Quimica 2 .... Destreza Con Criterio de Desempeño

2017
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Química Grado/Curso: 2° Año de BGU Paralelo:
N.º de unidad 1 Título de unidad de REACCIONES QUÍMICAS Y Objetivos específicos  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: SUS ECUACIONES de la unidad de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: planificación: crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el universo; sobre
los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los seres
vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas,
físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la
tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar
y dar soluciones a la crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos naturales y sociales.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
CN.Q.5.2.9. Experimentar y deducir el cumplimiento de las leyes de transformación de la materia: leyes ponderales y de la I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el cumplimiento de
conservación de la materia, que rigen la formación de compuestos químicos. las leyes de transformación de la materia, mediante el cálculo de la
CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base en la masa atómica de sus masa molecular, la masa molar (aplicando número de Avogadro) y la
componentes, para evidenciar que son inmanejables en la práctica y la necesidad de usar unidades de medida, mayores, composición porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)
como la mol, que permitan su uso.
CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (mol) de varios elementos y compuestos
químicos y establecer la diferencia con la masa de un átomo y una molécula.
CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, con base en sus relaciones
moleculares.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
 Recursos digitales Tics  Texto de Química 1. Experimenta y deduce el EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Actividades  2 botellas plásticas de 500 mL cumplimiento de las leyes de INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 globos transformación de la materia: leyes Pruebas orales y escritas
 1 embudo
 Conceptualización gráfica ponderales y de la conservación de
EVALUACIÓN SUMATIVA
 2 cucharas grandes la materia, que rigen la formación
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 1 botella pequeña con vinagre
 Indagación de compuestos químicos. Pruebas orales y escritas
 Bicarbonato de sodio
 Práctica de laboratorio 2. Calcula y establece la masa Prueba de base estructurada
 Marcador permanente
 Resumen de la unidad molecular de compuestos simples Exposición
con base en la masa atómica de sus Observación sistemática
componentes, para evidenciar que
son inmanejables en la práctica y la
necesidad de usar unidades de
medida, mayores, como la mol, que
permitan su uso.
3. Utiliza el número de
Avogadro en la determinación de la
masa molar (mol) de varios
elementos y compuestos químicos y
establecer la diferencia con la masa
de un átomo y una molécula.
4. Examina y clasifica la
composición porcentual de los
compuestos químicos, con base en
sus relaciones moleculares.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:

Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2017

N.º de unidad 2 Título de unidad de SOLUCIONES ACUOSAS Y SUS Objetivos  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: REACCIONES específicos de la lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
planificación: unidad de crítico, demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y
planificación:
 Interpretar las reacciones químicas como la reorganización
y recombinación de los átomos con transferencia de energía, con la
observación y cuantificación de átomos que participan en los
reactivos y en los productos.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, descomposición, desplazamiento, exotérmicas y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
endotérmicas partiendo de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
información bibliográfica y TIC. diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad
experimentan los elementos al perder o ganar electrones. de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con
CN.Q.5.1.25. Deducir el número o índice de oxidación de cada elemento que forma parte del compuesto químico e distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la
interpretar las reglas establecidas para determinar el número de oxidación. masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)
CN.Q.5.1.26. Aplicar y experimentar diferentes métodos de igualación de ecuaciones tomando en cuenta el cumplimiento
de la ley de la conservación de la masa y la energía, así como las reglas de número de oxidación en la igualación de las
ecuaciones de óxido-reducción.
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la
escritura correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para
utilizarlos o modificarlos correctamente.
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Compara los tipos de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica reacciones químicas: combinación, INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 pedazo de cartón descomposición, desplazamiento, Pruebas orales y escritas
 1 vaso de vidrio
 Conceptualización gráfica exotérmicas y endotérmicas
 Vinagre blanco partiendo de la experimentación,
 10 monedas de cobre (1
 Indagación análisis e interpretación de los datos Pruebas orales y escritas
centavo)
 Práctica de laboratorio  Tijeras registrados y la complementación Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Papel aluminio de información bibliográfica y TIC. Exposición
 2 cables 2. Interpreta y analiza las Observación sistemática
 Cinta aislante (teipe) reacciones de oxidación y reducción
 1 foco de 5 V como la transferencia de electrones
que experimentan los elementos al
perder o ganar electrones.
3. Deduce el número o índice
de oxidación de cada elemento que
forma parte del compuesto químico
e interpretar las reglas establecidas
para determinar el número de
oxidación.
4. Aplica y experimenta
diferentes métodos de igualación de
ecuaciones tomando en cuenta el
cumplimiento de la ley de la
conservación de la masa y la
energía, así como las reglas de
número de oxidación en la
igualación de las ecuaciones de
óxido-reducción.
5. Examina y aplica el método
más apropiado para balancear las
ecuaciones químicas, basándose en
la escritura correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento del rol
que desempeñan los coeficientes y
subíndices para utilizarlos o
modificarlos correctamente.

2017

N.º de unidad 3 Título de unidad de DISOLUCIONES Objetivos específicos  Desarrollar habilidades de pensamiento científico
de planificación: de la unidad de a fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
planificación: planificación: pensamiento crítico, demostrar curiosidad por explorar el
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado
de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos
y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre
la naturaleza de los seres vivos, su diversidad,
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el universo; sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los seres vivos y en la
materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para
comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas
a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica,
los valores y actitudes propios del pensamiento científico, y
adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre
ciencia y sociedad.
 Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda
crítica de información, el análisis y la comunicación de sus
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo
científico, tecnológico y cultural relacionado con la acción
que este ejerce en la vida personal y social.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el
método científico, con la identificación de problemas, la
búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el
análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos según el estado de agregación de sus I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas
componentes y el tamaño de las partículas de la fase dispersa. dispersos según su estado de agregación y compara las
CN.Q.5.3.2. Comparar y analizar disoluciones de diferente concentración, mediante la elaboración de soluciones de uso común. disoluciones de diferente concentración en las soluciones de
uso cotidiano, a través de la realización de experimentos
sencillos. (I.2., I.4.)
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Examina y clasifica las características EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica de los distintos tipos de sistemas dispersos INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  5 vasos plásticos desechables según el estado de agregación de sus Pruebas orales y escritas
de 100 mL
 Conceptualización gráfica componentes y el tamaño de las partículas de
 1 jeringa de 10 mL sin aguja EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo la fase dispersa. INSTRUMENTO:
 250 mL de agua potable
 Indagación  50 mL de alcohol Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio  Marcador permanente Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Cuchara plástica Exposición
 Proyecto  Agua 2. Compara y analiza disoluciones de Observación sistemática
 Nitrato de plomo (II) diferente concentración, mediante la
 Yoduro de potasio elaboración de soluciones de uso común.
 Papel
 Clorato de potasio
 5 tubos de ensayo
 Balanza
 2 probetas de 50 mL
 2 pipetas graduadas de 5 mL
 1 pera de succión o jeringa
 Pinzas metálicas o de madera
 Espátula
 Gafas
 Guantes de seguridad
 Mandil de protección
 Mechero bunsen
 2 vasos de precipitación
 2 varillas de vidrio
 Gradilla
 Soporte universal

2017

N.º de unidad 4 Título de unidad de GASES Objetivos específicos de  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: la unidad de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.1. Analizar y clasificar las propiedades de los gases que se generan en la industria y aquellos que son más comunes I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los
en la vida que inciden en la salud y el ambiente. gases cotidianos, identifica los procesos físicos y su incidencia en la
CN.Q.5.1.2. Examinar y experimentar las leyes de los gases que los rigen desde el análisis experimental y la interpretación salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
de resultados, para reconocer los procesos físicos que ocurren en la cotidianidad.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Analiza y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Actividades  Tabla periódica propiedades de los gases que se INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 botella plástica de 2 L generan en la industria y aquellos Pruebas orales y escritas
 1 globo #9 (que el pico del
 Conceptualización gráfica que son más comunes en la vida que
globo se pueda adaptar al pico
 Trabajo colaborativo inciden en la salud y el ambiente. INSTRUMENTO:
de la botella)
 Indagación 2. Examina y experimenta las Pruebas orales y escritas
 Papel
 Práctica de laboratorio  Toalla leyes de los gases que los rigen Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  Fósforos desde el análisis experimental y la Exposición
interpretación de resultados, para Observación sistemática
reconocer los procesos físicos que
ocurren en la cotidianidad.

2017

N.º de unidad 5 Título de unidad de CINÉTICA Y EQUILIBRIO Objetivos específicos de  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: QUÍMICO la unidad de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.28. Determinar y comparar la velocidad de las reacciones químicas mediante la variación de factores como I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las reacciones
concentración de uno de los reactivos, el incremento de temperatura y el uso de algún catalizador, para deducir su químicas de acuerdo a la transferencia de energía y a la presencia de
importancia. diferentes catalizadores; clasifica los tipos de reacciones y reconoce
CN.Q.5.1.29. Comparar y examinar las reacciones reversibles e irreversibles en función del equilibrio químico y la los estados de oxidación de los elementos y compuestos, y la actividad
diferenciación del tipo de electrolitos que constituyen los compuestos químicos reaccionantes y los productos. de los metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con
distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación de la
masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y compara la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Actividades  Tabla periódica velocidad de las reacciones químicas INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  2 vasos plásticos mediante la variación de factores Pruebas orales y escritas
desechables
 Conceptualización gráfica como concentración de uno de los
 1 frasco de agua EVALUACIÓN SUMATIVA
 Trabajo colaborativo reactivos, el incremento de INSTRUMENTO:
oxigenada de veinte
 Indagación temperatura y el uso de algún Pruebas orales y escritas
volúmenes
 Práctica de laboratorio  1 papa cruda catalizador, para deducir su Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 cuchillo importancia. Exposición
 1 tabla para picar 2. Compara y examina las Observación sistemática
 1 marcador permanente reacciones reversibles e irreversibles
 1 cuchara plástica en función del equilibrio químico y la
diferenciación del tipo de
electrolitos que constituyen los
compuestos químicos reaccionantes
y los productos.

2017

N.º de unidad 6 Título de unidad de ÁCIDOS Y BASES Objetivos específicos de  Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de
de planificación: la unidad de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento
 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción,
protección y prevención de la salud integral.
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus
compuestos con la naturaleza de su enlace y con su estructura
generando así iniciativas propias en la formación de conocimientos
con responsabilidad social.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido-base en la vida cotidiana. I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones
CN.Q.5.3.4. Analizar y deducir respecto al significado de la acidez, la forma de su determinación y su importancia en ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y experimenta con el
diferentes ámbitos de la vida como la aplicación de los antiácidos y el balance del pH estomacal con ayuda de las TIC. balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este parámetro en varias soluciones de agua. (I.2., J.3.)
uso diario. I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el
CN.Q.5.3.6. Diseñar y experimentar el proceso de desalinización en su hogar o en su comunidad como estrategia de proceso de desalinización y emite su importancia para la comunidad.
obtención de agua dulce. (J.3., I.2.)
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y examina la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Actividades  Tabla periódica importancia de las reacciones ácido- INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  1 col morada base en la vida cotidiana. Pruebas orales y escritas
 1 cuchillo
 Conceptualización gráfica 2. Analiza y deduce respecto al
 1 tabla para picar significado de la acidez, la forma de
 1 olla pequeña
 Indagación su determinación y su importancia Pruebas orales y escritas
 0,1 L de alcohol potable
 Práctica de laboratorio  1 coladera o cernidor en diferentes ámbitos de la vida Prueba de base estructurada
 Resumen de la unidad  1 mortero como la aplicación de los antiácidos Exposición
 Proyecto  1 naranja y el balance del pH estomacal con Observación sistemática
 Polvo para hornear ayuda de las TIC.
(bicarbonato de sodio)
3. Deduce y comunica la
 1 limón
importancia del pH a través de la
 4 vasos plásticos
 1 gotero o jeringa medición de este parámetro en
 3 cucharas plásticas varias soluciones de uso diario.
desechables. 4. Diseña y experimenta el
 Gradilla con tubos de proceso de desalinización en su
ensayo hogar o en su comunidad como
 Papel indicador estrategia de obtención de agua
Universal dulce.
 Fenolftaleína
 Azul de bromotimol
 Sustancias de uso
común: vinagre, zumo
de naranja, pasta de
dientes, lejía, sal, leche,
agua, refresco de cola.


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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales Tics  Texto de Química 1. Experimenta y deduce el EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Docente: Director del área: Vicerrector:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y compara la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Determina y examina la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:

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