UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- UGEL : La Mar
1.2.- I.E. : N° 38379/ Mx-P
1.3.- GRADO Y SECCIÓN : Quinto “”
1.4.- LUGAR : Tambo
1.5.- DISTRITO : Tambo
1.6.- DOCENTE :
1.7.- DURACIÓN : 4 Semanas
1.8.- DIRECTOR : Hipólito Quispe Córdova

II.-TITULO DE LA UNIDAD

Promovemos el conocimiento y la revalorización de las regiones de nuestro país

III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas en quinto grado son capaces de reconocer ciertas características de su localidad. Tienen
contacto con el ambiente natural y reconocen los espacios que forman parte de su entorno próximo.

Los niños y las niñas saben que además del entorno cercano hay otros espacios que componen el medio:
¿cuáles son esos espacios geográficos más distantes?, ¿cómo están estructurados?, ¿cómo se organizan los
espacios geográficos en nuestro país?, ¿cómo son las regiones de nuestro país?, ¿qué recursos tienen?, ¿qué
podemos decir de las regiones naturales, del relieve y de las actividades económicas?, ¿cómo es el modo de
vida de las personas en el Perú?

En esta unidad los estudiantes buscarán resolver los desafíos planteados y abordar el conocimiento de su
espacio natural y geográfico. Para ello, se plantearán diversas actividades de investigación, lectura, escritura,
comentario y diálogo, que les permitirán conocer, promover y difundir la revalorización de nuestro país y sus
espacios geográficos.

IV. PRODUCTO
 Tríptico de las regiones naturales y productivas de la región y el país.
 Afiche de las regiones naturales y productivas de la región y el país.
 Entrevista.
 Fichas informativas.
 Carteles.
 Artículo de opinión acerca de la contaminación del mar.
 Portafolio en el cual se archivan las diferentes formas de resolver los problemas propuestas en las
sesiones.
 Implementación del sector con tiras de fracciones, tablas de proporcionalidad, lista de valor
calórico de los alimentos.
 Recetas nutritivas de la localidad.
 Adornos con figuras tridimensionales hechas con origami modular.
V.- APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

curricular
Expresa con claridad Ordena sus ideas en torno a temas
Se expresa sus ideas. variados a partir de sus saberes previos
oralmente. y de alguna fuente de información
escrita, visual u oral.
Infiere el significado de Deduce el propósito de un texto con
los textos escritos. varios elementos complejos en su
estructura.
Recupera información Localiza información en diversos tipos de
de diversos textos textos con varios elementos complejos
Comprende textos escritos. (temático y lingüístico) en su estructura y
escritos con vocabulario variado.
Reorganiza información
de diversos textos Construye fichas informativas para
escritos. reestructurar el contenido de textos con
algunos elementos complejos en su
estructura.
Planifica la producción Selecciona de manera autónoma el
de diversos textos destinatario, el tema, el tipo de texto, los
escritos. recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará, de acuerdo con su propósito
Produce textos
de escritura.
escritos
Reflexiona sobre la Revisa el contenido del texto en relación a
forma, contenido y lo planificado.
contexto de sus textos
escritos.
Interpreta cuadros, gráficos e imágenes
Maneja y elabora para obtener información geográfica.
diversas fuentes de
información y Construye mapas temáticos de una sola
PERSONAL SOCIAL

herramientas digitales variable a partir de información obtenida

Actúa para comprender el en diversas fuentes.
responsablemente espacio geográfico.
en el ambiente. Explica qué es una problemática ambiental
y qué, una territorial.
Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde
múltiples perspectivas.
 Problematiza asuntos Explora una serie de fuentes de
públicos a partir del información de diverso tipo (impresas y
Participa en análisis crítico. digitales) para abordar asuntos públicos.
asuntos públicos
para promover el Asume una posición Aporta a la construcción de una opinión
bien común. sobre asuntos públicos común en el aula, a partir de posturas
que le permita individuales, basadas en principios.
construir consensos.
Toma posición crítica Defiende su punto de vista respecto
Construye una
frente a situaciones a un aspecto controversial generado
posición crítica
sociocientíficas. por la producción y el uso de nuevos
sobre la ciencia
materiales.
y la tecnología
en sociedad.

Comprende y aplica Da razón de los efectos contaminantes

Explica el conocimientos de las sustancias tóxicas y sus efectos
mundo físico científicos y argumenta en la salud.
basado en científicamente. Da razón de que las diferencias
conocimientos climatológicas y de suelo influyen en las
científicos. características de los ecosistemas de las
diversas regiones naturales.
Diseña y produce Plantea problemas que Analiza información de fuentes
CIENCIA Y AMBIENTE

prototipos que requieren soluciones confiables para determinar posibles

resuelven tecnológicas y causas del problema.
problemas de su selecciona alternativas
entorno. de solución.
Analiza datos o Contrasta los datos o información
informaciones. obtenida en la indagación con
los resultados de sus pares y los
Indaga mediante complementa con las fuentes de
métodos información seleccionadas.
científicos Diseña estrategias para Propone medidas de seguridad
situaciones que hacer una indagación. tomando en cuenta su cuidado y el
pueden ser de los demás para el desarrollo de la
investigadas por indagación.
la ciencia. Genera y registra datos Obtiene datos a partir de la observación
e información. o medición de las variables, con
ayuda de instrumentos de medición
apropiados.
Explica el mundo Comprende y aplica Da razón de que las diferentes regiones del
basado en conocimientos Perú hacen del Perú un país mega diverso.
conocimientos científicos y argumenta
científicos. científicamente.
  Comunica y  Organiza los datos en tablas y los
representa ideas representa en gráficos de puntos.
matemáticas.
Actúa y piensa  Razona y argumenta,  Justifica sus predicciones sobre la
matemáticamente generando ideas tendencia del comportamiento de los
en situaciones de matemáticas. datos, a partir del gráfico lineal.
gestión de datos e  Matematiza  Interpreta datos y relaciones (hasta dos
incertidumbre. situaciones. variables cualitativas o cuantitativas
discretas) en diversos problemas
estadísticos, y los expresa en tablas de
doble entrada y gráficos de puntos.
 Comunica y  Expresa, mediante ejemplos, su
representa ideas comprensión sobre las propiedades de la
matemáticas. división.
 Matematiza  Plantea relaciones entre los datos, en
situaciones problemas que impliquen repartir, medir
longitudes, partir superficies;
expresándolos en un modelo de solución
con fracciones.
MATEMÁTICA

 Comunica y  Expresa, en forma oral o escrita, el uso

representa ideas de las fracciones en diversos contextos
matemáticas. de la vida diaria (recetas, precios).

 Describe la comparación y orden de las

Actúa y piensa fracciones propias y números mixtos,
matemáticamente con soporte concreto y gráfico.
en situaciones de  Expresa, en forma oral o escrita, el uso
cantidad. de las fracciones en diversos contextos
de la vida diaria (recetas, precios).

 Describe la comparación y orden de las

fracciones propias y números mixtos,
con soporte concreto y gráfico.

 Matematiza  Plantea relaciones entre los datos en

situaciones. problemas de una etapa, expresándolos
en un modelo de solución aditiva con
fracciones.

 Determina en qué otros problemas es

aplicable el modelo.
  Matematiza  Interpreta los datos en problemas de
Actúa y piensa
situaciones. variación entre dos magnitudes,
matemáticamente
expresándolos en una relación de
en situaciones de
proporcionalidad directa, usando tablas.
regularidad,
 Comunica y  Expresa las relaciones de
equivalencia y
representa ideas proporcionalidad de dos magnitudes.
cambio..
matemáticas.
Actúa y piensa  Comunica y  Construye figuras tridimensionales en
matemáticamente representa ideas forma concreta, a partir de su medida e
en situaciones de matemáticas. instrucciones escritas y orales.
forma,
movimiento y
localización

Área COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

curricular
 Explora y  Realiza ejercicios de expresión gestual
experimenta las y corporal en el aula.
posibilidades
expresivas de su  Manifiesta diferente estado de ánimo
cuerpo (gesto, a través de la expresión corporal y
postura, gestual.
movimiento; voz,
sentido percutidos
con manos y pies)
ARTE

Expresión artística. para expresar

diferentes estados
de ánimo.
 Inventa un cuento o  Emplea diversos tipos de líneas en sus
historia y lo creaciones.
representa
mediante el uso de
viñetas
secuenciadas o
historietas.
 Reconoce en Jesús  Describe en forma escrita y grafica la
el mejor amigo que creación.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Formación de la se hizo hombre para

conciencia moral salvarnos, gracias a  Manifiesta su fe, orando y dando
cristiana la fe de María. gracias a Dios padre.
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

Comunicación Comunicación Comunicación Matemática Ciencia y Ambiente
Sesión 1 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 2 Sesión 7
Dialogamos, Leemos y localizamos Elaboramos fichas Graficando aprendemos Descubrimos ¿cómo están
planificamos y información para conocer informativas para dar a sobre nuestra gastronomía formados los ecosistemas en mi
organizamos nuestras algunos lugares y regiones de conocer aspectos importantes PROPÓSITO: aprenderán a región?
actividades nuestro país de las regiones de nuestro país justificar sus predicciones PROPÓSITO: indagarán sobre los
componentes del ecosistema, su
PROPÓSITO: hoy van a PROPÓSITO: hoy leeremos PROPÓSITO: hoy sobre la tendencia del
organización y las condiciones de
dialogar para planificar un texto que nos documenta elaboraremos fichas comportamiento de los luz, temperatura y características de
y organizar nuestras sobre este balneario y cómo informativas para dar a datos, a partir de un gráfico los suelos. Investigarán sobre el
actividades para esta localizar la información. conocer algunos lugares del lineal. hábitat y el nicho ecológico,
formularán preguntas e hipótesis y
unidad. Perú a las personas.
RECREO
Comunicación Personal Social Personal Social analizarán sus datos para extraer
conclusiones. Analizarán por qué las
Sesión 2 Educación física Sesión 5 Sesión 6
regiones del Perú pueden ser muy
Leemos y reconocemos Descubrimos ¿de qué regiones Conozcamos las ocho pequeñas y otras muy grandes.
en un mapa as regiones hablamos en el Perú? regiones naturales del Perú Finalmente, evaluarán y
de nuestro país PROPÓSITO: hoy PROPÓSITO: conoceremos comunicarán sus conclusiones.
PROPÓSITO: hoy descubriremos de que las características de las Matemática
leeremos un mapa y regiones hablamos en el Perú, ocho regiones naturales del Sesión 1
ubicaremos las regiones. interpretando mapas y gráficos Perú. Conocemos la producción de
También Arte Religión nuestra localidad por medio
reconoceremos e Expresión artística. Formación de la conciencia de gráficos
propósito del texto. Explora y experimenta las moral cristiana PROPÓSITO: aprenderán a
posibilidades expresivas de su interpretar y expresar datos
cuerpo (gesto, postura, en tablas de doble entrada y
Reconoce en Jesús el mejor
movimiento; voz, sentido
amigo que se hizo hombre gráficos de puntos.
percutidos con manos y pies) para
COMPUTACIÓN
 expresar diferentes estados de para salvarnos, gracias a la fe
ánimo. de María

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

Ciencia y Ambiente Personal Social Personal Social Matemática Comunicación
Sesión 08 Sesión 10 Sesión 11 Sesión 05 Sesión 13
Reconocemos los Compartimos lo aprendido Descubrimos las riquezas Comparando fracciones de Elaboramos trípticos para
ecosistemas de las regiones sobre las ocho regiones del mar peruano diferentes recetas informar las características de las
naturales del Perú PROPÓSITO: hoy PROPÓSITO: hoy regiones de nuestro país (primera
PROPÓSITO: hoy PROPÓSITO: expondremos descubriremos la riqueza aprenderán a comparar parte)
reconocerán las acerca de las características del mar y de la costa fracciones usando recetas PROPÓSITO: hoy escribiremos un
características geográficas y de las ocho regiones peruana. locales. texto informativo y lo
climatológicas y una naturales del Perú, para presentaremos en un tríptico.
diversidad de ecosistemas comprender la diversidad Religión
del Perú, existentes en sus geográfica del país. Formación de la
regiones naturales. conciencia moral cristiana
RECREO
 Ciencia y Ambiente Reconoce en Jesús el Ciencia y Ambiente Matemática
Sesión 09 mejor amigo que se hizo Sesión 12 Sesión 03
Exploramos los ecosistemas Educación física hombre para salvarnos, ¿Por qué somos un país Somos equitativos con la Mesa
de las regiones
gracias a la fe de María. megadiverso? Peruana
PROPÓSITO: hoy reconocerán
algunos ecosistemas y sus
PROPÓSITO: reconocerán PROPÓSITO: aprenderán a
características, cuáles son sus por qué el Perú es expresar, las propiedades de la
tipos, cómo se diferencian unos Matemática considerado un país división.
de otros y en qué regiones Sesión 04 megadiverso e importante
naturales del Perú se encuentran.
Las parcelas del a nivel mundial y uno de
Pide a tus estudiantes que elijan
de su cartel una o dos normas de biohuerto los países más valiosos del
convivencia para ponerlas en PROPÓSITO: aprenderán planeta, debido a su
práctica durante el desarrollo de a expresar la partición altísima diversidad de
la presente sesión.
como fracción. paisajes, recursos vivos o
biodiversidad.

COMPUTACIÓN

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

Comunicación Ciencia y Ambiente Personal Social Personal Social Personal Social
Sesión 14 Sesión 16 Sesión 17 Sesión 18 Sesión 20
Elaboramos trípticos para Reconocemos la diversidad Representamos el mar y la ¿Por qué la contaminación ¿La contaminación del mar es un
informar las características de animales que existen en costa peruana. del mar es una asunto público?
de las regiones de nuestro el Perú PROPÓSITO: Hoy problemática ambiental? PROPÓSITO: exploraremos una
país (segunda parte) representaremos serie de fuentes para explicar si la
PROPÓSITO: revisaremos el PROPÓSITO: reconocerán gráficamente el mar y la PROPÓSITO: dialogaremos contaminación del mar es un
primer borrador de los animales de su región, costa peruana en un mapa sobre la problemática asunto público o no.
nuestros trípticos, lo identificarán sus temático. ambiental de la Religión
mejoraremos y características y los contaminación del mar. Formación de la conciencia moral
escribiremos la versión clasificarán de acuerdo a cristiana
final, para luego ellas. Pide a tus estudiantes
que elijan de su cartel una o
compartirlos con nuestros dos normas de convivencia Reconoce en Jesús el mejor
compañeros, compañeras y para ponerlas en práctica amigo que se hizo hombre para
familiares. durante el desarrollo de la salvarnos, gracias a la fe de
sesión. María.

RECREO
Ciencia y Ambiente Matemática Ciencia y Ambiente Matemática
Sesión 15 Educación física Sesión 07 Sesión 19 Sesión 06
Reconocemos las plantas Resolvemos problemas Conozcamos por qué se Preparamos postres peruanos
nativas del Perú de producción agrícola alteran los ecosistemas usando fracciones y números
PROPÓSITO: con fracciones PROPÓSITO: Hoy, mixtos
conoceremos las PROPÓSITO: hoy aprenderemos a reconocer las PROPÓSITO: hoy aprenderán a
especies de plantas y aprenderán a sumar alteraciones que pueden sufrir comparar números mixtos.
fracciones en el contexto los ecosistemas, veremos
árboles nativos, de
también qué puede causar
acuerdo a su hábitat. de producción agrícola.
esos cambios y cómo podemos
evitarlos o disminuir sus
COMPUTACIÓN efectos negativos

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

Personal Social Comunicación Comunicación Matemática Comunicación
Sesión 21 Sesión 22 Sesión 23 Sesión 10 Sesión 26
Opinamos acerca de la Nos preparamos para Elaboramos infografías Valoramos nuestros Leemos, escribimos y evaluamos
contaminación de nuestro elaborar infografías para dar información aprendizajes lo aprendido
mar peruano PROPÓSITO: van a leer el sobre las regiones de PROPÓSITO: hoy tendrán la PROPÓSITO: van a leer y escribir
PROPÓSITO: escribiremos texto, del libro de nuestro país oportunidad de demostrar para demostrar lo que han
un artículo de opinión Comunicación 5, para PROPÓSITO: todo lo que han aprendido aprendido.
acerca de la contaminación localizar información y comentándoles que hoy en la Unidad 4. Para ello, Religión
de nuestro mar peruano reconocer cómo es una planificarán y resolverán de manera Formación de la conciencia moral
para sensibilizar a la infografía, de manera que establecerán las primeras individual los problemas cristiana
población. luego puedan elaborar otra
 infografía con la ideas para elaborar sus propuestos en la hoja de Reconoce en Jesús el mejor
información que han infografías. aplicación. amigo que se hizo hombre para
trabajado en esta unidad. salvarnos, gracias a la fe de
María.
RECREO
Matemática Comunicación Ciencia y Ambiente Matemática
Sesión 08 Educación física Sesión 24 Sesión 25 Sesión 09
Buscando relaciones en las Revisamos nuestras Participamos de la evaluación Elegimos a nuestro Decoramos
recetas infografías sobre las de nuestros aprendizajes con figuras de origami modular
PROPÓSITO: hoy regiones de nuestro país. PROPÓSITO:
Evaluar los aprendizajes
aprenderán sobre la PROPÓSITO: van a revisar PROPÓSITO: hoy aprenderán a
logrados de la Unidad 4 de
proporcionalidad directa, con detalle las infografías construir figuras tridimensionales
Ciencia y Ambiente
usando tablas. que han elaborado y con origami.
relacionados con el ambiente
después, si fuera y los ecosistemas.
necesario, las van a
corregir y finalmente las Mostrar evidencias de lo que
publicarán. son capaces de hacer con la
COMPUTACIÓN información científica que han
indagado sobre el ambiente y
los ecosistemas.
VII.-EVALUACION:

LA EVALUACIÓN FORMATIVA, es para regular el aprendizaje, implica el acompañamiento y

mediación del docente al Desempeño de los estudiantes, haciéndolos reflexionar; es decir, se evalúa
en forma permanente cualitativamente, y se utilizará la lista de cotejo y fichas de observación de
actitudes como un instrumento de evaluación.

LA EVALUACIÓN SUMATIVA, se realizará al cierre de una actividad, proceso y/o Unidad, el logro de
los estudiantes, y se plasmará en el registro auxiliar.

VIII- MATERIALES Y RECURSOS.

Se usará materiales estructurados y no estructurados y recursos como:

 Textos escolares e informativos. * Materiales concretos estructurados y no
estructurados
 Recortes periodísticos, publicaciones, videos. * Videos, laptop, XO, TIC, etc.

Tambo, junio del 2017

……………………………..

Profesor de 5to gdo.” ”