Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Tiempo Del 30 de octubre al 3 de noviembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 30 Y 31.
Secuencia de actividades
Cuestionar a los alumnos si recuerdan lo que es una figura tridimensional, ¿tiene que ver con el tamaño de las cosas o con la forma?
Observaran las imágenes de la página 30 y preguntar ¿por qué esas figuras son tridimensionales?, ¿de dónde proviene el prefijo TRI?
Realizaran un concepto general de las figuras tridimensionales las cuales tiene alto, largo y ancho o sea volumen, pueden ser grandes como un edificio o
pequeñas como una estatua.
Dirigir su atención en el material del que están hechas las figuras tridimensionales y cómo se elaboran.
Pedir previamente a los alumnos diversos materiales con los que puedan elaborar una tridimensionalidad (papel, base rígida, tijeras, pegamento).
Formaran equipos o individual para trabajar.
Utilizaran el material traído al salón y darán inicio a la escultura. Investigar un tema de ciencias, geografía o historia.
Determinaran qué tamaño tendrá su obra.
Observaran los procesos de otros compañeros y ver el mensaje que quieren dar con su obra.
Afinaran los detalles y decidir si le darán color.
Para finalizar , presentar su obra tridimensional terminada, a toda la comunidad escolar.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Lección 6. Base plana y rígida de cualquier Reflexión por escrito. Obra tridimensional elaborada.
material, papeles, cartón, tijeras y Observación y análisis de las participaciones,
pegamento o engrudo. producciones y desarrollo de las actividades.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”
Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección Lección 7. Con mis amigos, todos a bailar.
imaginación, la curiosidad y la creatividad
artística de los alumnos; a través de la
apreciación, expresión y contextualización de los
lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Representar una danza colectiva. Artística y cultural. Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales,
la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para
continuar desarrollando la competencia artística y
cultural, así como favorecer las competencias para la vida
en el marco de la formación integral en Educación Básica.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de
pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural
y las diversas manifestaciones artísticas del entorno,
de su país y del mundo.
Lenguaje artístico EXPRESIÓN CORPORAL DANZA Y MÚSICA
Secuencia de actividades
Cuestionar al alumno acerca de la danza, ¿qué sabe al respecto?, ¿ha visto alguna danza?, ¿de qué tratan las danzas?, ¿cómo se puede realizar una danza?,
¿cuántas personas se necesitan?, ¿por qué se les llama danzas colectivas?
Comentaran sobre la influencia del medio ambiente, en el comportamiento y movimientos de las personas, como en el baile.
Analizaran el texto página 32 donde nos habla de las danzas colectivas.
Identificaran la importancia de las danzas y bailes folclóricos.
Elegir un tema de forma grupal, para ser interpretado de forma colectiva.
Realizaran la votación correspondiente. Pueden ser temas de ambiente o de sociedad.
Utilizaran todos los elementos posibles, de acuerdo a su creatividad, elegir un color y la música de acuerdo al tema.
Realizaran dos equipos. Reunirse en clase para su organización.
Elaboraran una invitación para informar a la comunidad escolar de la presentación.
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Música de la región y un reproductor de Observación y análisis de las participaciones,
sonido. producciones y desarrollo de las actividades.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”
Tiempo Del 13 al 17 de noviembre. Bloque II Referencias Libro de texto. Páginas 32 y 33.
Enfoque Desarrollo de la percepción, la sensibilidad, la Lección Lección 7. Con mis amigos, todos a bailar.
imaginación, la curiosidad y la creatividad artística de
los alumnos; a través de la apreciación, expresión y
contextualización de los lenguajes artísticos.
Intención didáctica Competencias que se favorecen Propósitos generales de la asignatura
Representar una danza colectiva. Artística y cultural. Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la
expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar
desarrollando la competencia artística y cultural, así como
favorecer las competencias para la vida en el marco de la
formación integral en Educación Básica.
• Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia
a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas
manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo.
Lenguaje artístico EXPRESIÓN CORPORAL DANZA Y MÚSICA
Secuencia de actividades
Cuestionar a los alumnos si tienen alguna duda sobre lo que realizaran y qué es lo que les falta para la presentación.
Tratar asuntos con los padres de familia relacionados con el vestuario
Llevaran a cabo la presentación en un lugar designado con anticipación.
Para finalizar, realizaran una autoevaluación y coevaluación en cada equipo para valorar su participación. Comentaran lo que sintieron al presentarse: ¿qué
les gustó más?, ¿qué creen que les faltó?
Recursos didácticos Evaluación y evidencias Adecuaciones y observaciones
Música de la región y un reproductor de Presentación de la danza colectiva.
sonido Autoevaluación y coevaluación.
Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”
___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”
___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
Secretaria de Educación Publica
Escuela Primaria “XXXXXXXXXX”
C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2017 – 2018
Planeación Semanal de Educación Artística
6° “X”
___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx