PROYECTO DE APRENDIZAJE:

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

a. Situación de contexto:

2. PRE-PLANIFICACIÓN:

¿QUÉ APRENDIZAJES ¿PARA QUE LO ¿QUÉ

QUIERO ¿CON QUE
LOGRARAN MIS ¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ EVALUARÉ? ¿CÓMO EVALUARÉ?
EVALUARÉ? NECESITARE
ESTUDIANTES? LOGRAR?
MOS?

3. SENSIBILIZACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROYECTO:

4. PLANIFICACIÓN:

4.1. TITULO DEL PROYECTO:

4.2. PRODUCTO:

4.3. TIEMPO:

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA CAPACIDADES INIDICADORES

Comunicación

Matemática
Ciudadanía
 ESTRATEGIAS DE TRABAJO:

¿cómo lo haremos? Responde a la

¿Qué haremos? ¿Qué necesitaremos?
actividad o proceso.

5. CRONOGRAMA:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

1. EVALUACIÓN:

a. Del proyecto:

b. De los estudiantes:

2. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
3. Lugar y fecha:

San Vicente, marzo del 2015.

Firma del (a) responsable del Proyecto Firma del Director(a) de la IE

 PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“ELABORAMOS ORGANIZADORES VISUALES Y TEXTOS ARGUMENTATIVOS CON ESTRATEGIAS”
4. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
a. Situación de contexto:
En las secciones del 4° A-B-C-D de la IEPMx ”San José”-CA en el área de Historia, Geografía y Economía, la Prof. Ana María Palomino Cueto ha
observado que los alumnos y alumnos no tienen buen manejo de estrategias de aprendizaje para el procesamiento de la información. La dificultad mayor se
presenta en la capacidad de síntesis en el diseño de mapas conceptuales, mentales, infografías, cruz categorial, UVE heurística, etc. En cuanto a la
capacidad de análisis presentan debilidades al elaborar sus ensayos e informes.
5. PRE-PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN ¿PARA QUE LO ¿CON QUE ¿QUÉ
¿QUÉ HAREMOS? ¿QUÉ EVALUARÉ? ¿CÓMO EVALUARÉ?
MIS ESTUDIANTES? QUIERO LOGRAR? EVALUARÉ? NECESITAREMOS?
• Desarrollan la capacidad de • Para fortalecer • Investigar la • Sus organizadores e) Observándoles • Guía de • Internet
síntesis de manera pertinente. sus capacidades importancia y visuales: • Aplicando observación • Videos
• Diseñan organizadores visuales de análisis y beneficios del buen a) Ideas claves instrumentos • Escala • Hojas de
utilizando diversas estrategias síntesis. uso de las b) Creatividad siguiendo valorativa colores
de aprendizaje. • Para mejorar su estrategias de c) Disposición y procedimientos. • Lista de • Goma
• Textualiza experiencias, ideas, pensamiento aprendizaje que organización • revisando sus cotejo. • Tijeras
sentimientos e información crítico y mejoran el adecuada de producciones
rendimiento elementos. • Hojas bond
objetiva al elaborar ensayos e creatividad. f) Cuestionándolo
académico. d) Objetividad y • Colores
informes. • Para fortalecer el s
• Investigar cómo se precisión de • Aplicando • Plumones
• Desarrolla su pensamiento trabajo de
crítico al cuestionar, evaluar y equipo. elaboran las ideas. instrumentos • Libros
proponer alternativas y/o • Para mejorar su estrategias de • Realizando debates. • Papelotes
propuestas de solución. rendimiento aprendizaje. • Tarjetas, etc.
• Plantean conclusiones académico. • Elaborar
pertinentes a los textos organizadores
desarrollados en los textos visuales con ideas
argumentativos. claves y creatividad.
• Desarrollan su creatividad al • Producir textos con
elaborar de manera libre y argumentación
espontánea sus organizadores crítica y creativa.
visuales.
• Uso de las Tics en el manejo de
herramientas y estrategias de
aprendizaje.
 6. SENSIBILIZACIÓN Y DEFINICIÓN DEL PROYECTO:

Estrategias: Temporalización:
• Observan videos de aplicación de estrategias de aprendizaje a diversas áreas y evalúan sus resultados. 2 días
• Se realiza un debate sobre la importancia del buen manejo de la capacidad de análisis y síntesis en el aprendizaje.
• Se observan experiencias de estudiantes que han tenido éxito en su rendimiento académico al utilizar de manera adecuada y pertinente
las estrategias de aprendizaje y los procesos de alta demanda cognitiva.

7. PLANIFICACIÓN:
4.1. TITULO DEL PROYECTO: “ELABORAMOS ORGANIZADORES VISUALES Y TEXTOS
ARGUMENTATIVOS CON ESTRATEGIAS”
4.2. PRODUCTO: elaboración de organizadores visuales, ensayos e informes.
4.3. GRADO Y SECCIÓN: 4° ABCD - VII CICLO
4.4. DURACIÓN: 20 días.
SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. CAPACIDADES E INDICADORES:

SITUACIONES SESIONES DE MATERIALES TIEMPO

COMPETENCIA
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
ECONOMÍA:
Construye interpretaciones
históricas.
Comprender que somos producto
de un pasado pero, a la vez, que
estamos construyendo, desde el
presente, nuestro futuro; y
construir interpretaciones de los
procesos históricos y sus
consecuencias.
COMUNICACIÓN:
Produce reflexivamente diversos
CAPACIDADES
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
El estudiante, a partir de un
problema histórico, elabora
explicaciones con argumentos
basados en evidencias. En estas
emplea adecuadamente conceptos
históricos.
Textualiza
experiencias, ideas, sentimientos,
INIDICADORES
• Elabora explicaciones con
supuestos teóricos
basados en evidencias.
• Utiliza conceptos
históricos a partir de ideas
claves.
• Produce textos
argumentativos con
SIGNIFICATIVAS APRENDIZAJE
El 55% de los estudiantes Sesión N° 1 pre planificación • Hojas de 5 semanas
no utilizan adecuadamente colores
las estrategias de Sesión N° 2 pre planificación 10
• Hojas bond
aprendizaje para el sesiones de
Sesión N° 3 Elaboran una • Colores
empleo adecuado de aprendizaje.
conceptos históricos. infografía como producto. • Plumones
• Goma
El 60% de los estudiantes Sesión N° 4 Elaboran un
mapa mental como producto • Cartulina
no analiza ni sintetiza de
• Libros
manera pertinente, las
Sesión N°5 Diseñan un mapa • internet
ideas clave las convierte
en cuadro de texto y la conceptual como producto
síntesis en resumen. Sesión N° 6 Elaboran un

tipos de textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y
cohesión, utilizando vocabulario
pertinente y las convenciones del
lenguaje escrito, mediante
procesos de planificación,
textualización y revisión.
CIUDADANÍA:
Convive democrática e
interculturalmente:
Convive de manera democrática en
cualquier contexto o circunstancia, y
con todas las personas sin distinción.
ESTRATEGIAS DE TRABAJO:
¿QUÉ HAREMOS?
Sesión N° 1 pre planificación
Sesión N° 2 pre planificación
Sesión N° 3 Elaboran una infografía como producto.
Sesión N° 4 Elaboran un mapa mental como producto
Sesión N°5 Diseñan un mapa conceptual como producto
Sesión N° 6 Elaboran un ensayo.
empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
• organizar sus ideas en formatos
cada vez más complejos;
• mantener el hilo temático,
evitando gradualmente
digresiones, repeticiones,
contradicciones, vacíos de
información;
• Establecer secuencias lógicas;
• Relacionar sus enunciados a
través diversos recursos
cohesivos.
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
Acepta y cumple los compromisos y
normas pactados en la escuela
y la comunidad, incluso en situaciones
difíciles o apremiantes.
objetividad y a partir de un ensayo.
marco histórico.
Sesión N° 7 Elaboran un
• Problematiza el contexto informe.
histórico a partir de nudos
Sesión N° 8 elaboran una
críticos.
Uve heurística.
• Construye sus ideas de
manera lógica y Sesión N° 9 elaboran una
coherente.
cruz categorial.
• Asocia ideas y hechos de
manera pertinente. Sesión N° 10 Evalúan el
proyecto y sus resultados.
• Respeta las consignas del
trabajo en equipo.
• Trabaja en equipo de
manera coordinada.
• Valora y respeta las ideas
diferentes.
¿CÓMO LO HAREMOS? RESPONDE A LA ACTIVIDAD O PROCESO.
• Conocen los beneficios de la elaboración estrategias de aprendizaje mediante el diseño de organizadores visuales con ideas
claves y creatividad.
• Conocen las estrategias para la producción de textos argumentativos, utilizando el pensamiento crítico y la creatividad.
• Conocen la estructura lógica y elementos de una infografía.
• Seleccionan el arte principal que identifica al tema central.
• Organizan espacios, seleccionan ideas claves, temporalizan, hacen uso de otras estrategias coherentes y aplicables al tema.
• Leen el texto de información y subrayan ideas principales.
Seleccionan la imagen central y temas, subtemas e ideas claves.
Disponen los elementos de manera coherente y lógica.
Leen el texto de información y subrayan ideas principales.
Seleccionan temas y subtemas, enlaces y conectores claves.
Disponen conceptos claves, a partir de ideas principales y secundarias.
Proponen la tesis a partir del tema propuesto.
 Plantean argumentos y contraargumentos (problematizan) utilizando citas de autores y/o críticos.
Formulan las conclusiones a partir de los argumentos desarrollados.
Sesión N° 7 Elaboran un informe. Elaboran la introducción al informe de acuerdo al tema propuesto, destacando las ideas principales de manera crítica y reflexiva.
Selecciona hechos históricos relevantes a manera de síntesis.
Formula las conclusiones de manera crítica y reflexiva.
Sesión N° 8 elaboran una Uve heurística Leen la información, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.
Utilizan la UVE de acuerdo a las secciones delimitadas: identificación del problema, soluciones, la metodología y conclusiones.
Leen la información, subrayan las ideas principales y seleccionan datos/hechos relevantes.
Sesión N° 9 elaboran una cruz categorial. Utilizan la CRUZ CATEGORIAL de acuerdo a las secciones delimitadas: identificación del problema, unidad de análisis, objetivos,
hechos principales, hipótesis, variables y conclusiones.
Sesión N° 10 Evalúan el proyecto y sus resultados. Evalúan los resultados de sus productos a través de las fichas de evaluación, coevaluación y dominio personal y colectivo.
8. CRONOGRAMA:

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

Conocen los beneficios de la elaboración Conocen la estructura lógica y Leen el texto de información y Elaboran la introducción al Leen la información, subrayan las ideas
estrategias de aprendizaje mediante el elementos de una infografía. subrayan ideas principales. informe de acuerdo al tema principales y seleccionan datos/hechos
ACTIVIDAD 1 diseño de organizadores visuales con propuesto, destacando las relevantes.
ideas claves y creatividad. ideas principales de manera
crítica y reflexiva.
Conocen las estrategias para la Seleccionan el arte principal Seleccionan temas y subtemas, Selecciona hechos históricos Utilizan la CRUZ CATEGORIAL de acuerdo a
producción de textos argumentativos, que identifica al tema central. enlaces y conectores claves. relevantes a manera de las secciones delimitadas: identificación del
ACTIVIDAD 2 utilizando el pensamiento crítico y la síntesis. problema, unidad de análisis, objetivos,
creatividad. hechos principales, hipótesis, variables y
conclusiones.
Leen el texto de información y Disponen conceptos claves, a Formula las conclusiones de Evalúan los resultados de sus productos a
ACTIVIDAD 3 X subrayan ideas principales. partir de ideas principales y manera crítica y reflexiva. través de las fichas de evaluación,
secundarias. coevaluación y dominio personal y colectivo.
Seleccionan la imagen central y Proponen la tesis a partir del Leen la información, subrayan
ACTIVIDAD 4 X temas, subtemas e ideas tema propuesto. las ideas principales y X
claves. seleccionan datos/hechos
relevantes.
Disponen los elementos de Plantean argumentos y Utilizan la UVE de acuerdo a
manera coherente y lógica. contraargumentos las secciones delimitadas:
ACTIVIDAD 5 X (problematizan) utilizando citas identificación del problema, X
de autores y/o críticos. soluciones, la metodología y
conclusiones.
 Formulan las conclusiones a
ACTIVIDAD 6 X X partir de los argumentos X X
desarrollados.

9. EVALUACIÓN:

a. Del proyecto: Se informará al término, evidenciando los logros, dificultades y sugerencias observadas durante el desarrollo del proyecto.

b. De los estudiantes: Se realizará al término del proyecto: La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

10. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
______________
11. Lugar y fecha:

San Vicente, marzo del 2015.

_______________________________________ _________________________________________
Firma del (a) responsable del Proyecto Firma del Director(a) de la IE
 Formulan las conclusiones a
ACTIVIDAD 6 X X partir de los argumentos X X
desarrollados.

9. EVALUACIÓN:

a. Del proyecto: Se informará al término, evidenciando los logros, dificultades y sugerencias observadas durante el desarrollo del proyecto.

b. De los estudiantes: Se realizará al término del proyecto: La autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

10. OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS:

___________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
______________
11. Lugar y fecha:

San Vicente, marzo del 2015.

_______________________________________ _________________________________________
Firma del (a) responsable del Proyecto Firma del Director(a) de la IE