Subsecretaría de Educación Básica

Subdirección de Secundarias Técnicas

Dirección General de Desarrollo Curricular
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA
SECUENCIA 2.3
ESCUELA:
ASIGNATURA: GRADO: 1º NOMBRE DEL
E.S.T.I. Nº 37
PROFESOR(A):
CICLO ESCOLAR :
CIENCIAS I ILEANA PEÑA OCHOA
2014- 2015 GRUPO: ÚNICO
BLOQUE II LA NUTRICIÓN COMO BASE PARA LA SALUD Y LA VIDA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la
cultura de la prevención
ESTÁNDARES:
 Relaciona el conocimiento científico con algunas aplicaciones tecnológicas de uso cotidiano y de importancia
social.
 Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnología en la calidad de vida, el
cuidado del ambiente, la investigación científica, y el desarrollo de la sociedad.
 Manifiesta compromiso y tomas decisiones a favor de la sustentabilidad del ambiente.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
2.3 Interacciones entre la ciencia y la tecnología en la satisfacción de necesidades e intereses
• Equidad en el aprovechamiento presente y futuro de los recursos alimentarios: hacia el desarrollo sustentable.
• Valoración de la importancia de las iniciativas en el marco del programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente a favor del desarrollo sustentable.
ESTRATEGIAS

1. APRENDIZAJE • Explica cómo el consumo sustentable, la ciencia y la tecnología pueden contribuir

ESPERADO a la equidad en el aprovechamiento de recursos alimentarios de las generaciones
presentes y futuras.
Actividades previas 1. Lectura para iniciar bien el día: curiosidades biológicas organismos
genéticamente modificados.
2. Lectura acerca de la agricultura, posteriormente en plenaria se contestarán
las siguientes preguntas:
a) ¿Por qué la agricultura orgánica es una actividad viable para obtener
alimentos sin dañar el ambiente?
b) ¿De qué manera están involucradas la ciencia y la tecnología en la
agricultura en general y en la agricultura orgánica en particular?
c) ¿De qué manera cada persona puede contribuir a tener un consumo que
evite dañar el ambiente?

Nombre de la Actividad DIBUJOS ANIMADOS

Propósito de la En equipo, realizarán una historieta destacando alternativas para lograr un
actividad consumo sustentable, al finalizar expondrá su producto al resto del grupo.
 Recursos Libro de texto, libreta. Tiempo estimado:
Plumones, colores, regla, cartulina, 4 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento Inicio
1. Investigarán acerca de la biotecnología agrícola y manipulación genética.
2. Se formarán en equipos.
3. Se les explica la forma de evaluación y cómo realizarán la actividad.

Desarrollo
4. Diseñarán una historieta con al menos 10 cuadros, en una cartulina, con
diálogos creativos, en la que destaquen los siguientes puntos:
a) Alternativas para lograr un consumo sustentable.
b) Algunos ejemplos de productos modificados genéticamente y qué beneficio
aporta.
c) Ventajas y desventajas del uso de nuevas tecnologías en el cultivo y
producción de alimentos.
Cierre
5. Presentarán su producto al resto del grupo.
6. El docente retroalimenta y cuestiona sus productos para reforzar el tema.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa mediante la exposición de su historieta.
Indicadores de PROCESO PRODUCTO
Exigencia 1.Colabora con sus compañeros para el 4.La historieta tiene buena calidad
diseño de la historieta. técnica e incluye los elementos
2.Aporta ideas sobre el contenido y solicitados.
participa activamente en el proceso de 5.Los contenidos se presentan de forma
realización organizada, bien estructurada y clara
3.Da muestras de satisfacción en el 6.Los diálogos son creativos y
proceso de realización. demuestran dominio del tema.
7.Buen manejo de color, formas
agradables, textura creativa.
8. Ortografía, letra y redacción
adecuadas.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Máximo 3 indicadores en regular, se declara competencia lograda.
Observaciones

2. APRENDIZAJE • Identifica la importancia de algunas iniciativas promotoras de la sustentabilidad,

ESPERADO como la Carta de la Tierra y la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático.

Actividades previas 1. Multiplicaciones y divisiones.

2. Lectura de un artículo periodístico y en plenaria se comentarán algunas
opiniones.
3. Investigación: autos eléctricos, híbridos, diésel.
Nombre de la Actividad Invítame a participar

Propósito de la Elaborar un folleto informativo que invite a los miembros de la comunidad a cuidar
actividad su entorno y obtener los beneficios que esto implica
 Recursos Libro de texto, libreta. Tiempo estimado:
Hojas blancas, colores, plumones, Carta 3 sesiones de 50 minutos.
de la Tierra.
Procedimiento Inicio
1. Se organizarán en equipo.
2. Se les proporcionará la versión completa de la Carta de la Tierra.
3. Conversarán en el equipo acerca de las ideas que consideren más
importantes y esquematizarán su información en un cuadro como el
siguiente(mínimo 5 puntos):
Carta de la Tierra
Ideas Son importantes por que

Desarrollo
4. Elaborar un folleto informativo que invite a los miembros de la comunidad
a cuidar su entorno y obtener los beneficios que esto implica, puede ser de
los siguientes temas:
a) Reciclar y reutilizar para generar menos basura.
b) Cultivar tus propias hortalizas en casa.
c) Aprovechar y cuidar el agua potable.

Cierre
5. Intercambio de folletos y evaluación por parte de los compañeros.
6. El docente propicia una conclusión global en donde se destaque la
importancia de la Carta de la Tierra para lograr el desarrollo sustentable.
Forma de Evaluación Coevaluación cualitativa mediante el folleto.
Indicadores de 1.Participa equitativamente en la 4.Ortografía y redacción
Exigencia producción del tríptico. 5.Entrega su tríptico en tiempo y forma.
2.Demuestra actitudes de respeto y 6.Consigue transmitir un mensaje completo
buena comunicación y con los elementos solicitados por el
frente a sus compañeros de equipo. profesor.
3.Muestra satisfacción al presentar su 7.Su tríptico incluye imagen, texto y el
tríptico frente al grupo. tamaño establecido.
8.Manejo de colores agradables y
atractivos.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación

Nivel de Logro Máximo 3 indicadores en regular se declara competencia lograda.

Observaciones