MAPAS DE PROGRESO PARA SALA CUNA MAYOR

APRENDIZAJE TRAMO (EVALUACION)

Adquirir control de la prensión voluntaria y de la postura sedente en diferentes situaciones, para ampliar su ámbito de acción sobre las Camina con velocidad y en distintas direcciones.
cosas. Nº 2 (A) Trepa sobre objetos voluminosos.
Adquirir el desplazamiento en sus distintas formas, que le permitan ampliar sus posibilidades de intervención y satisfacer sus intereses Cambia de posiciones: se agacha y se pone de pie.
de exploración. Nº 4 (A) Traslada objetos livianos entre los brazos.
MOTRICIDAD

• Descubrir nuevos medios para resolver problemas prácticos vinculados a la exploración y experimentación. N° 9 (A) Realiza sencillos movimientos para empujar o tirar.
• Perfeccionar la coordinación visomotriz fina, utilizando la prensión con pinzas en diferentes situaciones de manipulación y traslado de Lanza objetos, aunque sin acertar necesariamente en la dirección
objetos. Nº 13 (A) deseada.
• Reconocer progresivamente su autovalía, utilizando su repertorio de posibilidades para la realización de actividades en distintas Utiliza el movimiento de pinza (dedos índice y pulgar en oposición) con
situaciones. Nº 14 (A) precisión al manipular objetos pequeños.
• Adquirir el control y equilibrio postural en diferentes situaciones, en la realización de sus iniciativas de juego, exploración y otros. Nº Usa objetos como herramientas o medios para explorar o resolver
16 (A) problemas simples.
• Adaptarse a rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales. N° 1 (A) Intenta realizar acciones para
CUIDADO

MISMO

• Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, alimentarse por sí mismo.
DE SI

descanso e higiene personal y ambiental. N° 10 (A) Obedece a advertencias ante

• Reconocer progresivamente que una alimentación equilibrada y las actividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y salud personal. N° 11 (A) comportamientos peligrosos.
Reconocer paulatinamente un mayor número de personas y situaciones que le pueden generar confianza, seguridad y oportunidades para su bienestar y actuar. N° 3 (A) Manifiesta iniciativa para explorar y
• Manifestar iniciativa para explorar su medio y atender sus intereses de conocimiento de elementos y situaciones de su entorno, ampliando su campo y repertorio de actuar en situaciones nuevas en
acción habitual.N° 5 (A) presencia de adultos significativos.
INDEPENDENCIA

• Manifestar seguridad para separarse transitoria y progresivamente de los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés. N° 6 (A) Juega espontáneamente con los
• Manifestar iniciativa para relacionarse con otros, expresando sus propias formas de vincularse y estrategias para mantener las interacciones. N° 7 (A) materiales disponibles en su entorno.
• Perseverar en sus intereses indagatorios para actuar sobre los objetos buscando efectos interesantes en ellos. N° 8 (A) Manifiesta sus preferencias, desagrados
• Decidir de acuerdo a sus preferencias entre alternativas que se le proponen de: materiales, actividades, temas, lugares y grupos de trabajo. N° 12 (A) odeseos frente a situaciones
• Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos, temas y otros, a través de distintas formas de u objetos mediante gestos,
expresión. N° 15 (A) vocalizaciones o palabras.
• Descubrirse a si mismo a través de la exploración sensoriomotriz de su cuerpo y de los otros, diferenciando gradualmente a las personas y a los objetos que Reconoce su nombre, su imagen física y
conforman su entrono más inmediato. N° 1 (I ) algunas partes de su cuerpo,
• Manifestar su gustos y preferencias por sensaciones visuales, auditivas, táctiles, olfativas y kinestésicas que expresan sus intereses personales. N°2 (I) descubriéndose como alguien físicamente
• Identificarse progresivamente como persona singular, a través del reconocimiento de su imagen y nombre, y de las acciones que realiza. N° 3 (I) independiente de su entorno y
APRECIO DE SI MISMO

• Descubrir que su acción produce resultados sobre las personas y los objetos, de tal manera que pueda progresivamente identificar sus capacidades de influir en el de los otros.
accionar de otros y en el entorno inmediato. N° 4 (I) Se da cuenta de que sus acciones
• Reconocer y disfrutar de su imagen corporal en espejos, proyecciones o siluetas, jugando libremente con su cuerpo, a través de gestos y movimientos. N° 5 (I) provocan reacciones en las personas.
• Comunicar a los demás algunos rasgos de su identidad: su nombre, su sexo, sus intereses y algunas características personales N° 6. (I) Manifiesta su preferencia por algunas
• Interesarse por realizar acciones en relación al cuidado de la imagen de si mismo, a través de su presentación personal, y de los materiales y lugares habituales de situaciones y objetos, revelando
trabajo y juego. N° 7 (I) así sus gustos iniciales.
• Manifestar sus preferencias por actividades, juguetes, lugares de trabajo, materiales, cuentos y otros. N° 8 (I) Demuestra satisfacción cuando logra
• Distinguir y comunicar algunas características que comparte y otras que lo diferencian de los miembros de su familia: apellidos, rasgos físicos, lugares donde viven, obtener lo que desea.
intereses, entre otros. N° 10 (I)
• Identificar a otras niñas y niños como personas con características y necesidades comunes y distintas a las propias. N° 9 (I) Expresa facial y corporalmente sus emociones y sentimientos.
EXPRESION DE
SETIMIENTOS

• Desarrollar acciones e iniciativas que comprometen distintas capacidades y que le permiten expresar y manifestar sus características Explora formas de expresar sentimientos a través de gestos y juegos de
y fortalezas personales. N°11 (I) imitación con adultos. Reconoce algunas expresiones emocionales
• Comunicar a los demás las experiencias que le resultan especialmente agradables y aquellas que le incomodan. N° 12 (I) en otros niños y adultos significativos, reaccionando frente a éstas.
Recurre al adulto para consolarse y satisfacer sus necesidades.
Responde a indicaciones del adulto cuando se le solicita.
 • Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia, y relacionándose mediante expresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas, gestos Se relaciona con personas de su
INTERACCION SOCIAL
y juegos. N° 1 (C) entorno familiar, expresando
• Mantener interacciones sociales, de mayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos. N° 2 (C) confianza y afecto en sencillos
• Incorporación a su campo de percepciones y vivencias diversas expresiones culturales que se relacionan con las características de su familia y comunidad: objetos, juguetes, música, instrumentos musicales, entre juegos y actividades cotidianas.
otros. N° 3 (C)
• Iniciarse en la práctica de las primeras normas de convivencia en momentos de alimentación, higiene, juego y saludo, entre otros. N° 4 (C)
Se comunica con los demás
• Integrarse a juegos grupales y colectivos descubriendo el agrado de participar y colaborar con otros niños. N° 5 (C) imitando gestos, palabras y acciones
• Relacionarse con otros niños y adultos no habituales en nuevos ambientes, iniciando interacciones y participando con ellos en juegos y diversas actividades. N° 6 (C) de personas significativas.
• Reconocer a un mayor número de personas, adultos y niños, tanto personalmente como en fotografías, videos, grabaciones sonoras o a través de sus producciones. N° 7 (C) Muestra interés ante la presencia y
• Participar en diferentes manifestaciones culturales de los grupos a los que pertenece, tales como: juegos, expresiones verbales, fiestas, ritos, celebraciones y otros. N° 8 (C) juegos de otros niños y niñas.
• Expresa afecto y preocupación por otros niños y adultos en situaciones cotidianas, sensibilizándose frente a necesidades de los demás. N° 8 (C) Reconoce que algunas acciones son desaprobadas por el adulto.
FORMACIO

VALORICA

• Compartir juguetes, materiales, grupos de juego con otros niños y adultos, aceptando a la vez los aportes de los demás. N° 10 (C) Responde positivamente cuando se le recuerda compartir su
N

• Participar en pequeños grupos de trabajo, realizando proyectos que satisfacen necesidades vinculadas a sus diversos intereses, confortabilidad u otros, en situaciones de su comida, Juguetes u otro objeto.
cotidianeidad y de respeto a los demás. N° 11 (C) Manifiesta disposición para seguir normas en actividades cotidianas.
Comprende el significado de algunas
palabras (sustantivos y verbos) de uso
• Iniciarse en la comunicación a través de distintas formas: gestuales, corporales y preverbales. N° 1 (LV)
habitual en su entorno.
• Identificar progresivamente expresiones no verbales (gestuales y corporales) y pre-verbales que realizan intencionadamente personas significativas. N° 2 (LV) Reconoce su nombre, el de personas
• Comprender progresivamente la intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa. N° 3 (LV) cercanas, animales y objetos familiares, y
COMUNICACIÓN ORAL

• Expresar verbalmente a través de algunas palabras sus necesidades e intereses, referidos a personas y objetos de su entorno cotidiano. N° 4 (LV) responde a instrucciones sencillas.
• Comunicarse, utilizando en forma oral, palabras-frases y frases simples referidas a deseos y hechos vinculados a su entorno. N° 5 (LV) Se comunica mediante la combinación
• Afianzar la comunicación mediante el incremento del vocabulario y uso adecuado de diferentes expresiones lingüísticas de manera de enriquecer sus conversaciones. N°8(LV)
• Emplear progresivamente el lenguaje en sus diversas funciones: relacionarse con las personas e influir en ellas para obtener lo que se desea, expresar su individualidad, crear un mundo propio e inventar,
de palabras y gestos.
explorar el medio ambiente y comunicar información. N° 9 (LV) Usa la “palabra-frase” para expresar
• Ampliar su producción lingüística utilizando la expresión oral para contar anécdotas y cuentos, crear pequeñas narraciones, recitar rimas, entonar canciones, entre otros. N° 10 (LV) deseos y pensamientos.
• Comunicarse con otros a través de diferentes medios tales como: teléfono, cartas, fax, internet, experimentando las posibilidades que ofrece la tecnología para contactarse con personas de otros lugares. N° Utiliza un vocabulario de alrededor de 30
12 (LV) palabras o sonidos
• Comunicarse progresivamente con otros a través de las distintas formas de lenguaje, produciendo, recibiendo e interpretando comprensivamente diversos mensajes. N° 13 (LV)
onomatopéyicos con significado,
independiente de cómo las
pronuncie.
• Reconocer y nombrar objetos, personas, otros seres vivos y situaciones, en representaciones tales como: fotos, imágenes, modelos, mímica, señas y sonidos. Disfruta la audición de cuentos y poesías breves
INICIACIÓN A
LA LECTURA

N° 6 (LV) y sencillas.
• Comprender las acciones principales de diversos textos orales e : narraciones, canciones, cuentos y versos. N° 7( LV) Observa y manipula libros con imágenes.
• Identificar progresivamente símbolos y palabras a través del contacto con materiales gráficos y audiovisuales en carteles, etiquetas, cuentos, revistas, diarios y Reconoce personas, animales y objetos
mensajes televisivos. N° 11 (LV) familiares en las imágenes de los textos.
INICIACIÓN A LA ESCRITURA ___________________
• Producir en objetos cambios visual y auditivamente interesantes por sus colores, formas, reflejos y sonidos, como resultado de su acción. N° 2 (LA) Se expresa corporalmente en forma
• Recrear a través de la imitación, los gestos, sonidos y movimientos que producen personas que le son significativas. N° 3 (LA) espontánea o mediante
• Expresar secuencias melódicas y rítmicas mediante objetos sonoros naturales o elaborados a través de instrumentos musicales simples. N° 4 (LA) la imitación de sencillos gestos y
• Representar corporal y lúdicamente a personas, animales y situaciones de su vida diaria. N° 5 (LA) movimientos corporales al
EXPRESIÓN CREATIVA

• Expresarse corporalmente representando diferentes intensidades y velocidades de distintos tipos de música. N° 6 (LA) escuchar música, al jugar y al utilizar
• Otorgar significados a diferentes objetos, transformándolos creativamente mediante el juego y de acuerdo a sus intereses, imaginación y fantasía. N° 7 (LA) algunos implementos y vestuarios.
• Descubrir diversas posibilidades de gestos y movimientos corporales para expresarse en sus juegos y en otras situaciones de su interés. N° 8 (LA) Produce sonidos simples con su voz, su
• Representar la figura humana y otros seres y objetos de su interés a través de la plástica en sus diversas formas, avanzando progresivamente en diferenciar sus partes. N° 9 (LA) cuerpo y diversos objetos sonoros, en
• Inventar mediante su imaginación y fantasía, dramatizaciones, juegos y construcciones con diferentes materiales. N° 10 (LA) forma espontánea o por imitación.
• Experimentar los efectos de diferentes materiales de expresión plástica en distintas superficies de trabajo, manifestando sus experiencias personales. N° 11 (LA) Experimenta algunas posibilidades de
• Reconocer las propiedades de transformación de diferentes materiales y objetos para explorar nuevas posibilidades de expresión a través de ellas. N° 12 (LA) expresión con
• Expresarse corporalmente a través de la danza, empleando como fuente de inspiración distintos tipos de música, de diferentes ámbitos culturales. N° 13 LA) sencillos materiales plásticovisual.
• Expresarse a través de canciones Realiza garabateos espontáneos.
 Disfruta ante algunas imágenes visuales, colores, objetos elementos y sonidos de la
APRECIACIÓN • Descubrir el mundo visual (contrastes, formas, colores, movimientos) y de los sonidos a través de sus diferentes manifestaciones, expresándose naturaleza y el entorno, reconociendo algunos estímulos sensoriales que le son familiares.
ESTÉTICA libremente. N°1 (LA)
Manifiesta su agrado o desagrado frente a diferentes recursos
• Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás, en diferentes contextos culturales, y a través de la diversidad de formas de
expresión. N°14 (LA) visuales, auditivos y táctiles, expresándolo a través de sencillos
gestos corporales y faciales, verbalizaciones, imitaciones y acciones de exploración.
Manifiesta curiosidad por
descubrir variados
• Descubrir, mediante sus sentidos los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés. N° 1 (SV) elementos, materiales y
• Descubrir, a través de sus capacidades sensoriomotrices, características de forma, tamaño, olor, sonido, color y movimiento de las personas, animales y vegetales presentes en su vida cotidiana. N° 2 (SV)
seres vivos
MUNDO NATURAL

• Experimentar con las diferentes manifestaciones de la naturaleza: flores, árboles, plantas, arenas, piedras, a través de sus colores, olores y texturas diferentes. N° 3 (SV)
• Identificar algunas partes y órganos en su cuerpo, en el de otras personas y otros seres vivos de su entorno. N° 4 (SV) Explora su entorno
• Apreciar los animales, vegetales y elementos naturales de su entorno, disfrutando de ellos. N° 5 (SV) aplicando acciones
• Descubrir diferentes fenómenos de la naturaleza tales como: la luz solar, la lluvia, el viento, el granizo, entre otros. N° 6 (SV) conocidas y ensayando
• Conocer y aplicar distintas estrategias para cuidar su medio ambiente, utilizando distintos utensilios, herramientas. N° 7 (SV) variaciones de ellas para
• Conocer diferentes ambientes naturales y urbanos, algunos de sus componentes, relaciones y características (sonidos, olores, formas, colores). N° 8 (SV)
• Identificar mediante la exploración y observación algunas características que diferencian a seres vivos de otros elementos y materiales presentes en el entorno inmediato. N° 9 (SV)
producir nuevos efectos.
• Reconocer seres vivos y elementos que forman parte de su medio habitual, a partir de sus características, necesidades, interdependencias, funciones y contribuciones que implican para los seres humanos. N° 10 (SV) Reconoce algunos animales
en forma directa o a través
de imágenes.
• Identificarse a sí mismo, sus familiares, objetos y situaciones cotidianas en imágenes, fotos, dibujos y modelos. N° 1 (GH) Reconoce a personas
ENTORNO SOCIAL

• Descubrir, mediante relatos, imágenes, objetos y visitas, algunas de las principales características de las personas y grupos que conforman su comunidad. N° 2 (GH) cercanas, objetos familiares
• Comprender cómo funcionan y qué efectos producen en el ambiente cotidiano algunos objetos y artefactos, experimentando diferentes estrategias tales como la exploración, la formulación de preguntas y el intercambio y lugares cotidianos.
con otros. N° 3 (GH)
• Comunicar, mediante algunas representaciones, cómo son las personas, situaciones, rutinas y el entorno que caracterizan su vida familiar. N° 4 (GH)
Manifiesta interés por
• Reconocer algunos símbolos, relacionándolos con los objetos, situaciones y mensajes que representan, para avanzar en la identificación de las instituciones, servicios y formas de organización de su comunidad. N° 5 (GH) explorar diferentes objetos
• Apreciar que algunas celebraciones personales, familiares y comunitarias son hechos relevantes para las personas: cumpleaños, aniversarios, santos, entre otros. N° 6 (GH) tecnológicos y por utilizarlos
• Identificar algunas funciones de las organizaciones e instituciones presentes en la comunidad. N° 7 (GH) en sus juegos.
• Identificar progresivamente y manifestar sus preferencias por algunos atributos y propiedades de los objetos que explora: textura, peso, volumen, sonidos y movimientos entre otros. N° 1 Adquiere la
(RLM y C) permanencia de los
• Adquirir la noción de permanencia de objetos y de personas significativas. N° 2 (RLM y C) objetos.
• Establecer Las primeras relaciones espaciales con los objetos y personas con que interactúa, percibiendo la función de su cuerpo y las relaciones: lejos - cerca, dentro-fuera, encima-debajo Manifiesta las
LÓGICO MATEMÁTICO

y la continuidad o discontinuidad de superficies y líneas. N° 3 (RLM y C) primeras nociones

• Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales y períodos de tiempo familiares. N° 4 (RLM y C) de orientación
• Identificar en diferentes objetos, propiedades tales como: forma, tamaño, peso, volumen, para establecer comparaciones. N° 5 (RLM y C) espacial en relación
• Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación, orden y correspondencia. N° 6 (RLM y C) a su propio cuerpo,
• Establecer gradualmente relaciones de causa - efecto, percibiendo algunas de las consecuencias de sus acciones en las personas y objetos de su entorno. N° 7 (RLM y C) tales como: dentro,
• Resolver situaciones problemáticas simples con objetos, ensayando diferentes estrategias de resolución que consideren distintos medios. N° 8 (RLM y C) fuera, encima,
• Reconocer secuencias de patrones de diferentes tipos, reproduciéndolos a través de diferentes formas. N° 9 (RLM y C) debajo.
• Descubrir cuerpos geométricos simples en objetos de su entorno. N° 10 (RLM y C)
• Anticipar, representando mentalmente recorridos, trayectos y ubicaciones de objetos y personas a partir de situaciones lúdicas. N° 11 (RLM y C)
Iniciarse en el empleo intuitivo de cuantificadores simples: mucho –poco, más – menos, mayor - menor. N°12 (RLM y C) Utiliza el cuantificador “más” en situaciones cotidianas con
FICACIÓ
CUANTI

la intención de solicitar la repetición de hechos que están

N

ocurriendo.