Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Escuela Ciencias de la Educación

Epistemología

IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO

Unidad 2: Fase 3

Herson Adrián Poveda Torres

Cód.: 1118567218
Nicole Stefanny López Rodríguez
Código: 1115916939

Martha Elena Roa

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Epistemología
Grupo: 100101_38

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD
19 de Octubre del 2017

Grupo: 38
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Epistemología

IDENTIFICAR UN PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO

1. El estudiante identifica cuáles son problema epistemológico disciplinares entre los

siguientes:

• Importancia de las Ciencias sociales en el ámbito académico. Disciplina: Licenciatura en

Ciencias sociales.

• ¿Es válida la teoría estructural de la química? Disciplina: ingeniería química, química pura.

• Didácticas de la enseñanza de una lengua extranjera Disciplina: Licenciatura en inglés como

lengua extranjera.

• Posibilidad y validez de los postulados de la escuela nueva en el contexto colombiano.

Disciplina: Pedagogía.

• Objetividad de la metodología de las ciencias de sistemas y su papel en la ingeniería.

Disciplina: Ingeniería de Sistemas.

Debido a que todas las propuestas, podrían orientarse hacia alguna ciencia, considero que
dependiendo del enfoque y el contexto de cada planteamiento, todos podrían llegar a ser
problemas científicos. Más sin embargo, considero que los representantes más notables de
problemas epistemológicos, son los 5 mencionados anteriormente.

2. Explica por qué tienen carácter epistemológico (por qué son Problemas
epistemológicos).

Estos son problemas epistemológicos por que se basan en situaciones históricas y sociológicas,
basadas en formas de aprendizaje teórico y práctico. Los ismos buscan establecer la mejor forma
de practicarlas obteniendo un mejor resultado en diversas ciencias.

Estos problemas, se pueden enfocar fácilmente hacia una investigación científica para darles una
respuesta, pues pertenecen a disciplinas claramente establecidas y nos permitirán, al
investigarlos, hacer un proceso metodológico para llegar a una solución que no está

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directamente implícita en el mismo (por lo mismo, los demás problemas se descartan). Estos
problemas están muy relacionados con encontrar las circunstancias primarias del conocimiento
de alguna ciencia en particular, reconociendo el importante rol que cumple el estudio de las
mismas, y su aplicación a diferentes ámbitos de la vida cotidiana del hombre.

3. Selección de un problema epistemológico

• Didácticas de la enseñanza de una lengua extranjera.

Disciplina: Licenciatura en inglés como lengua extranjera.

- ¿Por qué es un problema epistemológico?

Aquí encontramos 2 unidades clave: primero la didáctica en sí y segundo la enseñanza del

inglés.

Tanto en la primera como en la segunda, nos enfrentamos a situaciones que tienen componentes
tanto teóricos como prácticos; haciendo que pese a tener una aplicabilidad y necesidad de
destreza bastante alta, de igual modo necesite apoyarse en el método científico, para poder
desarrollar la parte teórica. El problema planteado puede entonces, llegar a analizar las
didácticas para la enseñanza en la lingüística, y llevar al desarrollo de métodos y prácticas que
incrementen y mejoren el aprendizaje del inglés en un estudiante.

Debido a que la epistemología estudia metodologías, causas, objetivos y elementos intrínsecos

en las diferentes ciencias y su necesidad de hallar el conocimiento relacionado consigo mismas,
el problema presentado está íntimamente relacionado, al tratar la didáctica de la metodología
que se emplea para enseñar algo y ella misma, se basa en principios teóricos pedagógicos que
han requerido una investigación previa y se apoya en postulados netamente científicos.

El origen de este problema epistemológico, se centra en la necesidad que se presenta de

globalizar la población mundial, necesitando así un idioma común que garantice la
comunicación. En este caso, nos dirigiremos hacia el inglés. La enseñanza del inglés se
diferencia de otras asignaturas, debido a la profundidad del proceso de apropiación que debe
realizar un educando para lograr aprender el idioma, pues él debe casi que reprogramarse, para
poder reaprender una forma de comunicarse a nivel verbal.

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Esta reprogramación podría tener íntima relación con teorías y estudios neurológicos,
entendiendo así, de una forma más exacta, cómo funciona el cerebro de una persona que está en
ese proceso de aprendizaje y qué estrategias se podrían usar para fortalecer la didáctica.

El propósito de desarrollar este problema, es entonces desarrollar los mejores métodos o

estrategias, para lograr un resultado exitosos, más agradable y productivo, a la hora de enseñar
una lengua extranjera. Así, se debe tener presente tanto los diferentes factores que originan el
problema de aprendizaje o de enseñanza en el grupo o estudiante particular; como el desarrollo
de estrategias que se adapten al contexto, las necesidades, las herramientas y demás
características que posea dicho grupo.

La manera de la cual surge y se desarrolla el problema, responde a una situación de crisis que
conlleva a la necesidad de globalización anteriormente mencionada, y es ahí donde se debe
empezar a cuestionar la disciplina (LILE), para poder desarrollar actitudes resilientes y
constructivas, para poder trascender en el conocimiento y por ende aplicabilidad de lo que
estamos trabajando.

Es entonces donde interfiere el paradigma que se presenta al contexto actual, la evolución del
pensamiento científico dirigido hacia el campo pedagógico y el enfoque que se requiera para
evaluar y criticar constructivamente, la enseñanza del inglés desde un análisis epistemológico.

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REFERENCIAS

Kuhm, T. S. (1962). LA ESTRUCTURA DE LAS REVOLUCIONES CIENTÍFICAS. Chicago.

Obtenido de http://www.icesi.edu.co/blogs/antro_conocimiento/files/2012/02/kuhn.pdf

Rodríguez, A. (2016). Cuál es el significado actual de la relación epistemología - filosofía –

pedagogía. Colombia. Obtenido de http://hdl.handle.net/10596/4854

Zemelman, H. (2008). Pensar teórico y Pensar epistémico: Los retos de las Ciencias sociales
latinoamericanas. Bogotá, Colombia. Obtenido de
http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/5564/1/Documento7.pdf

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