UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS, UDFJC

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN

EDUCACIÓN ARTÍSTICA, LEA-UD

SYLLABUS

NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO:

PEDAGOGIA DE LA ESCENOTECNIA Y EL MONTAJE

TEATRAL

CÓDIGO: 4361 PERIODO ACADÉMICO: 2015-I NÚMERO DE CREDITOS: 4

TIPO DE ESPACIO ACADÉMICO: NÚMERO DE HORAS:

OBLIGATORIO BÁSICO x TRABAJO DIRECTO 4

OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO TRABAJO COOPERATIVO 0

ELECTIVO INTRÍNSECO TRABAJO AUTÓNOMO 8

ELECTIVO EXTRÍNSECO TOTAL HORAS 12

MISIÓN INSTITUCIONAL DE LA UDFJC:

La democratización del conocimiento para garantizar, a nombre de la sociedad y con participación del Estado, el derecho
social a una educación superior con criterios de excelencia, equidad y competitividad mediante la generación y difusión de
saberes y conocimientos, con autonomía y vocación hacia el desarrollo sociocultural para contribuir fundamentalmente al
progreso de la ciudad región de Bogotá y el país.

MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN:

Formar integralmente ciudadanos y ciudadanas que como profesionales de la docencia y de la investigación puedan contribuir
en la búsqueda y construcción de nuevas significaciones y valoraciones para la transformación de los sujetos y colectividades
de la Nación Colombiana.

MISIÓN DE LEA-UD:

Formar de docentes creadores e investigadores para el mejor desarrollo del arte y la pedagogía artística en el contexto socio-
cultural colombiano.
JUSTIFICACIÓN: La necesidad de que los estudiantes de LEA realicen simulacros de Montaje, como una manera de poner
en práctica todos los elementos conceptuales y de práctica escénica para aplicarlos en el ordenamiento del espacio en una
propuesta de espectáculo escénico, es una de las urgencias más sentidas de los estudiantes.

OBJETIVOS: Fortalecer el conocimiento y la aplicación de los elementos didácticos y pedagógicos para la creación y
elaboración de montajes escénicos que integren conceptos técnicos básicos de manera creativa (escenografía, la luz, el
vestuario, la utilería, la música, entre otros), con miras al trabajo en la Escuela.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Apropiar conceptos teórico-prácticos para la puesta en escena

 Realizar un pequeño montaje atendiendo a estos conceptos.
 Identificar la importancia de la escenotécnia y el montaje teatral en los contextos educativos.

CONTENIDOS:

EL MONTAJE

 El cuerpo como escena.

 El director de escena.
 Del texto dramático a la escena.
EL ESPACIO ESCÉNICO

 Origen de la estructura arquitectónica teatral.

 Partes del escenario clásico.
 Escenarios contemporáneos.
 El trazo escénico
 El espacio escolar como escenario
ESCENOTECNIA

 La escenografía y el escenógrafo.
 Elementos escenográficos.
 El foro
 Utilería
 Vestuario y maquillaje
 Luces e iluminación para teatro.
 La música para la escena.
 CREACIÓN ESCENICA

 El texto dramático.
 Montaje escénico

METODOLOGÍA:

(Descripción de la metodología de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la universidad: 1.

Créditos académicos: trabajo directo, mediado y autónomo; 2. Competencias a desarrollar ver Artículo 4 Acuerdo No.
009/2006)

HORAS DE TRABAJO DIRECTO

El taller se orientará a partir de una perspectiva teórico-práctica con el fin de explicitar las características básicas de la
escenotécnia y su aplicación en los espacios convencionales y no convencionales.
El panorama teórico y la conversación a propósito de las diversas manifestaciones de la escenotécnia y el montaje teatral,
permitirá luego realizar con los participantes una apropiación práctica, que se concluirá con una puesta en escena a partir de
un tema seleccionado de manera grupal.

HORAS DE TRABAJO COOPERATIVO

Este espacio se asumirá como un proceso de fortalecimiento en los avances teóricos y pedagógicos de los estudiantes, que
serán programadas durante el semestre teniendo en cuenta las particularidades.

EVALUACIÓN:

(Seguimiento evaluativo en relación con las competencias y modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la
universidad)

Dos notas parciales, correspondientes a evaluaciones teóricas y adelantos de ejercicio de montaje. 30 % c/u. más 10% de
autoevaluación.

Una nota final a partir del trabajo de montaje. 30%

Dos notas parciales, correspondientes a evaluaciones teóricas y adelantos de ejercicio de montaje. 30 % c/u. más 10% de
autoevaluación.

Una nota final a partir del trabajo de montaje. 30%

BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, CIBERGRAFÍA GENERAL Y/O ESPECÍFICA:

 Alarcon Osorno (SF) Henrry.Manual de Escenotécnia Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de
artes- ASAB. En http://www.mincultura.gov.co/index.php?idcategoria=36793#
 Arnold, Paul (1992) puntos de vista sobre decorado y vestuario. Máscara:
 Braun, Edward (1992) el director y la escena. Galerna: Buenos Aires
 Calmet, Hector (2005) escenografía, escenotécnia-iluminación, Buenos Aires: ediciones de la flor.
 Cepeda, César.( 2003) Cuatro Historias Para Imaginarlas. Javegraf. Bogotá
 Cepeda , César (2008) El Teatro Una Visión del Mundo. Consideraciones sobre la experiencia teatral en el ámbito
escolar. RyL, Bogotá
 Gacha Melo, Angélica(2010) Escenografía teatral colombiana. Trabajo de grado Universidad Distrital Francisco
José de Caldas, Facultad de Educación, Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística.
Bogotá.
 Manual de Escenotécnia (SF) Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Facultad de artes- ASAB. En
http://www.mincultura.gov.co/index.php?idcategoria=36793# consultada junio de 2011
 Oliva Cesar y Torres Monreal Francisco(2007) Teoría e Historia Sobre El Arte Escénico(Enfoque De Escenografía
Completo) en www.nicolacomunale.com/teoria.escenica/his_teor_esc.html
 Pardo, Jorge Manuel (2009) módulos de artes escénicas-teatro, Universidad Francisco José de Caldas, Facultad de
Educación Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Artística. Programa de Profesionalización.
 Pelaez Gonzalez, Cristobal, La puesta en escena en www.matacandelas.com/LaPuestaEnEscena.html consultado
julio de 2011
 Peña del sol, Pedro (1992) La escenografía Máscara:
 Rizzo, Nicola Comunale (2009) Resumen de escenografía básica para el teatro actual en
www.nicolacomunale.com/teoria.escenica/resumen1jaume.html#1
 Tompkins, Dorothy (1987) Actuación Teatral. Pax: México
 Velez, Ana (2004) Teatro escolar. Mexicanos unidos: México
 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS, UDFJC

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN

EDUCACIÓN ARTÍSTICA, LEA-UD

SYLLABUS

NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO:

ESCRITURA Y MONTAJE DEL TEATRO EN LA ESCUELA.

CÓDIGO: 6427 PERIODO ACADÉMICO: 2014-III NÚMERO DE CREDITOS: 2

TIPO DE ESPACIO ACADÉMICO: NÚMERO DE HORAS:

OBLIGATORIO BÁSICO TRABAJO DIRECTO 3

OBLIGATORIO COMPLEMENTARIO TRABAJO COOPERATIVO 3

ELECTIVO INTRÍNSECO x TRABAJO AUTÓNOMO 0

ELECTIVO EXTRÍNSECO TOTAL HORAS 6

MISIÓN INSTITUCIONAL DE LA UDFJC:

La democratización del conocimiento para garantizar, a nombre de la sociedad y con participación del Estado, el derecho
social a una educación superior con criterios de excelencia, equidad y competitividad mediante la generación y difusión de
saberes y conocimientos, con autonomía y vocación hacia el desarrollo sociocultural para contribuir fundamentalmente al
progreso de la ciudad región de Bogotá y el país.

MISIÓN DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN:

Formar integralmente ciudadanos y ciudadanas que como profesionales de la docencia y de la investigación puedan contribuir
en la búsqueda y construcción de nuevas significaciones y valoraciones para la transformación de los sujetos y colectividades
de la Nación Colombiana.

MISIÓN DE LEA-UD:

Formar de docentes creadores e investigadores para el mejor desarrollo del arte y la pedagogía artística en el contexto socio-
cultural colombiano.
JUSTIFICACIÓN:

El teatro se constituye como un espacio privilegiado para el reconocimiento y desarrollo individual y colectivo de los niños y
jóvenes. Así mismo es un dinamizador de la actividad escolar ya que contribuye a desarrollar facultades como la percepción,
imaginación y capacidades creativas. La necesidad de desarrollar todo el proceso desde la escritura hasta la puesta en escena,
es indispensable para el docente, pues a lo largo de su actividad tendrá que enfrentarse a esta problemática.

OBJETIVOS:

 Conocer los procesos constituyentes de la escritura teatral en la escuela.

 Tener un conocimiento básico de los elementos del plano operativo del montaje teatral en la escuela.

 Adquirir un domino básico de los componentes teórico-prácticos para la articulación entre creación, dramaturgia y
pedagogía para el montaje teatral.

CONTENIDOS:

 Acercamiento al léxico teatral.

 Estudio del espacio escénico.
 Elementos de la dramaturgia.
 Las categorías dramatúrgicas.
 La dirección escénica.
 El montaje y el espectáculo teatral.
 La organización de la escena.
 El plano operativo.
 Del texto al plano luminotécnico.
 El espacio escénico en el contexto escolar.
 Lúdica, dramaturgia y Escuela.
 Laboratorios de montaje en el ámbito escolar.

METODOLOGÍA:
  (Descripción de la metodología de acuerdo a las modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la
universidad: 1. Créditos académicos: trabajo directo, mediado y autónomo; 2. Competencias a desarrollar ver
Artículo 4 Acuerdo No. 009/2006)

 EL TRABAJO DIRECTO Se desarrollará bajo la modalidad de Seminario – Taller, integrando la teoría y la práctica.

 EL TRABAJO COOPERATIVO Se desarrollará a través de exposiciones de los, y el análisis y discusión sobre el
hecho escénico

 ·EL TRABAJO AUTONOMO Se desarrollará en la preparación de los diferentes ejercicios sobre las
improvisaciones en la creación del personaje teatral.

EVALUACIÓN:

(Seguimiento evaluativo en relación con las competencias y modalidades de trabajo contenidas en la normatividad de la
universidad)

El proceso de evaluación será permanente. Las variables de evaluación son:

· Asistencia.

· Puntualidad.

· Disponibilidad

· Capacidad de análisis e investigación

. Talento creativo.

· Entrega oportuna de trabajos

A lo largo del semestre se sacarán tres notas. Dos parciales de 35 % y una final de 30%.

BIBLIOGRAFÍA, HEMEROGRAFÍA, CIBERGRAFÍA GENERAL Y/O ESPECÍFICA:

 Antei, Giorgio, Las rutas del teatro, Universidad Nacional de Colombia,

 Barba, Eugenio (1990). El arte secreto del actor. Pórtico. México

 Bogotá 1989.
 Brook, Peter. El Espacio Vacío. Arte y técnica del teatro. Ediciones Península. Barcelona. 1973.

 Buenaventura, Enrique. La creación Colectiva. Universidad del Valle. 1980

 Cepeda, César. (2003) Cuatro Historias Para Imaginarlas. Javegraf. Bogotá
 Cpeda, César (2008) El Teatro Una Visión de Mundo. Consideraciones Sobre la experiencia teatral en el ámbito escolar.
RyL, Bogotá.
 Huizinga, Johan. Fondo de cultura económica. 1967.
 Jacob, Ellen (2003). Danzando. Guía para bailarines, profesores y padres. Santiago de Chile: Cuatro Vientos.
 Moreno, Heladio, El teatro infantil. Editorial Magisterio. Bogotá 2001.
 Moreno, Heladio, Teatro Juvenil. Editorial Magisterio. Bogotá 2001.
 Pardo, Jorge Manuel. Teatro colombiano contemporáneo, editorial tres culturas, Bogotá, 1995.
 Pavis, Patrice. Diccionario del Teatro. Paidós Ediciones, S.A. Barcelona, 1992.
 Sartori, Giovanni, Homo Videns La sociedad teledirigida. Taurus. Madrid, 1.998
 StanislavskI, Constantin, Un actor se prepara. Diana, México, 1979.
 Wagner, Fernando. Teoría y técnica teatral. Editores mexicanos unidos. México 1997.

http://www.ecured.cu/index.php/Puesta_en_escena

www.arteescenicas. wordpress.com

www.dramateatro.arts.ve/

www.letralia.com/84/litin084.htm