Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Asignatura:
Práctica Docente

Tema:
Trabajo Final

Sustentado por:
Carlos Alfredo Regalado

Facilitadora:
Raquel De la Cruz Alonzo

Recinto Nagua
María Trinidad Sánchez, Rep. Dom.
 Introducción

En la actualidad los docentes buscan la forma de que su práctica docente

sea eficiente y que su actividad pedagógica sea de satisfacción y
complimientos de su labor, es por eso que los maestros han buscado la
manera de especializarse con la finalidad de que sean docente
competitivo y con gran experiencia laboral.

La práctica docente es de vital importancia porque es docente se impone

lo que son los tres momentos de clase que es inicio, desarrollo y cierre,
también es el acto donde el docente plasma sus metodologías y
estrategias utilizada en el acto pedagógico.

Mi experiencia como labor docente fue de gran satisfacción durante el

momento que impartí los 45 minutos de clase en un centro educativo, en
el área de matemática, agote lo que fue los tres momentos de clase y me
sentí seguro de mi trabajo, implemente respeto y autoridad del escenario.

A continuación les presentaremos las experiencias que tuvimos como

docente, planificación diaria que utilice como docente en ese momento,
explicación de los tres momentos de la clase, los retos como futuro
docente, las estrategias utilizadas por mi y si la misma me dieron
resultado.
 A) ¿Tu experiencia como docente?

En ese momento tan maravilloso me sentí como un docente en aula

porque me sentí seguro de lo que estaba asiendo, utilice los tres
momentos en clase y me acomendé a Dios en primer lugar, esos 45
minutos fueron de gran importancia para mí como futuro docente, el
ambiente en esa aula era muy tranquilo, los estudiantes son muy
inteligentes, felicito en mi nombre a ese maestro. También utilice
metodología y estrategia durante el acto pedagógico y motivación para
que ellos se sintieran bien y adquirieran ese aprendizaje de dicho
contenido.

B) ¿Explique que existe en cada momento?

Inicio:

Al iniciar mi actividad lo primero que hicimos fue una oración, después

fue preguntarles a los alumnos de la clase anterior, que ellos recordaban
de la clase pasada, luego identificar los conocimientos previos del tema
que se trato en el aula, como por ejemplo, que recuerdan ustedes sobre
multiplicación, los polinomios, saben ustedes multiplicar con polinomios,
con la finalidad de encontrar los conocimientos que el alumno tiene y que
aun no lo puesto en práctica, es decir abarcar los conocimientos para
crear un conflicto cognitivo.

Desarrollo:

En este se plasma las actividades a desarrollar, lo que es concepto de

multiplicación de polinomio, características y realización de ejercicios en
este segundo momento es que el docente plasma las estrategias
metodológicas y recursos utilizados durante la práctica docente.

Cierre:

En el cierre se realiza una serie de pregunta, por ejemplo; ¿Qué le pareció

el tema? ¿Para qué les sirvió? y ¿Cómo lo aplicarían en la vida diaria?

C) ¿Como serian mis retos como futuro docente?

El primer reto que debe enfrentar es el uso de la tecnología como
herramienta pedagógica, ser competente y tener un grado alto en
conocimientos académicos, tener especialidades académicas, buen
desempeño educativo, tener buena socialización con mis alumnos y
compañero de trabajo y se asignan las tareas.

D) ¿Cuáles estrategias utilizada por ti crees que le dieron más

resultados?

Las estrategias que utilice y creo que fueron útil que la de exploración de
los conocimientos previos, mandarlos a la pizarra, el debate me gusta esa
estrategia porque debatíamos el tema y diferenciamos diferentes
conceptos de los estudiantes, discusión entre ambos estudiantes entre
otras que fueron útiles durante el proceso de enseñanza.
 Planificación de Clase:

Centro Educativo: Escuela Básica Yrma Alejandrina Tejada Sánchez

Nivel: 7mo Ciclo: 1ro grado: Secundario

Fecha: Tiempo: 45 Minutos

Área: Unidad:

Tema: Multiplicación de Monomios

Competencia especifica: Resuelve multiplicación de monomio.

Indicadores de logro: Resuelve operaciones con monomio.

Propósito: Multiplicar monomios tomando como base las propiedades de la

potenciación.
Inicio (10 Minutos) Desarrollo (25 Minutos) Cierre (10 Minutos)
Conversación sobre una Pedimos que quien indago sobre la ¿Qué aprendimos?
situación que afecto el centro multiplicación de monomios. ¿Cómo lo aprendimos?
recientemente. Procedemos a explicar el
¿Qué fue lo que más le gusto de
Oración, invocación al señor procedimiento para multiplicar
la clase?
por el maestro. monomios para lo cual ponemos un ¿Quién me dice que sucede con
Recuento de la clase anterior ejemplo en la pizarra: los exponentes?
¿Qué recuerdan de lo Asignatura de la actividad de la
trabajado? ¿Alguien fue a la (3x4 y2 z3) (2x3 y3 z5)= 6x2y5z8 pagina #65 del libro de
pizarra? pregunto qué sucedió para que ellos Santillana.
Entramos a la clase del día con respondan el cambio entre factores y Para realizarla en la casa.
una pregunta; ¿Cuál es la tarea producto. Ponemos varios ejercicios
asignada para hoy? para resolverlos en sus cuadernos:
(3x4 y3) (-2x5 y2)
(x5 y3 Z4) (2x2 y3 z3)
(6x4 y4 z3) (5x y2)
(4x4 y2) (mx 2y4 m2)
(2x6 a2 b3) (3x2 a4 b4)
 Conclusión

Al finalizar con este proyecto final, concluyo con la siguiente opinión

acerca de la práctica docente, a mi entender desde mi punto de vista que
la actividad que la actividad educativa es una de las áreas del saber más
importante porque por medio a ellas podemos formar ciudadanos críticos
y competentes en cualquier área de saber.

De igual forma me gusto los 45 minutos impartidos por mí, porque en ese
momento tuve un poco de temor pero después me lleve de valor y dije si
puedo y lo hice bien agote los tres momentos de clase y utilice
metodología y estrategia que me sirvieron de provecho para el buen
entendimiento de esa actividad, también me impacto mucho esa sección
los estudiantes son muy brillantes e inteligentes, respetos y
compañerismo.

Puesto que los minutos que dure observe como el docente impartía su
clase me gusto era un buen maestro utilizo estrategia favorable para el
proceso, su lenguaje era entendible y los recursos fueron los necesarios
para encontrar las respuestas de los contenidos que se trataron con su
respeto ejercicios matemáticos.
Anexos