Presentación en una tabla comparativa de los aspectos característicos de cada componente del diseño curricular

dominicano. Considerar:
LOS PROPOSITOS LOS LAS ESTRATEGIAS LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN
EDUCATIVOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE ACTIVIDADES
EDUCATIVOS

En este diseño curricular se
adopta la denominación de
“propósitos educativos”
para referirse a la
determinación de ciertas
intenciones pedagógicas.
Con esto se reemplaza la
denominación utilizada
hasta ahora de “objetivos”.
El término “objetivos” fue
utilizado en el marco de una
concepción educativa que
enfatizaba el producto, el
punto de llegada. Si bien
puede haber cambios de
concepción sin cambiar las
denominaciones y transformación curricular. Cada uno
viceversa; en ocasiones
modificar los términos
puede contribuir a enfatizar
la necesidad de cambios en
los paradigmas.
Los contenidos se En este proceso de tr los saberes y formas culturales disponibles, exi
conciben en este ansformación curricul ge su selección. La misma debe
diseño curricular ar se
realizarse teniendo en cuenta diferentes criteri
como “mediadores enfatiza el hecho que
de aprendizajes, los diferentes os. Los criterios que se consideran
significativos”. actores involucrados adecuados en este diseño y esta transformació
Constituyen una en n curricular son los siguientes:
selección del los procesos educativ • La selección de contenidos debe tener en cue
conjunto de saberes os son constructores nta la concepción de educación asumida en
y formas culturales de sus propios toda la transformación curricular.
cuya apropiación, conocimientos, partici
• Los contenidos que se seleccionen deben
construcción y pan en forma activa y
reconstrucción por consciente en el proc ser pertinentes para la concreción de los
los alumnos y las eso de interiorización principios y el
alumnas se y elaboración de sab logro de fines y de los propósitos educativos co
considera esencial eres. Los educadores ntenidos en este diseño.
de acuerdo con los y educadoras son re • Los contenidos deben ser válidos en
propósitos sponsables de facilita relación a todas las fuentes y referentes de la
educativos r
generales. los procesos de ense
ñanza- de los referentes debe ser tomado en
aprendizaje, dinamiza consideración en su complejidad y variedad.
ndo la actividad de lo e Los contenidos seleccionados deberán estar
s (las) actualizados en relación a los avances en
estudiantes, los padr las distintas áreas del
es, las madres y los conoces, incluyendo la pedagogía.
miembros de la comu
• Para que los contenidos puedan estar actuali
 nidad. Los demás zados, es necesario que su organización
miembros de la comu tenga márgenes de apertura. De este modo se
nidad educativa, rá posible incorporar contenidos
mediante un
trabajo conjunto con l específicos de las regiones y comunidades que
os educadores, van se vayan produciendo durante el
logrando desarrollo curricular. Gracias a esta apertura el
mayores niveles y me diseño curricular podrá ser revisado
jor calidad de particip permanentemente, sin necesidad de un
ación en los completo reemplazo. También gracias a ello
procesos de enseñan
podrán
zaaprendizaje, con
creciente conciencia incorporarse como contenidos hechos, situacio
y capacidad de nes y procesos vinculados a
cooperación para cuestiones coyunturales.
fortalecer el cumplimi
ento de las funciones
propias de los centro
s educativos.

2;inclusiones de todos los elementos del currículo

Elemento básico del currículo; podemos considerar elementos básico del currículo al conjunto de componentes mínimos
que integran que integran cualquier currículo dominicano;

Los objetivos

Los contenidos

La metodología
La evaluación

Los componentes del currículo son;

Los propósitos educativos

Los contenidos

Las estrategias

Los medios para el aprendizaje y la enseñanza

Los criterios para la selección y diseño de actividades

La evaluación.

Los objetivos ; es lograr la formación personalizada a una educación integrar en los conocimientos y destreza y
valores morales , de los alumnos en todos y en cada uno de sus ámbitos de la vida personal , familiar ,social y
profesional.

Los contenidos básicos son; instrumentos de la programación de los aprendizajes en la diferentes áreas.

También se puede definir como el conjunto de saberes o formas culturales.

Los fundamentos del currículo

La ordenanza 1. 95 establece el currículo para educación inicial , básica, media, especial y adultos del sistema educativo
dominicano.