Universidad Católica Tecnológica del Cibao

(UCATECI)

Habilitación Docente

Pacto Educativo 2014-2030

Presentado Por:

Anabel Almánzar 2016-0123

Asignatura:

Fundamentos Del Currículo Dominicano

Facilitador:

Dr. Martín Santos Adames

02 de Mayo, 2017
La Vega, República Dominicana
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ÍNDICE

ÍNDICE .............................................................................................................. 2
La Democratización o Igualdad de Oportunidades Para Acceder a la
Educación Desde el Nivel Inicial al Nivel Superior. ......................................... 3
La Calidad y Pertinencia de los Aprendizajes en ............................................... 5
Todos los Niveles del Saber. .............................................................................. 5
La Dignificación y Desarrollo de la Carrera Docente ....................................... 8
La Instalación de una Cultura de Evaluación en el Sistema Educativo
Dominicano ...................................................................................................... 10
La Modernización de la Gestión del Sistema Educativo Dominicano Para
Elevar su Eficacia, Transparencia y Rendición de Cuentas en el Logro de los
Objetivos. ......................................................................................................... 11
Sobre la Implementación, Monitoreo, Evaluación, Veeduría y Cumplimiento
de los Compromisos Pactados. ......................................................................... 12
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Desarrollo
La Democratización o Igualdad de Oportunidades Para Acceder a la
Educación Desde el Nivel Inicial al Nivel Superior.

En este agregado expone sobre lo pactado respecto al acceso e igualdad sobre la

educación inicial hasta el superior. Esta debe ser de forma gratuita, obligatoria y con
calidad. La edad en la cual un niño/a debe acceder es de 3 años. Esto busca promover el
buen bienestar en la salud de los niños, con centros de atención de apoyo, atención a niños
con cualidades especiales y ofrecer un servicio sobre aquellos niños/as que aún no han sido
declarados para que estos luego estén en capacidad de acceder una educación.
Estos pactaron en primera instancia cumplir con la Estrategia Nacional de
Desarrollo, en sentido de que la educación es gratuita y obligatoria para todos. Además,
pactaron desarrollar estrategias para los niños que no están en los centros se puedan
reinsertar al sistema y así superar la exclusión escolar también se planteo la construcción de
las aulas necesarias y contratar a los maestros que posean las cualidades requeridas para
impartir una educación de calidad, para así cumplir con el tiempo programado para que
todos los niños y niñas en edad escolar estén en los centros de educación primaria y
secundaria enfocada en las áreas más vulnerables.
También pactaron sobre las infraestructuras educativas deben de estar proyectadas
a la población futura y que tengan los recursos necesarios para la accesibilidad de personas
con discapacidad o necesidades especiales , que estas construcciones cumplan con las
normas tanto de infraestructuras como sísmicas y de reducción de riesgos a la
vulnerabilidad de otros riesgos , fortalecer e implementar la educación efectivo-sexual en
los centros, acompañar a los padres y madres adolescentes para garantizar su permanencia
en el sistema educativo.
En lo concerniente a la oferta en la educación superior esta se tomará en cuenta de
acuerdo a las necesidades manteniendo la equidad geográfica y con atención a las personas
con discapacidades y necesidades especiales. Crear instituciones de educación superior o
construir extensiones de las públicas, mantener mejorar y ampliar las infraestructuras
existentes dependiendo de las necesidades y capacidades de las comunidades y aumentar la
cobertura y garantizar la calidad de la educación ampliando la cobertura de educación
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técnica con la creación de institutos técnicos superiores regionales la promoción de la

educación superior con la modalidad virtual y la educación a distancia cumpliendo con las
condiciones requeridas , para esto el gobierno y el sector privado propiciaran el acceso a la
conectividad y banda ancha a precios asequibles y con la posibilidad de que sea gratuito.
En relación al técnico profesional pactaron mejorar la oferta educativa técnico
profesional en todo el país con la realización de estudios para identificar las necesidades,
haciendo uso eficiente de las facilidades físicas y tecnológicas. Revalorizar la educación
técnico profesional, para que esta sea una oportunidad de empleo para los jóvenes y que
estos se puedan insertar al sector productivo del país. Que el estado y los gobiernos locales
garanticen el transporte escolar para facilitar el acceso a los centros educativos tomando en
cuenta a los estudiantes con necesidades especiales.
Consideraciones y Conclusión
Creo que el pacto por la educación proyecta una visión bastante sólida, sin embargo
en el sistema educativo dominicano mucho de lo pactado aún no se lleva a cabo, por lo que
deben de reconsiderarse muchas variables para poder lograr el objetivo de una mejor
educación para todos. Creo que se deben fortalecer las políticas en todas las instituciones
relacionadas, como lo es la junta central, de acuerdo a las asignaciones de carnet
estudiantil. El transporte a estudiantes, sin embargo en la capacitación técnica profesional
INFOTEP ha empezado a trazar este objetivo. Pero aún muchos niños no son declarados y
por ende no tienen dio acceso a la educación e incluso muchos con necesidades especiales
se sienten aislados, aunque anteriormente este fue una variable de controversia en relación a
al contexto social de estos niños/as especiales.
Concluyo que si se cumplieran estas propuestas pactadas al pie de la letra y
regulando ciertos mecanismos para asegurar la asistencia del niño a la escuela, mañana
podremos tener mejores jóvenes formadores del futuro, y por tanto habría una disminución
significativa en el analfabetismo, delincuencia, ninis (ni trabajan, ni estudian), etc.
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La Calidad y Pertinencia de los Aprendizajes en

Todos los Niveles del Saber.

En relación a la calidad y pertinencia de los aprendizajes estos acordaron realizar de

manera periódica estudios sectoriales y regionales para determinar los requerimientos de
recursos humanos de diferentes niveles para el desarrollo de la nación, especialmente en los
sectores prioritarios. La aplicación de pruebas de actitud y de consejería al finalizar el
primer ciclo de educación secundaria, son necesarias para poder identificar los intereses y
el ingreso de los y las estudiantes a las distintas modalidades, que se rediseñen las ofertas
académicas de las instituciones de educación superior, de acuerdo a las necesidades en los
recursos humanos de las áreas de ciencia, tecnologías y humanidades, en los niveles técnico
superior, grado y postgrado sustentada en estudios realizados.
Con esto también se busca adecuar la oferta académica de las instituciones públicas
que ofrecen formación técnico profesional de nivel preuniversitario para promover el
desarrollo de los recursos humanos. La promoción de un debate nacional sobre la
enseñanza laica y de religión en la educación. Desarrollar en los estudiantes las
competencias de dominio de lenguas y comunicación, así como el pensamiento lógico-
matemático, crítico y creativo, la capacidad de resolver problemas y tomar decisiones, entre
otras.
Una variable importante es cumplir con el horario y el calendario escolar ya que su
cumplimiento genera responsabilidades que son compartidas entre el estado y todas las
personas pertenecientes al sistema educativo, este se va a cumplir reforzando el
conocimiento sobre las leyes que lo plantean, estimulando a todos los que pertenecen al
sistema educativo a velar para su cumplimiento, la Asociación Dominicana De Profesores
se compromete a realizar las reuniones y actividades dentro del calendario escolar y que
están sean incluidas en el mismo.
Con eso pactado se busca garantizar la calidad educativa a través del uso y
aplicación del currículo vigente por parte de los docentes en los diferentes contextos, con el
propósito de asegurar el desarrollo de competencias fundamentales y esto será evaluado por
los resultados de los aprendizajes. Que la jornada extendida sea llevada a todos centros de
educación primaria y secundaria, que sea incorporado al currículo educativo desde la
primera infancia y con las estrategias necesarias para cada nivel, como son la educación
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sexual-reproductiva, la formación en valores como el respeto y la igualdad de género, la

maternidad y paternidad responsables.
Que toda la infraestructura educativa tenga un ambiente pedagógico adecuado y las
familias se integren a la comunidad y la vida escolar, estos espacios estimulen al desarrollo
físico, mental y social de todos los estudiantes incluyendo a aquellos que tengan alguna
discapacidad o necesidad especial. Que los estudiantes y docentes integren las tecnologías
de la informacion y comunicación en los procesos de enseñanza y aprendizaje en todos los
niveles. Cada centro educativo debe de contar con bibliotecas escolares y de aulas y la
disposición de espacios y centros de recursos de aprendizaje adaptados a los diferentes
niveles de educación, fortaleciéndolas y dotándolas de recursos de informacion en diversos
formatos y que pueda contribuir al desarrollo del aprendizaje a lo largo de toda la vida.
El estado debe de regular una política para garantizar los recursos pedagógicos y la
calidad y actualización de los contenidos de los textos editoras de textos, que se cumplan
las disposiciones legales que reglan la política de libros de textos. Fortalecer la educación
para adultos promoviendo la mayor coordinación entre el estado y la sociedad para que sea
más accesible. Que los directores directoras de centros educativos sean capaces de
promover e mejoramiento de la gestión institucional y pedagógica con el trabajo en equipo
el liderazgo y el desarrollo de las capacidades de planificación y de administración de
tiempo y de los recursos disponibles, para garantizar mejor aprendizaje de los alumnos.
Desarrollar estrategias para hacer más eficientes las instituciones de educación
superior y así aumentar el número de estudiantes que egresan en el tiempo previsto. Crear
un sistema de crédito para las instituciones de educación superior bajo la rectoría del
ministerio de educación superior ciencia y tecnología, este financiamiento estará propiciado
por el estado y el sector privado.la promoción de que los estudiantes realicen las pasantías
de y prácticas profesionales como un requisito para cualquier carrera para que así estos
complemente su formación académica y ponga en práctica sus saberes en el mundo laboral
y profesional.
Se debe garantizar la actualización y modernización de la educación técnico-
profesional mediante la investigación y adaptación de tecnologías, practicas, laboratorios y
el equipamiento adecuado. La implementación de un sistema de indicadores de la calidad
en el nivel técnico-profesional de educación media y la formación técnico-profesional. Se
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debe elaborar un reglamento de pasantías en el nivel de formación técnico-profesional con

incentivos para que le resulten atractivos para todos los involucrados incluyendo a los
pasantes.
Consideraciones y Conclusión
Lo pactado fue garantizar el tiempo, calendario, implementación del currículo desde
el inicio, tanda extendida, fortalecimiento en las áreas de tecnología y biblioteca. En el país
se han construido varios centros educativos adaptados al contexto de la realidad
dominicana, con ciertos requerimientos como las bibliotecas, laboratorios, artes, entre
otros, que fortalecen y garantizan calidad al sistema educativo dominicano. Sin embargo
debe de revisarse o más bien realizar un estudio sobre la adaptación de la tanda extendida
para garantizar que está realmente es efectiva y cuál es el nivel de aprendizaje obtenido por
los niños/as que asisten al mismo.
Concluyo en este acápite que para poder acatar lo de la modernización los docentes
también deben ser modernizados, ya que hay docentes que imparten asignaturas y no se
adaptan a los cambios, por lo que no llevan los criterios especificados por el currículo y no
aplican las competencias fundamentales y especificas del mismo.
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La Dignificación y Desarrollo de la Carrera Docente

El docente juega parte del rol fundamental en la educación, por lo que este debe
proyectar moral, compromiso, respecto y otros valores que lo integran a parte del
conocimiento y las habilidades para ayudar a enseñar a otras de la forma más sensible
posible para que proyecte calidad humana.
En relación a esto se pactó actualizar, adecuar y hacer coherente los programas de
formación docente con la educación que queremos y necesitamos para el siglo XXI. Se
debe garantizar la formación docente enfatizando el dominio de los contenidos, y
metodología de enseñanza adecuada al currículo, en herramientas pedagógicas
participativas y en competencias para el uso de la tecnología de informacion y
comunicación, con el propósito de facilitar la continua innovación en los procesos de
enseñanza y aprendizaje.
El currículo de los niveles inicial, primario y secundario constituya el referente
fundamental para la formación docente en las instituciones de educación superior
reconocidas, para el desarrollo de la carrera de educación, las instituciones se comprometen
a promover la creación y fortalecimiento de centros educativos experimentales, evaluación
del desempeño y retroalimentación de los estudiantes en las prácticas, para fomentar la
excelencia y la innovación pedagógica.
Se debe promover la alianza estratégica entre instituciones nacionales e
internacionales con programa de informacion docente, para facilitar la incorporación de las
mejores prácticas y promover la excelencia en la formación de los docentes. Debe de ser
una prioridad la formación doctoral para reforzar las escuelas formadoras del docente, y así
disponer de profesionales críticos de alta calidad para los departamentos del sistema
educativo.
Implementar, con carácter obligatorio, una prueba de ingreso validada para los
programas de formación de docentes, la cual debe medir si los estudiantes poseen los
conocimientos, la vocación y las habilidades necesarios para iniciar el estudio en el área de
magisterio.
Se deben establecer formas que permitan atraer a los bachilleres con alto
rendimiento académico y vocación para la docencia, en un marco de igualdad de
oportunidades y de reconocimiento a la excelencia y la motivación. La promoción a la
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excelencia en los programas de formación docente mediante todos los programas que estén
orientados a la formación de maestros, exigiendo un nivel mínimo de maestría para los
formadores de grado y de doctorado para los formadores de maestría.
Ampliar la política de ingreso a la carrera educativa de profesionales de alta calidad
exclusivamente a través de concurso de oposición para todas las posiciones docentes, sin
excepción alguna. Se debe garantizar la capacitación continúa en gestión curricular del
centro educativo, con especial énfasis en la integración de la tecnología de la informacion y
comunicación al proceso de enseñanza-aprendizaje. Se debe crear un fondo para la
investigación educativa mediante la construcción de laboratorios de la carrera docente, cada
especialidad y con incentivos económico, que estimulen la producción de conocimiento
científico.
Garantizar que el sistema de evaluación sea objetivo, sea transparente,
independiente, formativo e integral, los que servirán para diseñar programas de
acompañamiento y capacitación para que el docente pueda reforzar sus fortaleza y superar
sus dificultades, y así estructurar un sistema de incentivos que premie la excelencia y la
vocación de los y loas docentes. Establecer, espacios de tiempo para que los docentes
puedan reflexionar y socializar su experiencia pedagógica. La formación pedagógica de los
profesores de otras carreras que laboran en los sectores públicos y privados mediante el
programa de habilitación docente para así facilitar la inserción del sistema educativo y de
aquellos que muestran una actitud y aptitud para la enseñanza, y desean ingresar a la carrera
docente.
Cumplir con las necesidades básicas, institucionales, laborales y sociales, conforme
a lo establecido en la normativa vigente, así alcanzar la plena dignificación de la carrera
docente como garantía de los derechos fundamentales de los niños, niños, adolecentes y
jóvenes a recibir una educación de calidad. Esto propiciara una remuneración digna, como
resultado de la revisión gradual y la aplicación combinada del salario base y los incentivos
de ley; el desarrollo de programas permanentes que permitan a los docentes el disfrute sus
vacaciones de recreación; las sostenibilidad de servicios de salud, auspiciando programas
para su utilización racional con énfasis en la salud preventiva.
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Crear un espacio permanente de dialogo y seguimiento entre el ministerio de

educación y el sector docente organizado que permita, la exaltación del valor de la carrera
docente y el compromiso reciproco del cumplimiento de estos acuerdos.
Consideraciones y Conclusión
En relación a la dignificación y desarrollo de la carrera docente, es necesario
fortalecer la formación del docente desde su ingreso a la vida universitaria, orientándolos a
cumplir con el objetivo o propósito general de la educación. De tal forma que los docentes
lleven el currículo de forma objetiva siempre agregando un aprendizaje significativo al
estudiante.
Por lo que el docente debe estar capacitándose en forma continua. Muchos de estos
ítems ya se están aplicando, pero falta fortalecerlos de forma gradual, que el docente
entienda que es el responsable de sus alumnos y de lo que serán mañana. Además de la
ampliación al ingreso de docentes en otras carreras fortalece el sistema, ya que el alumno
también podrá aplicar la experiencia de esos maestros a su realidad particular.
La Instalación de una Cultura de Evaluación en el Sistema Educativo
Dominicano
La cultura juega un rol fundamental en el desarrollo de los aprendizajes. Por lo que
se pactó que se debe de cumplir con la evaluación del desempeño del docente, establecido
en el estatuto del docente se debe de realizar en un tiempo no mayor de tres años. La
evaluación de los aprendizajes en todos los niveles con el propósito de guiar la toma de
decisiones en materia de política educativa.
Se debe hacer una revisión en la política de evaluación de los dos primeros grados
de nivel primario, para poder identificar y ofrecer apoyo y así evitar las deficiencias en los
demás niveles. Se debe realizar una evaluación psicopedagógica de los estudiantes para
analizar los resultados y estos puedan tomar buenas decisiones. Se promueven la
certificación de los docentes en todos los niveles respetando sus derechos de ley. Revisar
que todas las normas de educación promuevan una cultura de evaluación dependiendo de
las características particulares de los involiucrados.los procesos de evaluación debe de ser
de calidad y que se reconozca el más destacado.
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El reconocimiento de los estudiantes meritorios en los centros públicos y

preuniversitarios con los mayores logros y que se garantice la excelencia académica de la
educación universitaria por competencias para desarrollar los programas ofrecidos.
Consideraciones y Conclusión
Mucho de lo establecido en este ítem se está llevando a cabo, por lo que solo falta
crear un mecanismo que permita evaluar eficientemente la labor docente. Para que se
puedan fortalecer las debilidades tanto del docente como del alumno. En relación a los
reconocimientos es bueno que se busquen mecanismos que incentiven a los otros alumnos a
querer mejorar, es aplicar el logro por objetivos o por competencias como lo especifica en
el ítem anterior.
La Modernización de la Gestión del Sistema Educativo Dominicano Para
Elevar su Eficacia, Transparencia y Rendición de Cuentas en el Logro de
los Objetivos.
En relación a la modernización de la gestión del sistema educativo dominicano, para
elevar su eficacia, pactaron que se garantice la coordinación permanente de las instituciones
del sistema educativo para apoyar la formación de personas a lo largo de toda su vida. Se
debe impulsar la adecuación del sistema educativo dominicano para asegurar el
cumplimiento de las metas nacionales en educación. Que todas las decisiones de política
educativa estén sustentadas en investigaciones y estudios, se promueve la modificación de
la ley 139-01 de educación superior que crea el instituto de formación técnico-profesional
para que están satisfagan las necesidades actuales y cambiantes de la sociedad.
Que se establezcan mecanismos que faciliten la formación para el acceso al empleo
en coordinación con el subsector técnico-profesional. La revisión del funcionamiento del
consejo nacional de educación para fortalecer el ejercicio de sus atribuciones como el
organismo máximo de decisión en materia de política educativa. Deberán ser incorporados
en el anteproyecto anual del ministerio de educación los lineamientos de la política
educativa para asegurar la articulación de objetivos y metas planificadas.
En el 2014 se debe realizar una evaluación de los planes decenales 2008-2018 con
el fin de verificar las metas cumplidas y por cumplir. Se debe impulsar la descentralización
y desconcentración para mejorarla gestión institucional del ministerio de educación. Se
debe crear un registro de docente sustitutos para cubrirlas ausencias y permisos o licencias
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la evaluación de las instituciones de bienestar magisterial a fin de reconocer, implementar y

recomendar acciones para mejorar las condiciones de vida de los docentes.
Consideraciones y Conclusión
Lo anterior se aplica en un 85%, sin embargo el impulso para una optimización del
empleado ha avanzado de acuerdo a los cursos técnicos profesionales facilitados. También
se debe fortalecer la aplicación de las normas y políticas que permitan eficientizar la
educación dominicana.
Sobre la Implementación, Monitoreo, Evaluación, Veeduría y
Cumplimiento de los Compromisos Pactados.
Respecto a esto se pactó la implementación del pacto por etapas comprometiendo a
cada uno de los involucrados. Se debe de desarrollar una estrategia de seguimiento y
participación con la finalidad de velar por el cumplimiento de los compromisos pactados y
así lograr los objetivos.
Se establece un mecanismo por el cual las instituciones que no tienen
responsabilidad directa con lo pactado, y verifican el cumplimientos de los objetivos
propuestos. Realizar un informe semestral del monitoreo y evaluación para tener un
seguimientos de los objetivos y compromisos asumidos y así analizar el impacto que ese
haya tenido la designación de un comité para que rinda informes sobre el proceso del pacto,
estableciendo medios de comunicación para el monitoreo y evaluación, la asignación de
recursos provenientes del estado y gestionar apoyo técnico y financiero, para financiar el
monitoreo evaluación, etc.
Consideraciones y Conclusión
La evaluación y el seguimiento son estándares de calidad que mejoran la eficacia
del sistema educativo. Creo que el Ministerio debe fortalecer este ítem, ya que uno delos
que asegura la calidad en el proceso educativo. Por lo que el Estado debe fomentar y
proveer los recursos necesarios para que este proceso sea un indicador de mejora en el
sistema educativo dominicano.