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I.E. Juan XXIII – RAZ. VERBAL – 4TO.

AÑO

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 2 CUARTO AÑO

TEXTOS
TEXTOSII
II

I. LOS
TEXTOS:

1.1. Clasificación:

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II. II. ELEMENTOS DE LOS TEXTOS.

1. El tema.- Se trata de la idea más general, aquella que por su extensión e importancia engloba todo lo
expuesto por el autor del texto, el tema del texto es como la materia prima. Para determinar este punto
en la lectura, nos preguntamos: ¿Qué asunto trata el autor?

Todos los vertebrados tenemos algo en común: un envoltorio –la piel- que nos
protege del medio donde se desenvuelve nuestra vida. Estamos tan acostumbrados a ver este
órgano que en el hombre representa el 15 por ciento de su peso, que casi no le damos
atención. Sin embargo, es el órgano sensorial primario que el embalaje más perfecto que se
conoce: separa el exterior del interior del organismo, permite que no queden al aire los
órganos internos y los protege de las agresiones del exterior.
¿Qué asunto trata el autor? ________________________________________________________

2. La idea principal.- Se trata de la idea expresada en el texto, que representa la idea por desarrollar. Se
expresa a manera de oración que afirma o niega algo, es la que destaca de las demás. La podemos
hallar con la pregunta: ¿De qué habla el autor y qué sostiene? La idea principal es el desarrollo del
planteamiento del tema del texto; por esa razón, la idea principal siempre se debe escribir como una
frase verbal; es decir, como un grupo de palabras cuyo núcleo es un verbo. Para identificar la idea
principal del texto es necesario determinar el tema y los subtemas, con estos se puede inferir aquella.

Los antiguos hindúes se concentraron en el estudio de su lengua por razones


religiosas: era necesario que los Vedas, textos sagrados, no sufriesen ninguna alteración
durante las ceremonias litúrgicas en que debían ser recitados o cantados. Para ello era
imprescindible conservarlos en lo que se consideraba su pureza primitiva. Así fue como,
la reflexión sobre la lengua materna dio sus frutos tempranamente en la India.
La idea principal del texto es: ___________________________________________________

3. Las ideas secundarias.- Las ideas secundarias (o también consideradas como los subtemas) son
todos aquellos conceptos o nociones que refuerzan y argumentan la idea principal y el tema general del
texto. Se dividen en dos clases:
a) Ideas marco. Son ideas que contextualizan, definen el tema, el propósito, las reglas y todo lo que
sea necesario para que el lector pueda entender y ubicar mejor la idea principal; es decir, "preparan
el terreno".
b) Ideas apoyo. Son ideas que el autor coloca con el fin de complementar, ampliar, reforzar, explicar,
ejemplificar, reiterar, extender, sustentar; o cualquier otra intención complementaria a la idea
principal.

En textos de naturaleza académica existen tantas ideas secundarias como párrafos de desarrollo
tiene un texto; por ejemplo, si un texto que habla de la ecología presenta dos párrafos de desarrollo,
entonces contiene dos ideas secundarias.

4. El título.- El título de un texto es una breve frase que sintetiza la idea principal del texto; su fin es
similar al del nombre, pues identifica lo expuesto en el texto. Se trata de una proposición de carácter
nominal, que tiene por finalidad presentar con precisión al tema y a la idea principal. Se presenta
precedida de un artículo y específica un asunto dándole nombre.

Existe gran semejanza entre las leyes de la lógica y de la gramática, semejanza


explicable por la íntima relación entre pensamiento y lenguaje. Sin embargo, debe
tenerse en cuenta que el parecido concluye ahí, pues entre ellas media una diferencia
importante que, estriba en que las leyes de la gramática rigen para personas que hablan
un solo idioma y, las leyes lógicas son iguales para todas las personas.
El título de lo leído es: ______________________________________________________

III. TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS COMPRENSIÓN LECTORA


1. Los Textos Discontinuos

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2. Los Textos Discontinuos.- Están normalmente formados por párrafos que, a su vez, se hallan
organizados en oraciones. Los párrafos pueden formar parte de estructuras mayores, como
apartados, capítulos y libros.
A. Texto Narrativo.- Es
aquel en el que se cuentan
hechos reales o
imaginarios. En él, la
información hace
referencia a las acciones o
hechos en el tiempo. Son
textos narrativos los
cuentos, las novelas, las
noticias, etc. Estructura
de un texto narrativo

B. Texto expositivo.- Es aquel en el


que la información se presenta en
forma de conceptos. Tiene como fin
difundir conocimientos sobre un tema
(ensayo, definiciones, resúmenes,
etc.). La macro-estructura de un texto
expositivo.

C. Texto argumentativo.- Es aquel


texto que busca
expresar opiniones o rebatirlas para
persuadir o disuadir al lector
Predomina en él la función
apelativa. Ejemplo:

D. Texto descriptivo.- Es el texto


en el que la información
busca representar a alguien o a
algo por medio del lenguaje,
refiriendo o explicando sus
distintas partes, cualidades
o circunstancias. Ejemplo:

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IV. ESTRATEGIAS
1. La idea principal.- La idea principal es la especificación del tema del texto; por esa razón, la idea
principal de un texto siempre se debe escribir una frase verbal, es decir, como una oración, pues esa
forma permite plasmar las particularidades necesarias del caso.
A. El método deductivo o
analítico.- Para aplicar
el método deductivo
o analítico es necesario
que conozcas cuál es la
estructura textual de un
texto académico. Los
textos académicos tienen
la siguiente estructura.

Por otro lado, las partes


de la estructura textual
cumple distintas
funciones, estas son las
funciones de la
estructura
textual académica:

A. El método inductivo o sintético.- Para entender un texto se utilizan una serie de reglas que
permiten lograr una comprensión general de la información que se brinda. Una de las técnicas para
identificar lo más relevante en un texto es el resumen.
Para realizar la síntesis, reducción o resumen de la estructura semántica de un texto, se aplican las
macro-reglas:

 La supresión.- Nos permite eliminar la información irrelevante o redundante. Es decir,


debemos suprimir los detalles, los ejemplos, las repeticiones y toda la información que resulte
innecesaria, para ir reduciendo el texto y poder encontrar la idea principal de la lectura aplicando
una técnica inductiva.

 El subrayado inductivo.-
Siguiendo la lógica de la macro-
regla de la supresión que Van
Dijk, ahora desarrollaremos una
técnica que permite identificar lo
más relevante en un texto, la
cual consiste en subrayar las
palabras claves de la estructura
textual y eliminar la información
superficial.

Observa el siguiente ejemplo:

Luego del subrayado


inductivo se tiene:

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Luego del subrayado


inductivo se tiene:

2. El título.-. Existen dos


métodos para hallar el
título de un texto.

Analiza el siguiente ejemplo:

TIPOS DE TEXTOS SEGÚN LA UBICACIÓNDE LA IDEA PRINCIPAL

1. TEXTOS ANALÍTICOS.- IP – IS – IS – IS

Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al inicio, la cual luego va a ser
desarrollada en base a precisiones, ejemplos u otras aclaraciones.

TEXTO: Se dice que cada enfermedad de Alzheimer tiene, como mínimo dos víctimas: el propio
paciente y su familia directa. Además el impacto emocional que supone ver y sentir cómo
un pariente próximo se convierte progresivamente en apenas una sombra de lo que era, el
stress prolongando de estar siempre pendiente de él puede ocasionar en sus cuidadores una
serie de afecciones indirectas, las más importantes de las cuales son los trastornos del
sistema inmunitario que origina, a veces, una mayor vulnerabilidad a las infecciones.
En algunos países funcionan ya ciertos centros de atención diurna que acogen a pacientes
alzheimerianos en la primera fases de la enfermedad. Estas instituciones, hasta ahora
mayoritariamente privadas, ofrecen programas de ejercicios y de ayuda práctica a los
enfermos y dan orientaciones a los familiares. Por el momento en ningún lugar del mundo
existen centros especializados para enfermos avanzados, que necesitan una atención y una
vigilancia constante, por lo que a menudo tienen que ser la propia familia –cuya buena
predisposición es de vital importancia para el paciente- quien se encargue del enfermo.

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2. TEXTOS SINTETIZANTES.- IS – IS – IS – IP

Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal al final, la cual es la síntesis o suma de las
ideas secundarias que la desarrollan.
TEXTO:
Vulgarmente se entiende por filósofo: o bien el que vive en las nubes, o bien el
que toma las cosas por su lado bueno, el que “no se hace mala sangre por nada”.
Por el contrario, el filósofo es el que quiere, en ciertas cuestiones, dar respuesta
precisas, si se considera que la filosofía quiere dar una explicación a los
problemas del universo (¿de dónde procede el mundo?, ¿a dónde vamos?, etc.),
se ve, por consiguiente, que el filósofo se ocupa de muchas cosas y, a la inversa
de lo que se dice, “se preocupa mucho de todo”.
Por tanto, diremos, para definir la filosofía, que quiere explicar el universo, la
naturaleza, que es el estudio de los problemas más generales. Los problemas
menos generales son estudiados por las ciencias. En consecuencia, la filosofía
es más amplia en sus concepciones.
3. TEXTOS SINTETIZANTE – ANALIZANTE.- IS – IS – IS – IP – IS – IS – IS

Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte central del desarrollo del tema,
sirviendo de nexo discursivo. En estos textos primero se exponen las ideas secundarias, que se
resumen en una idea principal, la que a su vez se desarrolla en otras ideas secundarias.
TEXTO:
Los Kayak son habitantes de las islas de Borneo. Los jóvenes Kayak viven
preferentemente angustiados, pues para poder ser aceptados por la mujer que han elegido por
esposa, tienen que matar por lo menos a un hombre, cortarle la cabeza y presentarla a la
comunidad, y por supuesto a la pretendida.
Cuantas más cabezas humanas haya cazado el hombre tendrá un mejor prestigio, pues entre
ellos la caza de cabezas y la virilidad van juntas. Así pues, es muy peligroso para una mujer Kayak
casarse con un hombre que no posea al menos una “cabeza-trofeo”, puesto que si ella sale
embarazada será castigada como adúltera, dado que se supone que un hombre sin “cabeza-trofeo”
no es capaz de ser padre.
Muchas comunidades de “primitivos contemporáneos” “cazan” hombres para conseguir sus
cabezas y conservarlas como trofeo, en virtud de la creencia de que eso les da algún poder especial.
Entre los Marindanin de Nueva Guinea, por ejemplo, se va a la caza de cabezas con la
finalidad de apoderarse de los nombres de los dueños de éstas para ponerlos a los recién nacidos,
porque entre ellos hay “pocos nombres” y el poder tener uno es muy importante. Los Papúes en
cambio, cazan cabezas humanas porque están convencidos de que en ellas hay una fuerza especial
que permite el crecimiento de las plantas y el mejoramiento de los cultivos.

4. TEXTOS ENCUADRADOS.- IP - IS – IS – IS - IP
Se trata de aquellos textos que presentan la idea principal en la parte inicial y al final, siendo esta
expresada de manera diferente, pero con el mismo contenido.
TEXTO:
Un autor clásico es un reflejo de nuestra sensibilidad moderna. La paradoja tiene su explicación: un
autor clásico no será nada, es decir, no será clásico, si no refleja nuestra sensibilidad. Nos vemos en
los clásicos a nosotros mismos. Por eso los clásicos evolucionan según cambia, y evoluciona la
sensibilidad de las generaciones. Complemento de la anterior definición, un autor clásico es un autor
que siempre se esta formando. No han escrito las obras clásicas sus autores, la va escribiendo la
posteridad. No ha escrito Cervantes El Quijote, ni Gracilazo las Églogas, ni Quevedos Los sueños,
los han ido escribiendo los diversos hombres que, a lo largo del tiempo, han ido viendo reflejada en
esas obras sus sensibilidad. Cuanto más se presta al cambio, tanto más vital es la obra clásica. El
Quijote es la más vital de nuestras obras. ¿Cómo ha sido visto El Quijote en el siglo XVI, recién
salido de las prensas, y cómo ha sido visto luego, en el siglo XVIII, por los ingleses, después más
tarde, en la XIX centuria, por los románticos alemanes, y ahora, finalmente, ¿cómo lo sentimos
nosotros? No estimemos queridos lectores, los valores literarios como algo inmóvil, incambiable.
Todo lo que no cambia está muerto. Queramos que nuestro pasado clásico sea una cosa viva,
palpitante, vibrante. Veamos en los grandes autores el reflejo de nuestra sensibilidad actual.

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