TUGAS KELAS IV

Disusun Oleh :
Tugas Kelompok 1 :

1. KUSMIRA AMELIA DEWI (SDN KARANGMUKTI)

2. DELIN BMW PUTRI ( SDN 1 CIBODAS )
3. KAYAT (SDN 2 Cibodas)
4. SITI JUARSIH (SDN 2 CIKOPO)
5. NENI HERYANI (SDN 4 CIKOPO)
6. SLASIH MARGI SUSANTI (SDN 3CIKOPO)
7. WILDAN (SDN 3 CIKOPO)
Tugas Kelompok
LK 2.1 BG

Buku Guru
1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Jaringan Subtema (Jaringan KD dari KI 1 – 2 dan
Jaringan KD dari KI 3 - 4)!
2. Cermatilah Jaringan tersebut, lakukan identifikasi adanya KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 4 pada setiap
subtema!
3. Tuliskan KD yang terdapat pada jaringan subtema atau Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
serta Pemetaan Kompetensi Dasar KI 3 dan KI 4 pada kolom KD sesuai Muatan Pelajaran!

KELAS IV
TEMA : INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUBTEMA 1 : KEBERAGAMAN BUDAYA BANGSAKU

MUATAN PEMBELAJARAN
KD KET
MAPEL 1 2 3 4 5 6
3.1 3.1 3.1
3.3
3.4 3.4 3.4
PPKn
4.1 4.1 4.1
4.3 4.3
4.4 4.4
3.1 3.1 3.1
3.2 3.2
BAHASA 3.4 3.4
INDONESIA 4.1 4.1 4.1 4.1
4.2
4.4 4.4
3.12 3.12 3.12 3.12
MATEMATIKA
4.13 4.13 4.13 4.13
3.1 3.1
3.2 3.2
3.3 3.3
SBdP
4.2 4.2
4.5 4.5
4.10 4.10
3.9 3.9
PENJASORKES
4.3 4.3
IPA 3.5 3.5 3.5
MUATAN PEMBELAJARAN
KD KET
MAPEL 1 2 3 4 5 6
4.4 4.4 4.4
3.5 3.5 3.5 3.5
IPS
4.5 4.5 4.5 4.5
 LK 2.1 (BS)
PETUNJUK PENGISIAN LK 2.1
LK 3.1
Buku Siswa
1. Bukalah halaman buku siswa. Cermati kegiatan pembelajaran di setiap subtema, identifikasikan
apakah kegiatan pembelajaran tersebut mengacu pada pencapaian kompetensi inti 1 – 4 tanpa
memperhatikan muatan mapel.
2. Tuliskan pada halaman berapakah kegiatan tersebut ditemukan.
3. Apabila tidak ditemukan pada buku siswa, tuliskan saran pada kolom saran yang disediakan.

Tema Indahnya Kebersamaan Subtema Keberagaman Budaya Bangsaku

PB 1 PB 2 PB 3 PB 4 PB 5 PB 6
KI 1,6,7 20,21,22,23 28
1
KI 1,3,6,7,8,9 13,16,17 18,19,20,21 26,27,28 29,30,31,33 34,40
2 22,23
KI 1,2,3,4,5,6,8 10,11,12,13,14, 18,19,20,21,22 24,25,26,2728 29,30,31,32,33 34,35,36,37,38
3 9 15,16,17 39,40,41
KI 2,3,5,7,8 11,12,13,14,15,16 18,19,21,22,23 24,25, 29,30,31,33 34,35
4
Saran :
Pada setiap PB, KI 1 lebih di perbanyak karena dibandingkan dengan KI yang lain KI 1 ini lebih sedikit.
Agar siswa memiliki jiwa spiritual yang tinggi.
- KI 1 di Pb 3 : seharusnya dalam PB 3 itu harus di munculkan, karena peserta didik harus memiliki
rasa syukur terhadap Tuhan YME atas pemberian nikmat dari berbagai macam makanan daerah.
- KI 2 di PB 2 : sikap sosial tidak di munculkan karena sudah terwakili dalam kegiatan praktek
bernyanyi dan mewakilkan alat musik.
 LK 2.2a BG

LEMBAR KERJA ANALISIS INDIKATOR, TUJUAN PEMBELAJARAN,

KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2a ANALISIS INDIKATOR

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat jaringan KD – Indikator Pembelajaran.
Halaman ini terdapat pada halaman berjudul Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan seterusnya.
2. Cermatilah kompetensi dasar yang terdapat pada buku guru. Salinlah kompetensi dasar setiap
muatan pelajaran pada lembar kerja kompentensi dasar
3. Kompetensi dasar harus merupakan pasangan KD dari KI 3 dan KD dari KI 4. Ambillah kompetensi
dasar hasil analisis dari LK 2.1 Analisis KD.
4. Cermatilah indikator pada buku guru, salinlah pada indikator tersebut pada kolom Indikator pada
Buku.
5. Periksalah apakah perumusan indikator sudah sesuai dengan kompetensi dasar dan kaidah yang
berlaku pada perumusan indikator. Penjelasan kaidah perumusan indikator dapat dilihat pada
handout.
6. Tuliskan indikator hasil analisis pada kolom Indikator Hasil Analisis.
7. Kompetensi dasar yang belum terdapat pada buku guru, harus dirumuskan indikatornya. Tuliskan
indikator tersebut pada kolom Indikator Hasil Analisis.

ANALISIS INDIKATOR
KELAS : IV
TEMA : 1. Indahnya Kebersamaan
SUBTEMA : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
PEMBELAJARAN :1

1. ANALISIS INDIKATOR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS

PPKN
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah sekolah dan
masyarakat
4.3 bekerja sama dengan teman
dalam keberagaman di lingkungan di
lingkungan rumah, sekolah, dan
masyarakat.
4.4Mengelompokkan kesamaan
identitas
suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan khas,
dan upacara adat),
sosial ekonomi (jenis pekerjaan orang
tua)
di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks
3.4.1 Menjelaskan keberagaman
yang adadi Indonesia dalam bentuk
tulisan
4.3.1 Menjelaskan ciri khas suku
Minang dalam bentuk peta pikiran
4.4.1 Menuliskan contoh perilaku
sebagai bentuk kebanggaan menjadi
anak Indonesia.
Mengolah informasi dari teks
“Mengenal Suku Minang” dalam
3.4.1 Menjelaskan keberagaman
yang ada di Indonesia dalam
bentuk tulisan
4.3.1 Menjelaskan ciri khas
suku Minang dalam bentuk
peta pikiran
4.4.1Menuliskan contoh
perilaku sebagai
bentuk kebanggaan menjadi
anak Indonesia
Mengolah informasi dari teks
“Mengenal Suku Minang”
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PADA BUKU INDIKATOR HASIL ANALISIS
laporan bentuk peta pikiran dalam
hasil pengamatan tentang gaya, bentuk peta pikiran
gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
IPS
3.5 Memahami manusia dalam Menjelaskan sikap yang harus Menjelaskan sikap yang harus
dinamika ditunjukkan untuk menghormati ditunjukkan untuk menghormati
interaksi dengan lingkungan alam, keberagaman dalam bentuk tulisan keberagaman dalam bentuk
sosial, budaya, dan ekonomi tulisan
4.5 Menceritakan manusia dalam
dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
SBDP
3.2 Membedakan panjang-pendek Menyanyikan lagu “Aku Anak Menyanyikan lagu “Aku Anak
bunyi, Indonesia“ dengan tinggi rendah Indonesia“ dengan tinggi rendah
dan tinggi-rendah nada dengan gerak nada yang sesuai nada yang sesuai
tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak
tangan dan badan sesuai dengan
tinggi rendah nada
 LK 2.2b BG

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2b TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat Tujuan Pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran terdapat pada setiap judul Pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1.
2. Salinlah tujuan pembelajaran pada buku guru tersebut ke dalam tabel LK kolom Tujuan
Pembelajaran pada Buku.
3. Cermatilah tujuan pembelajaran pada buku tersebut. Sesuaikan dengan kaidah perumusan
tujuan pembelajaran. Kaidah perumusan tujuan pembelajaran dapat dilihat pada handout.
4. Tuliskan hasil analisis tujuan pembelajaran tersebut pada tabel LK kolom Tujuan
pembelajaran hasil analisis.

2. TUJUAN PEMBELAJARAN

KELAS : IV
TEMA : 1. Indahnya Kebersamaan
SUBTEMA : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
PEMBELAJARAN :1

TUJUAN PEMBELAJARAN PADA BUKU TUJUAN PEMBELAJARAN HASIL ANALISIS

1. Setelah mengamati gambar
dan diskusi kelas, siswa
mampu menjelaskan
keberagaman yang ada di
Indonesia dalam bentuk
tulisan dengan benar.
2. Setelah membaca teks
“Mengenal Suku Minang”,
siswa mampu mengolah
informasi dalam bentuk peta
pikiran dengan benar.
3. Setelah mencari informasi
keragaman teman sekelasnya
dan berdiskusi, siswamampu
menjelaskan sikap yang harus
ditunjukkan untuk
menghormati
keberagamandalam bentuk
tulisan dengan benar.
4. Setelah bernyanyi dan
berdiskusi, siswa mampu
menuliskan contoh perilaku
sebagaibentuk kebanggaan
menjadi anak Indonesia
1. Setelah mengamati gambar
dan diskusi kelas, siswa
mampu menjelaskan
keberagaman yang ada di
Indonesia dalam bentuk
tulisan dengan benar dan
rasa percaya diri.
2. Setelah membaca teks
“Mengenal Suku Minang”,
siswa mampu mengolah
informasi dalam bentuk peta
pikiran dengan benar dan
rasa ingin tahu.
3. Setelah mencari informasi
keragaman teman sekelasnya
dan berdiskusi, siswamampu
menjelaskan sikap yang harus
ditunjukkan untuk
menghormati
keberagamandalam bentuk
tulisan dengan benar dan
percaya diri.
4. Setelah bernyanyi dan
berdiskusi, siswa mampu
 dengan benar. menuliskan contoh perilaku
5. Setelah bernyanyi dan sebagaibentuk kebanggaan
berdiskusi, siswa mampu menjadi anak Indonesia
membedakan tinggi rendah dengan benar dan teliti.
notasi yang sesuai. 5. Setelah bernyanyi dan
berdiskusi, siswa mampu
membedakan tinggi rendah
notasi yang sesuai.

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.2c KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat kegiatan pembelajaran.

Halaman kegiatan pembelajaran tersebut terdapat pada setiap Pembelajaran.
2. Cermatilah kegiatan pembelajaran yang terdapat pada buku guru.
3. Salinlah kegiatan pembelajaran tersebut pada tabel LK 2.2.c pada kolom Kegiatan
Pembelajaran pada Buku.
4. Lakukan identifikasi penerapan pendekatan saintifik,penerapan model-model pembelajaran
(Project Based Learning, Problem Based learning dan Discovery Learning), serta higher
oreder thinking skills pada kegiatan pembelajaran tersebut. Tuliskan ada atau tidak pada
kolom yang tersedia. Bila ada tuliskan contohnya pada kolom yang tersedia. Bila tidak ada
tuliskan saran pada kolom yang tersedia dengan memerhatikan tujuan pembelajaran hasil
analisis seperti tercantum pada tabel LK 2.2b

3. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KELAS : lV
TEMA : Indahnya Kebersamaan
PEMBELAJARAN :1
Kegiatan Pembelajaran pada Kegiatan Kegiatan Kegiatan Keterangan
Buku Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran yang dan Saran
dengan dengan Memunculkan Kegiatan
Menerapkan Menerapkan HOTS(Keterampilan Pembelajaran
Pendekatan Model-model Berpikir Tingkat
Saintifik Pembelajaran Tinggi)
(Pjbl, PBl, DL)
Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak ada
Ada ada
Ayo Bekerjasama
• Siswa v PBL V
mendiskusikan
jawaban secara
berkelompok.
• Setiap kelompok
PJBL
mempresentasika
v v
n hasil
diskusinya.
 Ayo Belajar DL
• Siswa membaca v v
teks “Mengenal
Suku Minang”.
• Siswa mengambil v PBL v
informasi penting
dari teks yang
o dibacanya
dan
menuliskan
nya dalam PBL
bentuk peta v v
pikiran
PJBL
• Siswa v
berpasangan v
mendiskusikan
jawaba dengan
• temannya. Guru
dan siswa
mendiskusikan DL
hasil jawaban v
tersebut di depan v
kelas.
• Setelah membuat
peta pikiran dan
mendiskusikanny PJBL
a, siswa secara
individu
menjawabpertan v
yaan yang ada
pada buku siswa v
• Untuk menggiring
siswa pada
pelajaran
PJBL
selanjutnya, guru
secara klasikal
dapat
mengajukan
v
pertanyaan
v
berikut.
Ayo Cari Tahu
 Siswa mencari DL
asal-usul daerah
teman-temannya
di
kelas melalui v v
kegiatan
bertanya-jawab
tentang suku,
 agama, dan ciri PBL
khas daerah
masing-masing
• Siswa membuat DL
kesimpulan dari
tabel hasil
wawancara. Guru
v v
membantu siswa
dengan PBL
mengajukan
pertanyaan yang v
ada pada buku v
siswa.
• Siswa menjawab
pertanyaan yang
ada pada buku
siswa. v
DL v
• Siswa mengisi
tabel tentang
sikap yang
berkaitan
dengan
keberagaman. BPL
Ayo bernyanyi
• Guru
menunjukkan v
cara
v
menyanyikan DL
lagu tersebut
sesuai dengan
notasi lagu dan v
tinggi rendah
nada. v
Siswa bernyanyi PBL
bersama.
• Guru
memberikan v
perhatian kepada
mereka yang PJBL v
belum bisa
menyanyikan
lagu sesuai notasi v
yang
benar.
Ayo Bekerja Sama v
• Siswa
mendiskusikan isi PBL
dan makna lagu v
“Aku Anak
 Indonesia” dalam v
kelompoknya.
• Setiap kelompok PBL
melakukan
presentasi di
depan kelas. V
• Siswa diberi
penguatan
tentang PBL v
pentingnya
memiliki
kebanggaan v
menjadi anak
Indonesia. PBL v
Ayo Ceritakan
• Semua siswa
menceritakan V
alasan mengapa
harus v
bangga menjadi
anak Indonesia.
• Siswa juga v
menuliskan
perilaku yang
menunjukkan v
rasa bangga
menjadi anak
Indonesia.
• Siswa
menunjukkan
tulisannya
kepada seorang
teman.
Ayo Renungkan
• Siswa menjawab
pertanyaan
perenungan yang
ada pada buku
siswa.
• Guru dapat
menambahkan
pertanyaan
perenungan
berdasarkan
perenungan di
halaman
150.
√ LK 2.2d BG

PETUNJUK PENGISIAN LK 2.3. d PENILAIAN

1. Bukalah halaman pada buku guru yang memuat tentang penilaian.
Penilaian terdapat pada setiap judul pembelajaran, misalnya Pembelajaran 1, Pembelajaran 2, dan
seterusnya.
2. Cermatilah penilaian yang ada pada buku, sesuaikan dengan tujuan pembelajaran hasil analisis
pada LK 3.2.b.
3. Tandailah dengan check list (V) pada kolom sesuai atau tidak sesuai.
4. Penilaian sikap dapat dilihat kesesuainnya dengan tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan.
Sikap yang dikembangkan tercantum pada degree tujuan pembelajaran, misalnya percaya diri,
teliti, dan santun.
5. Penilaian keterampilan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD
yang berasal dari KI 4. Misalnya, apakah akan dinilai unjuk kerja atau unjuk produk.
6. Penilaian pengetahuan dapat dilihat kesesuaiannya dengan indikator yang dirumuskan dari KD
yang berasal dari KI 3. Misalnya, tes pengetahuan yang terdapat pada buku siswa, yang terdiri
atas tes tertulis atau tes lisan.
7. Analisis penilaian pada buku siswa dan buku guru difokuskan pada kesesuaian dengan indikator
yang dirumuskan. Cara pembuatan instrumen penilaian secara lengkap dapat dilihat pada
Materi Pelatihan 4 tentang Penilaian

4. PENILAIAN

KELAS : ll
TEMA : Indahnya Kebersamaan
SUBTEMA : keberagaman Budaya Bangsaku
PEMBELAJARAN :l
Penilaian Sesuai Tidak Sesuai Keterangan Saran
Sikap V - Rasa ingin tahu
dan percaya
diri.
Keterampilan V - Bernyanyi
sesuai dengan
intonasi dan
tinggi rendah
nada.
Pengetahuan V - Peta pikiran
memuat rumah
adat.
- Peta pikiran
memuat
bahasa.
- Peta pikiran
memuat alat
musik
tradisional.
- Peta pikiran
memuat
makanan
tradisional.
- Peta pikiran
memuat tarian
tradisional.