DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 2016-II

ACTIVIDADES INTEGRADORAS
TALLER DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE

I) DATOS GENERALES

1. EXPERIENCIA CURRICULAR: Actividades Integradoras

2. SEMESTRE ACADÉMICO: 2016 - II
3. SESIÓN: 02
4. FECHA: 10 / 11 de Septiembre

II) COMPETENCIA
Experiencia curricular que pertenece al área complementaria, de carácter eminentemente
práctica y orientada a proporcionar al estudiante posibilidades de aprendizaje de técnicas que
le permitan actuar con seguridad y dominio de la expresión verbal y no verbal ante un
auditorio. De preferencia se desarrollarán los siguientes talleres o afines: Teatro; Oratoria y
Liderazgo; Argumentación y Debate.

III) PROGRAMACIÓN

CAPACIDADES TEMÁTICA PRODUCTO ACADÉMICO

Reconoce características del
pánico escénico  Pánico Escénico Trabajo práctico

IV) ACTITUDES
 Participa activamente en la sesión programada

V) SECUENCIA METODOLÓGICA

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE INICIO TIEMPO
MATERIALES
 El docente busca crear un ambiente de confianza con los
estudiantes que les permita responder algunas preguntas que
formula:
 ¿Cuáles son los miedos que tienen cuando hablan frente a un
público?
 ¿Cuáles son las causas que hacen que te pongas nervioso Recurso verbal
20 minutos
cuando estás frente a un grupo de personas?
 ¿Cómo crees se puede vencer el pánico escénico? Multimedia
 A través de una lluvia de ideas se concretan las ideas que los
estudiantes han manifestado.

MEDIOS Y
ACTIVIDADES DE PROCESO TIEMPO
MATERIALES
 DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 2016-II

 Con ayuda de una serie de ejercicios y dinámicas el docente busca

en los estudiantes aprendan a tener control de sus emociones y
logren vencer sus temores al momento de hablar frente a un
grupo de personas. (hoja adicional con información de
dinámicas).
Recurso verbal
 A través de textos de información escuchan la explicación del Multimedia 50 minutos
docente respecto cómo obtener confianza y seguridad personal Botella de plástico
cuando enfrentamos al público.
 Exponen y opinan sobre los ejercicios y dinámicas realizadas
buscando sustentar lo importante que es la confianza personal en
uno mismo.

MEDIOS Y
ACTIVIDADES FINALES TIEMPO
MATERIALES
 Escuchan las explicaciones finales de como consolidar tener una
confianza y seguridad personal.
 Se les sugiere a los estudiantes que elaboren un FODA personal Recurso verbal
20 minutos
que les permita un mayor conocimiento de sí mismos y de multimedia
confianza en ellos mismos.

VI.-DISEÑO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO INSTRUMENTO

Reconoce características del Identifica sus miedos para ganar
pánico escénico confianza y seguridad personal.
COMPORTAMIENTOS Guía de Observación
ACTITUDES
OBSERVABLES

Participa activamente Respeta aportes de sus compañeros

VII) BIBLIOGRÁFIA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB.*
biblioteca
• De Llobregat. (2012). Cómo educar las emociones, Barcelona, España.

• Rodríguez E., M. y Márquez A., M. (1988). Manejo de problemas y toma de

decisiones, México: Manual Moderno.