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RAZ.

MATEMAT.
III BIM.
TRILCE PRIMARIA
RAZON. MATEM.

Índice
Pág .

.......................................Resolución de ecuaciones I
101

......................................Resolución de ecuaciones II
105

............................................Planteo de ecuaciones I
109

...........................................Planteo de ecuaciones II
113

...................................Complemento de ecuaciones
119

....................................................................Edades I
123

...................................................................Edades II
129

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 2


RAZON. MATEM.

......................................................................Repaso
133

Toda igualdad que tiene un término desconocido se llama ECUACIÓN. El término


desconocido (variable) es la incógnita y es representada por una letra.

Ejemplo:
 x  3
8  x
  23
  2 x
primer miembro segundo miembro

donde: "x" es la variable o incógnita que debemos hallar.

EJERCICIOS PARA LA CLASE

Desarrolla con tu profesor(a) las siguientes ecuaciones.

BLOQUE I

1. x + 12 = 56 2. x + 45 = 120

3. x + 83 = 270 4. x - 25 = 78

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 3


RAZON. MATEM.

5. x - 64 = 132 6. x - 96 = 45

7. 4x = 20 8. 6x = 36

BLOQUE II

1. 5x = 8x - 15 2. 3x + 1 = x + 9

3. 3x + 18 = x + 42 4. 7x - 31 = 5x + 9

5. 3x - 5 = x + 3 6. 5x - 4 = x + 12

7. 2x - 6 = x + 10 8. x - 5 = 3x - 25

9. 5x + 6 = 10x + 5 10. 9x + 11 = -10 + 12x

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 4


RAZON. MATEM.

RETO FINAL

1. x + 13 = 5 + 12 - 1

2. 17 + 8x - 2x = 43 + 5x

3. 4x - 9 + x = 2x + 8 - x + 3

4. 8x - 4 + 3x = 7x + x + 14

5. 3x + 6 + 4x - 2 + 5x - 4 + 6x = 36

TAREA DOMICILIARIA

Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno:

1. x - 49 = 87 - x

2. x - 72 = 136 - x

3. 5x + 12 = 4x + 20

4. 2x - 60 = 3x - 96

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 5


RAZON. MATEM.

5. 2x + 1 = 4x - 24

6. 18x + 3 = 19x - 17

7. 7x + 5 - 2x = 8 + 4x - 2

8. 16 + 7x - 5 + x = 11x - 3 - x

9. 8x + 8 - 12x = 4x - 13 - 5x

10. 15 - 2x + 1 = 8 - 2 + 3x

BLOQUE I
Hallar el valor de "x" en cada ecuación

1. 2(x + 3) = 14 2. 3(x - 6) = 27

3. 5(x + 1) = 25 4. 2(x - 9) + 4 = 30

5. 4(x + 1) - 20 = 28 6. 3(x + 6) = 2(x + 8)

7. 2(x - 5) = x - 4 8. 3(x - 1) + x = 13

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 6


RAZON. MATEM.

9. 2(x - 5) + 3(x + 5) = 20 10. 4(2x + 3) + 5(3x - 6) = 5

BLOQUE II
En las siguientes ecuaciones, hallar "x"

x 2x
 20 4
1. 8 2. 7

5x 4x  2
 15 7
3. 2 4. 6

x3 3( x  8)
8  21
5. 2 6. 5

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 7


RAZON. MATEM.

x x 2x x
  20  9
7. 2 3 8. 5 4

2 6x x x
x  77  8
9. 3 2 10. 4 5

TAREA DOMICILIARIA

Resuelve las siguientes ecuaciones en tu cuaderno:

1. 2(x + 5) = 14

2. 3(x + 4) = 27

3. 2x + 2 = 4(x - 6)

4. 3(x + 6) = 2(x + 8)

5. 3(x - 1) + x = 13

6. x + 2(x + 1) = 7 - 4x

3
x  5  11
7. 4

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 8


RAZON. MATEM.

2
x  8  12
8. 5

7x
 x3
9. 6

¡ Á n im o !
1x 3 x ¡ P r o n t o lo lo g r a r á s !
 1 ¡ S ig u e p r a c t ic a n d o !
10. 2 6

¿ Q u é e s p la n t e a r u n a e c u a c ió n ?

Plantear una ecuación es transformar enunciados verbales o conjuntos de oraciones a


formas matemáticas o simbólicas.

P la n t e o
F o rm a V e rb a l F o r m a M a t e m á t ic a

PRACTIQUEMOS UN POCO

I. Traducir al lenguaje matemático (forma simbólica) los siguientes enunciados verbales:

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 9


RAZON. MATEM.

Nº FO R M A VE R B A L F O R M A S IM B Ó L IC A
1 U n n ú m e r o d e s c o n o c id o .
2 U n n ú m ero au m entado en 5 .
3 U n n ú m e r o d is m in u id o e n 8 .
4 E l d o b le d e u n n ú m e r o .
5 E l t r ip le d e u n n ú m e r o .
6 L a m it a d d e u n n ú m e ro .
7 L a q u in t a p a rt e d e u n n ú m e r o
8 E l d o b le d e u n n ú m e r o , a u m e n t a d o e n 1 0 .
9 E l t r ip le d e u n n ú m e r o , d is m in u id o e n 7 .
10 L a e d a d d e M a ryo ri h a c e 6 a ñ o s.
11 L a e d a d d e Y a lit z a d e n t r o d e 1 2 a ñ o s .
12 D o s n ú m e ro s c o n s e c u t ivo s .
13 L a s u m a d e d o s n ú m e r o s c o n s e c u t iv o s e s 3 3 .
14 C u a t r o n ú m e r o p a re s c o n s e c u t ivo s .
15 L a s u m a d e d o s n ú m e r o s p a re s c o n s e c u t iv o s e s 4 2 .
16 C u a t r o n ú m e r o im p a r e s c o n s e c u t ivo s .
17 L a s u m a d e d o s n ú m e r o s im p a re s c o n s e c u t iv o s e s 2 2 .
18 E l t r ip le d e la e d a d d e Á lva r o , d is m in u id o e n 2 0 a ñ o s e s 7 2 a ñ o s .
19 E l d in e r o q u e t ie n e R o n a ld a u m e n t a d o e n S / .1 2 0 e s ig u a l a 8 0 0 .

II. Traducir al lenguaje verbal (forma verbal) los siguientes ejercicios expresados en forma simbólica
(lenguaje matemático)

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 10


RAZON. MATEM.

Nº F O R M A S IM B Ó L IC A FO R M A VE R B A L
1 4x + 2
2 x - 15
3 4x
4 5x
1
5 x
3
1
6 x
4
7 3x + 2
8 5x + 7
9 2x + 6
10 3 (x + 2 )
11 5 (x + 7 )
12 8(x - 6)
13 x(x + 1 )
14 x + y+ z
15 x2 - 1
16 (x - 1 )2
17 x2 - 3
18 (x - 3 )2

Observación: Para el planteo de una ecuación es importante tener en cuenta "la


coma", veamos algunos ejemplos:

Ejemplo 1:

E l t r ip le d e u n n ú m e r o , a u m e n t a d o e n 5

* 3x + 5

E l t r ip le d e u n n ú m e r o a u m e n t a d o e n 5

* 3 (x + 5 )

Como observamos las dos frases enunciadas son semejantes lo que las diferencia es
la "coma" de la primera frase.

Ejemplo 2:
I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 11
RAZON. MATEM.

E l c u a d r a d o d e u n n ú m e r o , d is m in u id o e n 8

* x2 - 8

E l c u a d r a d o d e u n n ú m e r o d is m in u id o e n 8

* (x - 8 )2

Como observamos las dos frases enunciadas son semejantes, lo que las diferencia es
la "coma" de la primera frase.

PROBLEMAS PARA LA CLASE

1. Traducir los siguientes enunciados a la forma simbólica.

FORM A VERBAL F O R M A S IM B Ó LIC A


a. U n n ú m e ro a u m e n ta d o e n 1 2 .
b. U n n ú m e r o d is m in u id o e n 3 5 .
c. E l c u á d r u p lo d e u n n ú m e r o , a u m e n t a d o e n 7 .
d. E l c u á d r u p lo d e u n n ú m e r o a u m e n t a d o e n 7 .
e. E l q u ín t u p lo d e u n n ú m e r o d is m in u id o e n 1 9 .
f. C in c o v e c e s u n n ú m e r o d is m in u id o e n 1 9 .
g. E l c u b o d e u n n ú m e ro a u m e n ta d o e n 4 .
h. E l c u b o d e u n n ú m e ro , a u m e n ta d o e n 4 .
i. L a s u m a d e l t r ip le d e u n n ú m e r o y e l d o b le d e s u
c o n s e c u t iv o e s 2 2 .
j. E l t r ip le d e u n n ú m e r o e s ig u a l a l d o b le d e é s t e
a u m e n ta d o e n 1 3 .
k. L a s u m a d e t r e s n ú m e r o s c o n s e c u t iv o s e s 2 4 .
l. E l d o b le d e l d in e r o d e A le j a n d r a .
m . E l d in e r o d e C a m ila a u m e n t a d o e n S / .7 0 0 e s S / . 1 8 0 0
1
n. L a s e x ta p a rte d e u n n ú m e ro , a u m e n ta d o e n
3
o. E l q u ín t u p lo d e u n n ú m e r o , d is m in u id o e n 8 e s ig u a l a l
d o b le d e l m is m o n ú m e r o .
2. Dar un enunciado verbal que se adapte a cada una de las siguientes expresiones.

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 12


RAZON. MATEM.

FO R M A S IM B Ó LIC A FORM A VERBAL


a. x + 17
b. x - 25
c. 3x + 11
d. 2x - 8
e. 4x = 80
f. 2x + 8 = 18
g. 5x - 6 = 4x
h. x2 - 1 = 3
i. 3 (x - 2 ) = x + 1 4
j. (x + 1 )2 = 5
k. x3 - 3 = 24
1 1
l. (x + 1 ) = (x + 8 )
2 3

¡ Q u é b ie n !

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 13


RAZON. MATEM.

Lee y completa:

A continuación se presentan un grupo de problemas en los que traducimos el enunciado


paso a paso y luego resolvemos la ecuación planteada.

1. Hallar la edad de Julián, si al duplicarla y luego agregarle 24 nos da 68.


L a e d a d d e J u liá n .
S i a l d u p lic a r la .
L u e g o a g r e g a r le 2 4 .
Nos da 68.

Resolución:

2. Hallar un número que al triplicarlo y luego agregarle 9 da como resultado 60.


U n n ú m e ro .
A l t r ip li c a r lo .
L u e g o a g r e g a r le 9 .
D a c o m o r e s u lta d o 6 0 .

Resolución:

3. ¿Cuál es el número de libros en un aula, si al quintuple de dicho número lo


disminuimos en 20 nos da 80 más su triple?

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 14


RAZON. MATEM.

E l n ú m e r o d e l ib r o s d e l a u la .
A l q u ín t u p le d e e l lo s .
D is m in u id o e n 2 0 .
N o s d a 8 0 m á s s u t r ip le .

Resolución:

4. Lucía tiene el triple del dinero, de Camila. Si entre las dos tienen S/.60, ¿cuánto tiene
cada una?
E l d in e r o q u e t ie n e C a m ila .
E l d in e r o q u e t ie n e L u c ía .
S i e n t r e la s d o s t ie n e n S / . 6 0

Resolución:

5. Si al triple de la edad del profesor le disminuimos 19 años resulta igual al doble de su


edad aumentado en 9 años, ¿qué edad tiene el profesor?

L a e d a d d e l p r o f e s o r.
E l t r i p l e d e l a e d a d d e l p r o f e s o r.
L e d is m in u im o s 1 9 a ñ o s .
E s ig u a l a l d o b le d e s u e d a d .
A u m e n ta d o e n 9 .

Resolución:

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 15


RAZON. MATEM.

6. Si a la edad que cumplió TRILCE el 2004, le agregamos 5 años y luego lo


multiplicamos por 7 obtenemos 10 veces la edad que tuvo hace 4 años. ¿Qué edad
cumplió TRILCE, en el 2004?
E d a d q u e c u m p l ió T R I L C E e l 2 0 0 4 .
L e a g re g a m o s 5 a ñ o s.
L u e g o lo m u lt ip lic a m o s p o r 7 .
O b te n e m o s 1 0 v e c e s: "L a e d a d tu v o h a c e 4 a ñ o s"

Resolución:

7. El número de TAPS que tiene Vladimiro es igual a que si al doble de dicho número le
aumentamos media centena y luego la dividimos entre 7. ¿Cuántos TAPS tiene
Vladimiro?
N ú m e r o d e T A P S d e V la d im ir o .
E s ig u a l a q u e s i a l d o b le d e d ic h o n ú m e r o
le a u m e n t a m o s m e d io c e n t e n a .
y lu e g o lo d iv id im o s e n t r e 7 .

Resolución:

8. La mitad de la suma de la edad de Manuel y 13 es igual a 27. ¿Cuántos años tiene


Manuel?

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 16


RAZON. MATEM.

L a e d a d d e M a n u e l.
L a m it a d d e la e d a d d e M a n u e l.
A u m e n ta d o e n 1 3 .
E s ig u a l a 2 7 .

Resolución:

Observación: Números Consecutivos

E n t e r o s c o n s e c u tiv o s E jm .: a. 7; 8; 9; 10; 11; 12; . . . . . . . .


b. 23; 24; 25; 26, . . . . . . . .
c o n v a r ia b le : x ; x + 1 ; x + 2 ; x + 3 ; . . . . .

P a re s c o n s e c u t iv o s E jm .: a. 8; 10; 12; 14; 16; . . . . . . . .


b. 102; 104; 106; 108, . . . . . . . .
c o n v a r ia b le : x ; x + 2 ; x + 4 ; x + 6 ; . . . . .
(x : p a r)

I m p a r e s c o n s e c u t iv o s E jm .: a. 3; 7; 9; 11; 13; . . . . . . . .
b. 311; 313; 315; 317; 319; . . . . . . . .
c o n v a r ia b le : x ; x + 2 ; x + 4 ; x + 6 ; . . . . .
( x : im p a r )

9. Hallar dos números enteros consecutivos cuya suma sea 147.

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 17


RAZON. MATEM.

D o s n ú m e r o s c o n s e c u t iv o s x; x + 1
cuya sum a x + x + 1
sea 147 x + x + 1 = 147

Resolución:

10. La suma de tres números pares consecutivos es igual a 42. Hallar el menor de ellos.

T r e s n ú m e r o s p a r e s c o n s e c u t iv o s . x; x + 2; x + 4
L a s u m a d e t r e s n ú m e r o s p a r e s c o n s e c u t iv o s . x + x + 2 + x + 4
E s ig u a l a 4 2 . x + x + 2 + x + 4 = 42

Resolución:

TAREA DOMICILIARIA

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 18


RAZON. MATEM.

Plantea y resuelve la ecuación de cada uno de los siguientes problemas en tu cuaderno.

1. El triple de un número, aumentado en 5 es igual a 20. ¿Cuál es ese número?

2. El cuádruple de la diferencia de un número con 6 es igual a 30. ¿Cuál es el doble de


dicho número?

3. La suma de dos números consecutivos es 27. ¿Cuál es el mayor de ellos?

4. Si la suma de dos pares consecutivos es 62. Hallar el mayor.

5. Dado cuatro números consecutivos tal que la suma de los dos menores aumentado en
nueve es igual al doble de la suma de los dos mayores disminuido en 10. Calcular el
menor.

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 19


RAZON. MATEM.

H o y h a r e m o s u n r e p a s o d e lo s c u a t r o t e m a s q u e
h e m o s v is t o h a s t a a h o r a . S i n o h a s c o m p r e n d id o
a lg u n o s p r o b le m a s , lo h a r á s e n e s t e r e p a s o .
¡ A p r o v é c h a lo !

I. Determina el valor de "x" que satisfaga las condiciones de cada ecuación.

a. 4x - 1 = 11 f. 7x - 12 = 3x + 4

b. 3x + 4 = 10 g. 4x - 3 = 5x - 8

c. 2x - 3 = 21 h. 2(x - 5) = x - 4

d. 8=5+x i. 3(x + 6) = 2(x + 8)

x x
 5
e. 5 = 12 - x j. 2 7

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 20


RAZON. MATEM.

II. Plantea y resuelve las siguientes ecuaciones:

a. ¿Cuál es el número que sumado con 15 nos da 42?

Resolución:

Rpta.: _____

b. ¿Cuál es el número cuyo triple; aumentado en 1 sea igual a 22?

Resolución:

Rpta.: ______

c. El doble de un número, aumentado en 11 es 27. ¿Cuál es el número?

Resolución:

Rpta.: ______

d. Hallar un número, cuyo cuádruplo, disminuido en 200 es igual al número


aumentado en 1000.

Resolución:

Rpta.: ______

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 21


RAZON. MATEM.

e. Flavio y Mauro tienen juntos S/.800; si Mauro tiene S/.80 más que Flavio, ¿cuánto
tiene Flavio?

Resolución:

Rpta.: ______

f. Fernando es 18 años menor que Gibson. Si la suma de sus edades es 46 años,


¿cuántos años tiene cada uno?

Resolución:

Rpta.: ______

g. Se desea repartir S/.342 entre tres personas, de tal modo que a la segunda le
toque el doble de la primera y a la tercera el triple de la primera. ¿Cuánto le
tocaría a la tercera persona?

Resolución:

Rpta.: ______

h. La suma de 3 números consecutivos es 30. ¿Cuáles son los números?

Resolución:

Rpta.: ______

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 22


RAZON. MATEM.

i. La suma de dos pares consecutivos es 50. ¿Cuáles son los números?

Resolución:

Rpta.: ______

j. La suma de tres números consecutivos impares es 51. Hallar el menor.

Resolución:

Rpta.: ______

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 23


RAZON. MATEM.

Edad:___________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Sujetos:_________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Para los problemas con edades, conviene visualizar los datos en un cuadro, el cual
contendrá en la información a los sujetos que intervienen, y los tiempos en que se
encuentran (pasado, presente y futuro)

Hay un hecho que resulta muy útil para resolver problemas sobre edades en los cuales
intervengan varios sujetos y que podremos notar con el siguiente ejemplo.

* Supongamos que Sergio tiene en este momento 15 años y Camila 13; veamos en un
cuadro algunas de sus edades pasadas y futuras.

S e r g io C a m ila
H ace 5 años
H ace 3 años
H ace 1 año
H oy
D e n tro de 1 año
D e n tro de 3 años
D e n tro de 5 años

¿Qué puedes observar en este cuadro con respecto a la diferencia de edades a través
del tiempo?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 24


RAZON. MATEM.

Por ello se afirma que:

La diferencia de edades entre dos sujetos es constante


(no cambia) a través del tiempo.

Ejemplos:

A. Problemas para un solo sujeto

1. Si hace 15 años tenía 40 años, ¿cuántos años tengo?

Pasado P re s e n te

R e s p u e sta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Si Alejandra dentro 8 años tendrá 24 años, ¿qué edad tuvo hace 5 años?

Pasado P re s e n te F u tu ro

R e s p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Dentro de 12 años, Ronald tendrá el triple de la edad que tenía hace 8 años,
¿cuántos años tiene Ronald?

Pa sa d o P re s e n te F u tu ro

R e s p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 25


RAZON. MATEM.

B. Problemas con dos o más sujetos

1. Cuando Carlos tenía 20 años Julio tenía cinco años; hoy la edad de Carlos es el
doble de la edad de Julio. ¿Cuántos años tiene ahora cada uno?

2. Romina tenía 26 años cuando dio a luz a su hija Cynthia, y actualmente tiene el
triple de la edad de su hija. ¿Cuántos años tendrá Romina dentro de 10 años?

PROBLEMAS

¡Ahora te toca a ti! Con lo ya explicado resuelve con mucho cuidado cada problema que te
presentamos a continuación. ¡Vamos! ¡Tú puedes!

1. Si hace 20 años Rosita tenía 8 años, ¿qué edad tendrá dentro de 18 años?

2. Si dentro de 30 años tendré 45, ¿qué edad tuve hace 7 años?

3. La edad que tiene Luis es el cuádruple de la edad que tuvo hace 15 años. ¿Qué edad
tendrá dentro de 7 años?

4. Hace cuatro años la edad de Laura era la tercera parte de la edad que tendrá dentro
de diez años. ¿Qué edad tiene Laura?

5. Si dentro de catorce años Ronald tendrá el doble de la edad que tuvo hace siete años,
¿cuántos años tiene?

6. Nuestras edades suman 40 años, pero yo nací 8 años antes que tú, ¿qué edad tengo?

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 26


RAZON. MATEM.

TAREA DOMICILIARIA

1. Si hace 25 años tenía 12 años, ¿qué edad tendré dentro de 25 años?

2. Hace ocho años Fiorella tenía 15 años, ¿qué edad tendrá dentro de dos años?

3. Martín tiene el doble de la edad que tenía hace 9 años. Hallar la edad de Martín.

4. Hace 5 años Rodrigo tenía la tercera parte de la edad que tendrá dentro de 25 años.
¿Cuál es la edad de Rodrigo?

5. Nuestras edades suman 60 años, pero yo nací 10 años antes que tú. ¿Cuáles son
nuestras edades?

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 27


RAZON. MATEM.

A continuación se presentan un grupo de problemas sobre edades, lee con mucho


cuidado, plantéalos y resuelve. ¡Vamos! ¡Tú puedes!

1. La edad de Sara hace 5 años era la tercera parte de la edad que tendrá dentro de 5
años. Hallar la edad actual de Sara.

Pasad o P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. La edad de María dentro de 20 años será el triple de la edad que tenía hace 20, hallar
la edad de Alonso si tiene 8 años menos.

Pa sad o P re se n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Andrea le dice a Bruce, dentro de ocho años tendré el quíntuple de la edad que tenía
hace 4 años. Hallar la edad de Andrea.

Pasado P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 28


RAZON. MATEM.

4. "Kuki" la mascota de Marlene, hace 5 años tenía la cuarta parte de los años que
tendrá dentro de 4 años. Hallar la edad de "Kuki"

Pasado P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. El triple de la edad de Edison es tanto como el doble de su edad, aumentada en 15


años. ¿Cuántos años tenía Edison hace siete años?

Pasado P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. En 1997 Ximena tenía 5 años, ¿qué edad tendrá en el 2012?

Pasado P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. Dentro de 8 años tendré el triple de la edad que tenía hace 8 años. ¿Qué edad tengo?

Pasado P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 29


RAZON. MATEM.

8. El doble de la edad que tenía Mario hace 5 años es igual al triple de su edad
disminuida en 20. ¿Cuál es la edad de Mario?

Pasado P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

9. Cuando Rita nació Alvaro tenía 12 años. Si la suma de sus edades actuales es 52
años, ¿qué edad tiene Rita?

Pasado P re se n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

R ita

A lv a r o

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

10. La edad de Ana excede a la de Cecilia en 23 años. Si se sabe que la suma de sus
edades es 29 años, ¿cuál es la edad de Ana?

Pasad o P re s e n te F u tu ro R e s o lu c ió n :

Ana

C e c ilia

R e p u e s ta : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 30


RAZON. MATEM.

BLOQUE I
Halla el valor de "x" que satisfaga las condiciones de cada caso:

a. 6x - 5 = 7 f. 2(x - 5) = x - 4

2x
 8  12
b. 3x - 1 = x + 6 g. 5

3x
 6  12
c. 7x - 12 = 3x + 4 h. 4

x 3x
 1
d. 3(x - 1) + x = 13 i. 2 6

x x
 4  1
e. 7x - 12 = 3(x + 4) j. 2 3

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 31


RAZON. MATEM.

BLOQUE II
Plantea y resuelve las siguientes ecuaciones:

a. Si al séxtuplo de lo que tengo le resto 820, entonces me quedaría 40 880. ¿Cuánto


tengo?

Resolución:

Rpta.: _______

b. El quíntuple de un número, disminuido en 17 es igual que el triple del mismo número


aumentado en 7. ¿Cuál es el número?

Resolución:

Rpta.: _______

c. Hallar el número cuyo cuádruplo disminuido en 5 es igual a su duplo, aumentado en


7.

Resolución:

Rpta.: _______

d. La suma de la tercera parte y la cuarta parte de un número es igual a su mitad más 2.


¿Qué número es?

Resolución:

Rpta.: _______

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 32


RAZON. MATEM.

e. La suma de tres números consecutivos es 30. ¿Cuál es el intermedio?

Resolución:

Rpta.: _______

f. La suma de dos números pares consecutivos es 50. ¿Cuál es el mayor?

Resolución:

Rpta.: _______

g. La suma de tres números impares consecutivos es 75. Hallar el intermedio.

Resolución:

Rpta.: _______

h. Luego de sumar 30 a un número, se multiplica por 8 y se obtiene lo mismo que si al


número se le hubiera aumentado en 450. ¿Cuál es el número?

Resolución:

Rpta.: _______

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 33


RAZON. MATEM.

i. Sebastián tiene 3 años más que Alvaro, entre los dos tienen 21 años. ¿Qué edad tiene
Alvaro?

Resolución:

Rpta.: _______

j. Pedro nació cuando Alexandra tenía 18 años. Si actualmente la suma de sus edades
es 64 años, ¿cuántos años tiene Alexandra?

Resolución:

Rpta.: _______

k. Una señora tuvo a los 24 años dos hijos mellizos. Hoy las edades de los tres suman
57 años, ¿qué edad tienen los mellizos?

Resolución:

Rpta.: _______

l. Dentro de 5 años tendré el doble de años de lo que tenía hace 4 años. Hallar la edad
actual.

Resolución:

Rpta.: _______

I.E.P. “JAVIER PEÈ REZ DE CUELLAR” Páá giná 34