GERENCIA EDUCACIONAL, INVESTIGACIÓN

Y PROCESOS SOCIOEDUCATIVOS

DESCRIPCIÓN DE LA LÍNEA

ÁREA 1: Gerencia Educacional

Todas las organizaciones perciben de manera explícita o implícita unas metas que
orienten su acción y que permitan dar coherencia a su actividad, por lo tanto exige la
ejecución de tareas, su coordinación y valoración de los resultados, funciones que se llevan
a efecto mediante la gerencia.
En este sentido la Gerencia Educacional significa (operar-accionar) en una organización
escolar considerada ésta por Gairin (1997) como “una interrelación de elementos que
intervienen en una realidad escolar con visión hacia la mejor realización de un proyecto
educativo (Pág.131).
Es importante señalar que la gerencia adquiere significado cuando el gerente ejecuta su
trabajo, por tanto el éxito que pueda tener una organización al alcanzar sus objetivos y al
satisfacer sus obligaciones sociales, depende en gran medida de sus gerentes.
Desde este punto de vista es preciso señalar que la gerencia educacional dinamiza una
plataforma dimensional compuesta por los procesos administrativos (planificación,
organización, dirección y control), por lo que precisa de un gerente competente en el saber
hacer, que incluya una pluralidad de conocimientos y actividades relacionadas con los
aspectos esenciales del funcionamiento de las organizaciones.
Al respecto Llanoz citado en Pérez (1999) expresa: La persona que se forma para la
gerencia educacional debe conocer las teorías del liderazgo, propiciar la mayor interacción
entre el clima organizacional y la eficiencia institucional, además manejar los conflictos de
manera que se puedan conducir como instrumentos para el avance de la organización
escolar, en la implantación de proyectos enmarcados en los cambios paradigmáticos que
requiere el sector educativo.
Los criterios formulados permiten señalar que otra gran dimensión que envuelve al
proceso gerencial son las competencias que debe tener el gerente educacional para generar,
acordar y alcanzar objetivos, establecer funciones, utilizar formas adecuadas del liderazgo y
dirección y buscar maneras adecuadas de dirigir la iniciativa institucional hacia una acción
social, educativa y de calidad.
Considerando los planteamientos anteriores, se permite enfatizar en la importancia que
reviste una gerencia efectiva en el contexto educacional, pues ésta debe enfrentar el reto de
mejorar la calidad de la educación; de allí que, surge la necesidad de investigar en este
contexto con el propósito de ahondar en el conocimiento de los elementos que intervienen
en el proceso gerencial, así como de detectar debilidades y desaciertos que puedan poner en
riesgo una gerencia educacional de alta calidad, abierta hacia escenarios que favorezca la
excelencia de los procesos educativos.
Temáticas:
 Procesos Gerenciales y Administrativos
 Enfoque y fundamentos Teóricos de la Gerencia y su aplicación.
 Nuevas Tendencias en el campo de la Gerencia Educacional.
 Gestión: Aula, Recursos Humanos, Financiera-presupuesto, cambio, Tecnología,
Producto, Procesos, Productividad, Evaluaciones de Organizaciones educativas y del
Rendimiento Escolar, Desempeño Docente, Información, Supervisión
 Comportamiento, Desarrollo y Cambios Organizacionales.
 Tendencias de la TIC en las Organizaciones Educativas.

ÁREA 2: Investigación y Procesos socioeducativos

La investigación es un subsistema de las funciones universitarias cuya misión es la
indagación, producción y solución de los diversos problemas que confronta la ciencia, la
tecnología y la sociedad en su conjunto, esto significa que es un proceso de elevado vigor
intelectual cuyos dominios requieren la formación de competencias y destrezas de
enfoques, paradigmas, modelos estrategias, herramientas y habilidades conexas con la
comunicación de resultados.
En este sentido, la investigación supone la existencia de un proceso de organización con
estructuras, capacidades, instalaciones, recursos y objetivos dentro de las instituciones de
Educación Superior. Pero en la UPEL-IMPM el énfasis de sus estudios o investigaciones
tienen definido dos campos específicos a saber, el educativo y social desde las perspectivas
que están asociadas a los referidos campos, así como de sus implicaciones teóricas,
epistemológicas, axiológicas y metodológicas del conocimiento y sus derivados.
En consecuencia la UPEL-IMPM, como casa de estudios superiores consciente de su rol
social y humano intenta a través de esta línea de investigación soportada por proyectos y
adscritas al Núcleo de Investigación Educativa “Portuguesa”, profundizar su pertinencia
con la realidad educativa y con el hecho social, entendido éste como una dinámica de
diversas dimensiones que tienen lugar simultáneamente, a saber, la relación o conjunción
de lo social, educativo, cultural, filosófico, político institucional y comunitario de bases
organizadas.
En este sentido se aspira mediante diversos proyectos de investigación que abordan la
realidad, su contexto e implicaciones, producir el mayor números de estudios posibles
conducentes a la solución de problemas cognitivos o intelectuales y los materiales de la
cotidianidad colectiva, cuyo aporte de la comunidad universitaria deben dirigirse a sectores,
localidades o instituciones que demandan conocimientos empíricos y sistematizados para
la resolución de problemáticas específicas.
Temáticas:
 Investigaciones en el Sistema Educativo.
 Currículo, Evaluación, Planificación Educativa y Tecnología de la Información y
Comunicación.
 Generación de Modelos Socioeducativos.
 Valores Educativos, Éticos, Familiares y Socio comunitarios.
 Tendencias del Pensamiento Pedagógico y Socioeducativo.

OBJETIVOS E INTERROGANTES BASICAS

Gerencia Educacional
1. Enfoque y fundamentos Teóricos de la Gerencia y su aplicación
Objetivos
 a) Precisar el enfoque que definen la Gerencia Educacional de acuerdo al contexto
social, político y económico para incrementar el conocimiento científico en este
contexto temático.
b) Formar investigadores capaces de formular teorías, conceptos y políticas que
cubran las exigencias de los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo
venezolano.
c) Diseñar nuevas estrategias gerenciales para los institutos educativos de la región.
2. Procesos Gerenciales y Administrativos
Objetivos
a) Ejecutar investigaciones tendentes al diagnóstico y análisis de la problemática
educativa nacional y regional, vinculándolos a los aspectos filosóficos, sociales,
políticos, históricos y económicos de la región.
b) Analizar los procesos gerenciales y administrativos en los diferentes niveles y
modalidades del sistema educativo con el fin de puntualizar factores que coadyuven
al mejoramiento de la función gerencial.
c) Evaluar los procesos gerenciales en donde se involucren los actores internos y
externos que de alguna forma participen el proceso gerencial.
3. Nuevas Tendencias en el campo de la Gerencia Educacional
Objetivos
a) Formular teorías y modelos gerenciales enmarcados en los cambios que
demanda una sociedad plural, democrática y participativa.
b) Fortalecer al gerente educacional en su participación con las exigencias que le
presenta la comunidad.
4. Gestión: Aula, Recursos Humanos, Financiera-presupuesto, cambio, Tecnología,
Producto, Procesos, Productividad, Evaluaciones de Organizaciones educativas y
del Rendimiento Escolar, Desempeño Docente, Información, Supervisión
Objetivos
a) Ofrecer evidencias empíricas que contribuyan al desarrollo del recurso humano, las
organizaciones educativas y la cultura investigativa como una alternativa de solución
a situaciones pedagógicas y sociales.
b) Elaborar propuestas de estrategias gerenciales que cubra todas las expectativas de la
gestión educativa.
5. Comportamiento, Desarrollo y Cambios Organizacionales
Objetivos
a) Analizar el comportamiento del gerente en las diferentes instituciones ante los
nuevos paradigmas educativos.
b) Proponer estrategias gerenciales que permitan la transformación del clima
organizacional.
c) Fortalecer el clima organizacional en las instituciones educativas como eje
dinamizador de desarrollo, comportamiento y cambio en las organizaciones.
6. Tendencias de la TIC en las Organizaciones Educativas
Objetivos
a) Proponer el uso de las herramientas informáticas para los diferentes procesos de
planificación, organización, dirección y control que se llevan a cabo en las
instituciones educativas.
b) Proponer estrategias gerenciales que permitan la capacitación del recurso humano
para un uso correcto de las nuevas tecnologías de la información.
Investigación y Procesos Socioeducativos
1. Investigaciones en el Sistema Educativo
Objetivos:
a) Comparar las competencias del docente egresado con sus competencias prescritas en
los diseños curriculares de las Instituciones de Educación Superior.
b) Analizar el diseño curricular de Formación Docente de los Institutos de Educación
Superior a la luz de las nuevas concepciones Educativas del Estado Venezolano.
2. Currículo, Evaluación, Planificación y Tecnología de la Información y la
Comunicación
Objetivos:
a) Elaborar propuestas de estrategias de enseñanzas donde se involucren las TIC´s como
soporte didáctico en los diversos niveles y modalidades del sistema educativo
venezolano.
b) Evaluar los procesos educativos mediante indicadores en la región tomando en
cuenta la participación del docente como ente fundamental en el proceso de cambio
en las comunidades educativas.
c) Evaluar los procesos educativos conducentes a la generación de cambio con la
participación activa de la Universidad, docentes y los líderes y actores de las
comunidades organizadas (ONG, Cooperativas, Misiones, Asociaciones de Vecinos,
Asociaciones Deportivas, etc.)
3. Generación de modelos socio-educativos
Objetivos:
a) Elaborar propuestas de modelos educativos con énfasis en la colaboración y
cooperación de los entes gubernamentales y las instituciones educativas.
b) Elaborar propuestas de modelos evaluativos institucionales que contribuyan al
fortalecimiento de la comunidad educativa en la calidad de la educación regional.
4. Valores educacionales, éticos, familiares y socio-comunitarios
Objetivos:
a) Analizar los valores educaciones en las instituciones educativas regionales en el
fortalecimiento de la calidad de la educación.
b) Analizar los valores familiares y su relación con los valores educativos en el
fortalecimiento de la calidad de la educación.
5. Tendencias del pensamiento pedagógico y socioeducativa
Objetivos:
a) Analizar las diversas tendencias del pensamiento pedagógico a la luz de las realidades
educativas de la región y su impacto en la sociedad.
b) Analizar los cambios socioeducativas en las instituciones educativas de la región y las
teorías educativas.

UNIDAD DE INVESTIGACIÓN ADSCRITA

- Núcleo de Investigación Educativa Portuguesa (NIE Portuguesa)
Responsable: Félida Pernía de Delfín
Teniendo en cuenta estas consideraciones, esta tesis de grado se encuentra inmersa en la línea
investigativa de la UPEL-IMPM: Investigación y Procesos Socioeducativos, bajo la tematica:
Tendencias del Pensamiento Pedagógico y Socioeducativo por cuanto en la misma se analizan
las diversas teorías pedagógicas, a la luz de una realidad socioeducativa, en la que se consideran
acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, incertidumbres, creencias, normas,
valores y principios de: diálogo, recursión, entre otros, que pudieran presentarse en la situación
objeto de estudio, contribuyendo a la solución de una necesidad específica, con la construcción
de una teoría relacionada con la salud publica escolar en la atención integral al niño y la niña de
educación primaria.