UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

"ÁNGEL DE LA GUARDA" 2017 - 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s): Prof. Jenny Tapia
Grado/curso: Séptimo Nivel educativo: Educación General Básica media
2.- TIEMPO
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Evaluación de los aprendizajes e imprevistos Total semanas clases Total períodos
5 40 4 36 180
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del grado o curso
 Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
 Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
 Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
 Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
 Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies, y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
 Analizar la estructura y función de los sistemas endocrino y nervioso, relacionándolos con el cambio de comportamiento de los púberes.
 Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
 Observar y describir animales invertebrados y analizar sus ciclos reproductivos.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en principios y valores básicos para la convivencia armónica
Educación en gestión de riesgos
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad)
Educación para la salud y la prevención del consumo de alcohol y drogas
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones Duración
Nro. Evaluación
planificación planificación desempeño metodológicas semanas
Formular preguntas y dar respuestas CN.3.3.2. Indagar, con uso de Método experimental CE.CN.3.6. Explica, desde
sobre las propiedades de la materia y las TIC y otros recursos, la Observación: la experimentación y la
sus manifestaciones, por medio de la constitución de la materia, Planteamiento del problema: revisión de diversas fuentes,
indagación experimental y valorar su analizar el modelo didáctico Hipótesis: la evolución de las teorías
aplicación en la vida cotidiana. del átomo y describir los Experimento: sobre la composición de la
elementos químicos y las Comparación: materia (átomos, elementos
1 El poder del conocimiento Comprender la evolución histórica del moléculas. Generalización: y moléculas), su 9
conocimiento, con el propósito de Verificación: clasificación (sustancias
valorar las investigaciones que han puras y mezclas homogéneas
contribuido significativamente al y heterogéneas), sus
avance de la ciencia y la tecnología. propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los

CN.3.3.4. Indagar y establecer
preguntas sobre las
propiedades de los compuestos
químicos, clasificarlos en
orgánicos e inorgánicos, y
reconocerlos en sustancias de
uso cotidiano.
CN.3.3.12. Observar,
Método científico:
Observación:
Determinación del
problema:
Formulación de la hipótesis:
Experimentación:
Recolección y análisis de
datos:
Conclusiones:
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
Indicador: Explica desde la
observación de diferentes
representaciones cómo las
teorías sobre la composición
de la materia han
evolucionado, hasta
comprender que está
constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
CE.CN.3.6. Explica, desde
la experimentación y la
revisión de diversas fuentes,
la evolución de las teorías
sobre la composición de la
materia (átomos, elementos
y moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas homogéneas
y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
Indicador: Demuestra, a
partir de la exploración de
sustancias de uso cotidiano
(bebidas tradicionales), las
propiedades de la materia y
de los compuestos químicos
orgánicos e inorgánicos.
(J.3., S.2.)
CE.CN.3.9. Analiza las
identificar y describir las
características y aplicaciones
prácticas del magnetismo en
objetos como la brújula
sencilla y los motores
eléctricos.
CN.3.5.9. Planificar y ejecutar
una indagación sobre la
evolución del conocimiento
acerca de la composición de la
materia desde las ideas de los
griegos hasta las teorías
modernas, representarla en una
línea de tiempo y deducir los
cambios de la ciencia en el
tiempo.
Método de laboratorio
Planteamiento del problema:
Recolección de información:
Ejecución y experiencias:
Apreciación y análisis de
resultado:
Comprobación y ampliación
del Conocimiento:
Conclusiones:
Aplicación:
Método deductivo
Aplicación:
Comprobación:
Demostración:
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las
energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la
indagación, observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno
(brújulas, motores
eléctricos). Explica la
importancia de realizar
estudios ambientales y
sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el
ambiente.
Indicador: Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos
del magnetismo en la brújula
y motores eléctricos. (J.3.,
I.2.)
CE.CN.3.6. Explica, desde
la experimentación y la
revisión de diversas fuentes,
la evolución de las teorías
sobre la composición de la
materia (átomos, elementos
y moléculas), su
clasificación (sustancias
puras y mezclas homogéneas
y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad,
dureza y brillo) y la
clasificación de los
compuestos químicos
(orgánicos e inorgánicos),
destacando las sustancias,
las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
Indicador: Explica desde la

Usar habilidades de indagación
científica y valorar la
importancia del proceso inves-
tigativo en los fenómenos
naturales cotidianos, desde las
experiencias hasta el conoci-
miento científico.
Comprender la evolución
histórica del conocimiento, con el
propósito de valorar las
investigaciones que han
contribuido significativamente al
avance de la ciencia y la
tecnología.
2 Fuerzas internas de la Tierra
CN.3.4.6. Analizar la
influencia de las placas
tectónicas en los movimientos
orogénicos y epirogénicos que
formaron la cordillera de Los
Andes y explicar su influencia
en la distribución de la
biodiversidad en las regiones
naturales de Ecuador.
CN.3.4.5. Observar, con uso
de las TIC y otros recursos, los
efectos de los fenómenos
geológicos, relacionarlos con
la formación de nuevos
relieves, organizar campañas
de prevención ante las
observación de diferentes
representaciones la
composición de la materia,
analiza el modelo didáctico
del átomo y describe los
elementos químicos y las
moléculas. (J.3.)
Método experimental CE.CN.3.10. Analiza, desde
 Observación la indagación de diversas
 Planteamiento fuentes, los efectos de los
fenómenos geológicos sobre
del problema
el planeta
 Hipótesis
Tierra, tomando en cuenta la
 Experimento composición del Sistema
 Comparación Solar, la estructura de la
 Generalización Tierra, la influencia de las
 Verificación placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución
de la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
9
del país.
Indicador: Explica el
proceso de formación de la
Cordillera de los Andes y la
biodiversidad de especies en
las regiones naturales del
Ecuador, en función de la
comprensión del
movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
Método de observación: geológico. (J.1., J.3.)
 Enunciación CE.CN.3.10. Analiza, desde
 Interrelación la indagación de diversas
 Comparación fuentes, los efectos de los
Generalización. fenómenos geológicos sobre
el planeta Tierra, tomando
en cuenta la composición del
Sistema Solar, la estructura
amenazas de origen natural.
CN.3.5.7 Indagar sobre los
científicos que han contribuido
significativamente al avance
de la ciencia y la tecnología en
el campo de la vulcanología en
el país, e interpretar la
importancia que tienen sus
investigaciones para la
prevención y el control de
riesgos.
MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN:
 Identificación del
problema.
 Planteamiento de
soluciones.
 Búsqueda de teoría
científica.
 Comprobación.
 Análisis de resultados.
de la Tierra, la influencia de
las placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución
de la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
Indicador: Explica los
fenómeno geológico
relacionados con la
formación de nuevos
relieves, organiza campañas
de prevención ante las
amenazas de origen natural.
(J.1., J.3.)
CE.CN.3.10. Analiza, desde
la indagación de diversas
fuentes, los efectos de los
fenómenos geológicos sobre
el planeta
Tierra, tomando en cuenta la
composición del Sistema
Solar, la estructura de la
Tierra, la influencia de las
placas tectónicas en la
formación de la cordillera de
los Andes y la distribución
de la biodiversidad en las
regiones naturales del
Ecuador, reforzando su
análisis con las
contribuciones científicas al
campo de la vulcanología
del país.
Indicador: Explica las
contribuciones científicas y
tecnológicas en el campo de
la vulcanología nacional e
interpreta la importancia que

Indagar los ecosistemas, su
biodiversidad con sus
interrelaciones, con el fin de
valorar la diversidad de los
ecosistemas y de las especies, y
comprender que Ecuador es un
país megadiverso.
Cambios naturales y
3 9
climáticos
CN.3.4.13. Indagar en
diferentes medios las
características del clima en las
regiones naturales de Ecuador,
explicarlas y establecer la
importancia de las estaciones
meteorológicas.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de los
ecosistemas del Ecuador e
identificar la flora y fauna
representativas de los
ecosistemas naturales de la
localidad.
tienen sus investigaciones
para la prevención y el
control de riesgos. (J.1., J.3.)
MÉTODO DEDUCTIVO – CE.CN.3.12. Explica, desde
INDUCTIVO. la observación e indagación
 Enunciación en diversas fuentes, las
 Comprobación causas y consecuencias de
 Aplicación. las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
Indicador: Explica las
características, elementos y
factores del clima,
considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en
las diferentes regiones
Método de observación naturales del Ecuador. (J.3.)
indirecta: CE.CN.3.3. Analiza, desde
 Enunciación la indagación y observación,
la dinámica de los
 Interrelación
ecosistemas en función de
 Comparación sus características y clases,
 Generalización. los mecanismos de
interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el

CN.3.4.14. Indagar e inferir las
características y efectos de las
catástrofes climáticas y
establecer las consecuencias en
los seres vivos y sus hábitats.
MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN:
 Identificación del
problema.
 Planteamiento de
soluciones.
 Búsqueda de teoría
científica.
 Comprobación.
 Análisis de resultados.
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicador: Examina la
dinámica de los ecosistemas
en función de sus
características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones
(interespecíficas e
intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
CE.CN.3.12. Explica, desde
la observación e indagación
en diversas fuentes, las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas en
los seres vivos y sus hábitat,
en función del conocimiento
previo de las características,
elementos y factores del
clima, la función y
propiedades del aire y la
capa de ozono en la
atmósfera, valorando la
importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y
proponiendo medidas de
protección ante los rayos
UV.
Indicador: Explica las
causas y consecuencias de
las catástrofes climáticas a
partir del conocimiento de
las características, elementos
y factores del clima,

Analizar la estructura y función de los
sistemas endocrino y nervioso,
relacionándolos con el cambio de
comportamiento de los púberes.
El funcionamiento de los
4 Valorar las acciones que conservan
organismos
una salud integral, entendida como un
estado de bienestar físico, mental y
social en los púberes.
Observar y describir animales
CN.3.1.13. Indagar en diversas
fuentes y describir las causas y
consecuencias potenciales de
la extinción de las especies en
un determinado ecosistema, y
proponer medidas de
protección de la biodiversidad
amenazada.
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo
de modelos, la estructura y
función del sistema endocrino
e interpretar su importancia
para el mantenimiento del
equilibrio del medio interno
(homeostasis) y en los cambios
que se dan en la pubertad.
considerando datos
meteorológicos locales y
establece las consecuencias
en los seres vivos y sus
hábitats. (J.3.)
Método de observación CE.CN.3.3. Analiza, desde
indirecta: la indagación y observación,
 Enunciación la dinámica de los
ecosistemas en función de
 Interrelación
sus características y clases,
 Comparación los mecanismos de
 Generalización. interrelación con los seres
vivos, los procesos de
adaptación de la diversidad
biológica que presentan, las
causas y consecuencias de la
extinción de las especies, las
técnicas y prácticas para el
manejo de desechos,
potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad
nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicador: Plantea y
comunica medidas de
protección, hacia los
ecosistemas y las especies
nativas amenazadas. (J.3.,
I.1., I.3.)
Método de observación CE.CN.3.4. Explica, desde
indirecta: la observación e indagación,
la estructura, función e
 Enunciación
influencia del sistema
 Interrelación reproductor (masculino y
 Comparación
femenino), endócrino y 9
 Generalización.
nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
invertebrados y analizar sus ciclos
reproductivos.
CN.3.2.5. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
estructura y función del
sistema nervioso, relacionarlo
con el sistema endocrino, y
explicar su importancia para la
recepción de los estímulos del
ambiente y la producción de
respuestas.
CN.3.2.6. Explorar y describir
la estructura y función de los
órganos de los sentidos, y
explicar su importancia para la
relación con el ambiente.
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
Indicador: Explica el
funcionamiento del sistema
endócrino, a partir de su
estructura, funciones y su
importancia para mantener
el equilibrio interno. (J.3.,
J.4.)
CE.CN.3.4. Explica, desde
MÉTODO INDUCTIVO: la observación e indagación,
 Observación la estructura, función e
 Experimentación influencia del sistema
 Comparación reproductor (masculino y
 Abstracción femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con
 Generalización
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
Indicador: Establece
relaciones entre el sistema
endócrino y nervioso, a
partir de su estructura,
funciones e influencia en los
cambios que se presentan en
MÉTODO la pubertad. (J.3., J.4.)
COMPARATIVO: CE.CN.3.5. Propone
 Observación acciones para la salud
 Descripción integral (una dieta
 Comparación equilibrada, actividad física,
 Asociación. normas de higiene y el uso
de medicinas ancestrales) a
partir de la comprensión e
indagación de la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,

CN.3.2.9. Planificar y ejecutar
una indagación documental
sobre los efectos nocivos de
las drogas —estimulantes,
depresoras alucinógenas—, y
analizar las prácticas que se
aplican para la erradicación del
consumo.
MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN:
 Identificación del
problema.
 Planteamiento de
soluciones.
 Búsqueda de teoría
científica.
 Comprobación.
 Análisis de resultados.
circulatorio, excretor y de
los órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
Indicador: Explica la
estructura y función de los
órganos de los sentidos,
desde la observación de
representaciones analógicas
o digitales y modelado de
estructuras y determina su
importancia para la relación
con el ambiente. (J.3., I.2.)
CE.CN.3.5. Propone
acciones para la salud
integral (una dieta
equilibrada, actividad física,
normas de higiene y el uso
de medicinas
ancestrales) a partir de la
comprensión e indagación
de la estructura y función de
los aparatos digestivo,
respiratorio, circulatorio,
excretor y de los órganos de
los sentidos, relacionándolos
con las enfermedades, los
desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) y los
efectos nocivos por consumo
de drogas estimulantes,
depresoras y alucinógenas
en su cuerpo.
Indicador: Promueve
medidas de prevención y
cuidado hacia su cuerpo,
conociendo el daño que

CN.3.1.7. Indagar y describir
el ciclo reproductivo de los
invertebrados y diferenciarlos
según su tipo de reproducción.
CN.3.2.10. Observar los
aspectos biológicos,
psicológicos y sociales que
determinan la sexualidad, y
analizarla como una
manifestación humana.
puede provocar el consumo
de sustancias nocivas y
analiza las prácticas que se
aplican para la erradicación
del consumo. (J.3., S.2.)
CE.CN.3.1. Explica la
Método inductivo: importancia de los
Observación: invertebrados, reconociendo
Experimentación: las amenazas a las que están
Comparación: sujetos y proponiendo
Abstracción: medidas para su protección
Generalización: en las regiones naturales del
Ecuador, a partir de la
observación e indagación
guiada y en función de la
comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la
diferenciación entre los
ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados.
Indicador: Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los invertebrados
y diferencia según su tipo de
reproducción. (J.3.)
Método científico: CE.CN.3.4. Explica, desde
 Identificación del la observación e indagación,
problema la estructura, función e
 Análisis influencia del sistema
reproductor (masculino y
 Comprobación
femenino), endócrino y
 Aplicación. nervioso; los relaciona con
los procesos fisiológicos,
anatómicos y conductuales
que se presentan en la
pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y
sociales que determinan la
sexualidad como condición
humana.
Indicador: Argumenta los
 cambios (biológicos,
psicológicos y sociales) que
determinan la sexualidad
como manifestación
humana. (J.3., J.4.)
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito: IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu.

ELABORADO REVISADO APROBADO

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