escolares aparece cuando de forma repetida un niño más grande, más fuerte y con más
poder que otro comete abusos contra éste o, también si un grupo de niños somete a abusos
a otro niño solo.
Lo que ocurre es que los malos tratos pueden ser de diversos tipos. Veamos: 1.Verbales:
insultos, humillaciones o amenazas. 2. Físicos: golpes, zancadillas, pinchazos, patadas, o bien
hurtos o estropeo de los objetos propiedad de la víctima. 3. Sociales: exclusión, difusión de
rumores y calumnias contra la víctima. 4. Psicológicos: acecho, o gestos de asco, desprecio o
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agresividad dirigidos contra la víctima. Con lo que acabamos de afirmar rompemos el primer
error que se está cometiendo y es, pensar que el maltrato es únicamente físico y/o
psicológico. El maltrato entre escolares se diferencia de las burlas, tomaduras de pelo,
juegos bruscos y peleas características del patio de colegio en que en el caso del maltrato la
conducta es continua y el agresor, por lo general, es más grande, más fuerte y más poderoso
que la víctima.
Por último, cabría citar algunas consideraciones hacia los profesores que no deben castigar,
etiquetar, rechazar y apartar a los niños “violentos” porque estas actitudes lejos de mejorar
su comportamiento alteran la situación; deben conversar con el niño para lograr una mejor
comunicación y confianza; y deben vigilar y detectar los cambios de conducta de los alumnos
y comunicarlo a los padres.
CÓMO DETECTAR EL ACOSO: Alta ansiedad, estrés y miedo son, al parecer, las tres claves
mediante las que se puede detectar si un hijo es víctima de acoso. El experto JOSÉ MARÍA
AVILÉS, miembro del Grupo de Investigación de la Facultad de la Universidad de Valladolid,
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TFM Marina Rosell Jiménez Como puedo ayudar a mi hijo en la adolescencia ISEP
afirma que las víctimas pueden desarrollar respuestas agresivas y en casos extremos, pensar
en el suicidio. Para este especialista, el agresor interioriza “una manera de comportarse que
puede desembocar en situaciones de delincuencia muy graves” y sobre los espectadores,
afirma que llegan a aprender a mirar para otra parte, e incluso a verlo de forma normal.
Para detectar este fenómeno con más detalle en el acosado, hay que fijarse en la aparición
de los siguientes SÍNTOMAS que pueden darse de forma aislada o bien combinados unos con
otros: 1. Su hijo/a tiene dificultad para relacionarse con sus compañeros o los profesores. La
información la podemos recoger de los mismos amigos ya que el maltrato se inflige donde
no puede ser visto por los adultos. Por otro lado, la víctima se aísla y se niega a contarlo a
alguien. 2. Existen indicios evidentes, externos, que resultan más difícil ocultar. A saber:
moratones, rasguños o cortaduras cuyo origen el niño no alcanza a explicar; ropa rasgada o
estropeada; objeto dañados o que no aparecen; dolores de cabeza, de estómago o de otro
tipo cuya causa no está clara; lágrimas o depresión sin motivo aparente; variaciones de
humor o problemas de concentración; accesos de rabia extraños; renuncia a ir a la escuela;
trastornos del sueño o eneuresis; renuncia a jugar con los amigos, retraimiento social o
temores ante otros niños; rebelión constante contra las normas o excesiva sumisión ante las
mismas; miedos irracionales; agresiones a hermanos, especialmente en niños que han sido
afectuosos y pacíficos; deseo de tomar otra ruta para ir a la escuela o volver a casa;
empeoramiento del rendimiento escolar; peticiones de dinero sin explicación del motivo.
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Para evitar situaciones de este tipo, se debe mantener la sangre fría y dar los siguientes
pasos que ayudarán mucho más a resolver el problema:
Animar al niño a que cuente todo lo que quiera sobre lo sucedido, a fin
de tener una idea exacta de los hechos
Mantener la mente abierta, sin olvidar que lo que están oyendo es
sólo una parte de lo ocurrido
Hacerle preguntas al niño, sin alterarse, con suavidad
Ayudarle a reflexionar sobre lo sucedido hasta ahora;
Ayudarle a decidir qué hay que hacer para resolver la situación.
Es importante averiguar datos sobre que ocurrió, quién estuvo implicado; dónde ocurrió;
cuándo y si hubo testigos y quiénes fueron. Una vez dados estos pasos, se pueden adoptar
otras medidas como:
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2. Si a su hijo le cuesta hacer amigos, anímelo para que haga un mayor esfuerzo por
conseguirlo, ya que el tener un buen amigo, aunque sea uno solo, puede ser decisivo frente
al problema de los malos tratos.
3. Invite a casa a los amigos de su hijo, para que se vayan afianzando las amistades iniciadas
en la escuela.
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4. Hable con su hijo sobre lo ocurrido y propóngale algunas medidas que podría adoptar
para ayudarse, tales como: fingir no oír los comentarios hirientes; repetirse a sí mismo, en
voz baja, consejos para animarse, tales como: «eso es problema suyo, no mío», o «yo estoy
bien”; aprender a portarse de manera más firme, serena y enérgica, para que pueda
enfrentarse al agresor sin sentir miedo, ni angustiarse, ni ponerse ofensivo ni violento; y
entender que, en el caso de los malos tratos, está bien, y de ninguna manera constituye un
acto de delación, contárselo a otro.
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