TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

Tecnológico Nacional de México

Dirección Académica
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo 2016-2017

Nombre de la asignatura: Botánica Forestal

Plan de estudios: Forestal
Clave de asignatura FOC-1005
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 2-3-5

1. Caracterización de la asignatura

La Botánica Forestal, aporta al perfil del ingeniero, la capacidad para identificar y clasificar las especies forestales basadas en el conocimiento de
las características morfológicas y anatómicas de las plantas.

El contenido de la asignatura está dividido en siete competencias específicas (unidades) enfocadas en la comprensión y el dominio de la
importancia y aplicación de la Botánica Forestal en el manejo de bosques; los principios de la Taxonomía Vegetal; el estudio sistemático,
ecológico y económico de las especies forestales Gimnospermas y Angiospermas.

Esta materia proporciona además conceptos fundamentales para la identificación y clasificación de las plantas, los cuales se emplean en otras
materias afines de la carrera de Ingeniería Forestal, como la Fisiología Vegetal, Edafología, Sanidad Forestal, Manejo Forestal, Silvicultura,
Evaluación de Recursos Naturales, Industrias Forestales, Genética forestal, etc.

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2. Intención didáctica

La asignatura pretende proporcionar al alumno los conceptos básicos de la Botánica Forestal, dividendo el temario en siete unidades
(COMPETENCIAS).

Inicialmente se estudian los conceptos fundamentales de la Botánica Forestal, la relación que existe con otras materias o disciplinas y la
aplicación en el área de la Ingeniería Forestal.

En la segunda unidad se estudia a las Briofitas y Pteridofitas, desde un punto de vista ecológico y económico de las principales especies de
interés, considerando su clasificación taxonómica, para un mejor entendimiento en programas de sustentabilidad.

El estudio sistemático, ecológico y económico de las especies forestales Gimnospermas y Angiospermas considerados en la tercera y cuarta
unidad de aprendizaje de la asignatura, permiten al alumno obtener los conocimientos básicos necesarios para ser competente en las actividades
que involucren la clasificación e identificación de las especies forestales en el campo.

La unidad cinco estudia las Angiospermas dicotiledóneas y en la unidad seis se estudian la subdivisión Angiosperma de la subclase
Arquiclamídeas.

La unidad siete estudia a la serie de ordenes Corolianos desde sus generalidades como grupo taxonómico.

3. Competencia de la asignatura

 Aplicar los principios y fundamentos de la Taxonomía Vegetal en la identificación, clasificación y la nomenclatura de las especies
forestales locales.
 Elaborar un herbario con las especies forestales locales.

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4. Análisis por competencias específicas

Competencia Nº 1  Manejar los conceptos básicos de la Botánica Forestal, su importancia y aplicación en el área, así como su
relación con otras disciplinas.

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
la competencia específica. genéricas teórico-
práctica
1.1. Conceptos generales. 1. Investigación documental (internet, 1. Investigación documental  Capacidad de observación, 9
1.2. Importancia y aplicación de la revistas, libros, etc.) y elaboración de mediante la revisión y análisis y deducción.
Botánica forestal un resumen complementario. comprensión de fuentes  Comunicación oral y escrita.
1.3. Métodos de estudio de la Botánica 2. Formación de equipos de trabajo y de información con el fin  Capacidad de emplear,
Forestal. exposición de temas relevantes. de retroalimentar y interpretar y asociar
1.4 Sistemas de clasificación complementar los información escrita y visual.
taxonómica. conocimientos del  Habilidad para buscar y
1.5 Reglas de nomenclatura estudiante relacionados analizar información
taxonómica forestal. con la materia. proveniente de fuentes
2. Formación de temas diversas.
relevantes para la  Capacidad de interpretación,
presentación del tema. asociación y deducción.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos o
fundamentos en la práctica.
 Habilidades de investigación.

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Indicadores de alcance Valor del indicador

Definirá los conceptos generales de la botánica forestal (Importancia, aplicación, clasificación taxonómica y las reglas de A 30%
A.
nomenclaturas)
B Practica en campo clasificando de manera individual con la nomenclatura taxonómica las especies de interés.
C Realizar tareas y exposiciones relacionadas con el inciso A
B,C 35%
D Organización y participación en los equipos.
E Asistencia y puntualidad. D,E 35%
Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Solucionar de manera grupal y participativa el examen (con el
1. Examen individual escrito 30%
objetivo de retroalimentación)
Se participará en actividades de campo donde los estudiantes
y profesor compartan metas de aprendizaje, evaluando
2. Reporte de la practica en campo 35%
constantemente los avances que se vayan realizando del tema
de interés.
Se harán observaciones diariamente al estudiante al final de la
3. Lista de cotejo clase, los cuales serán; aportación ideas, compañerismo,
35%
respeto, responsabilidad e integración grupal sin dificultad
alguna. Pudiendo así cubrir la buena actitud personal.
Total
10 10 30 15 15 20
100%

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Competencia Nº 2  Identificar briofitas y pteridofitas mediante el uso de claves taxonómicas y la observación de las
características morfológicas.
Temas y subtemas para desarrollar Actividades de aprendizaje
la competencia específica.
2.1 Estudio ecológico y económico de 1. Investigación documental
especies de interés. sobre estudio ecológico y
2.2 Taxonomía de la División Briofitas y económico de las briofitas y
Pteridofitas. pteridofitas
2.3 Órdenes y familias. 2. Aplicar las claves de
identificación taxonómica en
la caracterización de especies
no vasculares
Actividades de enseñanza
1. Investigación documental
mediante la revisión y
comprensión de fuentes de
información con el fin de
retroalimentar
complementar los
conocimientos del estudiante
relacionados con la materia.
2. Realizar una práctica de
campo para observar
briofitas y pteridofitas.
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Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
 Capacidad de observación, 11
análisis y deducción.
 Capacidad de organizar y
planificar.
y  Capacidad de emplear,
interpretar y asociar
información escrita y visual.
 Capacidad de interpretación,
asociación y deducción.
 Trabajo en equipo e
individual.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos o
fundamentos en la práctica.
 Habilidades de investigación.
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Niveles de desempeño
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Tendrá el conocimiento necesario sobre los estudios ecológicos y económicos, la taxonomía de briofitas y pteridofitas A 30%
B Practica en campo clasificando las especies del reino plantae.
C Realizar tareas y exposiciones relacionadas con el inciso A
B,C 35%
D Organización y participación en los equipos.
E Asistencia y puntualidad.
D,E 35%

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Solucionar de manera grupal y participativa el examen (con el
1. Examen individual escrito 30%
objetivo de retroalimentación)
Se participará en actividades de campo donde los estudiantes
y profesor compartan metas de aprendizaje, evaluando
2. Reporte de la practica en campo 35%
constantemente los avances que se vayan realizando del tema
de interés.
Se harán observaciones diariamente al estudiante al final de la
3. Lista de cotejo clase, los cuales serán; aportación ideas, compañerismo,
35%
respeto, responsabilidad e integración grupal sin dificultad
alguna. Pudiendo así cubrir la buena actitud personal.
Total
10 10 30 15 15 20
100%

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Competencia Nº 3
Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica.
3.1 Taxonomía de
Espermatófitas.
3.2. Gimnospermas.
3.3. Clase Coniferópsidas.
3.3.1. Orden Coniferales.
3.3.1.1. Familia Pináceas.
3.3.1.2. Familia Cupresáceas.
3.3.1.3. Familia Araucariáceas.
3.3.1.4. Familia Podocarpáceas.
3.3.1.5. Familia Taxodiáceas.
3.3.1.6. Familia Cefalotaxáceas.
3.3.1.7. Familia Taxáceas.
3.4 Estudio ecológico y económico
de especies forestales
gimnospermas.
 Analizar las características morfológicas de las plantas espermatófitas para la identificación y clasificación
taxonómica y elaborar un herbario con las especies forestales de espermatófitas de la región.
Actividades de aprendizaje
la 1. Investigación documental y
elaboración de un resumen sobre las
características generales de las
espermatofitas.
2. Elaborar un herbario y
reporte de prácticas, de especies
Espermatófitas en donde se
practique el uso de claves de
clasificación, la colecta, el montaje y
la asignación del nombre científico
acompañado de las características
generales del área de localización.
3. Ensayo sobre estudio
ecológico y económico de especies
forestales gimnospermas.
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Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
1. Investigación documental  Capacidad de 10
mediante la revisión y comprensión observación, análisis y
de fuentes de información con el deducción.
fin de retroalimentar y  Capacidad de organizar
complementar los conocimientos y planificar.
del estudiante relacionados con la  Habilidad para buscar y
materia. analizar información
2. Realizar una práctica de campo proveniente de fuentes
para observar diversos tipos de diversas.
especies forestales Espermatófitas,  Trabajo en equipo e
así como sus características individual.
morfológicas y anatómicas, así  Capacidad de aplicar
como explicarles como montar los los conocimientos o
especímenes colectados. fundamentos en la
3. Proporcionarles páginas web de práctica.
artículos científicos, así como  Habilidades de
bibliografías para que investiguen investigación.
sobre el estudio ecológico y
económico de especies forestales
gimnospermas.
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Indicadores de alcance Valor del indicador

Tendrá el conocimiento necesario sobre la taxonomía de las espermatofitas, gimnospermas, coniferópsidas y sobre los estudios A 30%
A.
ecológicos y económicos de especies forestales.
B Practica en campo clasificando las especies del reino plantae.
C Realizar tareas y exposiciones relacionadas con el inciso A
B,C 35%
D Organización y participación en los equipos.
E Asistencia y puntualidad. D,E 35%

 Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Solucionar de manera grupal y participativa el examen (con el
1. Examen individual escrito 30%
objetivo de retroalimentación)
Se participará en actividades de campo donde los estudiantes
y profesor compartan metas de aprendizaje, evaluando
2. Reporte de la practica en campo 35%
constantemente los avances que se vayan realizando del tema
de interés.
Se harán observaciones diariamente al estudiante al final de la
3. Lista de cotejo clase, los cuales serán; aportación ideas, compañerismo,
35%
respeto, responsabilidad e integración grupal sin dificultad
alguna. Pudiendo así cubrir la buena actitud personal.
Total
10 10 30 15 15 20
100%

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Competencia Nº 4
Temas y subtemas para desarrollar la
competencia específica.
4.1. Angiospermas.
4.2. Clase Monocotiledóneas.
4.2.1. Familia Palmáceas o Aracaceas.
4.4. Estudio ecológico y económico de las
angiospermas monocotiledóneas.
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 Conocer las características morfológicas de las plantas angiospermas monocotiledóneas
para la identificación y clasificación taxonómica y elaborar un herbario con las especies
forestales angiospermas de la región.
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza
1. Investigación documental y 1. Investigación documental
elaboración de un resumen. mediante la revisión y
2. Elaborar un herbario y reporte comprensión de fuentes de
de prácticas, de especies información con el fin de
Espermatófitas (Angiospermas) retroalimentar y complementar
en donde se practique el uso los conocimientos del estudiante
de claves de clasificación, la relacionados con la materia.
colecta, el montaje y la 2. Realizar una práctica de campo
asignación del nombre para observar diversos tipos de
científico acompañado de las especies forestales
características generales del Espermatófitas, así como sus
área de localización. características morfológicas y
3. Ensayo sobre estudio ecológico anatómicas, así como explicarles
y económico de especies como montar los especímenes
forestales angiospermas. colectados.
3. Proporcionarles páginas web de
artículos científicos, así como
bibliografías para que
investiguen el tema estudio
ecológico y económico de
especies forestales
angiospermas.
Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
•Capacidad de observación, 10
análisis y deducción.
•Capacidad de organizar y
planificar.
•Capacidad de emplear,
interpretar y asociar
información escrita y visual.
•Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas.
•Trabajo en equipo e
individual.
•Capacidad de aplicar los
conocimientos o
fundamentos en la práctica.
•Habilidades de
investigación.
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Niveles de desempeño
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Definirá las clasificaciones taxonómicas de las angiospermas, las clases de monocotiledóneas. A 30%
B Practica en campo identificando las especies de angiospermas y las clases de monocotiledoneas.
C Realizar tareas y exposiciones relacionadas con el inciso A
B,C 35%
D Organización y participación en los equipos.
E Asistencia y puntualidad.
D,E 35%

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Solucionar de manera grupal y participativa el examen (con el
1. Examen individual escrito 30%
objetivo de retroalimentación)
Se participará en actividades de campo donde los estudiantes
y profesor compartan metas de aprendizaje, evaluando
2. Reporte de la practica en campo 35%
constantemente los avances que se vayan realizando del tema
de interés.
Se harán observaciones diariamente al estudiante al final de la
3. Lista de cotejo clase, los cuales serán; aportación ideas, compañerismo,
35%
respeto, responsabilidad e integración grupal sin dificultad
alguna. Pudiendo así cubrir la buena actitud personal.
Total
10 10 30 15 15 20
100%

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 Conocer las características morfológicas de las plantas angiospermas dicotiledóneas para la identificación y
Competencia Nº 5 clasificación taxonómica y elaborar un herbario con las especies forestales angiospermas dicotiledóneas de la
región a fin de contar con un medio de información y cotejo que sea utilizado para futuras consultas.

Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica.
5.1. Clase Dicotiledóneas.
5.2. Subclase Arquiclamídeas.
5.3. Orden Verticilales.
5.3.1. Familia Casuarináceas.
5.4. Orden Salicales.
5.4.1. Familia Salicáceas.
5.5. Orden Juglandales.
5.5.1. Familia Juglandáceas.
5.6. Orden Fagales.
5.6.1. Familia Fagáceas.
5.6.2. Familia Betuláceas.
5.7. Orden Urticales.
5.7.1 Familia Ulmáceas.
5.7.2. Familia Moráceas.
Actividades de aprendizaje
1. Investigación documental y
elaboración de un resumen
complementario.
2. Elaborar un herbario y reporte
de prácticas para caracterizar e
identificar diversos tipos de
especies angiospermas
dicotiledóneas.
3. Elaborar un herbario de especies
Angiospermas dicotiledóneas en
donde se practique el uso de
claves de clasificación, la colecta,
el montaje y la asignación del
nombre científico acompañado
de las características generales
del área de localización.
Actividades de enseñanza
1. Investigación documental
mediante la revisión y comprensión de
fuentes de información con el fin de
retroalimentar y complementar los
conocimientos del estudiante
relacionados con la materia.
2. Realizar una práctica de campo
para observar diversos tipos de
especies angiospermas dicotiledóneas,
así como sus características
morfológicas y anatómicas, así como
explicarles como montar los
especímenes colectados.
3. Proporcionarles páginas web
de artículos científicos, así como
bibliografías para que investiguen
especies de angiospermas
dicotiledóneas.
Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
 Capacidad de observación, análisis y 10
deducción.
 Capacidad de organizar y planificar.
 Comunicación oral y escrita.
 Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de fuentes
diversas.
 Trabajo en equipo e individual.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos o fundamentos en la
práctica.
 Habilidades de investigación.

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Niveles de desempeño
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Definirá las clases de dicotiledóneas, subclase arquiclamídeas, así como también el orden verticales, salicales fagales y urticales. A 30%
B Practica en campo identificando las especies dicotiledóneas.
C Realizar tareas y exposiciones relacionadas con el inciso A
B,C 35%
D Organización y participación en los equipos.
E Asistencia y puntualidad.
D,E 35%

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Solucionar de manera grupal y participativa el examen (con el
1. Examen individual escrito 30%
objetivo de retroalimentación)
Se participará en actividades de campo donde los estudiantes
y profesor compartan metas de aprendizaje, evaluando
2. Reporte de la practica en campo 35%
constantemente los avances que se vayan realizando del tema
de interés.
Se harán observaciones diariamente al estudiante al final de la
3. Lista de cotejo clase, los cuales serán; aportación ideas, compañerismo,
35%
respeto, responsabilidad e integración grupal sin dificultad
alguna. Pudiendo así cubrir la buena actitud personal.
Total
10 10 30 15 15 20
100%

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Competencia Nº 6  Conocer las características morfológicas de la subdivisión angiospermas de la subclase arquiclamídeas, para la
identificación y clasificación taxonómica y elaborar un herbario con las especies forestales de la subdivisión
angiosperma de la subclase arquiclamídeas, de la región.

Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica.
6.1. Subclase Arquiclamídeas.
6.4. Orden Rosales.
6.4.1. Familia Hamamelidáceas.
6.4.2. Familia Platanáceas.
6.4.3. Familia Rosáceas.
6.4.3.1. Subfamilia Rosoideas.
Actividades de aprendizaje
1. Investigación documental y
elaboración de un resumen
complementario.
2. Realizar reporte de prácticas de
diversos tipos de especies de la
subdivisión angiospermas y
subclase arquiclamídeas.
3. Elaborar un herbario de especies
de la subdivisión angiospermas y
subclase arquiclamídeas en
donde se practique el uso de
claves de clasificación, la colecta,
el montaje y la asignación del
nombre científico acompañado
de las características generales
del área de localización.
Actividades de enseñanza
1. Investigación documental
mediante la revisión y comprensión
de fuentes de información con el fin
de retroalimentar y complementar
los conocimientos del estudiante
relacionados con la materia.
2. Realizar una práctica de
campo para observar diversos tipos
de especies de la subdivisión
angiospermas y subclase
arquiclamídeas, así como sus
características morfológicas y 
anatómicas, así como explicarles
como montar los especímenes
colectados.
3. Proporcionarles páginas web
de artículos científicos, así como
bibliografías para que investiguen la
subdivisión angiospermas y subclase
arquiclamídeas
Desarrollo de competencias Horas
genéricas teórico-
práctica
 Capacidad de observación, 10
análisis y deducción.
 Capacidad de organizar y
planificar.
 Comunicación oral y escrita.
 Habilidad para buscar y
analizar información
proveniente de fuentes
diversas.
 Capacidad de interpretación,
asociación y deducción.
Trabajo en equipo e individual.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos o fundamentos
en la práctica.

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Niveles de desempeño
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Definirá las subclases Arquiclamídeas y los órdenes Rosales. A 30%
B Practica en campo para identificar las arquiclamídeas y los rosales.
C Realizar tareas y exposiciones relacionadas con el inciso A
B,C 35%
D Organización y participación en los equipos.
E Asistencia y puntualidad.
D,E 35%

Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Solucionar de manera grupal y participativa el examen (con el
1. Examen individual escrito 30%
objetivo de retroalimentación)
Se participará en actividades de campo donde los estudiantes
y profesor compartan metas de aprendizaje, evaluando
2. Reporte de la practica en campo 35%
constantemente los avances que se vayan realizando del tema
de interés.
Se harán observaciones diariamente al estudiante al final de la
3. Lista de cotejo clase, los cuales serán; aportación ideas, compañerismo,
35%
respeto, responsabilidad e integración grupal sin dificultad
alguna. Pudiendo así cubrir la buena actitud personal.
Total
10 10 30 15 15 20
100%

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Competencia Nº 7  Conocer las características morfológicas de los ordenes Corolianos (Geraniales y Sapindales), para la
identificación y clasificación taxonómica que permita hacer un manejo, aprovechamiento y uso de las especies
forestales y elaborar un herbario con las especies de los ordenes Corolianos (Geraniales y Sapindales) de la
región a fin de contar con un medio de información y cotejo que sea utilizado para futuras consultas.

Temas y subtemas para
desarrollar la
competencia específica.
7.1. Orden Geraniales.
7.2. Orden Sapindales.
7.2.6. Familia Meliáceas.
Actividades de aprendizaje
1. Investigación documental y
elaboración de un resumen
complementario.
2. Realizar una práctica de campo
caracterizar e identificar
diversos tipos de especies de
los órdenes Corolianos
(Geraniales y Sapindales).
3. Elaborar un herbario de
especies de los órdenes
Corolianos (Geraniales y así como sus características
Sapindales) en donde se
practique el uso de claves de
clasificación, la colecta, el
montaje y la asignación del
nombre científico acompañado
de las características generales
del área de localización.
Actividades de enseñanza
1. Investigación documental
mediante la revisión y
comprensión de fuentes de
información con el fin de
retroalimentar y complementar los
conocimientos del estudiante
relacionados con la materia.
2. Realizar una práctica de campo
para observar diversos tipos de
especies forestales Espermatófitas,
morfológicas y anatómicas, así
como explicarles como montar los
especímenes colectados.
3. Proporcionarles páginas web de
artículos científicos, así como
bibliografías para que investiguen
el tema estudio ecológico y
económico de especies forestales
gimnospermas.
Desarrollo de competencias genéricas Horas
teórico-
práctica
 Capacidad de observación, análisis 10
y deducción.
 Capacidad de organizar y
planificar.
 Comunicación oral y escrita.
 Capacidad de emplear, interpretar
y asociar información escrita y
visual.
 Habilidad para buscar y analizar
información proveniente de
fuentes diversas.
 Capacidad de interpretación,
asociación y deducción.
 Trabajo en equipo e individual.
 Capacidad de aplicar los
conocimientos o fundamentos en
la práctica.
 Habilidades de investigación.

Niveles de desempeño
Indicadores de alcance Valor del indicador
A. Definirá los órdenes Geraniales, Sapindales y familias Maliáceas A 30%
B Practica en campo para identificar las especies arbóreas que se encuentren dentro del ITESI
C Realizar tareas y exposiciones relacionadas con el inciso A
B,C 35%
D Organización y participación en los equipos.
E Asistencia y puntualidad.
D,E 35%

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Matriz de Evaluación
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F
Solucionar de manera grupal y participativa el examen (con el
1. Examen individual escrito 30%
objetivo de retroalimentación)
Se participará en actividades de campo donde los estudiantes
y profesor compartan metas de aprendizaje, evaluando
2. Reporte de la practica en campo 35%
constantemente los avances que se vayan realizando del tema
de interés.
Se harán observaciones diariamente al estudiante al final de la
3. Lista de cotejo clase, los cuales serán; aportación ideas, compañerismo,
35%
respeto, responsabilidad e integración grupal sin dificultad
alguna. Pudiendo así cubrir la buena actitud personal.
Total
10 10 30 15 15 20
100%

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5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de Información Apoyos didácticos
1. Eguiluz, P. T. Los pinos del Mundo. U. A. CH. División de Ciencias Forestales – 1. Presentación en Power Point
Publicación Especial No. 1. 1977. 2. Claves taxonómicas
2. Eguiluz, P. T. Los Pinos Forestales. Publicación Especial No. 1. U.A. Chapingo. 3. Pintarrón
División de Ciencias Forestales. 4. Plumones
3. Farjón, A., Pérez de la Rosa J.A. y B. Styles. Guía de campo de los pinos de 5. Proyector
México y América Central. The Royal Botanic Gardens, Kew- Universidad de 6. Computadora
Oxford. 1997. 7. Muestras de plantas
4. Flores, J.S., Narave, H., Vovides, A.P. Etnoflora Yucatanense. Gimnospermae.
Taxonomia y Etnobotánica. Universidad Autónoma de Yucatán. 1992. González,y A.
García. Las Pinaceas de Durango. Instituto de Ecología A.C.1998.
5. Guizar, N. E. Manual de Claves para uso práctico en Dendrología. Serie de Apoyo
académico No. 30. U.A. Chapingo. División de Ciencias Forestales.1987.
6. Laguerrene, A. Como hacer un herbario. Consejo Nacional para la enseñanza de
la biología A.C. Editorial C.E.C.S.A.1978.
7. Morales, J.J. Sian Kaán. Introducción a los Ecosistemas de la Península de
Yucatán. La Gran Selva Maya. Amigos de Sian Kaán AC.1995.

6. Calendarización de evaluación en semanas:

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
TP EF1 EF2 EF3 EF4 EF5 EF6 EF7
TR
SD
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental
ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sumativa

Fecha de elaboración: Enero 2018

___________________________ ________________________________________
Miguel Angel Morales Inocente Nombre y firma del (de la) Jefe(a) de Departamento
Profesor Académico

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