Proyecto de Investigación

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Licenciatura: Educación Preescolar
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ÍNDICE
Introducción…………………………………………………………………Pág.2
1
Planteamiento……………………………………………………………….Pág.4
Supuesto Hipotético o Hipótesis………………………………………..Pág.6
Justificación…………………………………………………………………Pág.8
Metodología………………………………………………………………….Pág.10
Marco Teórico……………………………………………………………….Pág.12
Análisis de resultados…………………………………………………….Pág.20
Conclusión…………………………………………………………………..Pág.21
Marco Referencial………………………………………………………....Pág.22
Participantes: Karina Sánchez cruz, Gabriela Hernández Hernández, Betty Josseline Posadas
Arrieta, Katya Roxana meza de los Santos.
Capítulo 1 . Introducción:
La educación preescolar es de gran importancia, ya que es allí donde los niños
aprenden a convivir, adquieren conocimiento y desarrollan habilidades. El niño
tiene necesidad de explorar y conocer el mundo que los rodea, de ahí donde la
educadora entra como guía y mediador para apoyar a los niños en su desarrollo, 2
ella tiene la facultad de crear actividades y ambientes que favorezcan su sano
desarrollo cognitivo y social, las principales habilidades que se desarrollan dentro
del preescolar son las comunicativas, las cuales son escuchar, hablar, leer y escribir.
De acuerdo con Pérez (1996), la competencia comunicativa se define como “el
conocimiento que nos permite utilizar el lenguaje como instrumento de
comunicación en un contexto social determinado”.
De acuerdo a las características de su contexto y a la estimulación que reciban, los

pequeños serán capaces de desarrollar un lenguaje oral que les permita
comunicarse de manera fluida conservando características propias de su cultura.
En el programa de educación preescolar 2011 (PEP 2011) no muestran que: Las
capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen
múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la
palabra con diversas intenciones.
Las habilidades de escuchar y hablar corresponden al nivel oral de la lengua y las

de leer y escribir al nivel escrito. Al mismo tiempo, las habilidades pueden
clasificarse en receptivas: escuchar y leer, y productivas: hablar y escribir, estas se
desarrollan de manera integral y con la participación activa de los niños.
(Seminario internacional, 2015) ya que se fomentan actividades en las cuales ellos
tienen que expresar sus emociones, sentimientos e interactuar con sus compañeros,
además de que sin comunicación no se puede adquirir conocimiento y por lo tanto
no puede haber una interacción social la cual es fundamental en la etapa de los

preescolares para seguir su desarrollo. “Se asume que para aprender a hablar se
tiene que usar el lenguaje para funciones distintas: relatar discutir argumentar,
convencer, etc. Y que estas funciones están estrechamente vinculadas a las
actividades de aprendizaje que se realizan dentro del preescolar” (María, 2014) 3
Durante la etapa del preescolar se realizan una amplia variedad de prácticas

educativas ya que la educadora es la encargada de crear diversas estrategias las
cuales deben ser innovadoras para así atender las diferentes formas de aprendizaje
de los pequeños y lograr su participación en ellas, y así lograr los propósitos
fundamentales de la educación preescolar. Desarrollar el lenguaje oral es uno de
los objetivos del preescolar, esa necesidad de enriquecerlo se logra a través de la
conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar. El programa de
educación preescolar se fundamenta en teorías como la psicogenética de Jean
Piaget. A través de esta teoría sabemos cómo es que los niños van adquiriendo el
conocimiento y de qué forma aprenden. Este enfoque se basa en la construcción del
pensamiento en donde los niños construyen su mundo mediante las asociaciones y
reflexiones que hace al relacionarse con los objetos, acontecimientos y procesos que
conforman su realidad.
Planteamiento
La educación preescolar es importante ya que es el inicio en el desarrollo cognitivo,
en el desarrollo psicomotor, intelectual, social, emocional y comunicativo.
4
Esto permite que los niños desarrollen poco a poco sus habilidades comunicativas,
entre el dialogo entre niños de su misma edad, así como con el adulto, en este caso
el docente mediante la realización de preguntas de interés, canciones, lecturas el
juego. La educación preescolar es necesaria en la preparación de los niños hacia la
escuela, fungiendo como puente entre el hogar y la institución, además de sentar
las bases de la formación escolar de los niños.
Estás diferencias educativas son más difíciles de reducir una vez que los alumnos
ingresan al sistema escolar formal y permite entrenar y desarrollar habilidades y
destrezas en el niño con una gran importancia ya que así podrá contar con las
herramientas necesarias para comenzar a desarrollar las habilidades que exige el
currículo pragmático de la educación general básica, principalmente en relación
con el aprendizaje de la lectura, la escritura.
De acuerdo a las habilidades comunicativos de los niños es de suma importancia

desde la formación de los niños, ya que por medio de interacción el niño podrá
usar y tener un conocimiento, es necesario mencionar que a la hora de usar el
lenguaje a esa edad es una principal herramienta de expresión.
Mediante la interacción social es posible desarrollar algún aprendizaje, es por ello

que a esa edad se les planteen actividades de un carácter simbólico y del contexto
en el que se encuentren.
Las relaciones sociales son de suma importancia ya que para la adquisición del
lenguaje amplia un vocabulario mientras forman uno más correcto, a medida que
pasa el tiempo las habilidades comunicativas en los niños avanza en el proceso de
la educación en el preescolar ya que con el conocimiento y su exploración tendrá
un gran aprendizaje en diferentes áreas. 5
Los pequeños en la edad de 2 a 6 años desarrollar sus habilidades con las cuales
contaran toda su vida. Dependiendo de la edad en la que se encuentre el niño ser
la forma en la que se pueda notar sus habilidades.
Los niños a la edad de 4 años pueden dialogar con adultos y tener una mejor
pronunciación que un niño de 2 años. Los pequeños pronuncian mejor las
palabras, tienen grandes emociones y tienen una buena imaginación, así como el
emplear frases complejas.
Durante su etapa el alumno aprende a reconocer las diferentes formas en las que
nos comunicamos es decir detallar y reconocer diferentes formas de discurso.
A medida que el niño crece y ejercita su lenguaje, utiliza entre 1.200 a 2.000
palabras diferentes para expresar sus ideas y alcanza a comprender 4.000 palabras
o más. Asimismo, la comunicación infantil se enriquece con el uso de conectores
como “porque”, “pero”, “para qué” entre otros, mientras desarrollan su
pensamiento lógico para responder especialmente a las preguntas consistentes en:
“cómo” y “por qué”. Los niños comienzan a identificar personajes y secuencias
sencillas de una narración, prestan atención, escuchan y comprenden historias
simples. Todas estas son competencias comunicativas que favorecen la
comprensión lectora.
En algunos jardines de niños prevalecen situaciones en donde los niños no

desarrollan habilidades comunicativas en donde no se logran integrar, son
callados, no dialogar con sus compañeros o solo hablar con algunos de ellos.
Ya que esto afecta en algunos casos la convivencia y la comunicación sea un poco

6
más difícil de realizar.
Capítulo 2 . Supuesto Hipotético o Hipótesis.

1. El ser humano es por antonomasia un ser social y tiene la capacidad de
comunicarse con sus semejantes, siendo la comunicación el eje en el que se
basa la vida social en todo ser humano.
2. Algunos niños de preescolar no se comunican verbalmente y esta falta de

comunicación es más notoria ante el maestro, son reservados al manifestar
sus sentimientos y muy poco expresivos.
3. La Educación Preescolar en una primera estancia, ayuda al niño a socializar,

perder la timidez, y comunicarse con sus pares, permitiéndole así al
preescolar desarrollar habilidades comunicativas.
4. Dentro del lenguaje (que es el sistema o código que sirve para representar,
expresar y comunicar un mensaje), se encuentran deficiencias que afectan la
capacidad de comunicación con los demás.
I. Objetivo general.
Analizar la importancia de la Educación Preescolar sobre el niño en su

desarrollo de las habilidades comunicativas.
observar desde una perspectiva general cual o cuales son aquellos factores
7
que impiden el desarrollo de estas en los infantes, además de registrar
cuales son algunas de las estrategias que como educadoras aplican para
favorecerlas.
II. Planteamiento de preguntas.
 ¿Cuál es la perspectiva de la Educación Preescolar en el desarrollo del niño

sobre las habilidades comunicativas?
 ¿Cuáles son la o las habilidades comunicativas que desarrollan los niños de
2-6 años dentro del preescolar?
 ¿Qué factores son los que impiden el desarrollo de las habilidades
comunicativas de un niño en etapa preescolar?
 ¿Cuáles y como aplican estrategias y/o tácticas didácticas dentro del
preescolar para favorecer el desarrollo de las habilidades comunicativas del
niño?
Capítulo 3 . Justificación.
La educación preescolar tiene un papel fundamental en el desarrollo de las
habilidades comunicativas en los preescolares, pues mediante el trabajo con
actividades lúdicas, como lo es el juego en forma de actividades, permite que los
niños expresen su necesidad de comunicarse, de movimiento y su energía, que se 8
manifiesta en formas complejas, mismas que propiciarán el desarrollo de
competencias, ya sean comunicativas, para la vida, etc., las cuales tendrán a su vez
un impacto en el desarrollo integral del niño (PEP, 2011).
Debemos resaltar en este punto que los alumnos como usuarios de una lengua
deben de dominar estas habilidades para poder comunicarse con eficacia en
distintas y diversas situaciones de la vida cotidiana. Para ello la escuela es la que
debe desarrollar propuestas metodológicas y didácticas para desarrollarlas y
potenciarlas desde un enfoque comunicativo (Cassany, Luna y Sanz, 2007).
Es por ello que el trabajo que se lleva a cabo en el nivel preescolar en cuestión de
desarrollo de las habilidades comunicativas, es de gran importancia para el ser
humano, porque a través de él se accede al mundo social y se convierte en
herramienta fundamental para la adquisición de nuevos conocimientos. Sin
embargo, nadie ha sido formado para una tarea de este género; las mismas
estructuras educativas como la escuela, han preparado a sus estudiantes con gran
énfasis para leer y escribir y no para enfrentarlos a la situación de comunicación
más elemental de la sociedad como lo es el habla.
Por ende, se requiere que la escuela potencie en sus estudiantes las competencias
argumentativas, expositivas, propositivas e interpretativas, en el lenguaje oral,
buscando formar seres integrales, autónomos, con capacidad para sentir, opinar,
proponer, indagar, formular problemas, hipótesis y plantear soluciones, tal como

lo propone el Ministerio de Educación Nacional (MEN).
Por estas razones surge la necesidad de llevar a cabo un proyecto de carácter

investigativo que nos permita conocer cómo es que favorece la educación
9
preescolar a niños y niñas en un rango de edad entre los 2 a 6 años, en cuanto al
desarrollo de habilidades comunicativas, ya que éste es un período de transición
entre la educación inicial y la básica primaria.
Capítulo 4 . Metodología
III. . Contextualización
Este proyecto de investigación es realizado en base a una población de 85 niños 10

que van entre los 4 – 6 años de edad, en los diferentes grupos de 1°, 2° y 3° de
preescolar, ubicados en distintos contextos y comunidades.
Cada grupo observado es distinto por los diferentes grados y grupos observados,
siendo un grupo 1° con un total de 15 niños, un grupo de 2° con un total de 22
niños y dos 3ros; uno con 20 niños y otro con 27.
IV. . Población y muestra.
En base a la investigación de este proyecto, la población a la cual se fue referida y

aplicado cada uno de los instrumentos fue infantes en etapa preescolar que parten
desde los 2 a 6 años de edad con un total de 80 niños, debido a los diferentes
grupos de práctica observados; utilizando como muestra 25 niños, 25 padres de
familia y 4 educadoras.
V. . Diagnóstico
De acuerdo al registro efectuado en el diario de trabajo se identifica que los niños

presentan algunas dificultades en su forma de comunicarse con sus compañeros,
maestros y hasta padres, influyendo factores como problemas familiares, rechazo
entre compañeros, dificultades en su desarrollo fonológico, y en algunos casos
problemas económicos.
Dicho diagnóstico fue realizado en los jardines de práctica, a partir de una serie de
cuestionamientos en entrevistas abiertas y cerradas, a niños, docentes y padres de
familia; aprovechando espacios como lo fueron el recreo y en algunos casos
después del horario de clases, para no inferir en las clases con los niños.
11
VI. . Metodología
El método utilizado para este proyecto de investigación fue de tipo mixta, debido
al diferente uso de instrumentos para la observación, experimentación y registro
de resultados, puesto que se utilizaron tanto entrevistas abiertas, como lo fueron
cerradas, además de guiones de observación basados en un solo criterito (si/no),
para poder llegar a un fin, siendo este el conocer acerca de cómo es que la
Educación Preescolar influye y tiene gran parte de importancia en el desarrollo no
solo cognitivo del niño, sino también de su desarrollo personal, social, emocional y
todos eso que permitan al niño relacionarse y establecer u vinculo para con los
niños, maestros y porque no hasta con sus mismos padres de familia, tomando
como punto de partido y siendo el factor focalizado las habilidades comunicativas
que posee el niños y de aquellas que aprende, adquiere y se apropia en un primer
acercamiento a la sociedad.
Capítulo 5 . Marco Teórico.

La infancia es un periodo único e importante en el desarrollo de los pequeños,
durante la infancia los pequeños empiezan a querer explorar y conocer el mundo
que los rodea. los primeros años de vida son de vital importancia para el
desenvolvimiento personal y social del niño, ya que le permite desarrollar su 12
identidad, adquirir habilidades y capacidades fundamentales con los cuales
podrán integrarse a la vida social es por ello que La educación preescolar es de
gran importancia, ya que es allí donde los niños aprenden a convivir, adquieren
conocimiento y desarrollan sus habilidades la educación preescolar tiene a su
cargo la responsabilidad de formar las bases para una enseñanza integral.
En el jardín de niños se trata al alumno fuera de su contexto familiar, se le ofrece

una visión más amplia de lo que es la sociedad y aprende de la diversidad que
observa en su aula y con cada uno de sus compañeros, intercambiando ideas y
descubriendo cosas sorprendentes que el pondrá en práctica. Las oportunidades
que se le brindan al niño son todas esas herramientas necesarias para que el
construya su conocimiento, se les ofrecen variados materiales para manipular y
realizar actividades que los motiven a aprender Por ejemplo el niño no está ajeno a
las nociones de números, formas y medidas durante su vida cotidiana el niño
escucha, observa y experimenta con ellas mediante juegos, diálogos con su familia
o comunidad o bien, en los medios de comunicación. Al momento que el niño
asiste al preescolar se le empieza a desarrollar su aprendizaje, se desarrollan sus
habilidades, pero sobre todo su autonomía; ya que el jardín crea un sistema de
estrategias que tienen como objetivo promover el aprendizaje en los alumnos. Se
les ofrecen variados materiales para manipular y realizar actividades que los
motiven a aprender lenguaje y vocabulario; matemáticas, ciencias, artes, música y
comportamiento afectivo, social Tomando como herramienta principal el juego,

que es un gran apoyo en la práctica educativa.
La comunicación inmersa en sus relaciones va enriqueciendo su vocabulario e

iniciándolos en el mundo de la lengua escrita. En el programa de educación
13
preescolar 2011 (PEP 2011) nos muestra que: Las capacidades de habla y escucha
de los alumnos se fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de
participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas
intenciones. (Las habilidades de escuchar y hablar corresponden al nivel oral de la
lengua y las de leer y escribir al nivel escrito)).
En el preescolar la educadora se encarga de encaminar a los alumnos hacia el

aprendizaje, además de que también es ella quien se encarga de crear diversas
estrategias las cuales deben de ser innovadoras para así atender las diferentes
formas de aprendizaje de los pequeños y lograr su participación en ellas, y con ello
cumplir con los propósitos fundamentales del preescolar.
El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. Para los niños, el
juego es la base para el desarrollo de la creatividad, el juego es un elemento básico
necesario en la vida de los ellos, que además de divertido resulta necesario, los
pequeños necesitan estar activos para crecer y desarrollar sus capacidades, ellos
necesitan hacer las cosas una y otra vez antes de aprenderlas por lo que los juegos
tienen carácter formativo al hacerlos enfrentar una y otra vez, situaciones las cuales
podrán ir dominando o adaptarse a ellas el juego es importante para el
aprendizaje la resolución de problemas, la autolimitación y el aprendizaje como
un todo El movimiento que los niños realizan en sus juegos los estimula y ayuda a
desarrollar sus capacidades motoras, así como les permite ir descubriendo,
conocer el mundo en donde viven y solucionar los problemas que ellos enfrentan,
los lleva a explorar y experimentar, creando sus propias ideas y conclusiones.
La importancia de que los niños asistan al preescolar, no tiene discusión pues en

estas instancias los niños aprenden conocimientos que marcaran su vida.
14
La educación preescolar tiene el propósito de crearle al niño el proceso de
estructuración del pensamiento de la imaginación creadora, y a favorecer el
proceso de maduración del niño, aprendan a regular sus emociones, a trabajar en
colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de
convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
autonomía y disposición para aprender. Desarrollen interés y gusto por la lectura,
usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la
escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar. Usen el
razonamiento matemático, así como también Mejoren sus habilidades de
coordinación, control, manipulación y desplazamiento; la manifestación lúdica y
estética, la iniciación deportiva y artística, crecimiento socio-afectivo y los valores.
También se les enseña a los niños sus hábitos de integración social, de convivencia
grupal, de solidaridad, cooperación y conservación del medio ambiente,
practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y promover una
vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones
que pongan en riesgo su integridad personal.
La educación preescolar ha cambiado en las últimas décadas puesto que ahora el

programa este hecho por competencias, una competencia es un conjunto de
capacidades que incluyen conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que
una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su
desempeño en situaciones y contextos diversos.
La selección de competencias incluye la convicción de que los niños ingresan a la

escuela con un acervo de capacidades, experiencias y conocimientos que han
adquirido en los ambientes familiares y sociales en que se desenvuelven y de que
poseen enormes potencialidades de aprendizaje. La función de la educación
preescolar consiste en promover el desarrollo y fortalecimientos que cada niño 15
posee.
los propósitos fundamentales son la base para la definición de las competencias

que se esperen logren los niños en el trascurso de la educación preescolar. Una vez
definidas las competencias que implica el conjunto de propósitos fundamentales,
se procede a agruparlas como procesos formativos. Los propósitos fundamentales
definen un conjunto, la misión de la educación preescolar es expresar los logros
que se espera tengan los niños que cursan este nivel.
A la vez, se ha señalado como la base para definir las competencias a favorecer en

ellos mediante la intervención educativa. Estos propósitos como guía para el
trabajo pedagógico, se favorecen mediante las actividades cotidianas, la manera en
la que estas se presentan permiten identificar las relaciones directas que tienen con
las competencias de cada campo formativo, sobre todo porque en la práctica los
niños ponen en juego saberes y experiencias que no pueden asociarse solamente a
un área específica del conocimiento, estos propósitos se irán favoreciendo de
manera dinámica e interrelacionada.
Las habilidades comunicativas son de gran importancia ya que la lengua es un

valioso instrumento de comunicación y aprendizaje entre los seres humanos.
Desde pequeños, en el ámbito de la familia y en el contacto social que los
individuos desarrollan se inician saberes, la escuela también tiene su encargo
social junto a los agentes de la comunidad y la familia y como objetivo del
currículo siempre se halla propiciar el desarrollo lingüístico estructurado a lo

largo de los años escolares.
¿Cuál es la importancia de desarrollar en los alumnos de educación preescolar

habilidades comunicativas?
16
“La promoción del desarrollo de competencias de comunicación, cognitivas, socio-
afectivas y motrices, no está sujeta necesariamente a una secuencia preestablecida
y tampoco a formas de trabajo determinadas y específicas. De hecho, en la
experiencia cotidiana los niños desarrollan y ponen en juego muchas
competencias; la función educativa del jardín de niños consiste en promover su
desarrollo tomando como punto de partida el nivel de dominio que poseen respecto
a ellas”.
Nosotros como docentes que tenemos a nuestro cargo la educación preescolar, es

necesario saber que los alumnos aprenden desde muy temprana edad algunas
formas de expresarse, ya sea a través del llanto, las sonrisas, los gestos e incluso
con otro tipo de movimientos corporales, los cuales han de sustituirse por palabras
para articular tanto deseos como necesidades. Como docentes es necesario plantear
estrategias para que de forma lúdica se favorezcan las habilidades encaminadas a
la identificación y conocimiento de las letras del abecedario, los números y el
reconocimiento de figuras geométricas; ello con la finalidad de contribuir al campo
formativo del lenguaje y así los alumnos se comuniquen con sus compañeros,
maestros y familiares.
En el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011 de la Secretaría de Educación

Pública (SEP) se detalla que las capacidades de habla y escucha de los alumnos se
fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones

en las que se hace uso de la palabra con diversas intenciones: 1
Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo

descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una
17
idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral se relaciona con
la observación, la memoria, la atención, la imaginación, la creatividad, el uso de
vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias.
Conversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las intervenciones,

formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes, así como
retroalimentación a lo que se dice, ya que de esta manera se propicia el interés, el
intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresión.
Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular, los
pasos a seguir en un juego o experimento, las opiniones personales sobre un hecho
natural, tema o problema, es una práctica que pone en juego el razonamiento y la
búsqueda de expresiones que permitan dar a conocer y demostrar lo que se piensa,
los acuerdos y desacuerdos que se tienen con las ideas de otros, o las conclusiones
que derivan de una experiencia; además, son el antecedente de la argumentación.
La expresión corporal: Los educadores tienen en la estimulación de la expresión

corporal una vía por la cual, los infantes exteriorizan sus sentimientos, emociones y
pensamientos. De esta manera, el trabajo pedagógico debe ser más flexible,
dinámico y lúdico para favorecer el desarrollo cognitivo, emocional y social.
La educación del movimiento procura la mejor utilización de las capacidades

psíquicas del niño, es decir, permite la interacción de las diversas funciones
motrices y psíquicas.
Kephart (1960), considera que un adecuado desarrollo perceptivo-motor es

requisito preliminar para el aprendizaje de la lectura.
Piaget (1969): menciona que el dinamismo motor y los concretos aprendizajes

motrices están estrechamente ligados a la actividad mental infantil.
18
Conversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las intervenciones,
formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes, así como
retroalimentación a lo que se dice, ya que de esta manera se propicia el interés, el
intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresión. Explicar las
ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular, los pasos a seguir
en un juego o experimento, las opiniones personales sobre un hecho natural, tema
o problema, es una práctica que implica el razonamiento y la búsqueda de
expresiones que permitan dar a conocer y demostrar lo que se piensa, los acuerdos
y desacuerdos que se tienen con las ideas de otros, o las conclusiones que derivan
de una experiencia; además, son el antecedente de la argumentación. Los pequeños
pasan por diversos estadios que les permiten reconocer que son las letras y la
función que éstas tienen en la vida de las personas, la manera en la que escriben y
como es que encuentran un sentido fonológico a lo que están realizando es uno de
los principales propósitos del Jardín de Niños.
En la experiencia de escucha por parte de los alumnos, es necesario que recuerden

los relatos, narraciones de cuentos, leyendas, fabulas, anécdotas, para llegar a una
comprensión del texto e inferir los conocimientos que tiene sobre él, para así
responder correctamente a las interrogantes que la docente realiza con la finalidad
de observar sí es agradable, entendible, comprensible el texto y que esto genere la
búsqueda de otros textos de interés.
Es de gran importancia involucrar a los niños en el desarrollo de la expresión oral

y escrita, ya que posteriormente le será de gran utilidad y que mejor manera de
hacerlo desde sus primeros años dentro del jardín de niños y no sólo dentro de él,
sino también en su casa ya que es el lugar donde pasa más tiempo. Hay que
mencionar que durante todo el proceso se tendrá un ambiente alfabetizador dentro 19
del aula, propiciando un acercamiento a la escritura con letreros de los diversos
materiales existentes. Por lo tanto, esto nos llevará a establecer bases para un
aprendizaje posterior en el desarrollo de la escritura.
Capítulo 6 . Análisis de resultados.

De acuerdo a los instrumentos aplicados en las instituciones de práctica y de la
población y muestra tomada (entrevistas y guiones de observación) los cuales
tenían como propósito analizar desde una perspectiva muy general cuales son los
factores que impiden el desarrollo de las habilidades comunicativas en los infantes, 20
además de que estrategias aplican las educadoras y cómo actúan los padres para
apoyar a los niños.
Obteniendo resultados favorables ya que de la muestra tomada que fueron 25,

logramos analizar y recabar la información teniendo 23 niños que responden de
manera favorable y no necesitan de ningún apoyo al momento de realizarles una
entrevista, además de que los 25 padres de familia, solo 20 de ellos accedieron a
una entrevista, mostrando interés hacia como ellos pueden hacer para mejor esto
en los niños y por ultimo de las 4 educadoras entrevistadas, concordaron en que la
implementación de la lectura de cuentos y las dinámicas y juegos ayudan al niño a
desarrollar más sus habilidades.
Capítulo 7 . Conclusión.
Para terminar este proyecto y en base al análisis de resultados, se llega a la

conclusión que la Educación Preescolar en una primera estancia, para los niños es
primordial y fundamental, ya que en ella desarrollan habilidades, que le
21
permitirán desarrollarse en un nivel más adelante, se necesita la convivencia, la
comunicación , la aplicación de estrategias y el trabajo colaborativo entre padres,
profesores y niños, para así poder obtener aún más herramientas que harán de los
niños, personas capaces en un futuro, cabe reparar en que el niño se comunica
desde que nace, puesto que busca la manera en que le hagan caso y de ahí parten
para ir desarrollándolo con el tiempo, pero sin dejar aún lado todos esos factores
que a su vez podrían hacer que este no las esté desarrollando de la manera en que
debería, y en algunos casos en factores de nacimiento, y no porque ellos así lo
hayan querido, sino que son retos, dificultades que se deben combatir para lograr
con ellos personas capaces, recalcando de nueva manera que La Educación
Preescolar no solo es importante para los niños, sino que también para los padres y
docentes; porque a partir de los pequeños y de lo que se observa en ellos, se buscan
nuevas estrategias que permitan desarrollar en ellos habilidades, destrezas,
conocimientos, que los vuelvan personitas competentes y autónomas, y que
aprendan a saber imponerse ante los demás, aprendiendo a comunicarse y saber en
qué manera hacerlo, en que forma y sobre todo con quien hacerlo, porque ante
todo somos docentes, que buscamos el dejar en los niños no solo un aprendizaje o
un conocimiento…sino dejar en ello una huella.
VII. Marco Referencial
Paola Andrea Yaya Beltrán. (2011). Estado del arte sobre las propuestas realizadas
para el desarrollo de las habilidades comunicativas (lectura escritura escucha y
oralidad) en las niñas y los niños de 3 a 5 años según las facultades de educación 22
de las universidades de San Buenaventura y universidad de la Sabana durante los
años 2007- 2010. Bogotá: Universidad De San Buenaventura.
Sep. (2011). Guía para la educadora. México: sep.
Cassany d, luna m, sanz m. (2007), las habilidades lingüísticas, en educar la lengua,

barcelona: graó.
23
24
25
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28
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CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

Supuesto Hipotético o Hipótesis………………………………………..Pág.6

De acuerdo a las características de su contexto y a la estimulación que reciban, los

Las habilidades de escuchar y hablar corresponden al nivel oral de la lengua y las

no puede haber una interacción social la cual es fundamental en la etapa de los

Durante la etapa del preescolar se realizan una amplia variedad de prácticas

De acuerdo a las habilidades comunicativos de los niños es de suma importancia

Mediante la interacción social es posible desarrollar algún aprendizaje, es por ello

En algunos jardines de niños prevalecen situaciones en donde los niños no

Ya que esto afecta en algunos casos la convivencia y la comunicación sea un poco

Capítulo 2 . Supuesto Hipotético o Hipótesis.

2. Algunos niños de preescolar no se comunican verbalmente y esta falta de

3. La Educación Preescolar en una primera estancia, ayuda al niño a socializar,

Analizar la importancia de la Educación Preescolar sobre el niño en su

II. Planteamiento de preguntas.

 ¿Cuál es la perspectiva de la Educación Preescolar en el desarrollo del niño

proponer, indagar, formular problemas, hipótesis y plantear soluciones, tal como

Por estas razones surge la necesidad de llevar a cabo un proyecto de carácter

Este proyecto de investigación es realizado en base a una población de 85 niños 10

IV. . Población y muestra.

En base a la investigación de este proyecto, la población a la cual se fue referida y

De acuerdo al registro efectuado en el diario de trabajo se identifica que los niños

Capítulo 5 . Marco Teórico.

En el jardín de niños se trata al alumno fuera de su contexto familiar, se le ofrece

comportamiento afectivo, social Tomando como herramienta principal el juego,

La comunicación inmersa en sus relaciones va enriqueciendo su vocabulario e

En el preescolar la educadora se encarga de encaminar a los alumnos hacia el

La importancia de que los niños asistan al preescolar, no tiene discusión pues en

La educación preescolar ha cambiado en las últimas décadas puesto que ahora el

La selección de competencias incluye la convicción de que los niños ingresan a la

los propósitos fundamentales son la base para la definición de las competencias

A la vez, se ha señalado como la base para definir las competencias a favorecer en

Las habilidades comunicativas son de gran importancia ya que la lengua es un

currículo siempre se halla propiciar el desarrollo lingüístico estructurado a lo

¿Cuál es la importancia de desarrollar en los alumnos de educación preescolar

Nosotros como docentes que tenemos a nuestro cargo la educación preescolar, es

En el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011 de la Secretaría de Educación

fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones

Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo

Conversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las intervenciones,

La expresión corporal: Los educadores tienen en la estimulación de la expresión

La educación del movimiento procura la mejor utilización de las capacidades

Kephart (1960), considera que un adecuado desarrollo perceptivo-motor es

Piaget (1969): menciona que el dinamismo motor y los concretos aprendizajes

En la experiencia de escucha por parte de los alumnos, es necesario que recuerden

Es de gran importancia involucrar a los niños en el desarrollo de la expresión oral

Capítulo 6 . Análisis de resultados.

Obteniendo resultados favorables ya que de la muestra tomada que fueron 25,

Para terminar este proyecto y en base al análisis de resultados, se llega a la

VII. Marco Referencial

Sep. (2011). Guía para la educadora. México: sep.

Cassany d, luna m, sanz m. (2007), las habilidades lingüísticas, en educar la lengua,

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