Word-Attack Skills, Vocabulary Building, and

Interpreting reference

3. Word-Attack Skills

Word-attack skills adalah teknik membaca yang berkenaan menerka kata-kata sulit dengan
menggunakan hubungan gramatikal dan kontekstual. Hubungan gramatikal diartikan sebagai jenis
hubungan yang berkaitan dengan bentuk dan fungsi kata dalam suatu konstruksi tertentu sedangkan
hubungan kontekstual berkenaan dengan hubungan antara kata tertentu dang kata lain dalam rangkaian
makna. Berikut disampaikan contoh penerapan teknik ini.

In the first place, with the rapid (1) development of science and technology, work today is more
demanding than it used to be. For example, college graduates nowadays have to master English,
computer science and driving skills before they can find decent (2) jobs. People have to spend more time
acquiring (3) new techniques and skills. And their spare time tends to be fully occupied (4), not with
leisure (5) pursuit, but with work-related pursuits.

1. fast 2. good 3. gaining 4. booked 5. free

4. Vocabulary building

Teknik membaca ini berkaitan dengan dua proses utama dalam ranah morfologi, yakni derivasi dan
infleksi. Proses derivasi diartikan sebagai proses morfologi yang berakibat pada perubahan makna
dan/atau perubahan kategori. Proses infleksi merujuk pada proses morfologi yang berupa afiksasi yang
berkaitan erat dengan penjamakan, penanda perubahan tenses, dan kepemilikan. Berikut disampaikan
contoh penerapan teknik ini.

Verb Noun Adjective Adverb

help help helpful helpfully
comfort comfort comfortable comfortably
enlarge enlargement large largely
enjoy Enjoyment enjoyable enjoyable
compete competition competitive Competitively

Perhatikan kata-kata yang dicetak tebal pada teks berikut. Identifikasi kata-kata sebagai hasil derivasi
dan kata-kata sebagai hasil infleksi.

In the second place, competition is becoming more intense. Many people feel anxious that they may be
“laid-off” if they can’t work as hard as others. And they also feel at a disadvantage before new graduates.
Therefore, it is understandable that people keep themselves involved in intensely hard work in order to
preserve their positions. In my opinion, the worst aspect of this phenomenon is that the huge pressure of
work will gradually affect people’s mental health. Excessively hard work means that people can never get
rid of the fatigue of their work, even in their leisure time. This means that they cannot enjoy a normal life.
In a word, in modern society overwork is stealing our leisure time. however, I believe this problem will be
settled eventually with the development of science and technology.

5. Interpreting reference

Teknik ini merujuk pada menemukan acuan atau sumber rujukan kata ganti yang muncul dalam teks.
Interpreting reference ini memiliki dua sifat, yakni anaporik dan kataporik. Dikatakan anaporik ketika
rujukan atau acuan berada sebelum kata yang digantikan. Sebaliknya jika rujukan berada setelah kata
yang digantikan disebut kataporik. Di antara dua jenis tersebut, anaporik lazim ditemukan dalam
berbagai soal yang berkenaan dengan interpreting reference. Berikut disampaikan contoh penerapan
teknik ini.
Contoh 1 Carilah rujukan kata ganti yang digarisbawahi tersebut di atas

In my opinion, the worst aspect of this phenomenon is that the huge pressure of work will gradually
affect people’s mental health. Excessively hard work means that people can never get rid of the fatigue of
their work, even in their leisure time. This means that they cannot enjoy a normal life.
In a word, in modern society overwork is stealing our leisure time. However, I believe this problem will be
settled eventually with the development of science and technology

Contoh 2 Carilah rujukan kata ganti yang digarisbawahi tersebut di atas.

In brief, the computer age has arrived, and it is changing our lives. Computers have made
communicating and doing business faster and more convenient, and they have greatly increased our
access to information. Just as the invention of automobiles had an unplanned consequence-the growth of
suburbs-so will the invention of personal computers. We will have to wait and see what these
unintentional consequences will be

Reading is not just pronouncing words—it requires understanding. Most experienced readers use a
variety of strategies to understand text. Research has shown that teachers can, and should, teach these
strategies to beginning readers. The following strategies can help students understand any text in any
subject.

Make Predictions
Visualize
Ask and Answer Questions
Retell and Summarize
Connect the Text to Life Experiences, Other Texts, or Prior Knowledge
Word-Attack Strategies

Make Predictions

Predictions encourage active reading and keep students interested, whether or not the predictions are
correct. Incorrect predictions can signal a misunderstanding that needs to be revisited. Instruct students:

 Look at the pictures, table of contents, chapter headings, maps, diagrams, and features. What
subjects are in the book?
  Write down predictions about the text. During reading, look for words or phrases from those
predictions.
 While reading, revise the predictions or make new ones.

Visualize

Many students think visually, using shapes, spatial relationships, movement, and colors, and can benefit
greatly from this strategy. Instruct students:

 Imagine a fiction story taking place as if it were a movie. Imagine the characters' features. Picture
the plot in time and space.
 Imagine processes and explanations happening visually. Use nouns, verbs, and adjectives to
create pictures, diagrams, or other mental images.
 Use graphic organizers to lay out information. Make sketches or diagrams on scrap paper.

Ask and Answer Questions

Having students form their own questions helps them recognize confusion and encourages active
learning. Instruct students:

 Before reading, think about the subject based on the title, chapter heads, and visual information.
Make note of anything you are curious about.
 While reading, pause and write down any questions. Be sure to ask questions if there is confusion.
 Look for the answers while reading. Pause and write down the answers.
 Were all the questions answered? Could the answers come from other sources?

Retell and Summarize

Relating the text in students' own words clears up language issues. Retelling challenges them to aim for
complete retention. Summarization allows students to discriminate between main ideas and minor details.
Instruct students:

 During reading, note the main ideas or events. Put a check mark in the book or write a note to point
out a main idea.
 At the ends of chapters or sections, review the information or story. Note main ideas or events and
the details that support them.
 After reading, retell or summarize the text. Focus on the important points, and support them with
relevant details.
 Refer to the book to check the retelling or summarization.

Connect the Text to Life Experiences, Other Texts, or Prior Knowledge

Connecting a text to students' experiences and knowledge helps students personalize the information. It
also helps students remember information when they link it to their lives. Instruct students:
  Is the subject familiar? Do the characters resemble familiar people? Have you learned about the
concept from school, home, or other experiences?
 Is the style or genre familiar? Does it resemble other texts? Television shows, movies, and games
can be considered "texts."
 Write down similarities between the current text and experiences, knowledge, or other texts.

Word-Attack Strategies

Word-attack strategies help students decode, pronounce, and understand unfamiliar words. They help
students attack words piece by piece or from a different angle. Model and instruct students:

Use Picture Clues

 Look at the picture.

 Are there people, objects, or actions in the picture that might make sense in the sentence?

Sound Out the Word

 Start with the first letter, and say each letter-sound out loud.
 Blend the sounds together and try to say the word. Does the word make sense in the sentence?

Look for Chunks in the Word

 Look for familiar letter chunks. They may be sound/symbols, prefixes, suffixes, endings, whole
words, or base words.
 Read each chunk by itself. Then blend the chunks together and sound out the word. Does that word
make sense in the sentence?

Connect to a Word You Know

 Think of a word that looks like the unfamiliar word.

 Compare the familiar word to the unfamiliar word. Decide if the familiar word is a chunk or form of
the unfamiliar word.
 Use the known word in the sentence to see if it makes sense. If so, the meanings of the two words
are close enough for understanding.

Reread the Sentence

 Read the sentence more than once.

 Think about what word might make sense in the sentence. Try the word and see if the sentence
makes sense.

Keep Reading

 Read past the unfamiliar word and look for clues.

  If the word is repeated, compare the second sentence to the first. What word might make sense in
both?

Use Prior Knowledge

 Think about what you know about the subject of the book, paragraph, or sentence.
 Do you know anything that might make sense in the sentence? Read the sentence with the word to
see if it makes sense.
Membuat prediksi

Prediksi mendorong pembacaan aktif dan membuat siswa tetap tertarik, apakah prediksi benar
atau tidak. Prediksi yang salah dapat menandai kesalahpahaman yang perlu ditinjau kembali.
Instruksikan siswa:

• Lihatlah gambar, daftar isi, judul bab, peta, diagram, dan fitur. Subjek apa yang ada dalam
buku ini?

• Tulis prediksi tentang teks. Saat membaca, carilah kata-kata atau ungkapan dari ramalan
tersebut.

• Saat membaca, merevisi prediksi atau membuat yang baru.

Membayangkan

Banyak siswa berpikir secara visual, menggunakan bentuk, hubungan spasial, gerakan, dan
warna, dan bisa mendapatkan keuntungan besar dari strategi ini. Instruksikan siswa:

• Bayangkan sebuah cerita fiksi yang berlangsung seolah-olah itu adalah sebuah film. Bayangkan
fitur karakter. Bayangkan plot di ruang dan waktu.

• Bayangkan proses dan penjelasan terjadi secara visual. Gunakan nomina, kata kerja, dan kata
sifat untuk membuat gambar, diagram, atau gambar mental lainnya.

• Gunakan graphic organizer untuk memberikan informasi. Buat sketsa atau diagram pada kertas
bekas.

Tanya dan jawab pertanyaan

Mintalah siswa membentuk pertanyaan mereka sendiri membantu mereka mengenali

kebingungan dan mendorong pembelajaran aktif. Instruksikan siswa:

• Sebelum membaca, pikirkan subjek berdasarkan judul, bab kepala, dan informasi visual. Catat
apa saja yang Anda ingin tahu.

• Saat membaca, jeda dan tuliskan pertanyaan. Pastikan untuk bertanya apakah ada kebingungan.

• Cari jawaban saat membaca. Jeda dan tuliskan jawabannya.

• Apakah semua pertanyaan dijawab? Bisakah jawabannya berasal dari sumber lain?

Kembalikan dan ringkaskan

Mengaitkan teks dengan kata-kata siswa sendiri menghilangkan masalah bahasa. Menceritakan
tantangan mereka untuk tujuan retensi yang lengkap. Perumusan memungkinkan siswa untuk
membedakan antara gagasan utama dan detail kecil. Instruksikan siswa:

• Saat membaca, perhatikan gagasan atau acara utama. Beri tanda cek di buku atau tulis catatan
untuk menunjukkan ide utama.

• Di ujung bab atau bagian, tinjau informasi atau ceritanya. Perhatikan gagasan atau acara utama
dan rincian yang mendukungnya.

• Setelah membaca, buat kembali atau rangkum teksnya. Fokus pada poin penting, dan dukung
mereka dengan rincian yang relevan.

• Rujuk ke buku untuk memeriksa retelling atau summarization.

Hubungkan Teks ke Pengalaman Hidup, Teks Lainnya, atau Pengetahuan Sebelumnya

Menghubungkan teks dengan pengalaman dan pengetahuan siswa membantu siswa

mempersonalisasi informasinya. Ini juga membantu siswa mengingat informasi saat mereka
menautkannya ke kehidupan mereka. Instruksikan siswa:

• Apakah subjek itu familiar? Apakah karakternya mirip dengan orang yang sudah dikenal?
Sudahkah anda belajar tentang konsep dari sekolah, rumah, atau pengalaman lainnya?

• Apakah gaya atau genre itu familiar? Apakah itu menyerupai teks lain? Acara televisi, film, dan
permainan dapat dianggap sebagai "teks".

• Tuliskan kesamaan antara teks dan pengalaman, pengetahuan, atau teks lainnya saat ini.

Strategi Word-Attack

Strategi serangan kata membantu siswa membaca sandi, mengucapkan, dan memahami kata-kata
yang tidak biasa. Mereka membantu siswa menyerang kata demi kata atau dari sudut pandang
yang berbeda. Model dan instruksikan siswa:

Gunakan Picture Clues

• Lihatlah gambarnya.

• Adakah orang, objek, atau tindakan dalam gambar yang mungkin masuk akal dalam kalimat?

Sound Out the Word

• Mulailah dengan huruf pertama, dan katakan setiap huruf - terdengar keras.

• Campurkan suara dan coba ucapkan kata itu. Apakah kata itu masuk akal dalam kalimat?

Carilah Chunks dalam Firman

• Cari potongan huruf yang familiar. Mereka mungkin berupa suara / simbol, awalan, sufiks,
akhiran, keseluruhan kata, atau kata-kata dasar.

• Bacalah setiap potongan dengan sendirinya. Kemudian campurkan bilah-bilah itu dan
nyaringlah kata itu. Apakah kata itu masuk akal dalam kalimat?

Sambungkan ke Word yang Anda Tahu

• Pikirkan sebuah kata yang terlihat seperti kata yang tidak biasa.

• Bandingkan kata yang sudah dikenal dengan kata yang tidak biasa. Tentukan apakah kata yang
dikenal adalah bongkahan atau bentuk kata yang tidak biasa.

• Gunakan kata yang dikenal dalam kalimat untuk melihat apakah itu masuk akal. Jika demikian,
arti kedua kata itu cukup dekat untuk dimengerti.

Baca ulang kalimatnya

• Baca kalimat lebih dari satu kali.

• Pikirkan kata apa yang masuk akal dalam kalimatnya. Cobalah kata itu dan lihat apakah
kalimat itu masuk akal.

Teruslah membaca

• Bacalah kata yang tidak biasa dan cari petunjuknya.

• Jika kata diulang, bandingkan kalimat kedua dengan yang pertama. Kata apa yang masuk akal
di keduanya?

Gunakan Pengetahuan Sebelumnya

• Pikirkan tentang apa yang Anda ketahui tentang subjek buku, paragraf, atau kalimat.

• Apakah Anda tahu sesuatu yang mungkin masuk akal dalam kalimat? Baca kalimat dengan
kata untuk melihat apakah masuk akal

Strategi Serangan Kata

Strategi ini membantu siswa membaca kata-kata yang tidak dikenal.
Siswa yang belajar membaca butuh strategi selain decoding untuk membantu mereka
membaca kata-kata yang tidak dikenal Decoding adalah strategi yang paling umum
digunakan oleh siswa namun
banyak kata dalam bahasa Inggris tidak meminjamkan dirinya untuk
decoding. Karena itu,
Anak-anak membutuhkan strategi lain untuk membaca kata-kata.
1. Lihatlah gambarnya.
2. Cobalah untuk mengeluarkan kata.
3. Lihatlah huruf awal.
4. Lihatlah surat akhir.
5. Carilah kata yang lebih kecil di dalam kata.
6. Lewati kata dan baca sampai akhir kalimat.
7. Coba tebak! Apakah kata-kata Anda masuk akal? Apakah dugaan Anda terlihat
seperti kata?
8. Gunakan kata-kata di sekitarnya.
9. Kembalilah dan baca kembali.
10. Letakkan kata lain di tempatnya.
11. Lihat di kamus.
12. Minta teman atau orang dewasa.
Strategi Fix-up Pemahaman
Strategi ini membantu siswa membaca dan memahami makna yang tidak
diketahui
frasa dan teks
Pembaca yang baik menggunakan strategi untuk memahami teks. Saat pemahaman
pecah
Bawah, pembaca memiliki seperangkat strategi untuk memperbaiki
pemahaman. Berikut adalah daftar
strategi yang bisa digunakan pembaca untuk memahami teks.
Pemantauan Pemahaman (Pemantauan Diri):
Siswa perlu menyadari kapan pemahaman mereka terpecah selama
proses membaca Guru perlu secara eksplisit mengajari siswa untuk menyadari
kebutuhan mereka
pemahaman saat mereka membaca Begitu mereka menyadari bahwa mereka telah
kehilangan makna, mereka bisa melakukannya
kemudian mulai menerapkan strategi berikut di bawah ini:
1. Gunakan petunjuk gambar dan / atau konteks
2. Ajukan pertanyaan
3. Kembali & membaca ulang
4. Ringkaskan & Kembalikan
5. Buat prediksi
6. Penyelenggara Grafis
Pengertian Pronoun-Antecedent, Tabel dan Contoh Kalimat
Salah satu hal yang pasti kita pelajari di dalam bahasa Inggris adalah belajar tentang sebuah bab
yang berisi “pronouns”. “Pronouns” adalah sebuah kata yang memiliki fungsi untuk di gunakan
menjadi sebuah pengganti dari noun atau kata benda yang bisa berupa benda, manusia,hewan,
tempat atau jenis benar lainnya. Di dalam “pronouns” terdapat pronouns-antecedent-agreement
yang merupakan sebuah persesuaian antara pronouns dengan antecedent dalam perihal number,
person, serta gender. Nah muncul pertanyaan lain, tentang apakah yang di sebut antecedent?
Antecedent adalah sebuah kata, frasa atau klausa yang posisinya digantikan oleh pronoun.
Sedangkan agreement ini sangat dibutuhkan dengan syarat keduanya ada dalam sebuah kalimat.
Penggunaan Pronoun-Antecedent Dalam Bahasa Inggris
Mempelajari bahasa Inggris tentu saja memiliki peran yang sangat penting dalam kehidupan
berkomunikasi kita. Karena bahasa Inggris telah di tetapkan menjadi bahasa internasional yang bisa
di gunakan oleh masyarakat di berbagai belahan dunia untuk berkomunikasi dengan mudah. Jika
kita sudah pernah mempelajari tentang pronouns dan bagaimana cara untuk menggunakannya
dalam kalimat bahasa Inggris, kali ini kita akan mempelajari pronoun-antecedent dengan tujuan agar
supaya kita bisa mengenali penggunaannya dengan tepat dan baik di dalam berkomunikasi dengan
menggunakan bahasa Inggris.
Sebelumnya agar supaya kita bisa memahami tentang pronoun-antecedent dengan baik, mari kita
lihat terlebih dahulu tentang tabel jenis pronoun yang ada dalam bahasa Inggris.
Subjek Objek Possesive Reflexive

I Me My Myself

We Us Our Ourselves

They Them Their Themselves

You You Your Yourselves (kamu)

You You Your Yourselves (kalian)

She Her Her Herself

He Him His Himself

Tabel di atas menerangkan tentang bentuk pronoun yang akan berubah saat menunjukkan
posisinya sehingga anda harus bisa memperhatikannya dengan baik agar supaya bisa
menempatkannya pada posisi yang tepat saat anda memasukkannya dalam kalimat bahasa Inggris.
Agreement dalam bentuk pronoun-antecedent harus meliputi beberapa hal di antaranya adalah :
a. Number atau jumlah
Bahwa antara antecedent dengan pronoun yang akan digunakan haruslah bisa sesuai dari segi
jumlah, misalnya jika ada antecedent dalam bentuk singular atau tunggal maka bentuk pronoun
yang di gunakan haruslah bentuk singular juga, demikian sebaliknya.
b. Person
Dalam penyusunan pronoun-antecedent anda juga harus sangat menyesuaikan dari segi person
yang menunjukkan posisi orang yang sedang melakukan seperti first person, second person atau
third person dalam kategori yaitu subjective, objective dan reflexive.
c. Gender
Serta hal yang harus di perhatikan terakhir adalah antara antecedent dan pronoun harus memiliki
adanya kesesuaian dalam hal gender atau jenis kelamin seperti penentuan apakah subject adalah
female atau wanita, male atau pria dan yang terakhir adalah neutral.
Untuk mengetahui bentuk pronoun-antecedent agreement lebih jelasnya mari kita lihat contohnya
dalam sebuah kalimat seperti berikut ini.
A person who performs repetitive tasks in his or her job is typically easy to
Person
become bored

(Singular) (Seseorang yang melakukan tugas berulang-ulang di pekerjaannya biasanya mudah

menjadi bosan)

People People who performs repetitive tasks in his or her job is typically easy to become
bored

(Plural) (Orang-orang yang melakukan tugas berulang-ulang di pekerjaannya biasanya

mudah menjadi bosan)

Person Sarah herself wrote all the articles

(Third) (Sarah sendiri yang menulis semua artikel tersebut)

Demikian kiranya ulasan singkat tentang pronoun-antecedent agreement dan penggunaannya

dalam bahasa Inggris yang baik dan benar. Kami sertakan beberapa contoh penggunaan pronoun-
antecedent agreement dalam kalimat sehingga anda bisa lebih mudah untuk memahaminya.
Semoga bermanfaa

A. Kata Ganti (Pronoun)

1. Pengertian Kata Ganti
Kata Ganti merujuk atau mengantikan Kata Benda (Noun), Orang dan Hal (Thing) dalam bentuk tunggal atau jamak
yang telah disebut pada kalimat sebelumnya (antecedent).
Contoh: My parents are serous about health. They say that beef is not good for me.
"My parents" (antecedent) diganti dengan "they".
Arti: Orang tua saya serius tentang kesehatan. Mereka berkata bahwa makan daging sapi buruk bagi saya.
Tapi tidak semua Pronoun harus ada antecedent.
Contoh: Everyone here earns over a thousand dollars a year.

Arti: Setiap orang di sini mendapatkan lebih dari seribu dolar sehari
Dalam hal ini, pronoun “everyone” tidak mengunakan antecedent

2. Jenis Pronoun
Pronoun terdiri dari 8 (delapan) jenis, yaitu Personal, Demonstrative, Indefinite, Relative, Reflexive, Intensive,
Interrogative, dan Reciprocal.
a. Personal Pronoun (Kata Ganti Diri)
Personal Pronoun terdiri dari 4 (empat) bentuk, yaitu: Personal Pronoun sebagai Subject, Object, Possessive
(kepunyaan) dan Nominative possessive (kepunyaan nominative). Silahkan anda perhatikan table berikut ini:

Tabel 6: Personal Pronoun (CD 007)

Subject Object Possessive Nominative

I (Saya) Me (Saya) My (Saya) Mine ( Milik Saya)
You (Anda) You (Anda) Your (Anda) Yours (Milik anda)
We (Kita – Kami) Us (Kita /Kami) Our (Kita / Kami) Ours (Milik Kita/Kami)
They (Mereka) Them (Mereka) Their (Mereka) Theirs (Milik Mereka)
He (Dia-pria) Him (Dia-pria) His (Dia-pria) His (Milik Dia Pria)
She (Dia – Wanita) Her (Dia –Wanita) Her (Dia – Wanita) Hers (Milik Dia Wanita)
It ( Dia-Benda) It ( Dia-Benda) Its ( Dia-Benda) Its (Milik Dia Benda)

Contoh:

1. Mr. Bambang is an English teacher. He teaches his students well. They love him very much. Arti: Tuan Bambang
adalah seorang guru bahasa Inggris. Dia mengajar siswa-siswi nya dengan baik. Mereka sangat menyayangi dia.
2. My car is BMW. It is parked over there. Which one is yours? Arti: Mobil saya adalah BMW. Dia diparkir disana.
Yang mana milik anda?
3. Your book is the red one. Hers is the blue one. Arti: Buku anda adalah yang berwarna merah.

Dengan tiga contoh di atas tentunya anda menjadi lebih tahu bagaimana cara mengunakan Personal Pronoun dalam
kalimat. Perhatikan secara khusus posisi pronoun dalam kalimat, yaitu posisi He, They, It, Hers sebagai subyek.
Apabila personal pronoun digabungkan dengan kata benda dengan bantuan and sebagai Kata Sambung
(Conjuction) silahkan anda tulis seperti berikut ini.

Contoh:
1. Selly and I are taking a course in Indonesian history.Arti: Selly dan saya mengambil kursus sejarah Amerika.
2. Professor Lukman gave all her books to Selly and me. Arti: Professor Lukman memberi semua buku nya kepada
Selly dan saya.
Perhatikan perubahan pronoun I pada kalimat pertama menjadi me pada kalimat kedua. Ketika diposisikan sebagai
subyek kita mengunakan pronoun ”I” untuk kata saya, dan ”me” ketika diposisikan sebagai objek.
b. Demonstrative Pronoun
Kata-kata yang menunjukkan sesuatu (demonstrative) seperti this dan that menunjukkan keberadaan benda tunggal
(singular) dan atau benda yang tidak bisa dihitung (uncountable noun). Kata these dan those menunjukkan
keberadaan benda jamak (plural). Such bisa bertindak sebagai kata ganti (Pronoun) yang dianggap tunggal
(singular).
Perhatikan contoh berikut ini:
Contoh:
1. That is incredible! Arti: Itu luar biasa! (“that” menunjukkan sesuatu (tunggal) yang baru saja anda lihat)
2. This is unforgetable. Arti: Saya tidak akan pernah melupakan ini. (“this” menunjukkan suatu
(tunggal) pengalaman yang baru saja terjadi.)
3. These are expensive. Arti: Semua ini mahal harganya ( These menunjukkan beberapa (plural) barang yang
sedang diperlihatkan )
4. Those are reasonable. Arti: Itu semua beralasan ( Those menunjukkan beberapa (plural) hal yang sedang
dicermati )
5. Such is my belief. Arti hal semacam itu merupakan keyakinan saya. (“such” menunjukkan suatu penjelasan
(tunggal) yang baru saja dibuat).
Ketika digunakan sebagai subject, this/that/these/those/such bisa digunakan untuk merujuk kepada hal (thing) juga
orang.
Contoh:
1. This is my father. Arti: Ini adalah bapak saya.
2. That is my book. Arti: Itu adalah buku saya.
3. These are my friends. Arti: Ini semua adalah teman-teman saya.
4. Those were our managers. Arti: Mereka itu dulu manager kita.
5. Such always fails. Arti: Hal semacam itu selalu gagal.
Mohon dihindari pengantian ini kalau belum ada kejelasan pengantian seperti contoh berikut ini
Contoh:
1. The principal suspended those for two days; Arti: Kepala sekolah mengskor mereka selama dua hari. “those”
bisa bermakna guru tapi juga siswa. Supaya jelas, anda bisa gunakan “those” sebagai determiner seperti contoh
berikut ini:
2. The principal suspended those students for two days. Arti Kepala sekolah mengskor murid-murid itu selama dua
hari.
Sebagai Determiner, this, that, these, those, dan such menjelaskan kata benda yang mengikuti. Makna this, that,
these, those, dan such menyangkut jarak letak dan waktu seperti contoh berikut ini: These cakes, Those cakes, This
book, and That book. Pada beberapa contoh kalimat berikut ini These cakes, Those cakes, This book, dan That
book tidak perlu disampaikan kata benda dengan syarat antara pembicara sudah sama-sama tahu benda yang
dibicarakan sehingga penyampaian bahasanya bisa seperti berikut ini:.
Contoh:
1. These [kue yang ada di piring saya saat ini] are delicious (lezat).
2. Those [kue yang ada di piring saya pagi ini] were even better (bahkan lebih baik).
3. This [buku yang ada ditangan saya ini] is well written (ditulis dengan baik);
4. That [buku yang ada di sana tepatnya di atas meja itu] is trash (sampah).
Selain itu, demonstrative pronouns juga bisa menunjukkan makna memandang rendah bersifat emosional seperti
contoh berikut ini:
Contoh:
1. You're going to wear these? Arti: Anda akan memakai ini? (“ these” menggantikan pakaian yang dipandang tidak
layak)
2. This is the best you can do? Arti: Ini yang terbaik yang anda dapat lakukan? (“this” menggantikan tindakan yang
dianggap dibawah standar)
Untuk menegaskan makna emosionalnya biasanya pronoun seperti ini mendapatkan penekanan khusus dalam
percakapan.
c. Indefinite Pronoun
Indefinite pronoun seperti: everybody, anybody, somebody, all, each, every, some, none, dan one tidak mengantikan
Kata Benda khusus tapi berfungsi sendiri sebagai Kata Benda.
Contoh:
1. Everyone is wondering if any is left. Arti: Setiap orang bertanya-tanya jika beberapa tersisa.
2. None is fresh. Arti: Tak satupun segar.
3. None are qualified. Arti : Tak satupun berkualitas.
4. Some is in the bottle.Arti: Beberapa berada di dalam botol.
5. Some are in the classroom.. Arti: Beberapa berada di dalam ruang kelas.
Indefinite pronoun yang lain juga bisa berperan sebagai Determiner seperti: enough, few, fewer, less, little, many,
much, several, more, most, all, both, every, each, any, either, neither, none, some:
Contoh:
1. Few will be chosen; fewer will finish. Arti: Sedikit akan dipilih; lebih sedikit akan selesai.
2. Little is expected. Arti: Sedikit yang diharapkan.
d. Relative Pronoun
Relative pronouns seperti who, whoever, which, dan that menghubungkan sekelompok kata dengan Kata Benda
atau Kata Ganti lainnya seperti pada contoh berikut ini:
Contoh:
The student who studies hardest usually does the best. Arti: Pelajar yang belajar paling keras biasanya mengerjakan
yang terbaik (“who” bermakna “yang”)
Kata “who” menghubungkan subject, student, dengan Kata Kerja (studies) dalam anak kalimat. Anda harus bisa
memilih secara benar antara “which” dan “that” , dan antara “who” dan “whom”. Walaupun memiliki arti yang sama
yaitu “yang” bukan berarti mereka dapat digunakan saling-mengantikan. Untuk lebih jelas silahkan pelajari contoh
berikut ini:
Contoh:
1. Math that deals with calculation is my favorite subject. Arti: Matematika yang berhubungan dengan perhitungan
adalah mata pelajaran favorit saya.
2. Math, which deals with calculation, is my favorite subject. Arti: Matematika yang berhubungan dengan
perhitungan adalah mata pelajaran favorit saya.
3. Our new math teacher who lives next door comes from Malaysia. Guru matematika kita yang baru yang tinggal di
sebelah berasal dari Malaysia.
4. Our new math teacher whom I like best is Mr. Bambang. Guru matematika kita yang baru yang paling saya sukai
adalah Tuan Bambang.
Dari contoh di atas anda tahu bahwa “that” dan “which” merujuk kepada kata benda selain orang dan “who” merujuk
orang. Perbedaan antara “that” dan “which” adalah pengunaan koma pada “which”. Sedangkan perbedaan antara
“who” dan “whom” is that “whom” merujuk object dan “who” merujuk kepada subject.
Bentuk lain dari relative pronoun adalah whoever, whomever, whatever. Bentuk ini dikenal sebagai Indefinite relative
pronoun. Maksud dari “indefinite” adalah “tidak pasti”. Beberapa contoh berikut ini memberikan penjelasan kepada
anda mengapa mereka dianggap indefinite.
Contoh:
1. The coach will select whomever he pleases. Arti: Pelatih akan menyeleksi siapapun yang dia senangi.
2. He seemed to say whatever came to mind. Arti:Dia tampaknya berkata apapun yang terlintas dipikirannya.
3. Whoever crosses this line first will win the race.Arti: Siapapun yang melintasi galis ini pertama kali akan
memenangkan balapan itu.
Demikian juga dengan “what” yang juga merupakan sebuah indefinite relative pronoun seperti contoh berikut ini:
Contoh:
1. She will tell you what you need to know. Arti: Dia akan mengatakan apa yang anda perlu tahu.
2. They always say what they want. Arti: Mereka selalu berkata apa yang mereka ingin.
3. He told me what I should do. Arti: Dia memerintah saya apa yang saya seharusnya lakukan.
e. Reflexive Pronoun
Reflexive pronouns seperti myself, yourself, herself, himself, themselves, ourselves, dan itself menunjukkan bahwa
subject terkena aksi dari verb.
Contoh:
1. Students who cheat on this quiz are only hurting themselves. Arti: Siswa-siswa yang menyontek pada quiz ini
hanya menyakiti diri mereka sendiri.
2. You paid yourself a million dollars? Arti: Anda bayar sendiri satu juta dolar?
3. She encouraged herself to do well. Arti: Dia mendukung dirinya sendiri untuk melakukan dengan baik.
4. Toni, Basuki, and I have deceived ourselves into believing in my uncle. Toni, Basuki dan saya telah menipu diri
kami sendiri dengan percaya pada paman saya.
5. You and Clara have deceived yourselves. Arti: Anda dan Clara telah menipu diri anda sendiri.
6. No one here can blame himself or herself. Arti: Tak seorang pun bisa menyalahkan dirinya sendiri.
7. The people here cannot blame themselves. Arti: Orang-orang disini tidak bisa menyalahkan diri mereka sendiri.
f. Intensive Pronoun
Intensive Pronouns seperti myself, yourself, herself, ourselves, dan themselves terdiri dari personal pronoun
ditambah dengan self atau selves yang menitik beratkan pada sebuah kata benda.
Contoh:
I myself don't know the answer. Arti: Saya sendiri tidak tahu jawabannya.
Sangat mungkin sebuah Intensive Pronoun mendahului Kata Benda yang dirujuk.
Contoh:
Myself, I don't believe a word he says. Arti: Diri saya sendiri, saya tidak percaya satu katapun yang dia ucapkan.
g. Interrogative Pronoun
Interrogative Pronouns yang terdiri dari who, which, dan what digunakan untuk membuat pertanyaan
Contoh:
1. What is that? Arti: Apa itu?
2. Who will help me?Arti: Siapa yang akan menolong saya?
3. Which do you prefer? Arti: Yang mana yang anda lebih suka?
Interrogative Pronouns juga berperan sebagai Determiner:
Contoh:
It doesn't matter which books you buy. Tidak masalah bir yang mana yang anda beli.
He doesn't know whose car he hit. Arti: Dia tidak tahu mobil siapa yang dia tabrak.
Peran determiner pada contoh di atas disebut dengan Interrogative Adjectives.
Sama seperti Relative Pronoun, Interrogative Pronouns membuat Noun Clause, dan seperti relative clause,
Interrogative Pronouns memainkan peran sebagai subject pada klausa yang dibangun.
Contoh:
1. We know who is guilty of this crime. Arti: Kita tahu siapa yang bersalah pada kejahatan ini.
2. I already told the detective what I know about it.Arti: Saya telah menceritakan kepada detektif apa yang saya
tahu.
h. Reciprocal Pronoun
Reciprocal pronoun terdiri dari each other dan one another. Bentuk ini cocok untuk mengabung ide-ide.
Contoh:
1. If Anton gave Siti a bag as a present and Siti gave Anton a bag as a present. Arti: Jika Anton memberi Siti
sebuah tas sebagai hadiah and Siti memberi Anton sebuah tas sebagai hadiah. Kita bisa mengatakan bahwa mereka
saling memberi tas satu dengan lainnya.
2. My mother and I give each other presents. Arti: Ibu saya dan saya saling memberi hadiah.
Apabila lebih dari dua orang yang terlibat kita mengunakan one another.
Contoh:
Club members share opinions one another. Arti: Anggota club berbagi pendapat satu dengan yang lainnya.
Reciprocal pronoun bisa juga dalam bentuk Kepunyaan (Possessive):
Contoh:
1. They borrowed each other's ideas. Arti: Mereka saling meminjam ide-ide milik satu dan lainnya.
2. The employees in this department often use one another's office equipment. Arti Pegawai-pegawai di
departemen ini sering mengunakan peralatan kantor milik satu dengan lainnya.
Anda telah memahami secara baik tentang Pronoun khususnya tentang jenis, bentuk pada setiap jenis, posisinya
dalam kalimat, dan artinya. Pengetahuan ini akan sangat bermanfaat sewaktu anda membangun kalimat-kalimat
dengan aturan gramatika yang benar.

PENCIPTAAN: Memperbaiki Penggunaan Pronoun yang Salah

Dasar Pronoun
Kata ganti adalah kata-kata yang menggantikan kata benda. Dalam bahasa Inggris,
kata ganti harus sesuai dengan kata benda yang mereka ganti; ini
kata benda disebut anteseden. Juga, bila kata ganti tidak secara jelas mengacu pada
kata benda, biasanya karena ada dua atau
Lebih banyak kata benda dalam kalimat, ini disebut referensi samar. Grammar
checker tidak memperbaiki masalah dengan kata ganti,
jadi Anda harus mengedit kesalahan ini dengan hati-hati dengan mata kepala
sendiri. Berikut adalah beberapa definisi dan contoh dasar
berbagai jenis kata ganti:
Mendahului
Berarti "yang mendahului" atau datang sebelum sesuatu yang lain. Dalam tatabahasa,
anteseden adalah sebuah kata
atau frase yang digantikan oleh pengganti; pengganti adalah kata ganti.
Referensi
Berarti pronoun tidak secara jelas mengacu pada anteseden tertentu. Sebagai contoh,
lihatlah
berikut kalimat: Ada banyak masalah dalam hidup kita dan dalam masyarakat kita, dan
ada banyak
film tentang mereka Di bagian akhir kalimat, apakah "mereka" mengacu pada masalah atau
film?
Referensinya samar-samar.
Kata ganti orang
Saya, Anda, kami, dia, dia, mereka, mereka
Kata ganti posesif
milikku milikmu miliknya miliknya miliknya punya kita punya mereka
Kata ganti refleksif
diri sendiri, dirinya sendiri, dirinya sendiri, diri kita sendiri, dirimu sendiri
Demonstratif
Kata ganti
ini, itu, ini, dan itu
Kata ganti relatif
yang, siapa, siapa (termasuk siapa dan siapa), dimana
Tunggal tak terbatas
Kata ganti
Yang lain, siapa saja, siapapun, apapun, masing-masing, baik, semua, semua,
semuanya, kurang, sedikit,
banyak, tak seorang pun, tak seorang pun, tidak ada, satu, lain, seseorang, seseorang,
sesuatu
Tidak jamak
Kata ganti
keduanya, sedikit, sedikit, banyak, lainnya, beberapa
Pronouns Tidak Jelas
(Singular atau Plural)
semua, ada, lebih, paling, tidak, ada, semacam itu
Perjanjian Pronoun-Antecedent
Karena kata ganti merujuk kembali ke kata benda atau mengambil tempat benda
itu, Anda harus menggunakan kata ganti yang benar sehingga
pembaca Anda dengan jelas memahami kata benda yang kata ganti Anda
merujuk. Kata ganti harus setuju dengan anteseden dalam dua
cara: jumlah dan orang.
1) Setuju dalam NUMBER
Jika kata ganti menggantikan kata benda tunggal, gunakan kata ganti tunggal. Jika
kata ganti mengacu pada kata benda jamak, gunakan a
kata ganti jamak
Contoh:
Jika seorang siswa memarkir mobil di kampus, dia harus membeli stiker parkir.
Jika siswa ingin parkir di kampus, mereka harus membeli stiker parkir.
Ingat: untuk kata ganti yang tidak pasti, Anda harus memeriksa untuk melihat mana
yang tunggal dan mana yang jamak
Semua orang harus melakukan yang terbaik (bukan yang terbaik)
Keduanya kecewa dengan nilai mereka (bukan nilai HIS atau HER)

Halaman 2
CATATAN: Banyak pembaca menganggap konstruksi "nya" bertele-tele, jadi jika
memungkinkan menggunakan kata benda jamak sebagai gantinya, maka
kata ganti akan menjadi "mereka" sebagai gantinya, adalah bijaksana untuk
melakukannya. Jika Anda menggunakan kata benda tunggal dan konteksnya membuat
gender menjadi jernih,
maka diperbolehkan hanya menggunakan "miliknya" atau hanya "dia" daripada
"miliknya".
2) Setuju dalam PERSON
"Orang" mengacu pada orang pertama (saya, saya, kami, kami, dll.), Kedua (Anda),
atau ketiga (dia, dia, mereka, dll). Cobalah untuk tidak beralih
orang dalam satu bagian tulisan, terutama dalam kalimat yang sama. Namun,
terkadang bisa dilakukan dengan tepat
beralih orang Misalnya, jika Anda menulis esai penelitian pada orang ketiga namun
ingin menyertakan pribadi
pengalaman sebagai bukti, adalah tepat untuk beralih sementara ke orang pertama.
Contoh:
Ketika seseorang datang ke kelas, dia harus menyiapkan pekerjaan rumahnya.
TIDAK: Ketika seseorang datang ke kelas, Anda harus menyiapkan pekerjaan rumah
Anda.
Saya harus menyelesaikan pekerjaan rumah saya jika saya ingin melakukannya
dengan baik di kelas ini.
TIDAK: Saya harus menyelesaikan pekerjaan rumah saya jika Anda ingin
melakukannya dengan baik di kelas ini.
Referensi Pronoun samar
Sebuah kata ganti harus selalu merujuk secara jelas dan salah lagi untuk kata benda
tertentu (atau yg). Jangan samar atau
ambigu dengan referensi kata ganti Anda.
Contoh:
Meski motornya menabrak pohon, ternyata tidak rusak. (Sepeda motor atau
pohonnya? Tidak jelas.)
Saya tidak berpikir mereka harus menunjukkan kekerasan di TV. (Siapa mereka"?)
Liburan akan segera datang, yang bagus. (Apa itu "baik"? - liburan atau itu akan
segera datang?)
George bekerja di hutan nasional musim panas lalu. Ini mungkin pekerjaan
hidupnya. (Kata apa yang "ini" rujuk?)
Jika Anda meletakkan lembaran ini di buku catatan Anda, Anda bisa melihatnya. (Apa
artinya "itu", lembaran atau notebook?)
Koreksi:
Meski motor menabrak pohon, motornya tidak rusak.
Saya tidak berpikir acara TV seharusnya menunjukkan kekerasan.
Saya senang liburan akan segera datang.
George bekerja di hutan nasional musim panas lalu. Bekerja untuk departemen
kehutanan nasional mungkin hidupnya
kerja.
Jika Anda meletakkan handout ini di buku catatan Anda, Anda bisa merujuk ke
handout kapan pun Anda mau.
Ada tiga kesalahan kata kunci utama dan cara untuk memperbaikinya sehingga Anda
dapat menghindari hal ini
kesalahan dalam tulisanmu
Kesalahan # 1: Terlalu Banyak Anteseden
Sebuah kata ganti hanya harus memiliki satu anteseden (kata benda kata ganti
mengacu pada), dan bahwa yg harus jelas dan
jelas.
Contoh A: Ambil radio keluar dari mobil dan memperbaikinya. (Apa itu "itu" - radio
atau mobil?)
Apa itu "itu" - radio atau mobil? Jawabannya tidak jelas. Memperbaiki kesalahan ini
dengan menggantikan kata benda
untuk kata ganti.
Koreksi: Ambil radio keluar dari mobil dan memperbaiki radio.
Mengambil radio dari mobil dan memperbaiki mobil.
Contoh B: Jika fans tidak membeli semua kacang, pak mereka pergi sampai
pertandingan berikutnya.

Halaman 3
Kemungkinan besar, "mereka" mengacu pada kacang bukan penggemar, karena tidak
mungkin penulis bermaksud untuk berkemas
penggemar. Namun, karena penggemar bisa menjadi yg bagi “mereka,” referensi tidak
sepenuhnya jelas dan
Oleh karena itu salah. Anda dapat memperbaiki kesalahan ini setidaknya dalam dua
cara.
Koreksi: Jika fans tidak membeli semua kacang, pak kacang pergi sampai
pertandingan berikutnya.
Berkemas pergi kacang yang tidak terjual dan menyimpannya untuk pertandingan
berikutnya.
Contoh C: The pengawas mengatakan para pekerja bahwa mereka bisa menerima
bonus.
Referensi ganti jelas: siapa yang akan mendapatkan bonus-
supervisor atau pekerja? mereka bisa
lihat juga
Koreksi: Pengawas memuji para pekerja saat menerima bonus. (Para pekerja
mendapatkan
bonus.)
Pengawas mengatakan kepada para pekerja bahwa mereka sendiri mengharapkan
bonus. (Itu
Pengawas mendapatkan bonusnya.)
Kesalahan # 2: Anteseden Tersembunyi
Referensi kata ganti yang salah bisa terjadi ketika fungsi yg kata ganti
sebagai kata sifat bukan kata benda. Di
Kasus seperti itu, anteseden sebenarnya "tersembunyi" atau dikaburkan karena telah di
bawah kata benda lain.
Contoh A: Permen piring itu kosong, tapi kami bosan makan itu pula.
Pembaca mungkin berpikir hidangan yang dimakan karena hidangan muncul ke akan
anteseden untuk
kata ganti itu. Jelas, orang tidak makan piring. Apa maksud penulis ini adalah "Kami
lelah
makan permen.”Namun, permen tidak bisa menjadi yg
untuk‘itu’karena permen, terletak di depan
hidangan kata benda, bertindak sebagai kata sifat. Hanya kata benda yang bisa
menjadi pendahulunya. Perbaiki kesalahan ini dengan mengganti
kata benda yang tepat untuk kata ganti itu.
Koreksi: Permen piring itu kosong, tapi kami sudah lelah makan permen pula.
Contoh B: Mark disebut rumah Maria sepanjang hari, tapi dia tidak pernah menjawab
telepon.
Jelas, dia mengacu Mary karena rumah tidak akan mampu menjawab telepon. Namun,
"Mary's"
memodifikasi “rumah” - “Maria” adalah yg tersembunyi dan, dengan demikian, tidak
jelas. Untuk memperbaiki kesalahan ini, kita bisa
mengubah kata ganti dia untuk kata benda atau menghapus yg tersembunyi.
Koreksi: Mark disebut rumah Maria sepanjang hari, tapi Mary tidak pernah menjawab
telepon.
Mark disebut Mary sepanjang hari, tapi dia tidak pernah menjawab telepon.
Mary tidak pernah menjawab telepon, meski Mark menelepon rumahnya sepanjang
hari.
Kesalahan # 3: Tidak Ada Anteseden Sekaligus
Jenis referensi pronoun yang salah terjadi ketika penulis menggunakan kata ganti
tanpa memberi kata ganti apapun sebelumnya
sama sekali.
Contoh A: Saksi disebut stasiun televisi, tapi mereka tidak menjawab.
Siapa mereka"? Karena "mereka" tidak memiliki anteseden yang bisa merujuknya,
identitas tidak diketahui- "mereka"
tidak memiliki anteseden yang mengacu padanya. Perbaiki kesalahan ini dengan
mengubah kata ganti tanpa anteseden
menjadi kata benda atau dengan menciptakan -satu pendahulu yang jelas.
Koreksi: Saksi disebut stasiun televisi, tetapi wartawan tidak menjawab.
Saksi disebut wartawan televisi, tapi mereka tidak menjawab.
Contoh B: Meskipun Ms Smith adalah kaya, dia membuat miskin menggunakan itu.
Dalam contoh ini, kata ganti "itu" tidak memiliki anteseden yang dapat
merujuknya. Pembaca tahu

Halaman 4
bahwa Ms. Smith "kaya", tapi "itu" tidak bisa menyebut "kaya" karena "kaya"
bukanlah kata benda. Benar
Kesalahan ini dengan mengganti kata ganti dengan kata benda atau dengan
mengulang kalimatnya sehingga kata benda
(anteseden) datang lebih dulu.
Koreksi: Meskipun Ms Smith adalah kaya, dia membuat miskin
menggunakan uangnya.
Meskipun Ms Smith memiliki banyak uang, dia membuat miskin menggunakan itu.
Contoh C:
Dikatakan di koran bahwa hukum disahkan.
"Itu," yang muncul di awal kalimat, tidak memiliki kata benda (anteseden) sama
sekali. Selain itu,
konstruksi “Dikatakan di koran ...” adalah tidak perlu bertele-tele. Perbaiki kesalahan
ini dengan menulis lebih banyak
Versi langsung “Dikatakan di koran ...” atau dengan mengulang bagian bermasalah
dari kalimat.
Koreksi: Makalah ini mengatakan bahwa hukum disahkan.
Menurut koran itu, hukum disahkan.
Contoh D: Saya tidak menghadiri reli, yang sangat patriotik.
Terkadang, referensi kata ganti yang salah terjadi saat kata ganti digunakan untuk
membela (lihat)
seluruh kelompok kata-kata, bukan satu benda yang jelas (yg). Dalam kalimat di atas,
"yang" tidak memiliki
tunggal, yg jelas; Sebaliknya itu mengacu pada keseluruhan klausul "Saya tidak menghadiri
demonstrasi ..." Sebuah kata ganti
harus selalu mengacu pada satu, yang jelas, kata benda jelas (yg); Dengan demikian,
rujukan dalam kalimat tersebut
di atas salah Memperbaiki kesalahan dengan mengganti kata ganti “yang”
dengan kata benda atau mengulang yang
kalimat untuk menghilangkan kata ganti.
Koreksi: Saya tidak menghadiri rapat umum. Tindakan saya yang sangat patriotik.
Dengan tidak menghadiri rapat umum, saya tidak patriotik.
Karena saya tidak menghadiri rapat umum, saya sangat patriotik.
Saya tidak menghadiri rapat itu sangat patriotik.
Tidak menghadiri rapat umum itu sangat patriotik saya.
Contoh E:
Megan menelepon Howard kemarin untuk menjelaskan mengapa dia tidak menghadiri
pertemuan sehari sebelumnya. Ini
membuat Howard sangat marah.
“Ini” adalah masalah di sini karena yg adalah seluruh kalimat sebelumnya. Pembaca
tidak bisa
Yakin apakah Howard marah karena Megan menelepon, Megan menelepon kemarin,
atau Megan tidak
menghadiri pertemuan sehari sebelumnya. Perbaiki kesalahan ini dengan membuat
anteseden yang jelas untuk "ini" atau oleh
ulang kalimat untuk menghilangkan kata ganti.
Koreksi: Megan menelepon Howard kemarin untuk menjelaskan mengapa dia tidak
menghadiri rapat tersebut
hari sebelum. Tidak adanya Megan membuat Howard sangat marah.
Megan menelepon Howard kemarin untuk menjelaskan mengapa dia tidak menghadiri
rapat tersebut
hari sebelum. Megan panggilan telepon dibuat Howard sangat marah.
Karena Megan menelepon Howard kemarin untuk menjelaskan mengapa ia tidak menghadiri
pertemuan sehari sebelumnya, Howard menjadi sangat marah.
Megan panggilan telepon kemarin menjelaskan mengapa dia tidak hadir dalam pertemuan
tersebut hari
sebelum membuat Howard sangat marah.
CATATAN:
Hati-hati setiap kali Anda menggunakan kata ganti "ini" dan "yang" - mereka sering
digunakan secara tidak benar dan
buat referensi pronoun yang salah

Pengertian, Masalah dan Contoh Kalimat Modifier Bahasa

Inggris
Pengertian Modifier
Modifier adalah kata, phrase, atau clause yang berfungsi sebagai adjective atau adverb yang
menerangkan kata atau kelompok kata lain.

Sebagai Adjective dan Adverb

Ketika berfungsi sebagai adjective(dapat berupa simple adjective, adjective
phrase, adjective clause, participle, atau infinitive), modifiermenerangkan noun. Sedangkan
ketika berfungsi sebagai adverb (dapat berupa simple adverb, adverb phrase, adverb
clause, prepositional phrase, infinitive), kata ini menerangkan verb,adjective, atau adverb lain.
Contoh Modifier sebagai Adjective dan Adverb:
Contoh
Konstruksi Kalimat Keterangan
Modifier

She found a Participial phrase (put on my bag) berfungsi sebagai adjectiveyang

Participial
letter put menerangkan letter(noun). Keseluruhan “a letter put on my bag”
phrase
on my bag. adalah noun phrase.

She
swims so
beautifully.
Adverb (Dia
Phrase berenang
dengan Adverb phrase menerangkan swims (verb). Adapun adverb
sangat phrase dapat berupa adverb+qualifier, prepositional phrase,
cantik.) atau infinitive phrase.

The
book that
Adjective he has
Clause read is
very Adjective clause menerangkan the book (noun).
interesting.
 (Buku yang
dia telah
baca sangat
menarik.)

When you
went to the
grocery, he
came.
Adverb (Ketika
Clause kamu pergi
ke toko
bahan
makanan,
dia datang.) Adverb clause menjawab pertanyaan: “When did he come?”

Modifier Placement Problems

Masalah-masalah placement (penempatan) antara lain sebagai berikut.
Penjelasan Contoh Kalimat Modifier

Dangling Modifier

Dangling modifier ditempatkan

pada suatu After eating on the street, her
kalimat namun tidak stomach usually hurts.
menerangkan suatu bagian yang (Setelah makan di jalanan, perutnya biasanya sakit.)
muncul setelahnya. [Siapa yang makan di jalanan?perutnya?]

Misplaced Modifier

Misplaced menempati posisi I stored the fresh milk to my friend in the

yang salah di bottle.
dalam suatu kalimat. (Saya menyimpan susu segar untuk “teman saya di dalam botol”.)

Squinting Modifier

Squinting diletakkan diantara dua He told yesterday he changed

 kata, phrase,
atau clause, dimana dia dapat
menerangkan salah
satu dari keduanya sehingga
kalimat menjadi ambigu.
the oil in his car.
(Dia mengatakan kemarin dia mengganti oli mobilnya.)
[mengatakan kemarin atau mengganti oli-nya yang kemarin?]

Pages:
123

Table of Contents:
1. Modifier Bahasa Inggris
2. Resumptive Modifier
3. Summative Modifier

Related Posts:
 Dangling Modifier
 Misplaced Modifier
 Squinting Modifier

Handout Topic: Misplaced and Dangling

Modifiers
What is a modifier?
A modifier is a word that functions to limit the meaning of another word, phrase, or clause. Writing
with clarity means making sure that connections between modifiers and the word(s) they are
modifying is understood.

Mistakes with modifiers can fall into two general categories: misplaced modifiers and dangling
modifiers. A misplaced modifier means that a modifier's position within a sentence makes its
meaning unclear (or, even worse, alters the meaning entirely). Typically, the sentence can be made
clear by re-positioning the modifier within the sentence.

Examples
 Many politicians play tennis in the provincial legislature. (unclear because "in the provincial legislature" is a
misplaced modifier; are there tennis courts in the legislature?)

 Many politicians in the legislature play tennis. (clear)

Squinting Modifiers
 A specific type of misplaced modifier is called a squinting modifier. A squinting modifier occurs when
a modifier appears to modify more than one element in a sentence. A squinting modifier is often,
although not always, a result of an adverb's ability to be placed nearly anywhere in a sentence.

 Students who come to the Writing Resource Centre often can improve their writing skills. (unclear what often
is modifying: do students need to visit the Writing Resource Centre frequently, or will their writing frequently
improve from a visit?)

 Students who come often to the Writing Resource Centre can improve their writing skills. (clear)

 Students who come to the Writing Resource Centre can often improve their writing skills. (clear)

Dangling Modifiers
A dangling modifier is a modifier that does not modify anything in the sentence, although usually it
implies what it is modifying.

 After reading the background material, the article remains unclear. (dangling modifier)

When a sentence opens with a modifier, like it does in the example above, the actor (the "doer" of
the action) must be named as the subject of the clause that follows. In the example above, the
modifier is dangling because the actor appears to be the article itself (i.e. it seems as though the "the
article" read the background material).

 After reading the background article, I found the article unclear. (correct)

 To become a respected politician, campaign funds must be administered correctly. (incorrect; "campaign
funds" cannot become a respected politician)

 To become a respected politician, you must administer campaign funds correctly. (correct)

 Having washed all the dishes, the chores were done. (incorrect; "the chores" cannot wash dishes

 Having washed all the dishes, Peter had finished his chores. (correct)

Split Infinitives
One last type of modifier error is called a split infinitive. Infinitive forms of verbs appear as to + verb
(e.g. to run, to form, to rise). Split infinitives occur when a modifier is positioned in between the to
and the verb form; this sort of construction is to be avoided. Similarly, it is not a good idea to
interrupt verb phrases (e.g. was being run, will go) with modifiers either.

 Most of the strikers expected the union to, after a short period of picketing, give in to the company's demands.
(incorrect; split infinitive)

 After a short period of picketing, most of the strikers expected the union to give in to the company's demands.
(correct)

Exercises:What is wrong with the following sentences? Revise them accordingly.

1. All students are not young.
2. In order to find a new apartment, patience is essential.
3. The new prime minister decided to formally announce his cabinet yesterday.
4. Finding his current job too demanding, many new careers were considered.
5. Though only sixteen, Hockey Canada named Alice to the team anyway.

Topik Handout: Pengubah yang Salah Tempat dan yang Hilang

Apa itu pengubah

Pengubah adalah kata yang berfungsi untuk membatasi makna kata lain, frasa, atau klausa.
Menulis dengan kejelasan berarti memastikan bahwa hubungan antara pengubah dan kata yang
dimodifikasi dipahami.

Kesalahan dengan pengubah dapat dibagi menjadi dua kategori umum: pengubah yang salah
letak dan pengubah yang menggantung. Pengubah salah tempat berarti bahwa posisi pengubah
dalam sebuah kalimat membuat maknanya tidak jelas (atau, yang lebih buruk lagi, mengubah
artinya seluruhnya). Biasanya, kalimatnya bisa dijelaskan dengan memposisikan ulang pengubah
dalam kalimat tersebut.

Contoh

Banyak politisi bermain tenis di legislatif provinsi. (tidak jelas karena "di legislatif provinsi"
adalah pengubah salah tempat; apakah ada lapangan tenis di legislatif?)

Banyak politisi di legislatif bermain tenis. (bersih)

Pengisap pemicuan

Jenis pengubah salah letak tertentu disebut pengubah menyipitkan mata. Pengubah menyipitkan
mata terjadi saat pengubah tampaknya memodifikasi lebih dari satu elemen dalam sebuah
kalimat. Seorang pengubah juling sering kali, meski tidak selalu, hasil kemampuan seorang
adverbia ditempatkan hampir di manapun dalam sebuah kalimat.

Siswa yang datang ke Writing Resource Center sering dapat meningkatkan kemampuan menulis
mereka. (tidak jelas apa yang sering dimodifikasi: apakah siswa perlu sering mengunjungi Pusat
Sumber Ajaran, atau apakah tulisan mereka sering kali diperbaiki dari kunjungan?)

Siswa yang sering datang ke Writing Resource Center dapat meningkatkan kemampuan menulis
mereka. (bersih)

Siswa yang datang ke Writing Resource Centre seringkali dapat meningkatkan kemampuan
menulis mereka. (bersih)

Pengubah tidur

Pengubah yang menggantung adalah pengubah yang tidak mengubah apapun dalam kalimat,
meskipun biasanya ini menyiratkan apa yang dimodifikasi.

Setelah membaca materi latar belakang, artikel tersebut tetap tidak jelas. (pengubah
menggantung)

Bila sebuah kalimat terbuka dengan pengubah, seperti yang terjadi pada contoh di atas, aktor
(pelaku "tindakan) harus diberi nama sebagai subjek klausa yang mengikutinya. Pada contoh di
atas, pengubah menggantung karena aktor tersebut nampaknya adalah artikel itu sendiri (yaitu
seolah-olah "artikel" membaca materi latar belakang).

Setelah membaca artikel latar belakang, saya menemukan artikelnya tidak jelas. (benar)

Untuk menjadi politisi yang dihormati, dana kampanye harus dikelola dengan benar. (tidak
benar; "dana kampanye" tidak bisa menjadi politisi yang dihormati)

Untuk menjadi politisi yang dihormati, Anda harus mengelola dana kampanye dengan benar.
(benar)

Setelah mencuci semua piring, pekerjaan rumah dilakukan. (tidak benar; "tugasnya" tidak bisa
mencuci piring
Setelah mencuci semua piring, Peter menyelesaikan tugasnya. (benar)

Split Infinitives

Salah satu jenis kesalahan pengubah disebut split infinitive. Bentuk verba infinitif muncul
sebagai verba + (mis., Berlari, membentuk, naik). Split infinitives terjadi ketika pengubah
diposisikan di antara bentuk ke dan bentuk kata kerja; Konstruksi semacam ini harus dihindari.
Demikian pula, bukan ide bagus untuk menyinggung frase kata kerja (misalnya sedang
dijalankan, akan dilanjutkan) dengan pengubah.

Sebagian besar pemogok mengharapkan serikat untuk, setelah beberapa saat melakukan
pemalsuan, menyerah pada tuntutan perusahaan. (tidak benar; split infinitive)

Setelah beberapa saat pemalsuan, sebagian besar pemogok mengharapkan serikat untuk
menyerah pada tuntutan perusahaan. (benar)

Latihan:

Apa salahnya dengan kalimat berikut? Merevisinya sesuai dengan itu.

1. Semua siswa tidak muda.

2. Untuk menemukan apartemen baru, kesabaran sangat penting.

3. Perdana Menteri baru tersebut memutuskan untuk secara resmi mengumumkan kabinetnya
kemarin.

4. Menemukan pekerjaannya saat ini terlalu menuntut, banyak karir baru dipertimbangkan.

5. Meskipun baru enam belas tahun, Hockey Canada menunjuk Alice ke tim.

Sentences would be pretty boring without modifiers to provide excitement and intrique. Would you
rather read a sentence with modifiers that says "Hoping to win friends and influence people, the
award-winning new celebrity handed out shiny red Porsches at the exciting awards show" or "The
celebrity handed out Porsches."

Purpose of Modifiers
When modifiers are misplaced or put in the wrong place, things can get quite confusing! Just imagine
if the sentence read:
 "Hoping to win friends and influence people, porsches red and shiny handed out a celebrity
new."

This second sentence seems farfetched but, misplaced modifiers do commonly occur.
A modifier adds detail or limits or changes the meaning of another word or phrase. For example:
 Happy
 Pretty
 Silly
 Crazy
 Hopeful
 Fast
 Slow
 Very
 Much
 Many
You can identify a modifier by its function in the sentence- is it providing information, adding detail
or describing something else? If so, it is probably a modifier.

Placing Modifiers Correctly

Once you have identified a modifier, you need to identify the person, place or thing that it is
modifying. Modifiers usually have to accompany the thing they are modifying or go as close to it as
possible.

Adjective Modifiers
Adjectives typically go before the words they are modifying, or after with helping verbs. For
example:
 The pretty girl
 The girl was pretty.
In the first example, pretty is an adjective modifying the noun girl. In the second example, was is a
helping verb and pretty is again an adjective modifying girl.

Adverb Modifiers
Adverbs can go before or after the thing they are modifying, depending on what exactly is it they are
modifying. For example:
 The very pretty girl
 He ran quickly
In the first example, the adverb very is modifying the adjective pretty which is modifying the noun
girl. In the second example, the adverb quickly is modifying the verb ran.
When you have a single adjective or adverb, misplaced modifiers rarely occur since they would
immediately sound incorrect. However, when a modifying phrase is used, misplaced modifiers
become more common.
 Confusion of Misplaced Modifiers
Like adjectives or adverbs, modifying phrases must accompany or go as close as possible to the thing
they are modifying. If they don't, a misplaced modifier occurs.
Here are some examples of misplaced modifiers and corrections:
Example #1
Misplaced modifier:
 Eagerly awaiting her birthday, Mary's presents were all picked up and admired by Mary many times
throughout the course of the day.
Here, this sentence makes it seem as though Mary's presents were eagerly awaiting Mary's birthday.
Since presents can't exhibit the emotion of feeling eager, it is unlikely that this modifier is written
correctly. The most logical explanation is that Mary was eagerly awaiting her own birthday.
Correction: The modifier should be modifying Mary and the sentence should be rewritten:
 Eagerly awaiting her birthday, Mary picked up and admired her presents many times throughout the
day.
Example #2
Misplaced modifier:
 Tired of all of the nights in hotels, Mitch's delight was felt by Mitch when his boss finally said he
didn't have to travel anymore.
Here, Mitch's delight is being modified by the phrase tired of all of the nights in
hotels. Unfortunately, Mitch's delight can't be tired of this because Mitch's delight isn't a person.
Instead, it is more likely that Mitch himself is tired.
Correction: We can correct this sentence by moving the proper subject next to the modifier:
 Tired of all of the nights in hotels, Mitch was delighted when his boss finally said he didn't have to
travel anymore.
Example #3
Misplaced modifier:
 She served sandwiches to the children on paper plates.
Correction:
 She served the children sandwiches on paper plates.
Example #4
Misplaced modifier:
 He nearly drove the car for six hours a day.
Correction:
 He drove the car for nearly six hours a day.
Example #5
Misplaced modifier:
 She saw a puppy and a kitten on the way to the store.
Correction:
 On the way to the store, she saw a puppy and a kitten.
Example #6
Misplaced modifier:
 Only Pastor Johnson gave me $5 to clean all his sidewalks.
Correction:
 Pastor Johnson gave me only $5 to clean all his sidewalks.
Example #7
Misplaced modifier:
 She almost failed every exam she took.
Correction:
 She failed almost every exam she took.
Example #8
Misplaced modifier:
 People who laugh rarely are sad.
Correction:
 People who rarely laugh are sad.
Example #9
Misplaced modifier:
 He bought a horse for his sister they call Prince.
Correction:
 He bought a horse they call Prince for his sister.
Example #10
Misplaced modifier:
 Three offices were reported robbed by the Atlanta police last week.
Correction:
 Last week, the Atlanta police reported that three offices were robbed.

Confusion of a Dangling Modifier

Note that in both of the examples for misplaced modifiers, the subject being modified was in the
wrong place; but, it was still included in the sentence. If the subject wasn't included at all, the
modifier would not be misplaced but would instead be dangling.
A dangling modifier is a related but slightly different error.
Take for example the sentence:
 Tired of all the nights in hotels, Mitch's delight was palpable when the boss said no more traveling.
Here, there is not even a single mention of the person - Mitch - who is tired. The only mention is of
Mitch's delight, which is a separate subject from Mitch entirely. Thus, this modifier error is dangling
and not merely misplaced

Kalimat akan sangat membosankan tanpa pengubah untuk memberi kegembiraan dan intrique.
Apakah Anda lebih suka membaca sebuah kalimat dengan pengubah yang mengatakan
"Berharap untuk memenangkan teman dan orang-orang yang berpengaruh, selebriti baru yang
memenangkan penghargaan membagikan Porsche merah mengilap pada acara penghargaan yang
menarik" atau "Selebriti tersebut membagikan Porsche."

Tujuan Pengubah

Bila pengubah salah tempat atau diletakkan di tempat yang salah, semuanya bisa sangat
membingungkan! Bayangkan saja jika kalimatnya berbunyi:

"Berharap bisa memenangkan teman dan mempengaruhi orang, porsokok merah dan mengkilap
membuahkan selebriti baru."

Kalimat kedua ini tampaknya tidak masuk akal tapi, pengubah salah tempat biasanya terjadi.

Seorang pengubah menambahkan detail atau batasan atau mengubah arti kata atau frasa yang
lain. Sebagai contoh:

Senang

Cantik

Bodoh

Gila

Semoga

Cepat
Lambat

Sangat

Banyak

Banyak

Anda dapat mengidentifikasi pengubah dengan fungsinya dalam kalimat - apakah itu
memberikan informasi, menambahkan detail atau menggambarkan sesuatu yang lain? Jika
demikian, itu mungkin pengubah.

Menempatkan Pengubah dengan benar

Setelah Anda mengidentifikasi pengubah, Anda perlu mengidentifikasi orang, tempat atau benda
yang dimodifikasinya. Pengubah biasanya harus menemani hal yang mereka modifikasi atau
mendekati sedekat mungkin.

Pengubah kata sifat

Kata sifat biasanya pergi sebelum kata-kata yang mereka modifikasi, atau setelah dengan verba
bantu. Sebagai contoh:

Gadis cantik

Gadis itu cantik.

Pada contoh pertama, cantik adalah kata sifat memodifikasi kata benda gadis. Pada contoh
kedua, adalah kata kerja bantu dan cantik lagi adalah seorang gadis modifikasi kata sifat.

Pengubah kata kunci

Adverbs bisa berjalan sebelum atau sesudah hal yang mereka modifikasi, tergantung pada apa
sebenarnya yang mereka modifikasi. Sebagai contoh:

Gadis yang sangat cantik

Dia berlari cepat

Pada contoh pertama, adverbia sangat memodifikasi kata sifat cantik yang memodifikasi kata
benda gadis. Pada contoh kedua, kata keterangan dengan cepat adalah memodifikasi kata kerja
berlari.

Bila Anda memiliki satu kata sifat atau kata keterangan, pengubah salah tempat jarang terjadi
karena mereka akan segera terdengar salah. Namun, ketika frase modifikasi digunakan,
pengubah salah letak menjadi lebih umum.

Kebingungan Penyalahgunaan yang Salah Tempat

Seperti kata sifat atau kata keterangan, memodifikasi ungkapan harus menyertai atau mendekati
sedekat mungkin dengan yang mereka modifikasi. Jika tidak, pengubah salah tempat terjadi.

Berikut adalah beberapa contoh pengubah dan koreksi salah tempat:

Contoh # 1

Pengubah salah tempat:

Dengan penuh semangat menunggu hari ulang tahunnya, hadiah Mary semua diangkat dan
dikagumi oleh Mary berkali-kali sepanjang hari.

Di sini, kalimat ini membuatnya tampak seolah-olah hadiah Mary penuh semangat menunggu
ulang tahun Maria. Karena hadiah tidak bisa menunjukkan emosi perasaan bersemangat, tidak
mungkin pengubah ini ditulis dengan benar. Penjelasan yang paling logis adalah Maria dengan
penuh semangat menunggu ulang tahunnya sendiri.

Koreksi: Pengubah harus memodifikasi Maria dan kalimatnya harus ditulis ulang:

Dengan penuh semangat menunggu hari ulang tahunnya, Mary mengangkat dan mengagumi
hadiahnya berkali-kali sepanjang hari.

Contoh # 2

Pengubah salah tempat:

Bosan dengan semua malam di hotel, kegembiraan Mitch dirasakan oleh Mitch saat atasannya
akhirnya mengatakan bahwa dia tidak perlu bepergian lagi.

Di sini, kegembiraan Mitch dimodifikasi dengan ungkapan lelah sepanjang malam di hotel.
Sayangnya, kegembiraan Mitch tidak bisa bosan dengan ini karena kegembiraan Mitch bukan
seseorang. Sebaliknya, kemungkinan Mitch sendiri sudah lelah.

Koreksi: Kita bisa memperbaiki kalimat ini dengan menggerakkan subjek yang tepat di samping
pengubah:

Bosan dengan semua malam di hotel, Mitch senang saat atasannya akhirnya mengatakan bahwa
dia tidak perlu bepergian lagi.

Contoh # 3

Pengubah salah tempat:

 Dia menyajikan sandwich ke anak-anak di atas piring kertas.

Koreksi:

 Dia menyajikan sandwich anak-anak di atas piring kertas.

Contoh # 4

Pengubah salah tempat:

 Dia hampir mengemudikan mobil itu selama enam jam sehari.

Koreksi:

 Dia mengemudikan mobil itu hampir enam jam sehari.

Contoh # 5

Pengubah salah tempat:

 Dia melihat seekor anak anjing dan anak kucing sedang dalam perjalanan menuju toko.

Koreksi:

 Dalam perjalanan ke toko, dia melihat seekor anak anjing dan seekor anak kucing.

Contoh # 6
Pengubah salah tempat:

 Hanya Pastor Johnson yang memberiku $ 5 untuk membersihkan semua trotoarnya.

Koreksi:

 Pastor Johnson memberi saya hanya $ 5 untuk membersihkan semua trotoarnya.

Contoh # 7

Pengubah salah tempat:

 Dia hampir gagal setiap ujian yang dia ambil.

Koreksi:

 Dia hampir menyelesaikan setiap ujian yang dia lakukan.

Contoh # 8

Pengubah salah tempat:

 Orang yang tertawa jarang sedih.

Koreksi:

 Orang yang jarang tertawa sedih.

Contoh # 9

Pengubah salah tempat:

 Dia membeli seekor kuda untuk adiknya yang mereka sebut Pangeran.

Koreksi:

 Dia membeli seekor kuda yang mereka sebut Pangeran untuk adiknya.

Contoh # 10

Pengubah salah tempat:

 Tiga kantor dilaporkan dirampok oleh polisi Atlanta pekan lalu.

Koreksi:

 Pekan lalu, polisi Atlanta melaporkan bahwa tiga kantor dirampok.

Kebingungan Modifier Bahaya

Perhatikan bahwa di kedua contoh pengubah salah tempat, subjek yang dimodifikasi berada di
tempat yang salah; Tapi, itu masih termasuk dalam kalimatnya. Jika subjek tidak disertakan sama
sekali, pengubah tidak akan salah tempat tapi malah menggantung.

Pengubah yang menggantung adalah kesalahan yang terkait namun sedikit berbeda.

Ambil contoh kalimatnya:

 Lelah sepanjang malam di hotel, kegembiraan Mitch teraba saat atasannya tidak lagi
bepergian.

Di sini, bahkan tidak ada satu pun penyebutan orang itu - Mitch - yang sudah lelah. Satu-satunya
yang menyebutkan adalah kegembiraan Mitch, yang merupakan topik terpisah dari Mitch
sepenuhnya. Dengan demikian, kesalahan pengubah ini menjuntai dan tidak hanya salah tempat.