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Tipología de los textos educativos

El libro de texto, según Fernández y Sarramona (1984), citado por Sánchez (2003), es
todo libro planeado sistemáticamente para el aprendizaje de los contenidos de una
determinada materia. El texto así definido, ofrece un canal de comunicación entre el
estudiante, los contenidos y el autor.

Choppin (1992), citado por Sánchez (2003), enriquece esta función pedagógica,
con una ideológica y cultural en la transmisión de contenidos a través de generaciones.
De lo anterior se deduce, la importancia del texto como vehículo transmisor de
ideologías y valores propios de una sociedad y desde una perspectiva didáctica en el
proceso de planificación de la enseñanza.

Por otra parte, varios autores se han dado a la tarea de clasificar los textos
escolares según su estructura, organización, forma de presentación, su función, didáctica
y metodológica y sus destinatarios.

Area (2004) presenta la clasificación de los medios impresos en: Libros: es uno
de los medios educativos más antiguos porque presentan a los estudiantes los principios
o aspectos básicos de una material. Además de los libros de texto, se encuentran los
libros de consulta, cuadernos de ejercicios y fichas de trabajo, cuentos y libros
ilustrados, libros diversos). Folletos de pocas páginas, con información muy resumida y
sin encuadernar. Publicaciones periódicas de uso habitual en la práctica de la
enseñanza. Cómics, historias en imágenes secuenciadas de gran interés y aprecio por los
estudiantes.

A su vez Richaudeau (1981), hace una clasificación de los libros de textos en


función de variables como: la función que cumplen: según la función puede ser:
progresión sistemática, consulta y referencia. Otra variable es en relación a los
usuarios, para cada uno de los cuales los textos tienen diferencias, ejm, para los
profesores, estudiantes.

Según el mismo autor, en relación al entorno de aprendizaje que favorecen, se


clasifican en los que facilitan el aprendizaje autónomo o los que se fundamentan en la
enseñanza colectiva que son los más utilizados en el contexto escolar, y requiere el
acompañamiento directo del profesor.

Además del entorno de aprendizaje, el autor tiene en cuenta el criterio


metodológico que se sigue en su diseño. De acuerdo con esta caracterización, están los
que se construyen con base a principios pedagógicos muy concretos, en contraposición
con los abiertos que no obedecen a un criterio pedagógico único en su estructuración,
permitiendo al profesor tomar decisiones sobre su uso.

En relación con la función didáctica y metodológica que cumplen, Escolano


(1997), propone el agrupamiento de los libros de texto en: libros de iniciación, series
cíclicas, modelos enciclopédicos, libro-guía, libro de consulta, libro activo.

Roquet y Gil (2006), señalan como medios escritos más utilizados: el libro de
texto, la antología, la guía de estudio, el texto programado o de autoestudio, los apuntes
o cuadernos de trabajo y los artículos.
De acuerdo con la organización de los textos, Choppin (1997), propone una
agrupación en modelos. El catequético, son los textos organizados en forma de
preguntas y respuestas para aprender de memoria. El modelo apologético que son
fábulas cortas redactadas con una finalidad educativa. El modelo jurídico, organizado
mediante parágrafos numerados, como si fueran códigos jurídicos. El modelo
enciclopédico que reúne el conocimiento para los futuros ciudadanos. El Modelo
atractivo de carácter lúdico y por último, la novela escolar escrita a partir de historias
reales o imaginarias.

Buj Gimeno (1973), propone la clasificación de los textos según sean para los
estudiantes o para los maestros. Para cada uno de estos dos grandes grupos de usuarios,
ofrece una organización según la finalidad que persiguen, ya sean básicos, auxiliares y
complementarios y establece específicamente el diseño didáctico que prevalece en cada
uno de ellos. Dado lo anterior, este autor es más explicito en su clasificación y tiene en
cuenta diseño, función y aspectos didácticos de acuerdo a los destinatarios.

Para efectos del diseño y producción de medios escritos, se pueden agrupar en


los que están orientados al profesor, como guías didácticas, guías curriculares,
documentos oficiales, materiales de apoyo, etc. Y los que están orientados al estudiante
como libros de texto, material de lectoescritura y otros materiales textuales.
En la siguiente tabla se pretende dar respuesta a la actividad de Construir una tipología
propia de este tipo de los libros de textos a partir de los aportes realizados por los
autores anteriormente mencionados y se le sumaron algunos criterios adicionales, los
cuales ayudan a entender de mejor manera el tema propuesto.

SEGÚN EL SEGÚN EL CON RELACION POR LA POR SU POR SU EJEMPLOS


USUARIO CRITERIO A LA TEMATICA MANERA COMO MODELO FINALIDAD
METODOLÓG COMUNICA EL
ICO MENSAJE

Estudiante Didácticos Libros de iniciación


Series cíclicas Expositivo Apologético Consulta y Libros de
Aprendizaje Argumentativo Enciclopédico profundización texto
autónomo Descriptivo Libros
diversos
Aprendizaje Textos de Expositivo Jurídico Trabajo Cuadernos y
colaborativo autoestudio Argumentativo Enciclopédico fichas de
Descriptivo trabajo

Abiertos Entretenimiento Cuentos y


Narrativos Atractivos Recreativo s libros
ilustrados
Diseño y
Didácticos Científicos Discursivo Apologético Consulta prescripciones
Enciclopédico Referencia curriculares
Guías
Legales Expositivo Jurídico Materiales de didácticas
Argumentativo Enciclopédico apoyo Guías
Profesor Descriptivo curricular curriculares

Bibliografía Antologías Publicaciones


Abiertos Documentales Lecturas pedagógica y revistas de
actualidad
pedagógica
Referencias
Area, M.(2004): Los medios y las Tecnologías en la Educación. Pirámide,
Madrid.
Martínez, F. (2003): El libro de texto como medio didáctico. En Cabero, J.;
Martínez, F., y Salinas, J. (Coord.): Medios y herramientas de comunicación
para la educación universitaria. EDUTEC-Sucesos Pub., Panamá.
Richaudeau, F. (1.981): Concepción y producción de manuales escolares,
Secab/Cerlal/UNESCO, Paris.
Roquet, G. Y Gil, M.C. (2006): Materiales Didácticos Impresos para la
Educación Abierta y a Distancia. CUAED-UNAM, México. Recuperado de:
[http://www.cuaed.unam.mx/puel_cursos/cursos/tlax.../mat_did.pdf]
Libros de consulta
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