5.º Ano Fichas de Trabalho Santillana PDF

UNIDADE 1
PARTE 2
Fichas de trabalho
• Ficha de trabalho 1 Adição e subtração de números racionais 188
• Ficha de trabalho 2 Divisão inteira 189
• Ficha de trabalho 3 Divisão exata 190
• Ficha de trabalho 4 Múltiplos e divisores 191
• Ficha de trabalho 5 Critérios de divisibilidade 192
• Ficha de trabalho 6 Máximo divisor comum 193
• Ficha de trabalho 7 Mínimo múltiplo comum 194
• Ficha de trabalho 8 Resolução de problemas 195
• Ficha de trabalho 9 Resolução de problemas 196
UNIDADE 2
• Ficha de trabalho 10 Amplitude de um ângulo 198
• Ficha de trabalho 11 Retas, semirretas e segmentos de retas 200
• Ficha de trabalho 12 Sistema sexagesimal 201
• Ficha de trabalho 13 Relações entre ângulos 203
• Ficha de trabalho 14 Relações entre ângulos 205
• Ficha de trabalho 15 Ângulos internos e ângulos externos de um triângulo 207
• Ficha de trabalho 16 Construção e classificação de triângulos 209
• Ficha de trabalho 17 Paralelogramos 211
• Ficha de trabalho 18 Construção de paralelogramos 212
• Ficha de trabalho 19 Problemas geométricos 213
UNIDADE 3
• Ficha de trabalho 20 Representação de frações 216
• Ficha de trabalho 21 Numerais mistos 218
• Ficha de trabalho 22 Frações equivalentes e simplificação de frações 219
• Ficha de trabalho 23 Comparação de frações 220
• Ficha de trabalho 24 Adição e subtração de frações e de numerais
mistos 222
UNIDADE 4
• Ficha de trabalho 25 Referenciais cartesianos 224
• Ficha de trabalho 26 Tabelas de frequências 225
• Ficha de trabalho 27 Gráficos de barras 226
• Ficha de trabalho 28 Gráficos de linhas 227
• Ficha de trabalho 29 Média aritmética 229
• Ficha de trabalho 30 Percentagens 230
UNIDADE 5
• Ficha de trabalho 31 Produto de frações 232
• Ficha de trabalho 32 Divisão de frações 233
• Ficha de trabalho 33 Propriedades da adição e da multiplicação
de números racionais 234
• Ficha de trabalho 34 Expressões algébricas 236
UNIDADE 6
• Ficha de trabalho 35 Altura do triângulo e do paralelogramo 238
• Ficha de trabalho 36 Área do retângulo e do paralelogramo 239
• Ficha de trabalho 37 Área do triângulo 240
• Ficha de trabalho 38 Área de figuras compostas 241
• Ficha de trabalho 39 Problemas com áreas e perímetros 242
Soluções das fichas de trabalho 244

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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 1
Adição e subtração de números racionais
NOME: N.o: TURMA: DATA:

Fichas de trabalho
1 Calcula.
27 058 + 784 + 1251 56 019 - 40 356
2 Completa as diferenças seguintes.
a) b) c) d)
- 5 8 0 9 - 3 1 9 4 6 - 3 6 3 7 - 3 7 5
0 4 3 2 0 8 2 4 3 1 4 8 2 8 0 4
3 Calcula.
a) 7 - 4 + 9 = d) (132 + 35) - 98 =
b) 5 + (4 - 1) = e) 101 - (78 + 12) =

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana
c) (28 - 15) - 4 = f) 427 - 106 + 45 =
4 Calcula os produtos seguintes.
a) 3674 # 425 b) 6902 # 368
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 2
Divisão inteira
Fichas de trabalho
1 Efetua as divisões inteiras e responde às questões seguintes.
625 ÷ 25 525 ÷ 15 2560 ÷ 18 8924 ÷ 24
1.1 Das divisões que efetuaste, quantas são exatas?

1.2 Para cada divisão não exata, quanto deves adicionar ao dividendo para que a
divisão passe a ser exata?
2 Relaciona cada divisão com os respetivos quociente (q) e resto (r).
12 589 ÷ 23 • • q = 239, r = 165
29 756 ÷ 271 • • q = 109, r = 217
134 765 ÷ 53 • • q = 2542, r = 39
75 450 ÷ 315 • • q = 547, r = 8
3 Completa a tabela.

Dividendo Divisor Quociente Resto
438 12
15 24 10
124 64 0
9742 103
4 Determina o valor de cada uma das letras nas divisões inteiras seguintes.
Cada letra representa um algarismo diferente.
P3 R4 2 23 50 A8 3 B1
0R R 23 3T 09 6 1C38
0 84 1 58
1P 2 353
14 C5
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 3
Divisão exata

Fichas de trabalho
1 Efetua as divisões inteiras seguintes.
75 4 6 72 19 826 46 6 8 3 49 38
2 A Maria deseja distribuir a água de um garrafão de 12 litros

por várias garrafas com o mesmo número natural de litros.
2.1 Que capacidade poderão ter as garrafas?
2.2 De quantas garrafas precisará em cada caso?
3 Completa o algarismo em falta em cada um dos números da tabela abaixo tendo em

atenção o critério de divisibilidade que se indica (podem existir varias soluções).
Divisível Divisível Divisível Divisível Divisível Divisível

por 2 por 3 por 4 por 5 por 9 por 10
36 364 369 363 365 369 360
35 02
Não se
9 6
consegue.
88 5
14 0
Não se
43 79
consegue.
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 4
Múltiplos e divisores
Fichas de trabalho
1 Escreve, no espaço em branco, três múltiplos de cada um dos números, conforme
o exemplo.
4
7 10 8 70 24
6 2 8 13 9 60 20 16 36
5 3 12 10 50 30 63 42
4 11 40 58
2 Considera os números naturais seguintes.

12 4 28 34 25 45 24 16 9 18 30 27
u1p4h1
35 14 10 8 5 15 36 3 75 60 40 49
Indica, de entre os números acima, os que são:
a) múltiplos de 2; c) múltiplos de 7; e) múltiplos de 15;
b) múltiplos de 5; d) múltiplos de 10; f) múltiplos de 20.
3 Pinta os quadrados que têm os números divisores do número indicado.
12 14 18 28 10 12 14 16 24
28 48
1 2 3 4 5 7 1 2 3 5 6

4 Descobre os números naturais em que se verificam cada uma das condições seguintes.
a) Múltiplos de 8 menores do que 80.
b) Divisores de 45 menores do que 20. u1p4h2
c) Múltiplos de 9 maiores do que 17 e menores do que 52.
d) Divisores de 60 maiores do que 14 e menores do que 44.
5 Lê os diálogos e responde às questões.
Quantos divisores de 120

são maiores do que 28?
Qual é o menor
múltiplo de 3 com Qual é o único
4 algarismos? múltiplo comum a 4 e a 9,
maior do que 50 e menor
do que 90? 191
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 5
Critérios de divisibilidade

Fichas de trabalho
1 Rodeia os números que são divisíveis pelo número indicado.
2 114 120 100 206 4 135 216 340 1403
3 256 342 243 138 6 168 271 501 1782
5 235 108 153 300 9 372 891 1458 9198
2 Completa os espaços em branco com o menor algarismo possível de modo que

o número indicado seja divisível pelo número em referência.
• Por 4 583 47 0 • Por 9 43 2 253
• Por 6 58 2 347 • Por 5 84 5 628
• Por 3 6 53 892 • Por 10 476 978
3 Utiliza os critérios de divisibilidade para escreveres uma cruz (X) nos números que
são divisíveis pelos valores indicados na primeira linha da tabela.
Divisível
2 3 4 5 9
por
1272
3200
45 348
98 100
234 544
645 372
4 Com os algarismos das etiquetas da figura, forma números de três algarismos que
sejam:
a) divisíveis por 2:
b) divisíveis por 4: 8
6
c) divisíveis por 5:
0 4
d) múltiplos de 9:
e) múltiplos de 10:
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 6
Máximo divisor comum
Fichas de trabalho
1 Completa os espaços e determina o máximo divisor comum entre os números indicados.
a) Divisores de 15:
Divisores de 45:
Divisores comuns a 15 e a 45:
m.d.c. (15, 45) =
b) Divisores de 18:
Divisores de 48:
Divisores comuns a 18 e a 48:
m.d.c. (18, 48) =
2 Determina:
a) m.d.c. (18, 42) d) m.d.c. (12, 26)
b) m.d.c. (12, 24) e) m.d.c. (76, 44)
c) m.d.c. (14, 22) f) m.d.c. (27, 81)
3 Utilizando o algoritmo de Euclides, determina o máximo divisor comum entre os

seguintes pares de números:
a) 348 e 156; c) 80 e 45;
b) 96 e 36; d) 156 e 588.
4 A Ofélia tem 18 flores amarelas e 12 flores vermelhas,

com as quais pretende fazer ramos com igual número
de flores de cada cor. Qual é o maior número de ramos
que a Ofélia conseguirá fazer?
5 A Laura tem três cordas com diferentes comprimentos — 15 m, 18 m e 12 m,

— que decidiu cortar em pedaços do mesmo tamanho. Determina o comprimento
máximo de cada pedaço de corda.
6 O Luís tem 24 chocolates e 32 caramelos com os quais

deseja formar pacotes para vender no Dia dos Namorados,
de modo que todos os pacotes tenham o mesmo número
de doces de cada tipo. Determina o número máximo
de pacotes que o Luís pode vender.
7 O Manuel tem 132 maçãs e 72 peras, que pretende colocar em caixas. As caixas
deverão ter o mesmo número de fruta de cada qualidade. Determina o número
máximo de caixas que o Manuel poderá vender. 193
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 7
Mínimo múltiplo comum

Fichas de trabalho
1 Completa os espaços e determina o múltiplo comum entre os números indicados.

a) Múltiplos de 6:
Múltiplos de 10:
Múltiplos comuns a 6 e a 10:
m.m.c. (6, 10) =
b) Múltiplos de 12:
Múltiplos de 18:
Múltiplos comuns a 12 e a 18:
m.m.c. (12, 18) =
2 Determina:
a) m.m.c. (15, 45) d) m.m.c. (10, 50)
b) m.m.c. (12, 30) e) m.m.c. (25, 30)
c) m.m.c. (18, 24) f) m.m.c. (42, 126)
3 A empresa Luxmat tem duas campainhas que tocam em simultâneo às 7 horas da

manhã de um determinado dia. Uma das campainhas toca a cada 3 horas e a outra
a cada 4 horas. A que horas voltarão a tocar em simultâneo?
4 A Rita reúne-se com a Joana de 6 em 6 dias e com a Sara a cada 9 dias. Se hoje
a Rita se reunir com as duas amigas, dentro de quantos dias se voltará a reunir com
ambas?
5 O Xavier pratica ténis de 12 em 12 dias e a Manuela

a cada 8 dias. O Xavier e a Manuela treinaram juntos
no dia de hoje. Daqui a quantos dias voltarão a coincidir
os seus treinos?
6 Qual dos seguintes pares de números são primos entre si?

(A)
6 e 12. (C) 27 e 24.
(B) 18 e 24. (D) 15 e 32.
7 O produto de dois números é igual a 360. Sabendo que o máximo divisor comum
entre os dois números é igual a 3, determina o mínimo múltiplo comum entre esses
dois números.
194
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 8
Resolução de problemas
Fichas de trabalho
1 O Manuel tinha 52 berlindes. Na escola, ofereceram-lhe
8 berlindes, mas, quando chegou a casa, o Manuel deu
metade dos berlindes que lhe ofereceram ao seu irmão.
Com quantos berlindes ficou o Manuel?
2 Os alunos de uma escola resolveram plantar 380 arbustos para comemorar o Dia
Mundial da Árvore. No primeiro dia, plantaram 142, no segundo, plantaram menos
7 do que no dia anterior. No início do terceiro dia, quantos arbustos tinham ainda
por plantar?
3 Numa exploração agrícola, existem 326 galinhas, 241 vacas e 19 cavalos. Outra
exploração tem o mesmo número total de animais, mas 417 são galinhas, 121 são
vacas e os restantes são cavalos. Quantos cavalos tem a segunda exploração?
4 Um restaurante tem 38 mesas. As mesas têm lugar para 4 ou 6 pessoas. Se os

lugares estão todos ocupados e nas mesas de 4 lugares estão sentadas 80 pessoas,
quantas pessoas se podem sentar, ao todo, nas mesas de 6 lugares?
5 No pátio de uma escola, os alunos formaram 22 colunas com 33 alunos em cada

coluna. Sabendo que estão no pátio mais 10 raparigas do que rapazes, determina
o número de raparigas que estão no pátio da escola.
6 O Pedro comprou 12 pacotes de atum a 2 € cada um e 5 caixas de gelado a 3 €

cada uma. Quanto gastou o Pedro nestas compras?
7 A uma estação de comboio chegaram 340 passageiros

na primeira hora do dia, 480 na segunda hora, 460 na
terceira hora e 520 na quarta hora. Determina o número
de passageiros que chegaram à estação durante todo
o dia, sabendo que de quatro em quatro horas chegou
o mesmo número de passageiros.
8 O Rodrigo comprou uma mochila por 39 €, umas calças por 45 € e um par de

sapatilhas por 52 €. Sabendo que o Rodrigo tinha 245 €, com quanto dinheiro
ficou?
9 Numa competição do Desporto Escolar, participaram entre 100 e 119 alunos.

A terça parte dos participantes era do 5.º ano, a quinta parte do 6.º ano
e os restantes do 7.º ano. Quantos alunos do 6.º ano participaram na competição?
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 9
Resolução de problemas

Fichas de trabalho
1 Na minha turma, somos 26 alunos. Para celebrar

o aniversário do João, na sexta-feira levámos para
a aula 468 amoras negras e 130 amoras vermelhas.
Sabendo que todos levámos o mesmo número
de amoras, quantas amoras levou cada um?
2 Os organizadores de uma maratona levaram para o percurso 576 garrafas de água.
Hoje distribuímos
312 garrafas.
As garrafas que sobraram foram empacotadas em caixas com seis garrafas cada
uma. Quantas caixas foram necessárias?
3 O Alberto tem no seu mealheiro 266 € em moedas.

Quer trocá-las por 13 notas de 5 €, pelo maior
número possível de notas de 20 € e, o restante,
por moedas de 1 euro. Com quantas notas de 20 €
e moedas de 1 € irá ficar o Alberto?
4 Em cada ramo de noiva, a Carmo coloca

14 margaridas. Hoje recebeu 12 caixas com
59 margaridas cada uma. Quantos ramos com
o mesmo número de margaridas pode a Carmo
preparar? Quantas margaridas lhe sobram?
5 O Luís tem 2815 fotografias no seu arquivo. Guardou 965 em caixas e as restantes
dividiu por pastas que tinha vazias. Quantas fotografias colocou em cada pasta?
Tenho 5 pastas
como esta.
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PARTE 2
6 Quatro amigas vão arrendar um apartamento, no Algarve,
para gozarem duas semanas de férias. O valor do
arrendamento será dividido igualmente pelas raparigas.
Cada uma delas pagará 400 euros. Quanto pagará cada
uma das amigas se,
ao grupo, se juntar mais uma rapariga?
Fichas de trabalho
Adaptado do Teste Intermédio de Matemática do 8.º ano, 2009
7 Algumas pessoas da classe de dança da Maria

combinaram oferecer-lhe, em conjunto, uma prenda,
dividindo igualmente o seu preço por todos.
Inicialmente, apenas 3 pessoas quiseram participar nesta
iniciativa. Cada uma delas contribuía com 20 euros.
No final desta iniciativa, cada um dos participantes
contribuiu com 3 euros. Quantas pessoas participaram
na compra da prenda?
8 Na última aula do terceiro período, a turma da Margarida

ofereceu à professora de Matemática um ramo constituído
por túlipas vermelhas e túlipas brancas.
O ramo, formado por 18 túlipas, tinha mais 4 túlipas
vermelhas do que brancas. Quantas túlipas brancas tinha
o ramo que a turma da Margarida ofereceu à professora?
9 O Pedro e a Rita têm, no total,

538 cromos. A Rita tem mais

54 cromos do que o Pedro.
Quantos cromos tem o Pedro?
10 O Rui e a Sara fizeram um estudo sobre

a quantidade de árvores plantadas
num parque natural durante um ano:
• 21 820 castanheiros
• 4850 cedros
• 2315 abetos
10.1 Determina o número total de árvores
plantadas durante esse ano.
10.2 No final da plantação anual ficaram no parque 210 000 árvores, metade
das quais são castanheiros. Determina o número de castanheiros existentes
no parque antes da plantação.
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PARTE 2
FICHA DE TRABALHO 10
Amplitude de um ângulo

Fichas de trabalho
1 Observa os ângulos e completa a tabela.
B N I U
P
T
O A M J H S R
Ângulo AOB PNM HIJ RST TSU

u2p14h1a
Vértice u2p14h1b u2p14h1c u2p14h1d
Lados
2 Utiliza o compasso para averiguares se os ângulos da figura seguinte são iguais.
A E
3 Utilizando régua e compasso, constrói a soma de cada par de ângulos abaixo.

u2p14h2b
a) u2p14h2a c)
T U
P
u2p14h5
b) d) V
S u2p14h3
R
4 u2p14h4
Assinala cada ângulo com a letra A, R ou O, conforme seja agudo, reto ou obtuso,
respetivamente.
u2p14h6
F
D
A B C
G
E
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PARTE 2
5 Indica, em graus, a amplitude de cada ângulo.
a) 60
70
80 90 100
100 90 80
110
120
b) 60
70
80 90 100
100 90 80
110
120
c) 60
70
80 90 100
100 90 80
110
120
110 70 110 70 110 70
50 120 60 130 50 120 60 130 50 120 60 130
40 130 50 140 40 130 50 140 40 130 50 140
30 140 40 150 30 140 40 150 30 140 40 150

150 30 150 30 150 30
20 160 20 160 20 160
160 20 160 20 160 20
10 170 0º 10 170 10 170 0º 10 170 10 170 0º 10 170
0 180 0 180 0 180 0 180 0 180 0 180
Fichas de trabalho
u2p15h1a u2p15h1b u2p15h1c
6 Utiliza um transferidor para medires a amplitude de cada um dos ângulos da figura e
escreve, no retângulo correspondente, a letra do seu vértice. Descobrirás o nome de
um famoso matemático da Antiguidade.
A
I
P
R
O T
G
37° 55° 20° 60° 140° 50° 90° 60° 120°
7 u2p15h2
Associa a medida da amplitude (em graus) do ângulo formado pelos ponteiros de
cada um dos relógios à respetiva imagem.
8 Traça os ângulos cuja medida da amplitude se indica abaixo.
W = 125c
AOB W = 80c
COD WF = 35c
EO
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PARTE 2
Retas, semirretas e segmentos de reta

Fichas de trabalho
1 Considera o mapa de uma aldeia.
Classifica como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes.

a) A Rua das Andorinhas é paralela à Rua das Araras.
b) A Rua das Gaivotas é paralela à Rua dos Canários.
c) A Rua das Araras não é paralela à Rua das Gaivotas.
2 Traça, com uma régua, a figura em cada caso e escreve se se trata de um segmento
de reta, uma semirreta ou uma reta.
a) FG b) [LM] o
c) PQ
G G G L L L Q Q Q
F F F P P P
M M M
3 Completa cada frase com as palavras «paralelas» ou «concorrentes».

a) As retas AB e CD são
u2p16h2
u2p16h2
u2p16h2
. A B
b) As retas AB e AC são .
c) As retas AC e BD são .
C D
d) As retas CD e BD são .
4 Escolhe a opção correta.

u2p16h3
A Rua dos Pregos é paralela à:
(A) Rua dos Alicates.
(B) Rua das Serras.
(C) Rua do Parafuso.
(D) Rua do Grifo.
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PARTE 2
Sistema sexagesimal
Fichas de trabalho
1 Determina o valor de cada uma das somas ou diferenças, preenche a tabela com a
letra correspondente e descobre o nome do famoso matemático que o enigma esconde.
L 87° 38’ 15’’ - 17° 32’ 8’’ E

34° 18’ 25’’ + 19° 26’ 9’’
51° 27’ 54’’ + 28° 43’ 17’’ R 95° 12’ 41’’ - 87° 28’ 50’’ E
64° 9’ 14’’ - 51° 18’ 45’’ + 13° 21’ U
70° 6’ 7’’ 26° 11’ 29’’ 53° 44’ 34’’ 7° 43’ 51’’ 80° 11’ 11’’
2 Expressa, em segundos, as medidas das amplitudes dos ângulos seguintes.

a) 15° b) 2° 25’ c) 10° 5’ 12’’ d) 7° 3’ 11’’
3 Expressa, em graus, minutos e segundos, as medidas das amplitudes dos ângulos

indicados.
a) 20 200’’ b) 18 000’’ c) 900’’ d) 2400’’
4 Utiliza o transferidor para medir a amplitude de cada ângulo da figura abaixo

e expressa essa medida em minutos.
A B C
AW = BW = CW =
u2p17h2b u2p17h2c
5 Expressa
u2p17h2anas unidades indicadas.
• 123°
Em minutos • 150°
• 3° 14’
• 5°
Em segundos • 15’
• 7° 12’ 201
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PARTE 2
6 Expressa a medida da amplitude do ângulo a em graus, minutos e segundos.
aU = 24 329’’
Fichas de trabalho
aU = ° ’ ’’
7 Calcula a amplitude do ângulo soma em cada um dos casos abaixo indicados.
a) c)
42° 28’ 54’’ + 35° 17’ 9’’ 38° 47’ 55’’ + 37° 38’ 16’’
b) d)
65° 19’ 56’’ + 32° 45’ 54’’ 115° 39’ 56’’ + 32° 45’ 54’’
8 Calcula a amplitude do ângulo diferença em cada um dos casos abaixo indicados.

a) c)
123° 51’ 8’’ - 34° 50’ 45’’ 123° 49’ 28’’ - 34° 50’ 45’’
b) d)
38° 41’ 28’’ - 19° 50’ 32’’ 87° 26’ 56’’ - 45° 43’ 29’’
202
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PARTE 2
Relações entre ângulos
Fichas de trabalho
1
Considera os ângulos da figura seguinte.
A D E
1.1 Classifica cada um dos ângulos da figura.

1.2 Utiliza o material de desenho adequado para construíres a bissetriz de cada um
dos ângulos da figura. u2p19h1
1.3 Indica a amplitude de cada ângulo.
o é a bissetriz do ângulo
2 Na figura, está representado o ângulo QPX. A semirreta PX
QPT. Constrói, com recurso a régua e compasso, o ângulo QPT.
P
Q
3 A figura seguinte mostra retas (r, s e t), que determinam oito ângulos (a, b, c, d, e, f,
g e h).

t
u2p19h2
a
r b
c
d
e
s f
g
h
3.1 Indica dois pares de ângulos correspondentes.

3.2 Os ângulos a e e são iguais. O que podes concluir sobre a posição relativa das
u2p19h3
retas r e s?
3.3 Indica um par de ângulos suplementares.
3.4 Determina a amplitude do ângulo g sabendo que o ângulo a tem 140º de amplitude. 203
000670 187-266 P2.indd 203 28/03/16 19:37

PARTE 2
4 Considera a figura seguinte.
r s
r ⁄⁄ s
Fichas de trabalho
110º
b
a c
Completa os espaços seguintes:

a) bV = cU, porque u2p20h1 .
b) bV = 110°, porque .
c) aU = ° , porque .
5 Determina a amplitude do ângulo x em cada uma das figuras seguintes.

a) b) x
30º
42º
x
6 Considera a figura, em que as retas t e u são paralelas.
u2p20h2 t u2p20h3
u
a e
b f
r
d h
c g
6.1 Completa:
a) e são ângulosu2p20h4
alternos externos.
b) e são ângulos alternos internos.
c) e são ângulos correspondentes iguais.
d) e são ângulos suplementares.
e) e são ângulos verticalmente opostos.
6.2 Sabendo que W
g = 124º, indica a amplitude dos restantes ângulos.
204
000670 187-266.indd 204 29/03/16 16:50

PARTE 2
Relações entre ângulos
Fichas de trabalho
1
Considera as figuras seguintes. Determina o valor de x em cada caso.
a) c)
54º
33º x
x
u2p21h1c
b) d)
u2p21h1a x + 20º
x
40º x
2 Para cada uma das figuras abaixo, determina a amplitude do ângulo a.

u2p21h1b
u2p21h1d
a)
62º 14' 45'' b) c)
25º 57' 36'' 118º 25' 46''
81º 37'
94º 12' 34''
a
a 72º 53' 75'' a
32º 43' 56''
3 As retas r e s da figura seguinte são paralelas. Determina a amplitude dos ângulos x e y.
u2p21h2a
u2p21h2b u2p21h2c

r
75º x
52º
y
s
u2p21h3
4 Considera a figura seguinte. Determina a amplitude dos ângulos x e y.
x
25º
y
111º
u2p21h4
205
000670 187-266 P2.indd 205 28/03/16 19:37

PARTE 2
5 Na figura seguinte, o ponto P é o ponto de interseção das retas AD, CF e BE.
A
F
B 30º P 20º E
Fichas de trabalho
C
D
Determina a amplitude da soma dos ângulos APF e CPD.

u2p21h5
6 Na figura seguinte estão representadas as retas AB e CD. Sabe-se que:
• O ponto F é o ponto de interseção das referidas retas.
• O ângulo AFC tem 36º de amplitude e o ângulo EFD tem o dobro da amplitude
do ângulo AFE.
Determina a amplitude do ângulo EFD.
E
D
36º
F
B
C
7 Na figura ao lado, o ponto O

pertence à reta AB e os ângulos
a e b têm a mesma amplitude.
b c
u2p22h1 a 26º
A O B
Determina a amplitude do ângulo a.
o é a bissetriz do ângulo AOC e a semirreta OC

8 Na figura seguinte, a semirreta OB o
é a bissetriz do ângulo BOD. O ângulo AOB tem 50º de amplitude.
Determina a amplitude do ângulo AOD. u2p22h2
A C
50º
O D
206
u2p22h3
000670 187-266.indd 206 29/03/16 16:51
PARTE 2
Ângulos internos e ângulos externos de um triângulo
Fichas de trabalho
1
Determina a amplitude do ângulo interno em falta em cada um dos triângulos
seguintes.
a) c)
78º
70º
65º 65º
b) u2p23h1a d)
27º 53º
u2p23h1c
130º
90º
u2p23h1b
2 Observa os triângulos seguintes e identifica os erros.

a) b) u2p23h1d
35º
67º 110º
35º

90º 34º
u2p23h2a u2p23h2b
3 Determina a amplitude do ângulo RTU.
R
U
55º
S T
207
u2p23h3
000670 187-266 P2.indd 207 28/03/16 19:37

PARTE 2
4 Considera o triângulo da figura.
120º
x
Fichas de trabalho
100º
Determina a amplitude dos ângulos x e y.

u2p24h1
5 Na figura, está representado o triângulo retângulo [ABC].
134º
x
C B
5.1 Indica, utilizando as letras da figura, a hipotenusa e os catetos do triângulo [ABC].

5.2 Determina o valor de x.
5.3 Indica a amplitude dos três ângulos externos do triângulo [ABC].
u2p24h2
6 Determina, em cada caso, o valor de x.

a) c)
x
x
48º
50º
u2p24h3
u2p24h5
b) d)
50º x
x
39º
65º
u2p24h6
208
u2p24h4
000670 187-266 P2.indd 208 28/03/16 19:37

PARTE 2
Construção e classificação de triângulos
Fichas de trabalho
1 Mede os lados e os ângulos de cada triângulo. Assinala com uma cruz (X) na tabela,
a classificação correspondente.
F
A C
E
B D
Triângulo A B C D E F
Equilátero u2p25h1
Isósceles X
u2p25h1 u2p25h1
Escaleno
Retângulo
u2p25h1 u2p25h1
Acutângulo X u2p25h1
Obtusângulo
2 Assinala, de entre as alternativas seguintes, as medidas que podem corresponder

aos comprimentos dos lados de um triângulo.
(A) a = 8 cm; b = 7 cm; c = 1 cm. (C) a = 12 cm; b = 14 cm; c = 6 cm.

(B) a = 6 cm; b = 6 cm; c = 13 cm. (D) a = 2 cm; b = 5 cm; c = 6 cm.
3 Constrói, com recurso aos instrumentos de medição e desenho, os triângulos cujas

medidas estão indicadas, em centímetros, abaixo e completa a tabela.
Lados Ângulos
AB BC AC V
ABC V
BAC V
ACB
A 7 cm 5 cm 30º
B 6 cm 50º 70º
C 10 cm 8 cm 6 cm
D 6 cm 5 cm 90º
E 7 cm 35º 45º
F 3,5 cm 5 cm 4,5 cm
209
000670 187-266.indd 209 25/07/16 16:11

PARTE 2
4 Na figura, estão representados os triângulos [AEF] e [ABC]. As retas EF e BC são
paralelas.
A
54º F
C
Fichas de trabalho
E 48º
W = ACB
4.1 Justifica que AFE W . u2p26h1
4.2 Determina a amplitude dos ângulos CBE e FEA.
4.3 Escreve os lados do triângulo [ABC] por ordem crescente do seu comprimento.
4.4 Determina a amplitude do ângulo BEF.
5 Classifica cada uma das afirmações seguintes como verdadeira ou falsa.

Coloca uma cruz (X) na coluna correspondente.
Verdadeira Falsa
É possível construir um triângulo retângulo isósceles.

Um triângulo escaleno tem os três ângulos internos iguais.
É possível construir um triângulo obtusângulo escaleno.
Todo o triângulo equilátero é acutângulo.
Um triângulo obtusângulo pode ter um ângulo interno reto.
É possível construir um triângulo obtusângulo equilátero.
6 Considera os triângulos da figura seguinte.

A C 3 cm E
3 cm 50º 2,5 cm
5 cm 100º
50 º 30º
5 cm
B D F
6 cm u2p26h2e
30º 4,5 cm
100º
u2p26h2C 4,5 cm 4,7 cm
2,5 cm u2p26h2a
4,7 cm
6 cm
Indicau2p26h2b
os pares de triângulos iguais. Justifica a tua resposta tendo por base
u2p26h2d u2p26h2f
os critérios de igualdade de triângulos que estudaste.
210
000670 187-266 P2.indd 210 28/03/16 19:37

PARTE 2
Paralelogramos
Fichas de trabalho
1
De entre os quadriláteros da figura seguinte, indica os que são paralelogramos.
A C E
B D F
2 Determina a amplitude dos ângulos

u2p27h1 internos em falta
u2p27h1 em cada um dos paralelogramos
u2p27h1
seguintes. u2p27h1 u2p27h1 u2p27h1
a) c)
57º
115º
123º
57º
65º
u2p27h2
b) d) u2p27h4
57º
123º
123º
58º 58º

122º
u2p27h3
u2p27h5
3 De entre os seguintes quadriláteros da figura, indica o(s) paralelogramo(s).
A C
35º
145º 130º 128º
145º
35º
u2p27h6c
B 8 cm
u2p27h6a D
5,3 cm 125º
5,2 cm 58º
8 cm 211
u2p27h6d
u2p27h6b
000670 187-266 P2.indd 211 28/03/16 19:37
PARTE 2
Construção de paralelogramos

Fichas de trabalho
A
1
Na figura seguinte, [AB] e [BC] são dois
lados consecutivos do paralelogramo
[ABCD].
1.1 Utiliza os instrumentos de medição
C
para determinares a amplitude do B
ângulo ABC.
1.2 Completa a construção do paralelogramo [ABCD].
u2p28h1
2 Os segmentos de reta [PS] e [PQ] são dois lados do paralelogramo [PQRS]. Completa
o paralelogramo desenhando os outros dois lados do paralelogramo no quadriculado
da figura. Utiliza os instrumentos de medição e desenho apropriados.
3 Na figura, estão desenhados dois lados R

do paralelogramo, [RSTU].
Completa a sua construção.
u2p28h2
212
u2p28h3
000670 187-266 P2.indd 212 28/03/16 19:37

PARTE 2
Problemas geométricos
Fichas de trabalho
1
Na figura ao lado, está representado o paralelogramo [ABCD]. A
Sabe-se que:
W = 81°
22º
• AFG
81º
W = 22°
• BAG E B
F G
W = 123°
• ADC
123º
D
Determina a amplitude do ângulo ABG.
2 Na figura seguinte, está representado o paralelogramo [ABCD] e o triângulo isósceles

[ABE].
E D
A u2p29h1
98º
p
46º
B C
Determina a amplitude o ângulo p.
3 Na figura seguinte, está representado o triângulo

u2p29h2isósceles [PQR]. Sabe-se que o
W = 70° e TRS
W = 80°.

ponto R pertence à reta PS, PRQ
Q
P c
70º
R
80º
b
a S
T
Determina a amplitude da soma dos ângulos a, b e c.

u2p29h4
213
000670 187-266 P2.indd 213 28/03/16 19:38

A
PARTE 2
4 Na figura ao lado, está representado o paralelogramo
W = 19°.
W = 102° e CAE
[ABCD]. Sabe-se que ABC
39º
Determina a amplitude do ângulo EAB.
19º 102º
D 102º B
Fichas de trabalho
E
78º
5 Na figura seguinte, estão representados dois triângulos e três retângulos iguais.
Determina o valor de x. u2p29h3
6 Na figura seguinte, estão representados o paralelogramo [ABCD] e o retângulo

[CDEF]. Determina a amplitude do ângulo BCF.
u2p30h1
A B
70º
D C
E F
7 Na figura ao lado, [PQST] é um paralelogramo Q

e [PQR] é um triângulo isósceles. Sabe-se que
W = 135° e SQR
PR = QR , TPQ W = 18°. u2p30h2 P
18º
Determina a amplitude do ângulo PRQ. 136º
T
214
u2p30h3
000670 187-266 P2.indd 214 28/03/16 19:38
PARTE 2
8 Na figura, está representado o retângulo [ABCD]. O ângulo AFE tem 43° de
amplitude. Determina a amplitude do ângulo FCD.
A F B
43º
Fichas de trabalho
E
D C
9 Considera a figura seguinte. Determina a amplitude do ângulo a.

u2p31h1
a
29º
10 Na figura, estão representados dois triângulos iguais, [TSR] e [QSR]. Sabendo que
W = 148°, determina a amplitude do ângulo QSR.
QST u2p31h2

148º
T R
11 Na figura seguinte, está representado o paralelogramo [ABCD].

Determina a amplitude do ângulo m. u2p31h3
A B
70º
m
38º
D C
215
u2p31h4
000670 187-266.indd 215 29/03/16 16:51
PARTE 2
Representação de frações

Fichas de trabalho
1
Escreve uma fração que represente a parte sombreada de cada figura ou conjunto de figuras.
u3p36h1
2 Pinta com o lápis parte de cada uma das figuras de modo que a parte sombreada
u3p36h2
corresponda à fração assinalada.
4 3 5 2 9 5 7
5 7 8 3 10 12 9
17 8 17
12 5 u3p36h3 6
u3p36h3
9 13 7 5 24
16 24 8 6 32
30
19 36
216 32
12 24
u3p36h4
000670 187-266 P2.indd 216 28/03/16 19:38

PARTE 2
3 Escreve uma fração que represente a parte sombreada de cada uma das figuras abaixo.
a) d)
Fichas de trabalho
u3p37h1d
u3p37h1a
b) e)
u3p37h1e
u3p37h1b
c) f) g)
u3p37h1f u3p37h1g
u3p37h1c
4 Na figura estão representados quatro jarros iguais com sumo de laranja.
A B C D
4.1 Observa o nível de sumo dos quatro jarros e completa a tabela seguinte.
u3p37h2
u3p37h2
u3p37h2
u3p37h2
Jarro A Jarro B Jarro C Jarro D

Fração que representa a parte do jarro
com sumo
Fração que representa a parte do jarro
sem sumo
4.2 Cada jarro tem capacidade para 2 litros. Determina a quantidade de sumo que
tem cada jarro.
Quantidade de sumo
217
000670 187-266 P2.indd 217 28/03/16 19:38

PARTE 2
Numerais mistos

Fichas de trabalho
1
Relaciona cada representação com o número misto que lhe corresponde.
1
• • 2
4
2
• • 1
3
u3p38h1a
7
• • 2 12
u3p38h1b
5
• • 1
6
u3p38h1c
2 Pinta cada figura de acordo com a fração indicada e expressa-a como um número
misto. u3p38h1d
a)
13
5
u3p38h2b
b)
15
c) u3p38h2c
17
8
2 Completa os espaços em branco.

u3p38h2d
27 6 7 79 2
a) =3 d) 5 = g) = j) 3 =
7 7 8 8 3
1 25 36 3 12
b) 4 = e) = h) 9 = k) 2 =
6 5 5 5 5
47 5 38 13
c) = f) 2 = i) = l) 4 =
9 7 7 3 3
218
000670 187-266 P2.indd 218 28/03/16 19:38

PARTE 2
Frações equivalentes e simplificação de frações
Fichas de trabalho
1
Completa os espaços com frações equivalentes às frações dadas, mas com
denominador maior do que o denominador da fração dada.
3 9
a) = = = d) = = =
2 2
7 6
b) = = = e) = = =
3 4
4 3
c) = = = f) = = =
5 7
2 Completa os espaços com frações equivalentes às frações dadas, mas com

denominador menor do que o denominador da fração dada.
72 640
a) = = = d) = = =
54 120
300 130
b) = = = e) = = =
600 260
480 500
c) = = = f) = = =
450 250
3 Em cada alínea, une cada fração à fração irredutível equivalente.
12 11 36 1 50 2

a) • • b) • • c) • •
16 12 288 7 200 3
50 3 15 28 125 5
• • • • • •
60 4 105 27 200 8
55 5 280 1 200 1
• • • • • •
60 6 270 8 300 4
4 Escreve o número em falta para que cada par de frações represente o mesmo
número racional.
18 9 15 9 8 6
a) = c) = e) = g) =
8 3 6 4 4 6
30 5 6 18 3 16
b) = d) = f) = h) =
6 8 3 24 20 5
219
000670 187-266 P2.indd 219 28/03/16 19:38

PARTE 2
Comparação de frações

Fichas de trabalho
1
Considera as frações seguintes.
13 3 9 10 1 9 17 20
10 5 5 10 5 10 10 10
1.1 Representa na reta cada uma das frações acima.
0 1 13 2
—
10
1.2 Completa com <, > ou =.

13 3u3p40h1 9 10
a) 1 c) 1 e) 1 g) 1
10 5 5 10
1 9 17 20
b) 1 d) 1 f) 1 h) 1
5 10 10 10
2 Escreve a fração que representa a parte sombreada de cada figura e compara-a com
a unidade.
a) b) c) d)
3
—< 1 — 1 — 1 — 1
5
3 Escreve frações equivalentes às dadas com o mesmo denominador e compara-as.

u3p40h2a
Observa o exemplo. u3p40h2b u3p40h2c u3p40h2d
2 3 8 15 5 3
a) ? < d) ?
5 4 20 20 8 6
4 7 1 17
b) ? e) 1 ?
7 5 2 11
5 4 9 1
c) ? f) ? 1
6 9 4 12
4 Representa cada uma das frações abaixo na reta numérica da figura.

2 5 5 7 19 3 5 13
A. B. C. D. E. F. G. H.
3 12 6 6 24 4 8 12
0 12
—
220 24
000670 187-266 P2.indd 220 28/03/16 19:38

PARTE 2
5 Coloca por ordem crescente cada grupo de frações.
1 1 3 6 2 9 1 1 3
a) ; ; ; ; < <
2 6 4 12 12 12 6 2 4
7 2 11
b) ; ;
4 9 12
Fichas de trabalho
2 5 1
c) ; ;
3 6 8
8 3 13
d) ; ;
6 10 12
6 Observa as figuras e ordena as frações respetivas.
5
— 7
— 2
— 8
— 1
— 11
11
8 8 8 8 8 —
8
> > > > >

u3p41h1
7 Observa as figuras seguintes, escreve uma fração que represente a parte

a sombreado de cada figura e ordena essas frações.
— — — — — — —

> > > > > >
u3p41h2 nas retas numéricas da figura abaixo.

8 Indica as abcissas dos pontos representados
a) A B C D E F
1 7
— —
3 9
b) G H I J L
1 5
— —
8 8
u3p41h4a
c) M N P Q R
7 6
— —
10 5 221
u3p41h4B
000670 187-266 P2.indd 221 28/03/16 19:38

PARTE 2
Adição e subtração de frações e de numerais mistos

Fichas de trabalho
1
Completa as igualdades seguintes.
4 6 4 17 8 1
a) + = e) + = i) - =
5 5 5 15 15 15 9 9 9
4 10 4 31 20
b) + = f) + = j) - =1
5 5 5 5 5 13 12 12
3 9 7 5 3 1
c) + = g) - = k) - =
8 8 8 4 4 4 10 10 10
7 21 14 7 2
d) + = h) - =3 l) - =1
9 9 9 4 4 9 9 9
2 Completa as igualdades seguintes.

4 17 7 9 4 31
a) + = c) - = e) + =
5 10 4 8 5 20
5 5 1 7 5 17
b) - = d) + = f) - =
3 6 3 12 12 12
3 Determina, na forma de fração irredutível, o valor de:

2 5 1 1 2 5 5
a) + f) 5 +3 k) - +
3 6 2 4 3 12 24
5 7 1 2 4 7 5
b) - g) 10 +3 l) - +
8 24 7 5 5 10 6
4 15 12 5 4 7 8
c) + h) 2 -1 m) + -
5 20 15 6 5 10 15
19 4 3 3 11 5 1
d) - i) 3 -2 n) - +
36 9 5 4 16 12 3
4 1 9 1
e) + j) 4 -3
9 3 15 2
4 Calcula o valor das expressões seguintes.
a) b) c)

1 3 1 1 7 1 1 3 3
1 + +2 = 2 - +1 = 3 + -2 =
8 4 2 6 12 3 10 2 5
9 3 5
= + + = = =
8 4 2
222
000670 187-266 P2.indd 222 28/03/16 19:38

PARTE 2
5 Determina o peso do saco em cada uma das balanças da figura abaixo.
a)
Fichas de trabalho
b)
c)
6 Determina o peso de cada saco em cada uma das balanças.
a)
b)
c)
223
000670 187-266 P2.indd 223 28/03/16 19:38

PARTE 2
Referenciais cartesianos

Fichas de trabalho
1 No jogo «Batalha Naval» são 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

15 15
disparados «tiros» que podem atingir
14 14
ou não os barcos representados na 13 13
grelha. O primeiro número — do par 12 12
de números — indica-nos a posição 11 11
horizontal e o segundo indica-nos 10 10
9 9
a vertical. Por exemplo, o quadrado 8 8
negro na grelha tem as coordenadas: 7 7
(6, 10). 6 6
5 5
1.1 Tendo em atenção as coordenadas 4 4
indicadas, faz a correspondência 3 3
de cada alínea com as expressões 2 2
«tiro no barco» ou «água», 1 1
conforme as coordenadas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
correspondam a um ponto de um barco ou não:
a) (12, 2) b) (9, 8) c) (7, 14) d) (8, 11) e)u4p1h1
(4, 9) f) (10, 5)
2 Indica as coordenadas para cada um dos y

pontos assinalados no gráfico cartesiano 7
A
que se encontra ao lado. 6
B
5
4
3
D
2
1
E C
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
3 Constrói no referencial cartesiano ortogonal ao y

lado o gráfico correspondente às coordenadas 7
u4p1h2
dos pontos apresentados na tabela. 6
5
Ponto Coordenadas 4
A (2, 5) 3
2
B (6, 0)
1
C (0, 4)
D (1, 1) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
E (3, 4)
224
u4p1h3
000670 187-266 P2.indd 224 28/03/16 19:38

PARTE 2
Tabelas de frequências
Fichas de trabalho
1 O pictograma seguinte indica o resultado de um estudo feito na escola da Lúcia para
saber qual é o tipo de filme preferido das raparigas.
Filme preferido
Filme Quantidade de raparigas
Romance
= 10 raparigas
Ação
= 5 raparigas
Aventura
1.1 Com os dados do pictograma, constrói uma tabela de frequências absolutas

e relativas.
1.2 Qual é o tipo de filme menos preferido pelas raparigas? A que percentagem
corresponde?
1.3 Qual é a diferença entre o número de alunas que prefere filmes de aventura
e aquelas que preferem filmes de romance?
1.4 Qual é a moda do conjunto de dados?
2 A tabela mostra o resultado de um inquérito feito numa escola para saber quantas
vezes por semana os alunos comem na cantina.

Número de vezes 0 1 2 3 4 5
Frequência absoluta 20 30 45 35 50 20
2.1 Quantos alunos responderam ao inquérito?

2.2 Qual foi a resposta mais frequente?
2.3 Constrói a tabela de frequências relativas.
2.4 Qual é a percentagem de alunos que come quatro vezes na cantina, por semana?
2.5 A Idalina (aluna dessa escola) disse: «Mais de 50 % dos alunos inquiridos come
três ou mais vezes na cantina.» A afirmação da Idalina é verdadeira ou falsa?
Justifica a tua resposta.
225
000670 187-266 P2.indd 225 28/03/16 19:38

PARTE 2
Gráficos de barras

Fichas de trabalho
1
A Maria, o Nuno e o André estiveram a atirar setas a um alvo e registaram os seus
resultados.
Maria Nuno André

5, 15, 0, 5, 10, 5, 10, 5, 0, 5, 15, 15,
10, 5, 20, 15 10, 0, 0, 15 0, 15, 5, 10
1.1 Indica qual foi, para cada amigo, a moda dos seus resultados.
1.2 Identifica qual dos amigos conseguiu a maior pontuação.
1.3 Como explicas que o amigo que apresenta a moda mais elevada não tenha
conseguido a maior pontuação?
1.4 Modifica os resultados obtidos pelo André, sem alterar o valor da moda, de modo
que este obtenha a maior pontuação.
1.5 Constrói uma tabela de frequências absolutas com os valores obtidos pelos três amigos.
1.6 No conjunto de todos os lançamentos, qual foi a moda?
1.7 Constrói um gráfico de barras com os dados da tabela que construíste em 1.5.
2 O gráfico seguinte refere-se aos resultados de um inquérito feito na turma 5.º E sobre
o tipo de programa de televisão preferido pelos alunos. Cada aluno podia dar apenas
uma resposta.
Programa de televisão preferido
N.º de
alunos
10
8
6
4
2
0
Filmes Desenhos Desporto Natureza Notícias Música
animados
Programas
2.1 Indica qual é a moda entre os tipos de programas referidos.
2.2 Quantos alunos escolheram programas sobre Natureza?
2.3 Escreve uma frase que traduza a informação representada pela primeira barra do
gráfico.
2.4 Quantos alunos tem a turma?u4p3h2
2.5 Representa, na forma de fração, a parte dos alunos da turma que escolheu
226 programas de Desporto?
000670 187-266 P2.indd 226 28/03/16 19:38

PARTE 2
Gráficos de linhas
Fichas de trabalho
1
Numa prova de ciclismo, na 3.ª etapa, os ciclistas tinham de fazer o percurso que
está representado no gráfico abaixo.
Pico do Rato
2500
2250
2000
Pico do Gato
1750
Altura/m
1500
Pico do Pato
1250
1000
750
500
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140

Quilómetros
1.1 Diz se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes.

a) A 3.ª etapa da prova é uma etapa de montanha.
b) O segundo pico da etapa é maior do que o terceiro.
u4p4h1
c) A distância da etapa é de 150 km.
d) Aos 90 km da etapa, os ciclistas estarão a subir para o Pico do Gato.
e) Quando os ciclistas atingirem os 1750 m de altitude, já ultrapassaram metade
da etapa.

f) A diferença de altitude entre o Pico do Rato e do Pico do Pato é de 1250 m.
1.2 A 4.ª etapa da prova referida, é mais fácil para os ciclistas. Tem uma distância de
100 km e não tem subidas tão difíceis.
Com base nas indicações dadas, constrói um gráfico de linha:
1.º A etapa começa a uma altitude de 100 m.
2.º Durante 20 km, não há subidas.
3.º Dos 20 km até aos 40 km, os ciclistas sobem o Pico do Sapo, que está a 300 m
de altitude.
4.º Os ciclistas descem durante 30 km e voltam aos 100 m de altitude.
5.º Dos 70 km até aos 100 km, os ciclistas sobem o Pico do Cão, que se encontra
a 400 m de altitude.
6.º Nos últimos 20 km, os ciclistas descem até uma altitude de 200 m, onde
acaba a etapa. 227
000670 187-266 P2.indd 227 28/03/16 19:38

PARTE 2
2 A Daniela registou num gráfico de barras o número de horas de estudo em cada dia
da semana passada.
Horário de estudo Horário de estudo

5 5
N.º de horas
N.º de horas
4 4
Fichas de trabalho
3 3
2 2
1 1
0 0
Seg. Ter. Qua. Qui. Sex. Seg. Ter. Qua. Qui. Sex.
Dias da semana Dias da semana
2.1 Completa o gráfico de linhas referente aos dados do gráfico de barras.

2.2 De segunda-feira (Seg.) para terça-feira (Ter.), houve aumento ou diminuição de
horas de estudo? De quantas horas?
2.3 E de quarta-feira (Qua.) para sexta-feira (Sex.)?
u4p5h1médio de horas de estudo diário da u4p5h2
2.4 Determina o número Daniela na semana
passada.
3 No lava-carros do José, a média do número de carros lavados em cada dia da semana

consta do gráfico de linhas seguinte.
Carros lavados
140
Número de carros
120
100
80
60
40
20
0
Seg. Ter. Qua. Qui. Sex. Sáb. Dom.
Dias da semana
3.1 O José deseja fazer uma promoção para ter 20 lavagens a mais por dia nas
segundas-feiras, terças-feiras e quartas-feiras. Nesses dias, José cobrará apenas
8 € por lavagem. Ajuda o José a completar os cálculos da sua promoção.
Ganho diário PREVISTO

Ganho diário ATUAL
u4p5h3 Preço da lavagem: 8 euros
Preço da lavagem: 10 euros
20 # 10 = Segunda-feira 40 # 8 =
Segunda-feira
# 10 = Terça-feira #8=
Terça-feira
# 10 = Quarta-feira #8=
Quarta-feira
+ + Total +
Total +
+ = + =
228 3.2 Com a promoção, qual é o aumento esperado nos ganhos de segunda a quarta-feira?
000670 187-266 P2.indd 228 28/03/16 19:38

PARTE 2
Média aritmética
Fichas de trabalho
1 No diagrama de caule-e-folhas estão registadas as respostas à pergunta: «Quantas
vezes foste à praia no verão passado?», feita a todos os alunos da turma do Martim.
Todos os alunos responderam à questão.
0 0 3 5 5 5 6 9 9
1 0 0 1 2 2 3 4 5 8
2 0 1 2
1.1 Quantos alunos não foram à praia no verão passado?

1.2 Entre que valores variam as idas à praia dos alunos da turma do Martim?
1.3 Qual é a moda neste conjunto de dados?
1.4 Quantos alunos responderam à questão?
1.5 Calcula quantas vezes, em média, é que os alunos da turma do Martim foram
à praia.
2 A Filomena é mais baixa e tem menos peso do que a sua amiga Mara. A média
das alturas das duas amigas é de 1,52 metros e a média dos pesos é de 42 quilos.
Indica:
a) uma altura possível para a Filomena e para a Mara;
b) um peso possível para cada uma das duas amigas.
3 O Pedro fez seis testes de Matemática durante o último ano letivo e registou as

classificações na tabela apresentada abaixo.
Determina a classificação do 6.º teste sabendo que a média dos seis testes foi igual
a 70 %.
Testes Classificações
1.º teste 85
2.º teste 80
3.º teste 70
4.º teste 65
5.º teste 60
6.º teste ?
229
000670 187-266 P2.indd 229 28/03/16 19:38

PARTE 2
Percentagens

Fichas de trabalho
1 Escreve, no retângulo correspondente, uma fração que represente uma fatia de cada
torta.
Dividi cada torta em

porções iguais.
2 Completa os espaços com os valores correspondentes.

÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10
a) 1300
÷100 ×10 ÷100 ×10 ÷100 ×10
b) 8150
÷10 ×100 ÷10 ×100 ÷10 ×100
c) 624
×10 ÷100 ×10 ÷100 ×10 ÷100
d) 27
3 Observa o exemplo e completa a tabela seguinte.

u5p1h2
Numeral decimal Percentagem Fração Leitura
6
0,6 60 % Seis décimas
10
0,9
3
10
40 %
49
100
Dezassete centésimas
230
000670 187-266 P2.indd 230 28/03/16 19:38

PARTE 2
4 Escreve como fração decimal a parte colorida de cada figura.
a) b) c) d)
Fichas de trabalho
— — — —
5 Escreve duas frações que representem a parte colorida de cada figura, conforme
u5p2h1c u5p2h1d
u5p2h1a u5p2h1b
o exemplo.
a) b) c) d)
6 3 —e—
—e— —e—
10 5 —e—
u5p2h2a
6 Expressa cada percentagem como fração decimalu5p2h2c
e como numeral decimal.
u5p2h2d
u5p2h2b
Percentagem 20 % 15 % 60 % 95 % 7% 0,25 %
Fração decimal
Numeral decimal
7 Observa as figuras e escreve a percentagem de tonalidade (preto, branco,

cinzento-claro e cinzento-escuro) de cada uma das figuras.
a) C)

____ % ____ %
____ % ____ %
____ % ____ %
____ % ____ %
Total ____ % Total ____ %
b) ____ % d) ____ %
u5p2h3a ____ % u5p2h3b ____ %
____ % ____ %
____ % ____ %
Total ____ % Total ____ %
8 Calcula:
a) 10 % de 100;u5p2h3c e) 10 % de 150;u5p2h3d
b) 25 % de 36; f) 25 % de 200;
c) 50 % de 28; g) 50 % de 30;
d) 10 % de 40; h) 75 % de 200. 231
000670 187-266 P2.indd 231 28/03/16 19:38

PARTE 2
Produto de frações

Fichas de trabalho
1
Transforma as expressões num produto e calcula o seu valor.
Apresenta o resultado na forma de fração irredutível (sempre que possível).
4 6 2 6 3 2 5 2
a) de ; b) de ; c) de ; d) de .
5 7 3 8 9 4 7 5
2 Efetua as multiplicações e apresenta o resultado na forma de fração irredutível ou de

número natural.
2 1 6 1
a) # c) 5 # e) 0,2 #
3 5 10 2
3 7 18 5 2
b) # d) #3 f) #2
4 9 12 4 5
3 Coloca o valor que achares correto para que a igualdade seja verdadeira.
1 1 1 2 2
a) # = c) # =
2 3 6 5 35
3 1 3 1 3
b) # = d) # =
2 10 8 2 16
4 Observa a figura e responde às questões.

4.1 Qual das seguintes expressões pode representar a região pintada de preto?
Escolhe uma opção. u5p3h1
3 2 5 2 3 4 3 4
(A) # (B) # (C) # (D) #
8 6 8 6 8 6 4 6
4.2 Indica uma fração que represente a parte do retângulo pintada de preto.
4.3 Sem efetuar cálculos, justifica que a parte branca do retângulo é inferior à
parte pintada de cinza e compara as partes pintadas de branco e de preto.
4.4 Indica uma expressão que represente a parte do retângulo pintada de cinza
e determina o seu valor.
4.5 Que fração do retângulo representa a quantidade dos quadrados brancos
que terias de pintar de azul para que a zona azul ocupasse a mesma área
do retângulo que a zona a preto?
232
000670 187-266 P2.indd 232 28/03/16 19:39

PARTE 2
Divisão de frações
Fichas de trabalho
1
Indica, na forma de fração ou de número natural, o inverso dos números seguintes.
3 1 7
a) b) c) d) 4 e) 0,8 f) 0,05 g) 97,5
7 9 5
2 Efetua as divisões e apresenta o resultado na forma de fração irredutível ou de

número natural.
2
3 3 3 10 1 1
a) ÷ c) e) ÷ 3 g) ÷2
4 5 5 3 3 5
2
7 1 5 1
b) ÷ d) 5 ÷ f) 0,2 ÷
3 3 6 2
2
3 A Leonor deseja empacotar 6 kg de farinha em pacotes de kg cada um.
5
Quantos pacotes consegue a Leonor encher com a farinha que tem?
4 Quantos copos é possível encher com a quantidade

total de laranjada que se encontra na garrafa?
1
5 Para fazer um vestido, a Rita necessita de 3 m de tecido. Quantos vestidos
4

3
poderá ela fazer com 22 m?
4
6 Os amigos da Ângela levaram um bolo-surpresa para o seu aniversário. Uma vez que
estariam presentes oito pessoas, levaram o bolo já dividido em oito fatias iguais.
Contudo, antes de servirem o bolo, chegaram mais 16 pessoas.
6.1 Inicialmente estavam 8 pessoas na festa, contando com a aniversariante.
Que fração do bolo caberia a cada uma?
6.2 Como chegaram mais 16 pessoas à festa, em quantas partes foi necessário dividir
cada uma das oito fatias para que todos comessem a mesma quantidade de bolo?
6.3 Escreve uma expressão numérica que te permita determinar a fração de bolo que
cada pessoa que esteve na festa comeu.
6.4 Qual foi a fração de bolo que cada pessoa presente na festa comeu?
233
000670 187-266 P2.indd 233 28/03/16 19:39

PARTE 2
Propriedades da adição e da multiplicação de números racionais

Fichas de trabalho
1 Associa cada propriedade das operações com números racionais ao exemplo que lhe
corresponde.
A. Propriedade comutativa 3 3 3
1. #1=1# =
da multiplicação 5 5 5
2. d n#
B. Propriedade associativa 7 2 3 7 3 2 3
da adição + = # + #
2 3 5 2 5 3 5
C. Elemento neutro da 3. 33 # (6,4 - 5) = 3 # 6,4 - 3 # 5
multiplicação
7 7 7
D. Elemento absorvente 4. +0=0+ =
6 6 6
da multiplicação
5. (1,7 # 3,5) # 1,76 = 1,7 # (3,5 # 1,76)
E. Propriedade comutativa
da adição 8 3 3 8
6. + = +
F. Propriedade distributiva da 7 5 5 7
7. d n+ +d n
multiplicação em relação 1 2 3 1 2 3
à adição + = +
2 3 4 2 3 4
G. Propriedade associativa
8. 21,3 # 3,21 = 3,21 #21,3
da multiplicação
H. Propriedade distributiva da 9. 3,8 # 0 = 0 # 3,8 = 0
multiplicação em relação
à subtração
I. Elemento neutro da adição
2 Calcula o valor numérico das expressões seguintes. Apresenta o resultado na forma

de fração irredutível.
3 1
a) - 0,2 + Prova de Aferição de Matemática de 2.º Ciclo, 2001
4 2
2 5
b) 1 + # Prova de Aferição de Matemática de 2.º Ciclo, 2004
5 2
1 2
c) + ÷4 Prova de Aferição de Matemática de 2.º Ciclo, 2005
2 5
#d - n
3 1 1
d) Prova de Aferição de Matemática de 2.º Ciclo, 2011
4 2 5
3 Um ciclista participou numa prova de resistência de 3 dias e percorreu ao todo 105 km.
1 2
No primeiro dia, percorreu do percurso e, no segundo, do percurso,
3 5
deixando o resto para o terceiro dia.
3.1 Quantos quilómetros percorreu o ciclista em cada dia?
3.2 Diz o que representa a seguinte expressão numérica:
105 - d # 105 n
1 2
# 105 +
234 3 5
000670 187-266 P2.indd 234 28/03/16 19:39

PARTE 2
4 Completa os espaços nos diagramas da figura.
1 6 3
+ # ÷
1 3 4 8
a)
2
3 3 5
# + -
7 1 8 16
Fichas de trabalho
b)
2
2 17 4
+ - ÷
5 23 20 5
c)
20
11 14 4
÷ + #
11 3 9 17
d)
9
5 Considera a figura seguinte.
Substitui cada desenho pelo respetivo valor e calcula as expressões seguintes.
a)
b)

c)
d)
6 Completa as expressões de modo que o resultado seja o assinalado.
a) d n- -d n=
5 3 15 11 2 5
+ = c) -
8 4 16 16 12 6 3 12
21 3 3 9 7 4 1
b) # - =1 d) # + - =2
16 3 8 8 7 6 15 5 6 235
000670 187-266 P2.indd 235 28/03/16 20:03

PARTE 2
Expressões algébricas

Fichas de trabalho
1
Estabelece a correspondência entre coluna da esquerda e a coluna da direita.
A diferença entre o produto de 7 por 9 e 32 • • 3 # (7 + 9) - 32
A soma de 32 com o seu consecutivo • • 54 ÷ 9 + 32
A diferença entre o triplo da soma de 7 com 9 e 32 • • 32 + (32 + 1)
A soma do quociente entre 54 e 9 e 32 • • 7 # 9 - 32
2 Considera as igualdades seguintes.
+ 20 = 31 + 40 = 79
+ 20 = 31 + 40 = 79
44
30 + 20 = 31 12
- 40 = 79
25 +
44
30 + 20 = 31 12
- 40 = 79
25 +
5 ×+ ==120
30 44 32
+ 17 = 12
25 -
5 ×+ ==120
30 44 32
+ 17 = 12
25 -
5 ×+ ==120
30 42 5 ×+ 17==2032
530×+ ==12042 5 ×+ 17==2032
30 + = 42 5 × = 20
30 + = 42 5 × = 20
u5p7h1
Determina o valor de cada figura e completa
u5p7h1os espaços abaixo.
u5p7h1
u5p7h1
a) = e) =
b) = f) =
c) u5p7h2a
= g) u5p7h2e
=
d) u5p7h2b
= h) u5p7h2f
=
u5p7h2c u5p7h2g
3 Relaciona as expressões em linguagem corrente com as correspondentes
u5p7h2d u5p7h2h
em linguagem algébrica.
A idade do Roberto daqui a 3 anos • • 3m
A idade da Mariana há 3 anos • • a+3 A letra m

simboliza a minha
O triplo da idade da Mariana • • 3a idade.
O triplo da idade do Roberto • • m-3

A letra a
simboliza a minha
idade.
236
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PARTE 2
4 Completa a tabela seguinte.
Linguagem
Linguagem corrente
algébrica
Paulo A minha idade é p. p
Fichas de trabalho
Francisco Sou 3 anos mais velho do que o Paulo.
Fernando Tenho metade da idade do Paulo.
Carlos Daqui a 3 anos, terei o dobro da idade do Paulo.

Rui Há três anos, tinha o triplo da idade do Paulo.
5 Determina o valor de x em cada uma das balanças seguintes.

a) b)
6 Cada saco tem 250 gramas de uvas. Determina a massa do peso da balança
da figura.
7 Completa a tabela.

Linguagem corrente Linguagem algébrica
A Ana tem vários caramelos. x
A Luísa teria o dobro dos caramelos da Ana se tivesse mais 3.

A Sara tem o quádruplo dos caramelos da Ana.
Faltam 5 caramelos à Rita para ter o triplo dos caramelos da Ana.
8 Completa com <, > ou =.

7 5 1 2 15 15 8 5
a) d) g) j)
6 6 4 3 18 24 5 8
2 7 3 9 3 1 2 1
b) e) h) k) 1 1
3 8 10 10 4 6 3 7
12 1 5 4 2 3 4 1
c) f) i) l) 2 3
5 3 7 9 3 2 5 2 237
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PARTE 2
Altura do triângulo e do paralelogramo

Fichas de trabalho
1
Considera a linha mais destacada como base e traça a respetiva altura de cada um
dos triângulos.
D
A
B
2 Considera a linha mais destacada como base e traça a respetiva altura de cada
um dos triângulos.
u6p1h1
3 No quadriculado seguinte desenha um triângulo e um paralelogramo, seleciona um

u6p1h2
dos lados como base e traça as alturas respetivas.
238
000670 187-266 P2.indd 238

u6p1h3 28/03/16 19:39
PARTE 2
Área do retângulo e do paralelogramo
Fichas de trabalho
1 Calcula a área de cada um dos retângulos seguintes.
D
A
1,5 m
3 cm
30 dm
8 cm
B E
u6p2h1a u6p2h1d
2 dm
1
2 — mm
11 dm 3
1
2 — mm
3
1
— mm
u6p2h1b 5
C
1 F
— mm
5
2,5 m 30 m
u6p2h1e
2,5 m 45 m
u6p2h1e
2 Com as medidas apresentadas na figura, calcula a área de cada paralelogramo.

u6p2h1c
u6p2h1f

A 3 cm B C
13 m 14 cm
12 cm
9m
11 cm
u6p2h2a
3 Faz um esboço de cada retângulo e de cada paralelogramo com as medidas
u6p2h2b
indicadas e calcula a área de cada um. u6p2h2c
Retângulos Paralelogramo
Comprimento Largura Base Altura
A 23 m 11 m E 4 cm 3 cm
B 2,6 mm 0,4 mm F 3,8 dm 1,2 dm
C 13 dm 0,4 m G 123 mm 1 dm
D 6 hm 120 dam H 2m 0,03 hm
239
000670 187-266 P2.indd 239 28/03/16 19:39

PARTE 2
Área do triângulo

Fichas de trabalho
1 Calcula a área de cada triângulo sabendo que a medida do lado de cada quadrícula
é de 1 cm.
A B C
u6p3h1c
2 Com base nas medidas indicadas em cada
u6p3h1a triângulo, calcula as suas áreas.
u6p3h1b
A B C
2,5 cm
4 cm
6 cm 4 cm
4 cm 3 cm
u6p3h2a
3 Aproveitando umas tábuas, o Alfredo fez esta
mesa para um canto da sala. u6p3h2b 30 cm
u6p3h2c
Determina a área do tampo tendo em conta
as medidas indicadas.
40 cm
4 Desenha, no teu caderno, dois retângulos

diferentes cuja área seja igual à do triângulo.
Considera a quadrícula do teu caderno como u6p3h3
unidade de área.
5 Faz um esboço de cada triângulo e, com as Triângulos

u6p3h4
medidas indicadas, calcula a área de cada um.
Base Altura
A 5m 12 m
B 4 mm 2,5 mm
C 12 dm 0,6 m
240
000670 187-266 P2.indd 240 28/03/16 19:39

PARTE 2
Área de figuras compostas
Fichas de trabalho
1
Calcula a área da parte sombreada de cada uma das figuras.
A 3m B 15 m
2m
10 m
6m
4m
8m
4m
C 3m u6p4h2
u6p4h1
6m
6m
6m 3m
2 Atendendo às medidas indicadas em cada uma das figuras, calcula a sua área.
A 4 cm 3 cm u6p4h3 B 4 cm

2 cm
4 cm 3 cm
3 cm 3 cm
10 cm
15 cm
u6p4h5
3 Calcula a área da parte sombreada da 6,4 m
figura sabendo que a linha a tracejado
u6p4h4
é um eixo de simetria do retângulo.
0,32 dam
241
000670 187-266 P2.indd 241 28/03/16 19:39

PARTE 2
Problemas com áreas e perímetros

Fichas de trabalho
1
O Reinado da Matemática emitiu um selo quadrado, representado
na figura ao lado. No quadrado, foram sombreados de cinzento-
-claro dois triângulos equiláteros iguais. A parte que sobrou foi
sombreada de cinzento-escuro e tem perímetro igual a 6 cm.
Determina a área do selo.
Adaptado das Pré-Olimpíadas do 5.º ano, 2014
u6p5h1
2 O logótipo do Clube de Comunicação da escola do Luís foi criado
sobrepondo dois pedaços de uma fita com 1 cm de largura. 3
3 2 2
As outras dimensões, em centímetros, estão indicadas na figura.
Determina a área, em cm2, do logótipo. 2 2 3
3
3 A figura ao lado é composta por dois quadrados e dois

retângulos iguais. O perímetro de cada retângulo é de u6p5h2
28 cm e o de cada quadrado é de 48 cm.
Qual é o perímetro da figura?
u6p5h3
4 Um quadrado de área 1 foi dividido em 4 retângulos iguais, conforme indicado na
figura 1. Em seguida, os quatro retângulos foram reagrupados de maneira a formar
um quadrado, com um «buraco» quadrado no centro, conforme o representado na
figura 2.
Figura 1 Figura 2
u6p5h4
Determina a área do buraco (quadrado, a branco, no centro da figura 2).
5 Um clube de futebol pretende colocar relva nova 40 m

na grande área do seu campo. Para isso, mediu
as distâncias indicadas na figura. 11 m
17 m
Determina a área da região assinalada a
sombreado.
11 m 11 m
u6p5h5
242
000670 187-266 P2.indd 242 28/03/16 19:39

PARTE 2
6 No interior de um terreno retangular com 5 metros de comprimento e 3 de largura,
o João construiu uma piscina retangular com um terço da área do retângulo maior.
No restante terreno plantou orquídeas e rosas em áreas iguais, como se indica na
figura. Qual é a área de terreno com orquídeas?
Fichas de trabalho
7 O Nuno quer cortar a forma representada na figura 1 de modo a obter pequenas

u6p6h1
formas triangulares, como as representadas na figura 2. Quantas formas triangulares
pequenas vai obter?
Adaptado do Canguru Matemático Sem Fronteiras, 2015
Na figura, todos os triângulos são equiláteros

u6p6h2
e o perímetro do triângulo maior é igual a 60 cm.
Determina o perímetro do triângulo sombreado.

u6p6h3
8 O João tem uma tablete de chocolate com quadrados de 1 # 1 cm. Ele já comeu

alguns dos quadrados de um dos cantos, como se vê na figura.
11 cm
4 cm
6 cm
8 cm
Quantos quadrados ainda tem a tablete do João?

Adaptado do Canguru Matemático Sem Fronteiras, 2005
u6p6h4
9 Ao longo de um jardim de forma retangular existe
um caminho. O caminho tem a mesma largura Interior
em todo o lado. A linha exterior do caminho é 8 metros Exterior
?
mais comprida do que a linha interior. Qual é a largura
do caminho?
Adaptado do Canguru Matemático Sem Fronteiras, 2005 243
000670 187-266 P2.indd 243

u6p6h5 28/03/16 19:39
PARTE 2
SOLUÇÕES
Unidade 1
Fichas de trabalho
FICHA DE TRABALHO 1 PÁG. 188
1 29 093 e 15 663.
2 a) 6241; b) 40 189; c) 5119; d) 1179
3 a) 7 - 4 + 9 = 12 d) (132 + 35) - 98 = 69
b) 5 + (4 - 1) = 8 e) 101 - (78 + 12) = 21
c) (28 - 15) - 4 = 9 f) 427 - 106 + 45 = 366
4 a) 1 561 450 b) 2 539 936
1 625 = 25 # 25
525 = 35 # 15
2560 = 142 # 18 + 4
8924 = 371 # 24 + 20
1.1 As divisões exatas são: 625 ÷ 25 e 525 ÷ 15.
1.2 Na divisão de 2560 por 18, deve ser adicionado 14 ao dividendo, pois 14 + 4 = 18. Na
divisão de 8924 por 24, deve ser adicionado 4 ao dividendo, pois 20 + 4 = 24
2 12 589 ÷ 23 • • q = 239, r = 165
29 756 ÷ 271 • • q = 109, r = 217
134 765 ÷ 53 • • q = 2542, r = 39
75 450 ÷ 315 • • q = 547, r = 8
3 Dividendo Divisor Quociente Resto

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • © Santillana
438 12 36 6
370 15 24 10
7936 124 64 0
9742 94 103 60
4 P = 5; R = 7; T = 6;
B = 4; A = 7; C = 2
244
000670 187-266 P2.indd 244 28/03/16 19:39

FICHA DE TRABALHO 3
PARTE 2
PÁG. 190
1 7546 = 104 # 72 + 58; 19 826 = 431 # 46; 68 349 = 1798 # 38 + 25.
2 2.1 As garrafas poderão ter: 1 L, 2 L, 3 L, 4 L, 6 L ou 12 L.

2.2 Precisarão, respetivamente, de 12, 6, 4, 3, 2 e 1 garrafas.
Fichas de trabalho
3
Divisível Divisível Divisível Divisível Divisível Divisível
por 2 por 3 por 4 por 5 por 9 por 10
36 364 369 368 365 369 360
35 02 35 028 35 022 35 028 35 025 35 028 35 020
Não se Não se
9 6 906 903 916 936
consegue. consegue.
Não se Não se Não se

88 5 8835 8895 8865
consegue. consegue. consegue.
14 0 1450 1410 1430 1430 1440 1460
Não se Não se Não se Não se

43 79 43 179 43 479
consegue. consegue. consegue. consegue.
1 Por exemplo:
21 48 140 48 96
7 35 4 16 72 27 60 70 210 40 72
12 39 32 72
18 7 10 26 8 99 180 70 60 48 24 108
30 6 2 8 13 13 9 45 120 60 20 80 64 16 36 180
15 5 3 33 24 12 10 110 100 50 30 60 126 63 42 42
20 4 21 48 11 70 150 40 90 189 58 84
125 16 44 27 36 11 33 30 200 200 180 315 174 210
80 120 108
28 22 216
2 a) 12, 4, 28, 34, 24, 16, 18, 30, 14, 10, 8, 36, 60, 40
b) 25, 45, 30, 35, 10, 5, 15, 75, 60, 40
c) 28, 35, 14, 49

d) 30, 10, 60, 40 u1p4h1_sol
e) 45, 30, 15, 60
f) 60, 40
3 12 14 18 28 10 12 14 16 24
28 48
1 2 3 4 5 7 1 2 3 5 6
4 a) 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72 c) 18, 27, 36, 45
b) 1, 3, 5, 9, 15 d) 15, 20, 30
5 1002; 4; 72 245
u1p4h2_sol
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FICHA DE TRABALHO 5
PARTE 2
PÁG. 192
1 2 114 120 100 206 4 135 216 340 1403
3 256 342 243 138 6 168 271 501 1782

Fichas de trabalho
5 235 108 153 300 9 372 891 1458 9198
2 Por exemplo:
• Por 4 583 2 47 0 0 • Por 9 43 0 2 253 8
• Por 6 58 3 2 347 4 • Por 5 84 0 5 628 0
• Por 3 6 1 53 2 892 • Por 10 476 0 978 0
3 Divisível
2 3 4 5 9
por
1272 X X X
3200 X X X
45 348 X X X
98 100 X X X X X
234 544 X X
645 372 X X X X
4 Por exemplo: a) 680; b) 864; c) 840; d) 846; e) 860
1 a) Divisores de 15: 1, 3, 5, 15
Divisores de 45: 1, 3, 5, 9, 15,45
Divisores comuns a 15 e a 45: 1, 15
m.d.c. (15, 45) = 15
b) Divisores de 18: 1, 2, 3, 6, 9, 18
Divisores de 48: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48
Divisores comuns a 18 e a 48: 1, 2, 6
m.d.c. (18, 48) = 6
2 a) m.d.c. (18, 42) = 6; b) m.d.c. (12, 24) = 12; c) m.d.c. (14, 22) = 2;
d) m.d.c. (12, 26) = 2; e) m.d.c. (76, 44) = 4; f) m.d.c. (27, 81) = 27
3 a) 12; b) 12; c) 5; d) 12
4 6 ramos.
5 3m
6 8 pacotes.
7 12 caixas.
246
000670 187-266 P2.indd 246 28/03/16 19:39

FICHA DE TRABALHO 7
PARTE 2
PÁG. 194
1 a) Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, …
Múltiplos de 10: 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, …
Múltiplos comuns a 6 e a 10: múltiplos de 30
m.m.c. (6, 10) = 30
Fichas de trabalho
b) Múltiplos de 12: 0, 12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, …
Múltiplos de 18: 0, 18, 36, 54, 72, 90, …
Múltiplos comuns a 12 e a 18: múltiplos de 36
m.m.c. (12, 18) = 36
2
a) m.m.c. (15, 45) = 45; b) m.m.c. (12, 30) = 60; c) m.m.c. (18, 24) = 72;
d) m.m.c. (10, 50) = 50; e) m.m.c. (25, 30) = 150; f) m.m.c. (42, 126) = 126
3 Às 19 horas.
4 Dentro de 18 dias.
5
24 dias.
6
Opção D.
7
120
1 56 berlindes.
2 103 arbustos.
3 48 cavalos.
4 108 pessoas.
5 368 raparigas.
6 39 €
7 10 800 pessoas.
8 109 €
9 21 alunos.
FICHA DE TRABALHO 9 PÁGS. 196 e 197
1 Amoras negras: 468 ÷ 26 = 18

Amoras vermelhas: 130 ÷ 26 = 5
Cada um dos alunos levou 18 amoras negras e 5 amoras vermelhas.
2 576 - 312 = 264

264 ÷ 6 = 44
Foram necessárias 44 caixas.
247
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PARTE 2
3 13 # 5 = 65
266 - 65 = 201
201 = 10 # 20 + 1
O Alberto irá ficar com 10 notas de 20 euros e uma moeda de 1 euro.
4 12 # 59 = 708
708 = 50 # 14 + 8
Fichas de trabalho
A Carmo pode preparar 50 ramos e sobram-lhe 8 margaridas.
5 2815 - 965 = 1850

1850 ÷ 5 = 370
O Luís colocou 370 fotografias em cada caixa.
6 400 # 4 = 1600
1600 ÷ 5 = 320
As cinco amigas irão pagar 320 euros cada uma.
7 20 # 3 = 60 60 ÷ 3 = 20
Na compra da prenda participaram 20 pessoas.
8 18 - 4 = 14 e 14 ÷ 2 = 7
O ramo tinha 11 túlipas vermelhas e 7 túlipas brancas.
9 538 - 54 = 484 484 ÷ 2 = 242

Rita: 242 + 54 = 296
O Pedro tem 242 cromos.
10 10.1 21 820 + 4850 + 2315 = 28 985

Neste ano foram plantados 28 985 árvores.
10.2 210 000 ÷ 2 = 105 000 105 000 - 21 980 = 83 180
No parque existiam 83 180 castanheiros.
Unidade 2
1
Ângulo AOB PNM HIJ RST TSU
Vértice O N I S S
Lados o e OB
AO o o eM
PN oN oIN e oIH SoH e TS
o o e SU
ST o
2 Os dois ângulos são iguais.
3 a) c) 150º
125º
b) 150º d)
130º
u2p14h5_sol
u2p14h3_sol
248
u2p14h4_sol
u2p14h6_sol
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PARTE 2
4 B
D
F
C
R R O
A
A G
O E O A
Fichas de trabalho
5 a) 150 graus. b) 30 graus. c) 45 graus.
6 P I T A G O R A S
u2p14h7_sol
37° 55° 20° 60° 140° 50° 90° 60° 120°
7 180° 6 h; 90° 9 h; 30° 1h; 60° 2h
8 C E
A
125º 35º
O F
O B 80º
O D

u2p15h3 _sol
u2p15h1_sol
1 a) F; b) V; c) F
u2p15h2_sol
2 a) Reta. b) Segmento de reta. c) Semirreta.
G G G L L L Q Q Q
F F F P P P
M M M
3 a) Paralelas. b) Concorrentes. c) Concorrentes. d) Concorrentes
4 Opção B.
FICHA DE TRABALHO 12 PÁGS. 201 e 202 u2p16h2

u2p16h2
u2p16h2
1 E U L E R
70° 6’ 7’’ 26° 11’ 29’’ 53° 44’ 34’’ 7° 43’ 51’’ 80° 11’ 11’’
2 a) 54 000’’; b) 8700’’; c) 36 312’’; d) 25 391’’
3 a) 5º 36’ 40’’; b) 5º; c) 15’; d) 40’
4 AW = 3300’; B
W = 4200’; C
W = 6900’
5 Em minutos: 123º = 7380’; 150º = 9000’; 3º 14’ = 194’

Em segundos: 5º = 18 000’’; 15’ = 900’’; 7º 12’ = 25 920’’
249
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PARTE 2
6 6º 45’ 29’’
7 a) 77º 46’ 3’’; b) 89º 51’ 35’’; c) 76º 26’ 11’’; d) 148º 25’ 50’’
8 a) 44º 51’ 55’’; b) 18º 50’ 56’’; c) 88º 58’ 43’’; d) 41º 43’ 27’’

Fichas de trabalho
PÁGS. 203 e 204
1 1.1 A — ângulo obtuso; B — ângulo reto; C — ângulo raso;

D — ângulo agudo; E — ângulo obtuso.
1.2 Ao cuidado do aluno.
1.3 AW = 110°; B
W = 90°; C
W = 180°; D
W = 70°; EW = 160°
2
T
50º
P
Q
3 3.1 Por exemplo, f e b ou h e d.

3.2 As retas r e s são paralelas.
3.3 Por exemplo, e e f.
3.4 gW = 40° (180 - 140 = 40)
u2p19h2_sol
4
a) … são verticalmente opostos. b) … é correspondente de lados paralelos ao ângulo assinalado
com 110º. c) … 70º, porque é suplementar com o ângulo assinalado com 110º.
5
a) 150º; b) 138º
6.1 a) aU e gW. b) eU e cU. c) fT e bV. d) aU e bV. e) fT e hV.
6
6.2 aU = 124°; bV = 56°; cU = 124°; dV = 56°; eU = 124°; fT = 56°; gW = 56°
a) V
1 x = 54°; b) V
x = 50°; c) V
x = 57°; d) V
x = 35°
a) aU = 88° 12‘ 21’’; b) aU = 45° 31’ 31’’; c) aU = 151° 26’ 30’’
2
Vx = Uy = 53°
3
4 Vx = 111°; Uy = 25°
5 A soma tem 260º de amplitude.

W = 96°
6 EFD
aU = 32°
7
8 AOWD = 150°
250
000670 187-266 P2.indd 250 28/03/16 19:39

PARTE 2
PÁGS. 207 e 208
1 a) 32º; b) 23º; c) 50º; d) 37º
2 a) O ângulo de 90º não é um ângulo agudo e a soma dos ângulos internos do triângulo não
é igual a 180º.
Fichas de trabalho
b) A soma dos ângulos internos do triângulo não é igual a 180º e ao menor ângulo não se opõe
o menor lado.
3 V = 55°
RTU
4 Vx = 140° e Uy = 80°.
5 5.1 Hipotenusa: [CB]; Catetos: [AC] e [AB].

5.2 V
x = 44°
5.3 134º; 136º e 90º.
6 a) V
x = 66°; b) V
x = 76°; c) V
x = 57,5°; d) V
x = 22,5°
1
Triângulo A B C D E F
Equilátero X
Isósceles X X
Escaleno X X X
Retângulo X
Acutângulo X X X
Obtusângulo X X
2 Opções C e D.
3 A C C E
C
B
5 cm 6 cm 8 cm
30º 35º 45º

B A A B A C
7 cm 10 cm 7 cm
B D C F
A
u2p25h3 _sol B _sol
u2p25h5
u2p25h1_sol 5 cm 3,5 cm 5 cm
50º 70º 90º
B C A C
6 cm A 6 cm B 4,5 cm
u2p25h2 _sol u2p25h6 _sol

u2p25h4_sol 251
000670 187-266 P2.indd 251 28/03/16 19:39

PARTE 2
Lados Ângulos
AB BC AC V
ABC V
BAC V
ACB
A 7 cm 5 cm 3,5 cm 30º 42º 108º
B 6,5 cm 6 cm 5,5 cm 50º 60º 70º

Fichas de trabalho
C 10 cm 8 cm 6 cm 36º 54º 90º
D 6 cm 8 cm 5 cm 40º 90º 50º
E 5 cm 4 cm 7 cm 100º 35º 45º

F 3,5 cm 5 cm 4,5 cm 43º 75º 62º
4 4.1 Como as retas EF e BC são paralelas e como os dois ângulos são correspondentes, então,
têm a mesma amplitude.
W = FEA
4.2 CBE W = 78°
4.3 AB < BC < AC

W = 102°
4.4 BEF
5 Verdadeira Falsa
É possível construir um triângulo retângulo isósceles. X

Um triângulo escaleno tem os três ângulos internos iguais. X
É possível construir um triângulo obtusângulo escaleno. X
Todo o triângulo equilátero é acutângulo. X
Um triângulo obtusângulo pode ter um ângulo interno reto. X
É possível construir um triângulo obtusângulo equilátero. X
6 A e C — critério LAL; B e E — critério ALA; D e F — critério LLL.
1 A; B; D; E.
2 a) 123º; b) 57º; c) 115º e 65º; d) 122º
3 A
1 WC = 135°
1.1 AB
1.2 A D
135º
C
B
252
u2p28h1_sol
000670 187-266 P2.indd 252 28/03/16 19:39
PARTE 2
2
Fichas de trabalho
3 R
u2p28h2_sol
1 W u2p28h3_sol
ABG = 42°
V = 10°
2
p
3 155º
W = 20°
4 EAB
Vx = 30°
5
6 W = 160°
BCF
7 W = 56°
PRQ
8 W = 47°
FCD
aU = 241°
9
QSVR = 106°
10
X = 72°
11
m
Unidade 3
1
3 3 5 5 7 4 3
— — — — — — —
8 5 9 8 12 7 6
253
000670 187-266 P2.indd 253 28/03/16 20:06

PARTE 2
13 13 17
— — —
16 15 24
Fichas de trabalho
u3p36h2_sol
4 3 5 2 9 5 7
— — — — — — —
5 7 8 3 10 12 9
17 8 17
— — —
12 5 6
u3p36h3_sol
9 13 7 5 24
— — — — —
16 24 8 6 32
30
— 19 36
32 — —
12 24
1 5 3 5 13 9 3
3 a) ; b) ; c) ; d) ; e) ; f) ; g)
2 6 8 9 18 12 8
4 4.1
u3p36h4_sol
Fração que representa a parte do jarro 6 4 5 2

com sumo 8 8 8 8
Fração que representa a parte do jarro 2 4 3 6
sem sumo 8 8 8 8
4.2 Jarro A Jarro B Jarro C Jarro D
Quantidade de sumo 1,5 L 1L 1,25 L 0,5 L

254
000670 187-266 P2.indd 254 28/03/16 19:39

PARTE 2
PÁG. 218
1 1
• • 2
4
Fichas de trabalho
2
• • 1
3
u3p38h1a
7
• • 2 12
u3p38h1b
5
• • 1
6
u3p38h1c
2 a)
15 3
— 3—
4 u3p38h1d 4
b) 13 3
— 2—
5 5
u3p38h2b_sol
c) 17 1
— 2—
8 8
u3p38h2c_sol
27 6 7 47 79 7 2 11
3
a) =3 d) 5 = g) = 9 j) 3 =
7 7 8 8 8 8 3 3
u3p38h2d_sol
1 25 36 1 3 48 2 12
b) 4 = e) = 7 h) 9 = k) 2 =
6 6 5 5 5 5 5 5
47 2 5 19 38 3 1 13
c) = 5 f) 2 = i) = 5 l) 4 =
9 9 7 7 7 7 3 3

1
Por exemplo:
3 6 9 4 8 12 6 12 18
a) = = ; b) = = ; c) = = ;
2 4 6 5 10 15 4 8 12
7 14 21 9 18 27 3 6 9
d) = = ; e) = = ; f) = =
3 6 9 2 4 6 7 14 21
2
Por exemplo:
72 36 12 4 300 30 3 1 480 240 48 16
a) = = = ; b) = = = ; c) = = = ;
54 27 9 3 600 60 6 2 450 225 45 15
640 64 32 16 130 65 13 1 500 50 10 2
d) = = = ; e) = = = ; f) = = =
120 12 6 3 260 130 26 2 250 25 5 1
255
000670 187-266 P2.indd 255 28/03/16 19:40

12 11 36 1 50 2
PARTE 2
3 a) • • b) • • c) • •
16 12 288 7 200 3
50 3 15 28 125 5
• • • • • •
60 4 105 27 200 8
55 5 280 1 200 1
• • • • • •
60 6 270 8 300 4
Fichas de trabalho
18 9 15 9 12 8 6 8
4 a) = c) = e) = g) =
8 4 5 3 6 4 4 6
30 5 16 6 18 3 16 4
b) = d) = f) = h) =
36 6 8 3 24 4 20 5
1
1.1 0 1 2
1 3 9 10 13 17 9 20
— — —— — —— —
5 5 10 10 10 10 10 20
13 1 3 9
> 1; b)
1.2 a) < 1; c) < 1; d) < 1;
10 5 5 10
9 17 10 20
e)
> 1; f) > 1; g) = 1; h) >1
5 10 10 10
3 7 5u3p40h1_sol
5
2 a) < 1; b) > 1; c) = 1; d) >1
5 4 5 4
2 3 8 15 4 7 20 49 5 4 15 8
3 a) ? < ; b) ? < ; c) ? > ;
5 4 20 20 7 5 35 35 6 9 18 18
5 3 15 12 1 17 33 34 9 1 27 13
d) ? > ; e) 1 ? < ; f) ? 1 >
8 6 24 24 2 11 22 22 4 12 12 12
B G A F E C H D
4
0 5 5 2 3 19 5 13 7
— —— ——— — —
12 8 3 4 24 6 12 6
1 1 3 6 2 9 1 1 3
5 a) ; ; ; ; < <
2 6 4 12 12 12 6 2 4
7 2 11 63 8 33 2 11 7
b) ; ; ; ; < <
4 9 12 36 36 36 9 12 4
2 5 1 16 20 3 1 2 5
c) ; ; ; ; < <
3 6 8 24 24 24 u3p41h3_sol
8 3 6
8 3 13 80 18 65 3 13 8
d) ; ; ; ; < <
6 10 12 60 60 60 10 12 6
11 8 7 5 2 1
6 > > > > >
8 8 8 8 8 8
1 1 1 1 1 1 1
— — — — — — —
5 7 3 4 9 6 10
1 1 1 1 1 1 1
> > > > > >
256 3 4 5 6 7 9 10
u3p41h2_sol
000670 187-266 P2.indd 256 28/03/16 19:40
12 15 17 22
PARTE 2
8 a) A 0; B 1; C ; D ; E ; F
9 9 9 9
3 7 17 17
b) G 0; H ; I ; J 1; L ; F
8 8 9 16
3 9 15 17
c) M 0; N ; P ; Q ; R
10 10 10 10
Fichas de trabalho
4 2 6 4 6 10 6 3 9 14 7 21
1 a) + = ; b) + = ; c) + = ; d) + = ;
5 5 5 5 5 5 8 8 8 9 9 9
13 4 17 4 27 31 12 7 5 14 2
e) + = ; f) + = ; g) - = ; h) - = 3;
15 15 15 13 13 13 4 4 4 4 4
8 7 1 32 20 4 3 1 18 7 2
i) - = ; j) - = 1; k) - = ; l) - =1
9 9 9 12 12 10 10 10 9 9 9
4 9 17 5 5 5 7 5 9
2 a) + = ; b) - = ; c) - = ;
5 10 10 3 6 6 4 8 8
1 1 7 15 4 31 22 5 17
d) + = ; e) + = ; f) - =
3 4 12 20 5 20 12 12 12
9 3 8 1 31 3 1 7 3 19
3 a) = ; b) = ; c) ; d) = ; e) ; f) 8 ; g) 13 ;
6 2 24 3 20 36 12 9 4 35
2 17 1 11 28 14 29 29
h) 1 ; i) ; j) 1 ; k) ; l) = ; m) ; n)
15 20 10 24 30 15 30 48
1 3 1 9 3 5 35
4 a) 1 + +2 = + + =
8 4 2 8 4 2 8
1 7 1 13 7 4 49
b) 2 + +1 = + + =
6 12 3 6 12 3 12
1 3 3 31 3 13 20
c) 3 + -2 = + - = =2
10 2 5 10 2 5 10
5 1 9 41
5 a) = kg; b) kg; c) kg
10 2 8 24
17 11 7
6 a) kg; b) kg; c) kg
20 20 5
Unidade 4
1 1.1 a) Água. b) Água. c) Tiro no barco. d) Água. e) Tiro no barco. f) Tiro no barco.
2 A(0, 6); B(6, 5); C(8, 0); D(2, 2); E(0, 0)
257
000670 187-266 P2.indd 257 28/03/16 19:40

PARTE 2
3 y
7
6
A
5
C E
4
3
Fichas de trabalho
2
D
1
B
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 x
1 1.1 u4p1h2_sol
Tipo de filme Frequência absoluta Frequência relativa
Romance 25 0,25
Ação 30 0,3
Aventura 45 0,45
1.2 Romance, que corresponde a 25 %.

1.3 A diferença é de 20 raparigas.
1.4 Filmes de aventura.
2 2.1 200 alunos.
2.2 Comer quatro vezes na cantina.
2.3
Número de vezes Frequência relativa
0 0,1
1 0,15
2 0,225
3 0,175
4 0,25
5 0,1
2.4 25 %
2.5 Verdadeiro, porque 105 alunos comem três ou mais vezes na cantina. Como o total é 200,
então é mais de 50 %.
1 1.1 Maria — 5; Nuno — 10; André — 15

1.2 A maior pontuação foi alcançada pela Maria.
258
000670 187-266 P2.indd 258 28/03/16 19:40

1.3 Todos os lançamentos diferentes da moda foram inferiores a esta. Além disso, foram muito
PARTE 2
baixos.
1.4 Por exemplo, 20; 5; 15; 15; 10; 15; 10; 5.
1.5
Resultados Frequência absoluta
0 5
Fichas de trabalho
5 7
10 5
15 6
20 1
1.6 Sair o número 5.
1.7 Resultados obtidos

Frequência absoluta
8
6
4
2
0
0 5 10 15 20
Resultados
2 2.1 Programas de música.

2.2 3 alunos.
2.3 Por exemplo, na turma do 5.º E há 4 alunos que preferem filmes.
2.4 A turma tem 28 alunos.
1 u4p2h1_sol
2.5 dos alunos.
4
1 1.1 a) V; b) F; c) F; d) F; e) V; f) V
1.2 Perfil da 4.ª etapa

500
400
Altura/m
300
200
100
0
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120
Distância/km
2 2.1 Horário de estudo

5
N.º de horas
4
3
2
1
0
u4p3h1_sol
Seg. Ter. Qua. Qui. Sex.
Dias da semana
259
000670 187-266 P2.indd 259 28/03/16 19:40

2.2 Houve diminuição de 1 hora de estudo.
PARTE 2
2.3 Houve aumento de 4 horas de estudo.
2.4 A Daniela estudou, em média, 3 horas por dia.
3 3.1 Ganho diário ATUAL Ganho diário PREVISTO

Preço da lavagem: 10 euros Preço da lavagem: 8 euros
Fichas de trabalho
Segunda-feira 20 # 10 = 200 Segunda-feira 40 # 8 = 320
Terça-feira 40 # 10 = 400 Terça-feira 60 # 10 = 480
Quarta-feira 40 # 10 = 400 Quarta-feira 60 # 10 = 480
Total 200 + 400 + Total 320 + 480 +
+ 400 = 1000 + 480 = 1280
3.2 É esperado um aumento de 280,00 € de segunda-feira a quarta-feira de cada semana.
1 1.1 1 aluno.
1.2 Entre 0 e 22.
1.3 Ir 5 vezes à praia.
1.4 20 alunos.
1.5 11 vezes.
2 a) Por exemplo: Filomena, 1,48 m; Mara, 1,56 m.

b) Por exemplo: Filomena, 40 kg; Mara, 44 kg.
3 60 %
1 1 1 1 1 1
1 Por exemplo: ; ; ; ; ;
6 5 8 9 10 2
2 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10 ÷10

a) 1300 130 13 1,3 0,13 0,013 0,0013
÷100 ×10 ÷100 ×10 ÷100 ×10

b) 8150 81,5 815 8,15 81,5 0,815 8,15
÷10 ×100 ÷10 ×100 ÷10 ×100
c) 624 62,4 6240 624 62 400 6240 624 000
×10 ÷100 ×10 ÷100 ×10 ÷100
d) 27 270 2,7 27 0,27 2,7 0,027
260
u5p1h2_sol
000670 187-266 P2.indd 260 28/03/16 19:40

PARTE 2
3 Numeral decimal Percentagem Fração Leitura
6
0,6 60 % Seis décimas
10
9
0,9 90 % Nove décimas
10
3
Fichas de trabalho
0,3 30 % Três décimas
10
4
0,4 40 % Quatro décimas
10
49 Quarenta e nove
0,49 49 %
100 centésimas
17
0,17 17 % Dezassete centésimas
100
4 7 56 41
4 a) ; b) ; c) ; d)
10 10 100 100
6 3 4 1 3 1 6 3
5 a) e ; b) e ; c) e ; d) e .
10 5 8 2 9 3 8 4
6 Percentagem 20 % 15 % 60 % 95 % 7% 0,25 %
2 15 6 95 7 25
Fração decimal
10 100 10 100 100 10 000
Numeral decimal 0,2 0,15 0,6 0,95 0,07 0,0025
7 a) 10 %
____ c) 12 %
____
20 %
____ 16 %
____
30 %
____ 32 %
____
40 %
____ 40 %
____
100 %
Total ____ 100 %
Total ____
b) 10 %
____ d) 4 %
____
20 %
____ 28 %
____
u5p2h3a_sol20 %
____ u5p2h3c_sol32 %
____
50 %
____ 36 %
____
100 %
Total ____ 100 %
Total ____
8 a) 10; b) 9; c) 14; d) 4; e) 15; f) 50; g) 15; h) 150

u5p2h3d_sol
u5p2h3b_sol
Unidade 5
24 1 1 2
1 a) ; b) ; c) ; d)
35 2 6 7
2 7 9 1
2 a) ; b) ; c) 3; d) ; e) ; f) 3
15 12 2 10
3 a) 1; b) 5; c) 7; d) 3
261
000670 187-266 P2.indd 261 28/03/16 19:40

PARTE 2
4 4.1 Opção C.
1
4.2 Por exemplo, .
4
4.3 A parte branca ocupa 2 retângulos e a cinzenta o equivalente a 2,5 retângulos. A parte preta
ocupa o equivalente a 1,5 retângulos. Assim, a parte branca é maior do que a parte preta.
5 4 5
4.4 # =
8 6 12
Fichas de trabalho
3
4.5
2
7 5 1 10 10
1 a) ; b) 9; c) ; d) ; e) ; f) 20; g)
3 7 4 8 975
5 4 10 2 5
2 a) ; b) 7; c) ; d) 6; e) ; f) ; g)
4 15 9 5 33
3 Consegue encher 15 pacotes.
4 É possível encher 15 copos.
5 Poderá fazer 7 vestidos.

1
6 6.1
8
6.2 Em três partes.
1
6.3 ÷3
8
1
6.4
24
1 A — 8; B — 7; C — 1; D — 9; E — 6; F — 2; G — 5; H — 3; I — 4
21 3 9
2 a) ; b) 2; c) ; d)
20 5 40
3 3.1 1.º dia — 35 km; 2.º dia — 42 km; 3.º dia — 28 km.
3.2 Representa os quilómetros que o ciclista terá de percorrer no terceiro dia.
1 6 3
+ # ÷
1 3 5 4 5 8 10
4 a) 2 6 4 3
3 3 5
# + -
7 7 1 8 7 16 9
b)
6 2 8 16
2 17 4
+ - ÷
3 5 23 20 3 5 3
c)
4 20 10 8
11 14 4
÷ + #
11 3 1 9 17 17 4
d)
262 9 3 9 9
000670 187-266 P2.indd 262 28/03/16 19:40

23 65 25 5
PARTE 2
5 a) ; b) ; c) ; d)
12 36 8 2
12 4
a) d n-
5 3 15 21 3 3
6 + = ; b) # - =1 ;
8 4 16 16 16 3 8 8
19 22
-d n=
11 2 5 9 7 4 1
Fichas de trabalho
c) - ; d) # + - =2
12 6 3 12 7 6 15 5 6
1 A diferença entre o produto de 7 por 9 e 32 • • 3 # (7 + 9) - 32
A soma de 32 com o seu consecutivo • • 54 ÷ 9 + 32
A diferença entre o triplo da soma de 7 com 9 e 32 • • 32 + (32 + 1)

+ 20 = 31 + 40 = 79
A soma do quociente+entre 20 =54 e 9+e 32= 44
3130 • + 40 = 7925•- 7 #
=912- 32
+ 20 = 31 + 40 = 79
+ 20 = 31 30 + = 445+ ×40 ==79 25 - = 12 + 17 = 32
120
+ 20 = 3031+ = 44 + 40 = 2579- = 12
2 a) = 20
+ ; b)
1130
= +31 = 44 14 5; c)
× += =40120
=30
24
25 -;79+ ==
d) 1242
= 12 ;+ 17 = 325 × = 20
+ 20 = 31 30 + = +5× 44 79 120 25 - = 12
40 = = + 17 = 32
30 + 5=×44 = 120 30 25 +- == 42+ 12 17 = 32 5 × = 20
+ 2030
=+31 = 44 e) 5+ 39
×40
= 25;=
= f)
-79
30120
+= = ;42g)
13
= 12 +
= 1715=;5h)32 =
× = 204
5× = 30120
+ = 42 + 175=×32 = 20
×44 = 120
30 + 5= 2530
-+ == +1242
17 = 32 5 × = 20
42 u5p7h1
5× 30 120
= + 3 42
=
30 +
A idade
+ 17do
5=
=
Roberto
× 32 = 20 daqui a 3×anos= 20•
5 • 3m
u5p7h1
30 + = 42 5× = 20 u5p7h1
A idade da Mariana há 3 anos
u5p7h1 • • a+3
u5p7h1
u5p7h1
u5p7h1 O triplo da idade da Mariana • • 3a
u5p7h1
O triplo da idade do Roberto • • m-3
4 Linguagem
Linguagem corrente
algébrica
Paulo A minha idade é p. p
Francisco Sou 3 anos mais velho do que o Paulo. p+3

p
Fernando Tenho metade da idade do Paulo.
2
Carlos Daqui a 3 anos, terei o dobro da idade do Paulo. 2p - 3

Rui Há três anos, tinha o triplo da idade do Paulo. 3 # (p - 3)
5 a) 40 g; b) 90 g
6 500 g
263
000670 187-266 P2.indd 263 28/03/16 19:40

PARTE 2
7 Linguagem corrente Linguagem algébrica
A Ana tem vários caramelos. x
A Luísa teria o dobro dos caramelos da Ana se tivesse mais 3. 2x - 3

A Sara tem o quádruplo dos caramelos da Ana. 4x
Fichas de trabalho
Faltam 5 caramelos à Rita para ter o triplo dos caramelos da Ana. 3x - 5
7 5 2 7 12 1 1 2 3 9 5 4
8 a) > ; b) < ; c) > ; d) < ; e) < ; f) > ;
6 6 3 8 5 3 4 3 10 10 7 9
15 15 3 1 2 3 8 5 2 1 4 1
g) > ; h) > ; i) < ; j) > ; k) 1 > 1 ; l) 2 <3
18 24 4 6 3 2 5 8 3 7 5 2
Unidade 6
D
A
B
u6p1h1_sol
3 Por exemplo:
A A D
u6p1h2_sol
B C B C
u6p1h3a_sol u6p1h3b_sol
264
000670 187-266 P2.indd 264 28/03/16 19:40

PARTE 2
PÁG. 239
7
1 A. 24 cm2; B. 22 dm2; C. 6,25 m2; D. 450 dm2 ou 4,5 m2; E. mm2; F. 1350 m2
15
2 A. 36 cm2; B. 117 m2; C. 154 cm2
3 A E
Fichas de trabalho
A = 253 m 2
11 m
3 cm A = 12 cm2
23 m
4 cm
B u6p1h4a_sol F
A = 1,04 mm2 0,4 mm
1,2 dm A = 4,56 dm2
u6p2h1a_sol
2,6 mm
3,8 dm
C u6p1h4b_sol G
A = 52 dm
2
A = 0,52 m2 0,4 dm
A = 12 300 mm2
1 dm
u6p2h1b_sol
A = 1,23 dm2
13 dm
D 123 mm
u6p1h4c_sol
H
A = 7200 dam 2 A = 6 m2
A = 72 hm2 120 dam A = 0,0006 hm2
u6p2h1c_sol
0,03 hm
2m
6 hm
u6p2h1d_sol
u6p1h4d_sol
1 A. 30 cm2; B. 12 cm2; C. 9 cm2
2 A. 7,5 cm2; B. 8 cm2; C. 6 cm2
3 600 cm2
265
u6p2h2_sol
000670 187-266 P2.indd 265 28/03/16 19:40
PARTE 2
5 Por exemplo:
A A = 30 mm2 B A = 5 mm2 C
A = 36 dm2
A = 0,36 m2
2,5 mm
4 mm 0,6 m
Fichas de trabalho
12 m
u6p2h3b_sol 12 dm
5m

u6p2h3c_sol
u6p2h3a_sol
1 A. 34 m2; B. 102 m2; C. 45 m2
2 A. 124 cm2; B. 224 cm2
3 A = 10,24 m2 ou 0,1024 dam2.
1 1,44 cm2
2 11 cm2
3 76 cm
9
4
16
5 572 m2
6 5 m2
7 15
8 15 cm
9 60
10 1 m
266
000670 187-266 P2.indd 266 28/03/16 19:41

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UNIDADE 1

Soluções das fichas de trabalho 244

000670 187-266 P2.indd 187 28/03/16 19:36

NOME: N.o: TURMA: DATA:

27 058 + 784 + 1251 56 019 - 40 356

2 Completa as diferenças seguintes.

b) 5 + (4 - 1) = e) 101 - (78 + 12) =

c) (28 - 15) - 4 = f) 427 - 106 + 45 =

4 Calcula os produtos seguintes.

a) 3674 # 425 b) 6902 # 368

000670 187-266.indd 188 25/07/16 16:08

NOME: N.o: TURMA: DATA:

625 ÷ 25 525 ÷ 15 2560 ÷ 18 8924 ÷ 24

1.1 Das divisões que efetuaste, quantas são exatas?

2 Relaciona cada divisão com os respetivos quociente (q) e resto (r).

12 589 ÷ 23 • • q = 239, r = 165

29 756 ÷ 271 • • q = 109, r = 217

134 765 ÷ 53 • • q = 2542, r = 39

75 450 ÷ 315 • • q = 547, r = 8

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

000670 187-266 P2.indd 189 28/03/16 19:36

NOME: N.o: TURMA: DATA:

1 Efetua as divisões inteiras seguintes.

2 A Maria deseja distribuir a água de um garrafão de 12 litros

3 Completa o algarismo em falta em cada um dos números da tabela abaixo tendo em

Divisível Divisível Divisível Divisível Divisível Divisível

36 364 369 363 365 369 360

000670 187-266 P2.indd 190 28/03/16 19:36

NOME: N.o: TURMA: DATA:

2 Considera os números naturais seguintes.

3 Pinta os quadrados que têm os números divisores do número indicado.

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

5 Lê os diálogos e responde às questões.

Quantos divisores de 120

000670 187-266 P2.indd 191 28/03/16 19:37

NOME: N.o: TURMA: DATA:

1 Rodeia os números que são divisíveis pelo número indicado.

2 114 120 100 206 4 135 216 340 1403

3 256 342 243 138 6 168 271 501 1782

5 235 108 153 300 9 372 891 1458 9198

2 Completa os espaços em branco com o menor algarismo possível de modo que

000670 187-266 P2.indd 192 28/03/16 19:37

NOME: N.o: TURMA: DATA:

3 Utilizando o algoritmo de Euclides, determina o máximo divisor comum entre os

4 A Ofélia tem 18 flores amarelas e 12 flores vermelhas,

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

5 A Laura tem três cordas com diferentes comprimentos — 15 m, 18 m e 12 m,

6 O Luís tem 24 chocolates e 32 caramelos com os quais

000670 187-266.indd 193 25/07/16 16:09

NOME: N.o: TURMA: DATA:

1 Completa os espaços e determina o múltiplo comum entre os números indicados.

3 A empresa Luxmat tem duas campainhas que tocam em simultâneo às 7 horas da

5 O Xavier pratica ténis de 12 em 12 dias e a Manuela

6 Qual dos seguintes pares de números são primos entre si?

000670 187-266 P2.indd 194 28/03/16 19:37

NOME: N.o: TURMA: DATA:

4 Um restaurante tem 38 mesas. As mesas têm lugar para 4 ou 6 pessoas. Se os

5 No pátio de uma escola, os alunos formaram 22 colunas com 33 alunos em cada

6 O Pedro comprou 12 pacotes de atum a 2 € cada um e 5 caixas de gelado a 3 €

7 A uma estação de comboio chegaram 340 passageiros

ALGORITMO • Matemática • 5.o ano • Material fotocopiável • © Santillana

8 O Rodrigo comprou uma mochila por 39 €, umas calças por 45 € e um par de

9 Numa competição do Desporto Escolar, participaram entre 100 e 119 alunos.

2 Considera os números naturais seguintes.

3 Pinta os quadrados que têm os números divisores do número indicado.

5 Lê os diálogos e responde às questões.

1 Completa os espaços e determina o múltiplo comum entre os números indicados.

3 A empresa Luxmat tem duas campainhas que tocam em simultâneo às 7 horas da

5 O Xavier pratica ténis de 12 em 12 dias e a Manuela

6 Qual dos seguintes pares de números são primos entre si?

1 Na minha turma, somos 26 alunos. Para celebrar

3 O Alberto tem no seu mealheiro 266 € em moedas.

4 Em cada ramo de noiva, a Carmo coloca

7 Calcula a amplitude do ângulo soma em cada um dos casos abaixo indicados.

8 Calcula a amplitude do ângulo diferença em cada um dos casos abaixo indicados.

5 Determina a amplitude do ângulo x em cada uma das figuras seguintes.

6 Considera a figura, em que as retas t e u são paralelas.

2 Para cada uma das figuras abaixo, determina a amplitude do ângulo a.

Determina a amplitude da soma dos ângulos APF e CPD.

7 Na figura ao lado, o ponto O

Determina a amplitude do ângulo a.

2 Observa os triângulos seguintes e identifica os erros.

6 Determina, em cada caso, o valor de x.