A Vance Piaget

Burgos Vázquez Ana Cecilia.
Herrera Hernández María Rosalía.

Ortiz Ríos Sergio Daniel.
Lunes 24 de julio de 2017.
JEAN PIAGET
 MARCO TEÓRICO
Biografía y reseña histórica
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896. Fue un epistemólogo y biólogo suizo,
creador de la epistemología genética. Se licenció y doctoró en 1918 en biología en la
Universidad de su ciudad natal. Famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su
teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. (CEJEPI, 2010)
Después de graduarse, en el año de 1919 comenzó a trabajar en la Universidad de
Zúrich, en la cual realizó y publicó algunos trabajos sobre psicología y donde su interés por la
teoría psicoanalítica comenzó.
Posteriormente, comenzó a trabajar con Alfred Binet en Francia. Su trabajo se
desarrollaba en una escuela y consiste en calificar apartados de la prueba de inteligencia
creada por Binet y Théodore Simón. A partir de su trabajo con ellos, comenzó a notar que el
pensamiento y procesos cognitivos de los niños variaba notablemente al de los adultos.
(Ferreiro, 1944)
Su trabajo, basado en la observación, el razonamiento y la investigación, describe la
evolución o el desarrollo del niño en términos del pensamiento, la construcción y la
adquisición del conocimiento (CEJEPI, 2010). A su enfoque se le conoce como psicología
evolutiva o genética, pues describe una serie de períodos con características cualitativamente
diferentes entre sí. Dichos períodos sensitivos condicionan los efectos que tienen las
experiencias educativas sobre el desarrollo del alumno. (CEJEPI, 2010)

Etapas del desarrollo cognitivo
Desarrollado por: Jean Piaget (1896-1980)
Para la psicología evolutiva, el desarrollo es un proceso que se da gradualmente y con
un orden ya que no es posible saltarse ningún paso. para Piaget, el conocimiento lo construye
el niño a través de sus estructuras mentales con el ambiente. (Enesco, I. 2001)
Piaget dice que debe haber una combinación de factores para que pueda darse el
desarrollo intelectual del niño y que a continuación se mencionan: maduración, experiencia
física, interacción social y equilibrio, menciona que entre más edad tenga el niño mayor será
el número de estructuras mentales que actúen de manera organizada. (Labinowicz,1987).
Para Piaget, la lógica se desarrolla antes que el lenguaje y se genera por medio de
acciones sensoriomotoras cuando el bebé empieza a interactuar con el medio. ocupa un lugar
importante en el campo de la psicología por su trabajo con niños.
Con base en las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, se estudia al paciente de
nombre L, de 12 años, la cual se espera se encuentre en la etapa del desarrollo cognitivo de
operaciones formales, que comienza a partir de los 12 años en adelante.
Este período se caracteriza por la habilidad para pensar más allá de la realidad
concreta. Es capaz de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y preposiciones en vez de
objetos concretos únicamente. Entiende plenamente y aprecia las abstracciones simbólicas
del álgebra y la crítica literaria, así como el uso de metáforas en la literatura. Características
generales: Pensamiento lógico, abstracto e ilimitado. En esta etapa es posible trabajar a partir
de hipótesis y lógica, sin necesidad de que los objetos están presentes en el plano material. El
pensamiento del niño comienza a tornarse científico, es capaz de generar y probar distintas
respuestas o soluciones a un problema. (Labinowicz, 1987).

Conceptos y/o ideas principales.
En la teoría de Piaget se considera al sujeto como constructor de sus estructuras a
partir de un proceso interno que conlleva dos procesos para lograr recuperar el equilibro que
se alteró al contar con información novedosa, a través de los cuales se llevará a cabo el
aprendizaje: la asimilación y acomodación. (Sánchez- Mendioroz, 2016)
Tal como nos dice Lazarte Cruz, E. (2012), citando a Piaget (1948), los conceptos
básicos de su teoría son:
-Esquema: Son acciones operacionales que pueden repetirse y generalizarse haciendo que los
estímulos previos que no son significativos se puedan traer nuevamente a la memoria.
-Estructura: Es el momento en el que el individuo acomoda los esquemas que se le están
presentando.
-Organización: Es el momento en el que se le da un significado al objeto aprendido por medio
de las etapas del conocimiento.
-Adaptación: Surge mediante los procesos de asimilación y acomodación, ya que su finalidad
es buscar la estabilidad o el cambio cuando se adquiere nueva información para que el sujeto
pueda desarrollarse mejor en la sociedad.
-Asimilación: Es cuando el sujeto logra integrar nueva información a los conocimientos ya
existentes que posee.
-Acomodación: Surge en el momento en el que el sujeto se ajusta a las condiciones del
contexto, modificando su acomodo actual para satisfacer las necesidades que se le presentan.
-Equilibrio: Se da cuando se logra acomodar toda la información obtenida con la ya existente
para poder regular las interacciones con su entorno.

Reporte de entrevista
Leslie es una niña de 12 años, que actualmente está por iniciar el primer año de
secundaria en la escuela secundaria técnica 136. Su familia está conformada por su padre
Jorge Luna, madre Laura Ortiz y un hermano mayor de 16 años llamado Carlos. Vive con su
familia en el municipio de Zapopan en la colonia Mariano Otero.
Durante la evaluación y entrevista Leslie se mostró con buena actitud y disposición a
colaborar en las pruebas que se le presentaban. Al inicio de la intervención, se mostró tímida
e insegura, pues desconocía lo que iba a llevar a cabo, pero conforme fue avanzando, se
mostraba más segura y participativa.
Es la hija menor del matrimonio, segundo embarazo en el cual se presentaron
situaciones complicadas que pudieron afectar a su desarrollo. La sr. Laura no tuvo los
cuidados necesarios durante la gestación, debido a que no le detectaron el embarazo hasta el
momento del parto. Se confundió el embarazo con un mioma en su útero que crecía
exponencial el cual estaban tratando de eliminar por medio de medicamentos e inyecciones.
Dentro de estos medicamentos que se le administraban, se buscaba regular su menstruación.
Durante los ocho meses que duró el embarazo, no se detectó a la bebé por lo que no recibió
atención especializada ni tomo las vitaminas recomendadas para la gestación.
Fue una bebé prematura, sin embargo, no fue necesario el uso de incubadora pues no
presentaba ninguna alteración o problema en su desarrollo ni al momento del parto, el cual
fue por cesárea, debido a que no presentó contracciones y no hubo dilatación. Presentó un
peso normal de 3.950 kg.

Debido al medicamento que su madre consumió durante el embarazo, solo se le dio
leche materna durante su primer mes de vida. Posteriormente, se alimentó con leche de
fórmula hasta el año 3 meses.
Durante sus primeros años de vida, presentó un desarrollo psicomotor y de lenguaje
normal acorde a su edad. No manifiesta problemas de audición ni de comunicación, sin
embargo, utiliza lentes prescritos desde hace 3 años.
Académicamente tiene un buen desempeño, presenta dificultades en las materias de
español y matemáticas, pero no es significativo pues si se le brinda ayuda en estas áreas le es
posible comprenderlas.
Pruebas aplicadas
-Observación directa.
-Entrevista a madre.
-Ejercicios de comprensión lectora y escritura para la evaluación de sus capacidades.
Diagnóstico y observaciones
La actividad que se realizó con la evaluada consistió en la lectura de dos cuentos del
libro Cuentos que cuentan los indios, de Gustavo Roldán. Este es un libro de la editorial
Alfaguara, enfocado principalmente para población juvenil, por lo que consideramos que fue
apropiado para la edad de Leslie.
Después de la lectura, se le hacían preguntas respecto al contenido del cuento, en las
cuales se buscaba evaluar su comprensión lectora y su capacidad de memoria de trabajo.
Posteriormente, se le pidió que redactara un pequeño resumen sobre lo que leyó. Finalmente,
se le solicitó que escribiera un cuento creado por ella de aproximadamente 100 palabras,
mismo que leyó al final.
Con base en la lectura que llevó a cabo, se presentaron errores de repetición y
rectificación, como, por ejemplo, con la palabra rodillas ella lo leyó como odi, odillas y
finalmente rodillas o con la palabra metzgoshé, primero dijo metz y luego metzgoshé.
También, un error frecuente fue el de sustitución con palabras como metzgoshé, que
pronunciaba matzgoshé, metzcoshé o metzosé, así como también con la palabra bulla, que
primero la mencionó como bruja y luego brulla.
Hubo omisión de letras en las palabras jefes, en la cual no mencionó la letra “s” del
final o en la palabra serás, en la cual omitió la misma letra. Así mismo, omite palabras como
“los” y “otros” en algunas oraciones del texto.
Otro error de los más presentados fue el no respetar pausas o puntos del texto, así
como modificaciones en la emisión de la voz o en los signos de puntuación y en muchas
palabras cambiaba de posición de la sílaba tónica.
Respecto a los errores cometidos en la historia redactada por ella, se encontró una
superposición en tres palabras (vivía, enfrente, siempre). Dentro de la ortografía natural,
hacia sustituciones de las letras v por b (bivia, iva), p por b (imbosible) o c por s (haci). Así
mismo, se presentaron adiciones como la letra h en la palabra “así” y r en “era” (rera).
Su ortografía arbitraria fue la que más errores presentó, debido a que no acentuó
ninguna palabra, al igual que no utilizo comas o puntos y seguido en lugares que era
necesario. En lugar de utilizar comas o puntos, los reemplazaba por la palabra “pero” a pesar
de que le quitaba sentido a la oración.

En una de las partes del cuento escrito por ella, puso “era que cada de la muchacha se
enamorara”, frase que carece de ilación y estructura sintáctica. Su redacción contaba con
relaciones bien establecidas de causa- consecuencia.
De acuerdo con lo evaluado, Leslie no presenta ningún trastorno relacionado con la
lectura o escritura, así como no se observó ninguna dificultad para la comprensión de las
lecturas o redacción de textos coherentes y bien estructurados. Sin embargo, se observa una
ortografía y gramática insuficiente y limitada para lo esperado a su edad y grado escolar.
Pronóstico y sugerencias
El principal problema observado durante la evaluación fue la falta del uso de signos
de puntuación, es decir, de comas, punto y seguido, acentos, así como un escaso hábito de
reglas ortográficas. Ante esto, se recomienda la práctica constante de lo mencionado
anteriormente en los ámbitos de escritura y lectura, ya que esto dificulta que sea entendible lo
que llega a redactar o leer en voz alta haciéndolo confuso para ella y para otros.
Una técnica que puede utilizar para mejorar su ortografía es la de redactar una lista de
palabras que le resulten difíciles de escribir, las cuales puede practicar por medio de planas y
diciéndolas en voz alta, ya sea letra por letra o la palabra completa, para memorizar su
estructura.
También se recomienda leer con regularidad sobre temas de su interés o escolares en
voz alta, para practicar la pronunciación y dicción de las palabras, así como familiarizarse
con palabras comunes en su entorno.
Buscar, ya sea en línea o libros, actividades con las que pueda mejorar el uso de
signos de puntuación, como por ejemplo el completar textos en las cuales están omitidas e
inclusive redactar ella misma escritos de temas que le interesen y que alguien revise y corrija
los errores que puedan estar presentes.
Bibliografía
(2010) Biografía Piaget. Centro Educativo Jean Piaget (CEJEPI) [online] Disponible en:
http://www.cejepi.com/somos/biografia-piaget/.
Ed Labinowicz. (1987). Introducción a Piaget: pensamiento, aprendizaje, enseñanza. México:
Addison Wesley Longman. Fondo Educativo Interamericano.
Enesco, I. (2001). Psicología del Desarrollo. Universidad Complutense de Madrid. Pendiente
de migración [online] Recuperado de:
http://pendientedemigracion.ucm.es/info/psicoevo/Profes/IleanaEnesco/Desarrollo/PsDesarro
lloEnesco.pdf
Lazarte Cruz, E. (2012). Formación cognitiva y teorías de Jean Piaget. Gestiopolis [online]
Recuperado de: https://www.gestiopolis.com/formacion-cognitiva-teorias-de-jean-piaget-
aplicadas-deportistas-academia-tahuichi-aguilera-bolivia/
Sánchez-Mendioroz, A. (2016). El proceso de construcción de normas sistémicas visto desde
una epistemología genética neoconstructivista basada en Jean Piaget. Papel Político, 21(1),
123-166. http://dx.doi.org/10.11144/ Javeriana.papo21-1.pcns

A Vance Piaget

Загружено:

Сведения о документе

Исходное описание:

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

A Vance Piaget

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Burgos Vázquez Ana Cecilia.

Herrera Hernández María Rosalía.

Biografía y reseña histórica

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896. Fue un epistemólogo y biólogo suizo,

creador de la epistemología genética. Se licenció y doctoró en 1918 en biología en la

teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. (CEJEPI, 2010)

Después de graduarse, en el año de 1919 comenzó a trabajar en la Universidad de

teoría psicoanalítica comenzó.

Posteriormente, comenzó a trabajar con Alfred Binet en Francia. Su trabajo se

desarrollaba en una escuela y consiste en calificar apartados de la prueba de inteligencia

pensamiento y procesos cognitivos de los niños variaba notablemente al de los adultos.

Su trabajo, basado en la observación, el razonamiento y la investigación, describe la

evolución o el desarrollo del niño en términos del pensamiento, la construcción y la

adquisición del conocimiento (CEJEPI, 2010). A su enfoque se le conoce como psicología

experiencias educativas sobre el desarrollo del alumno. (CEJEPI, 2010)

Desarrollado por: Jean Piaget (1896-1980)

Para la psicología evolutiva, el desarrollo es un proceso que se da gradualmente y con

el niño a través de sus estructuras mentales con el ambiente. (Enesco, I. 2001)

desarrollo intelectual del niño y que a continuación se mencionan: maduración, experiencia

el número de estructuras mentales que actúen de manera organizada. (Labinowicz,1987).

importante en el campo de la psicología por su trabajo con niños.

nombre L, de 12 años, la cual se espera se encuentre en la etapa del desarrollo cognitivo de

operaciones formales, que comienza a partir de los 12 años en adelante.

concreta. Es capaz de manejar, a nivel lógico, enunciados verbales y preposiciones en vez de

objetos concretos únicamente. Entiende plenamente y aprecia las abstracciones simbólicas

respuestas o soluciones a un problema. (Labinowicz, 1987).

En la teoría de Piaget se considera al sujeto como constructor de sus estructuras a

aprendizaje: la asimilación y acomodación. (Sánchez- Mendioroz, 2016)

básicos de su teoría son:

estímulos previos que no son significativos se puedan traer nuevamente a la memoria.

-Estructura: Es el momento en el que el individuo acomoda los esquemas que se le están

-Organización: Es el momento en el que se le da un significado al objeto aprendido por medio

de las etapas del conocimiento.

-Adaptación: Surge mediante los procesos de asimilación y acomodación, ya que su finalidad

pueda desarrollarse mejor en la sociedad.

-Asimilación: Es cuando el sujeto logra integrar nueva información a los conocimientos ya

existentes que posee.

-Acomodación: Surge en el momento en el que el sujeto se ajusta a las condiciones del

-Equilibrio: Se da cuando se logra acomodar toda la información obtenida con la ya existente

para poder regular las interacciones con su entorno.

familia en el municipio de Zapopan en la colonia Mariano Otero.

Durante la evaluación y entrevista Leslie se mostró con buena actitud y disposición a

colaborar en las pruebas que se le presentaban. Al inicio de la intervención, se mostró tímida

mostraba más segura y participativa.

Es la hija menor del matrimonio, segundo embarazo en el cual se presentaron

cuidados necesarios durante la gestación, debido a que no le detectaron el embarazo hasta el

exponencial el cual estaban tratando de eliminar por medio de medicamentos e inyecciones.

Dentro de estos medicamentos que se le administraban, se buscaba regular su menstruación.

atención especializada ni tomo las vitaminas recomendadas para la gestación.

presentaba ninguna alteración o problema en su desarrollo ni al momento del parto, el cual

peso normal de 3.950 kg.

fórmula hasta el año 3 meses.

Durante sus primeros años de vida, presentó un desarrollo psicomotor y de lenguaje

normal acorde a su edad. No manifiesta problemas de audición ni de comunicación, sin

embargo, utiliza lentes prescritos desde hace 3 años.

Académicamente tiene un buen desempeño, presenta dificultades en las materias de

español y matemáticas, pero no es significativo pues si se le brinda ayuda en estas áreas le es

-Ejercicios de comprensión lectora y escritura para la evaluación de sus capacidades.

apropiado para la edad de Leslie.

Después de la lectura, se le hacían preguntas respecto al contenido del cuento, en las

cuales se buscaba evaluar su comprensión lectora y su capacidad de memoria de trabajo.

mismo que leyó al final.

Con base en la lectura que llevó a cabo, se presentaron errores de repetición y