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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

Escuela de educación:

Carrera didáctica de las lenguas extranjeras

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA Escuela de educación: Carrera didáctica de las lenguas extranjeras El PERFIL

El PERFIL DEL DOCENTE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS Y SU INCIDENCIA DE CALIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE DEL IDIOMA FRANCES DEL CENTRO RAMONA VALERIO DISTRITO 06-05 DE ARENOSO LA VEGA PERIODO

2009-2010

ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION

POR

Ingrid Lora Batista

Matrícula 00-0505

SANTIAGO DELOS CABALLEROS REPUBLICA DOMINICANA AGOSTO, 2009

El PERFIL DEL DOCENTE DE LAS LENGUAS EXTRANJERAS Y SU INCIDENCIA DE CALIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL IDIOMA FRANCES DEL CENTRO RAMONA VALERIO DISTRITO 06-05 DE ARENOSO LA VEGA PERIODO

2009-2010

INTRODUCCION

La educación es un proceso sumamente importante en el desarrollo integral del ser humano,por tanto en los tiempos actuales,con la integración de paises en bloques economicos,la necesidad del dominio a la perfeccion de idiomas como el frances se hace imperactiva en la formación academica de todo estudiante. Para esta, el curriculo dominicano ha ampliado el tiempo dedicado a la enseñanza de este idioma, a formado docentes y dotado los centros de recursos para su enseñanza.

La presente investigación busca ¨Identificar claramente cual es el perfil del docente del idioma frances y su incidencia de calidad del proceso enseñanza- aprendizaje para llegar al conocimento particular del problema en el estudio, en el centro educativo Ramona Valerio durante el periodo

(2009-2010).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se observa un bajo perfil de aprendizaje en los alumnos egresados del nivel medio del Centro Educativo Ramona Valerio, Arenoso, La Vega.

Tienen un bajo nivel cognoscitivo del idioma francés, lo cual puede deberse a que no se está aplicando correctamente lo establecido en el currículo para esta asignatura respecto al número de horas para la docencia, así como débil formación lingüística y metodológica de los docentes y pocos recursos para la enseñanza, lo cual limita a los estudiantes a tener mayor alcance cognoscitivo de esta lengua y desarrollar habilidades lingüísticas y gramaticales que le sean de utilidad para desenvolverse en un mercado laboral competitivo.

El perfil ideal del docente de francés como segunda lengua en el nivel medio difiere del docente en la aula.

El aprendizaje de otro idioma en nuestro país despierta muy poco interés, hace algunos años atrás se pensaba que enseñar francés a los niños era un recargo inútil, en la actualidad esta idea a cambiado.

Por lo tanto debemos partir por la valoración positiva del aprendizaje de una nueva lengua ya que el futuro de las personas pasa por la convivencia y la necesidad de dominar otras lenguas para mejorar las oportunidades y la calidad de vida y para asegurar la convivencia y el intercambio cultural ya que al corto tiempo aumenta su conocimiento sobre otras culturas.

Sin duda alguna hoy en los centros educativos la enseñanza del idioma francés no ocupa un papel demasiado importante en la educación.

Mucho se habla de incrementar las horas de francés en los centros tanto de enseñanza básica como de media, se han propuesto ideas tras ideas las cuales no han sido afectivas.

Por otra parte, para que el aprendizaje de otro idioma se produzca con efectividad necesario involucrar a la familia, ya que viéndolo del punto de vista desde un contexto social, cultural y familiar puede ser un elemento motivador de este aprendizaje.

A la larga los estudiantes que aprenden una segunda lengua se ven beneficiados porque le ayuda a entender mejor su lengua, aumenta su vocabulario y por tanto obtienen mejores resultados en su etapa escolar, universitaria y laboral.

Todo

docente

de

lenguas

extranjeras,

además

de

necesitar

un

considerable dominio de esta lengua, deberá también ser un buen conocedor

de los diversos métodos y técnicas utilizados para su enseñanza.

El futuro docente de lengua extranjera deberá tener un gran dominio o competencia en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

La competencia gramatical, un conocimiento practico de los diferentes elementos de pronunciación, dominio de los elementos léxicos, morfosintactico y semántica que configuran el funcionamiento de la misma.

El docente deberá, en otras palabras, poseer un considerable dominio, no solo teórico, sino también comunicativo de la lengua extranjera al objeto de poder atender las necesidades comunicativas de sus alumnos en dicha lengua.

FORMULACIÓN

¿Que incidencia tiene el perfil del docente del idioma francés en la calidad de los procesos educativo?

SISTEMATIZACIÓN

¿Aplica el docente adecuadamente la metodología del idioma francés requerida por el currículo?

¿Utiliza el docente los recursos adecuados acorde con los avances en la enseñanza de las lenguas extranjeras?

¿Cuáles destrezas y habilidades debe poseer el docente al momento de impartir el francés como segunda lengua? ¿Cuáles elementos podrían incidir en la calidad del proceso enseñanza- aprendizaje del docente de lenguas extranjeras?

¿Cuáles son las consecuencias que se reflejarían en los alumnos debido a la deficiencia del docente?

JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA

Esta investigación se justifica porque alrededor del mundo para los negocios,el comercio asi como tambien la simple disponibilidad de información,es una ventaja inmensurable hablar mas de una lengua y el idioma frances es uno de los mas usados en estas areas. Tambien permitira a las investigadoras y a otras personas que consulten este estudio,ampliar los conocimientos adquiridos en este aspecto,aportar nuevas ideas del problema presentado y motivar a profundizar en otros estudios similares.

Es importante porque el idioma frances es una de las lenguas mas utilizadas para los negocios, el comercio y la disponibilidad de información por los diferentes medios, a los estudiantes le sirve para comunicarse en su vida cotidiana ,ademas de apreciar otras culturas y valorar la importancia de este idioma y de igual forma ampliar su horizonte socio-cultural.

CONTEXTO DE ESTUDIO

Para el siguiente trabajo de investigación, consultare diversas fuentes bibliográficas, monografías relacionadas al tema y a profesionales en educación de idiomas con especialidad en el área de francés.

Realizare cuestionarios y entrevistas a padres, profesores y alumnos del distrito 05-06 para determinar la aceptación y la motivación que muestran hacia el aprendizaje del idioma francés.

De igual manera entrevistare a los alumnos para determinar su aceptación si los métodos utilizados y las estrategias aplicadas por los profesores son aquellas señaladas en el currículo del nivel medio para la enseñanza del idioma francés.

OBJETIVOS

Objetivo General

Identificar claramente cual es el perfil del docente del idioma francés y su incidencia de calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Objetivo específicos

Señalar el nivel de formación lingüística y metodología del docente de frances en este centro.

Comparar si la metodología aplicada por los docentes es igual a la señalada en el curriculo.

Identificar las destresas y habilidades que debera poseer el docente del idioma francés .

Determinar los recursos a tomar en cuenta en la formación lingüística y metodología del docente del idioma francés.

Señalar las consecuencias que se reflejan en los alumnos debido a la deficiencia en la enseñanza del idioma francés

DELIMITACION

Dada la amplitud del tema,se precisa delimitar esta investigación a aspectos mas especificos.

PERSONA: se tomara como sujeto de investigación al director del centro Ramona Valerio ,el profesor de lenguas extranjeras de dicho centro y el cuerpo estudiantil del referido centro.

ESPACIO: abarcara el liceo Ramona Valerio de arenoso la vega.

TIEMPO: se considerara el periodo correspondiente al año escolar 2009-20.10

MARCO TEÓRICO

El currículo en la enseñanza del idioma francés como segunda lengua 1.1Metodología aplicada 1.2Metodología actual 1.3Metodología de apoyo

1.4Recursos

1.5Estrategias

La formación del docente del idioma francés

  • 2.1 Lingüística

  • 2.2 Metodología

  • 2.3 Tecnológica

Importancia de una segunda lengua

  • 3.1 Beneficios

  • 3.2 Intercambio cultural

  • 3.3 En la comunidad

  • 3.4 A nivel personal

La familia en la enseñanza del idioma francés

  • 4.1 Enfoques socio cultural

  • 4.2 Contexto social

  • 4.3 Contexto cultura

  • 4.4 Contexto familiar

Limitaciones en la enseñanza del idioma francés

  • 5.1 Problemas

  • 5.2 Deficiencias

BIBLIOGRAFÍA

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Diccionario ACTIF (para estudiantes de francés) Grupo Santillána de ediciones,S.A. 1999-2002. Torre laguna, 60-28043 Madrid