MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE RONDÔNIA

CÂMPUS JI-PARANÁ
PROGRAMA NACIONAL DE ACESSO AO ENSINO TÉCNICO E EMPREGO - PRONATEC

PROPOSTA DE PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA – PPPC

FIC
CURSO DE ADMINISTRADOR DE BANCO DE DADOS

JI-PARANÁ
2014
 SUMÁRIO

1. DADOS INSTITUCIONAIS ............................................................................................................. 3

1.1. DO IFRO...........................................................................................................................................3
1.2. DAS PARCERIAS ...............................................................................................................................3
1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE ......................................4
1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS) ..................................................................................4
1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino........ ......................................................................................... 4

2. APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................... 6
2.1. DADOS DO CURSO ..........................................................................................................................6
2.2. JUSTIFICATIVA .................................................................................................................................8
2.3. OBJETIVOS.......................................................................................................................................9
2.3.1 Objetivo Geral ......................................................................................................................... 9
2.3.2. Objetivos Específicos ............................................................................................................. 9

3. CONCEPÇÃO CURRICULAR .......................................................................................................... 9

3.1. METODOLOGIA ...............................................................................................................................9
3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas .......................................................................... 10
3.2 MATRIZ CURRICULAR .....................................................................................................................12
3.3 PLANOS DE MÓDULOS/DISCIPLINAS .............................................................................................15

4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES ................. 20

4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ..............................................................................21
4.2. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ......................................................................21
4.2.1 Instalações ............................................................................................................................ 21
4.2.2 Salas de aula ......................................................................................................................... 21
4.2.3 Laboratórios.......................................................................................................................... 22
4.2.4 Biblioteca .............................................................................................................................. 22
4.2.5 Equipamentos ....................................................................................................................... 22
4.2.6 Materiais de consumo necessários ...................................................................................... 22
4.3 CERTIFICAÇÃO ................................................................................................................................23
1. DADOS INSTITUCIONAIS

1.1. DO IFRO

Nome do IF/Câmpus: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia

– Câmpus Ji-Paraná
CNPJ do Câmpus: 10.817.343/0002-88
Esfera Administrativa: Federal
Endereço: Av. Amazonas, 151 – Jardim dos Migrantes
Cidade/UF: Ji-Paraná
CEP: 76.900-730
Telefone: (69) 3421-5045
E-mail: campusjiparana@ifro.edu.br
Site da Instituição:www.ifro.edu.br
Reitor: Écio Naves Duarte
Pró-Reitor de Extensão: Dauster de Souza Pereira
Pró-Reitora de Ensino: Silvana Francescon Wandroski
Pró-Reitor de Pesquisa e Inovação: Uberlando Tiburtino Leite
Pró-Reitor de Planejamento e Administração: Arijoan Cavalcante dos Santos
Pró-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Clayton Eduardo dos Santos
Coordenador Geral do Pronatec: Josélia Fontenele Batista
Diretor-Geral do Câmpus: Vonivaldo Gonçalves Leão

1.2. DAS PARCERIAS

Razão Social:
Esfera Administrativa:
Endereço:
Cidade/UF:
CEP: 00.000-000
Telefone: (00) 0000-0000
Site:
Responsável:
E-mail do Responsável:
1.3. DO RESPONSÁVEL PELA ELABORAÇÃO DA PARTE PROFISSIONALIZANTE

Nome do Responsável Geral pela Elaboração da Proposta Pedagógica: Jackson

Henrique da Silva Bezerra
Câmpus onde está lotado: Ji-Paraná
Cargo/Função: Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Informática
Matrícula SIAPE: 2091039
CPF: 529.562.612-15
Endereço: Rua Boa Vista, 522 – São Francisco
Cidade/UF: Ji-Paraná-RO
CEP: 76.808-164
Telefone: (69) 3423-5502
Endereço Eletrônico (e-mail): Jackson.henrique@ifro.edu.br

1.3.1. Equipe envolvida na Elaboração do Projeto:

Nome SIAPE Cargo no IFRO
Francisco Euder dos Santos 1681086 Professor do Ensino Básico, Técnico
e Tecnológico
Anderson Teixeira Telles 1740604 Técnico em Assuntos Educacionais
Lívia Catarina M. dos Santos Telles 1798091 Assistente de Alunos

1.4. DADOS DA UNIDADE DE ENSINO (CÂMPUS)

1.4.1. Histórico da Unidade de Ensino

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO),

autarquia federal vinculada ao Ministério da Educação (MEC), foi criado através da Lei
n.º 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que reorganizou a rede federal de educação
profissional, científica e tecnológica composta pelas escolas técnicas, agrotécnicas e
CEFETs, transformando-os em 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia
distribuídos em todo o território nacional.
O Instituto Federal de Rondônia (IFRO) surgiu como resultado da integração
da Escola Técnica Federal de Rondônia (à época em processo de implantação, tendo
Unidades em Porto Velho, Ji-Paraná, Ariquemes e Vilhena) com a Escola Agrotécnica
Federal de Colorado do Oeste — esta, na época, possuindo 15 anos de existência.
 Esta Instituição faz parte de uma rede federal de educação profissional,
científica e tecnológica quase centenária, que teve sua origem no Decreto n.º 7.566,
de 23 de setembro de 1909, assinado pelo Presidente Nilo Peçanha, através do qual
foram criadas 19 Escolas de Aprendizes Artífices, uma em cada capital federativa, para
atender os filhos dos “desfavorecidos da fortuna”, ou seja, as classes proletárias da
época.
Marcos Históricos do Instituto Federal de Rondônia:
 1993 – criação da Escola Agrotécnica Federal de Colorado do Oeste através da
Lei nº. 8.670, de 30/06/93;
 1993 – criação da Escola Técnica Federal de Porto Velho através da Lei nº.
8.670, de 30/06/93, porém não foi implantada;
 1993 – criação da Escola Técnica Federal de Rolim de Moura através da Lei nº.
8.670, de 30/06/93, também não implantada;
 2007 – criação da Escola Técnica Federal de Rondônia através da Lei nº. 11.534,
de 25/10/07, com unidades em Porto Velho, Ariquemes, Ji-Paraná e Vilhena;
 2008 – autorização de funcionamento da Unidade de Ji-Paraná através da
Portaria nº. 707, de 09/06/08;
 2008 – criação do IFRO (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de
Rondônia), através da Lei nº. 11.892. Nessa nova configuração tem-se uma
Reitoria com sede em Porto Velho e os seguintes Câmpus: Câmpus Ariquemes,
Câmpus Colorado do Oeste, Câmpus Ji-Paraná, Câmpus Avançado Cacoal,
Câmpus Porto Velho e Câmpus Vilhena;
 2009 – início do funcionamento do Câmpus Ji-Paraná com os cursos técnicos
em Móveis, Florestas e Informática.
 2010 – início das aulas nos Câmpus Porto Velho, Cacoal e Vilhena.
 2011 – Criação do Câmpus Guajará-Mirim.
As políticas educacionais que conduziram à implantação da Unidade de Ensino
de Ji-Paraná são resultantes da gestão participativa com instâncias governamentais das
esferas Federal, Estadual e Municipal. Um dos princípios que nortearam a Unidade de
Ensino de Ji-Paraná é o reconhecimento da necessidade de ações nessa região que
viabilizem o desenvolvimento sustentável.
 O Instituto Federal de Rondônia, Câmpus Ji-Paraná, contribui para o
desenvolvimento da região através da oferta de cursos e programas de formação
inicial e continuada de trabalhadores e educação profissional técnica de nível médio
desde 2009.
No ano de 2007 houve uma visita às instalações da Escola Silvio Gonçalves de
Farias para avaliação da estrutura física com vistas à implantação da Escola Técnica
Federal, a qual foi doada com toda a sua infraestrutura para a implantação da Escola
Técnica Federal de Educação Tecnológica em Ji-Paraná/RO.
No mesmo ano houve a realização de uma reunião com a sociedade, bancada
federal, prefeitos, vereadores, secretários municipais e estaduais, empresários e
representantes de órgãos federais, estaduais e municipais, para tratar de eixos
programáticos da Escola Técnica Federal, ficando estabelecidos os seguintes cursos:
Agronegócio, Agroecologia e Edificações.
Em 2008 foi realizado o Concurso Público para provimento dos cargos para a
Unidade de Ensino de Ji-Paraná por meio de prova escrita. Em seguida, houve a
realização do Exame de Seleção dos alunos para os cursos técnicos de Móveis,
Florestas e Informática.
No ano de 2009 houve o início das obras de reforma e ampliação do Câmpus
Ji-Paraná e o início do ano letivo. No mesmo ano, por meio de comissão e audiência
pública foi definido o Curso de Graduação em Química a ser implantado a partir do ano
de 2010.
Em 2011, iniciou os Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de
Jovens e Adultos e Informática na Educação.

2. APRESENTAÇÃO

2.1. DADOS DO CURSO

Nome do Curso: Administrador de Banco de Dados

Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação
Modalidade: Formação Inicial e Continuada
Público-Alvo: alunos do PRONATEC previamente selecionados pelos demandantes ou
inscritos pelo cadastro online.
Respeitada a escolaridade mínima, o curso atenderá prioritariamente: I - estudantes
do ensino médio da rede pública, inclusive da educação de jovens e adultos; II -
trabalhadores, inclusive agricultores familiares, silvicultores, agricultores, extrativistas
e pescadores; III - beneficiários titulares e dependentes dos programas federais de
transferência de renda entre outros que atenderem a critérios especificados no âmbito
do Plano Brasil sem Miséria; IV - pessoas com deficiência; V - povos indígenas,
comunidades quilombolas e outras comunidades tradicionais; VI - adolescentes e
jovens em cumprimento de medidas socioeducativas; VII - públicos prioritários dos
programas do governo federal que se associem à Bolsa-Formação; e VIII - estudantes
que tenham cursado o ensino médio completo em escola da rede pública ou em
instituições privadas na condição de bolsista integral.
Observações: 1ª) Consideram-se trabalhadores os empregados, trabalhadores
domésticos, trabalhadores não remunerados, trabalhadores por conta-própria,
trabalhadores na construção para o próprio uso ou para o próprio consumo, de acordo
com classificação do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE),
independentemente de exercerem ou não ocupação remunerada, ou de estarem ou
não ocupados. 2ª) Os beneficiários (público-alvo) citados acima caracterizam-se como
prioritários, mas não exclusivos, podendo as vagas que permanecerem disponíveis
serem ocupadas por outros públicos. 3ª) As pessoas com deficiência terão direito a
atendimento preferencial em relação as demais.
Turno da oferta: matutino, vespertino ou noturno conforme disponibilidade de salas e
acordo com os demandantes.
Carga horária total: 200h
Número máximo de vagas do curso: 40
Número mínimo de vagas do curso: 20
Escolaridade mínima exigida: Ensino Médio Completo
Perfil Profissional do Egresso do Curso: Planejar, implementar, administrar e realizar
manutenções em servidores de banco de dados. Documentar todas as etapas do
processo. Aplicar políticas de segurança da informação para banco de dados, segundo
procedimentos técnicos de qualidade e com respeito à propriedade intelectual.
2.2. JUSTIFICATIVA

A Tecnologia da Informação (TI) está presente em todos os ramos da

sociedade moderna. A globalização, fruto dos avanços tecnológicos das últimas
décadas, tornou o acesso à informação um direito de grande parte da humanidade. Os
avanços nos sistemas de informação foi um dos principais responsáveis por este
mundo globalizado e conectado. O poder de processamento dos computadores
multiplicaram nas últimas décadas, a rede global da Internet também multiplicou seu
poder de transferência de dados, além de estar presente no dia-a-dia de grande parte
dos seres humanos. Segundo um levantamento da Fundação Getúlio Vargas (FGV) o
Brasil chegou à marca de 136 milhões de computadores em operação no ano de 2012,
isso representa um total de 67% da população do Brasil pode ter acesso a um
computador em funcionamento.
Outro estudo realizado pela Pesquisa Nacional por Amostras de Domicílios
(PNAD) mostrou que o acesso à internet no Brasil cresceu 143,8% entre a população
com 10 anos ou mais de 2005 a 2011, enquanto o crescimento populacional foi de
9,7%. Isso demostra que estamos perto de uma realidade nova no mundo, onde cada
indivíduo terá seu computador pessoal com acesso à Internet e uma infinidade de
softwares.
Neste cenário, os sistemas de informação são fundamentais para o avanço
tecnológico e a globalização. Os softwares sejam eles, comerciais, científicos ou
embutidos em eletrodomésticos, necessitam de mão de obra qualificada para serem
desenvolvidos, mantidos e atualizados ao longo do tempo.
Um software é um conjunto de algoritmos de linguagem de programação e
imagens de interface. Alguns softwares necessitam também de instruções SQL do
banco de dados. Sendo assim, esses softwares não podem existir sem um banco de
dados coeso e seguro para armazenar os dados necessários.
Diante deste cenário, a área de Tecnologia de Informação necessita cada vez
mais de profissionais qualificados para manter e administrador banco de dados, pois
em tempos que a informação tem um preço inestimável para as organizações, manter
essa informação confiável e disponível é um trabalho árduo para um Administrador de
Banco de Dados.
 Sendo assim, devido crescente demanda do mercado regional na área de
desenvolvimento de software e a necessidade de capacitar profissionais em
Administração de Banco de Dados, o IFRO propõe este curso para profissionais
atuarem no mercado de trabalho na implementação e manutenção de banco de dados
de sistemas de informação. A formação deste profissional supõe o domínio das
competências previstas no perfil profissional de conclusão, para tanto o currículo foi
organizado com base nos objetivos gerais e específicos e prevendo situações que
levem o participante a mobilizar e articular conhecimentos, habilidades e valores em
níveis crescentes de complexidade.

2.3. OBJETIVOS

2.3.1 Objetivo Geral

Este curso tem como objetivo formar profissionais com competência em

realizar planejamento, implementação e manutenção em servidores de banco de
dados, bem como a aplicação de políticas e normas de segurança e qualidade.

2.3.2. Objetivos Específicos

 Preparar o ambiente de sistema operacional para instalação de uma solução de

banco de dados;
 Compreender conceitos e a lógica de banco de dados relacional;
 Modelar diagramas de Entidade-Relacionamento (ER) de banco de dados;
 Instalar e utilizar um SGBD – Sistema de Gerenciamento de Banco de Dados;
 Definir configurações de segurança e serviços;
 Utilizar ferramentas para monitoração em SGBD – Sistema de Gerenciamento
de Banco de Dados;

3. CONCEPÇÃO CURRICULAR

3.1. METODOLOGIA

São utilizadas situações de aprendizagem que promovam o desenvolvimento

da capacidade de raciocínio do aluno, de modo que este se coloque como sujeito do
processo de ensino e de aprendizagem. Nesta perspectiva, são privilegiadas as
seguintes técnicas: exposição dialogada, demonstração de ferramentas e técnicas,
pesquisas de temas relacionados e prática supervisionada em laboratório, de forma
que ao final do curso o aluno apresente um projeto no qual demonstre os
conhecimentos adquiridos no curso.
O curso privilegia o aluno enquanto agente do processo da aprendizagem, por
prever o desenvolvimento de projetos, promoção da interdisciplinaridade e processos
dialógicos de formação, dentre outros princípios construtivistas de ensino e
aprendizagem. Os conteúdos associam o mundo do trabalho, a escola e a sociedade,
assim como se definem pela contextualização. Serão trabalhados com recursos
tecnológicos e estratégias inovadoras, mediados por relações interacionais e
transformadoras.
O ensino é concebido como uma atividade de compartilhamento e não de
transferência de conteúdos, e a aprendizagem, como um processo de construção e
não de reprodução de conhecimentos. Os alunos e os professores serão sujeitos em
constante dialética, ativos nos discursos e efetivos para interferir nos processos
educativos e no meio social. Caberá a cada professor definir, no plano de ensino de sua
disciplina, as melhores estratégias, técnicas e recursos para o desenvolvimento do
trabalho, mas sempre tendo em vista esse ideário metodológico aqui delineado. É
prioritário estabelecer a relação entre a teoria e a prática. O processo de ensino e
aprendizagem, portanto, deve prever estratégias e momentos de aplicação de
conceitos em experiências (testes, aplicações) que preparem os alunos para o exercício
de sua profissão.

3.1.1 Atividades práticas a serem desenvolvidas

MÓDULOS/DISCIPLINAS DO EIXO ATIVIDADES PRÁTICAS A SEREM

PROFISSIONALIZANTE DESENVOLVIDAS
Conceitos Gerais sobre Banco de Dados Instalar e desinstalar software de
gerenciamento de banco de dados.
Modelagem de Banco de Dados Desenho de diagramas de Entidade-
relacionamento.
Modelagem de Banco de Dados Modelagem de diagramas de entidade-
relacionamento em ferramenta gráfica
 (MySQL Workbench ou BRModelo)
Implementação de Banco de Dados em Construir banco de dados utilizando a SQL
SQL baseando em modelos de entidade-
relacionamentos pré-definidos.
Manipulação de Banco de Dados em SQL Criar instruções em SQL para consulta de
informações em banco de dados.
3.2 MATRIZ CURRICULAR

Eixos Módulos/disciplinas Carga Ementa Formação Mínima Exigida para

Horária o Professor*
(Relógio)
Acolhimento 20h Relações interpessoais: Graduação em Administração
Motivação,
ou Psicologia ou Artes ou
autoconhecimento,
heteroconhecimento, Pedagogia ou Serviço Social ou
socialização e
licenciatura em qualquer área.
comunicação.
Ética e cidadania: valores,
ética, moral, cultura e
mudança social.
Formação Geral

Empreendedorismo 20h Conceitos fundamentais. Graduação em Administração

As relações de trabalho
ou Psicologia ou Processos
tradicionais e suas
mudanças . Características Gerenciais.
empreendedoras. A busca
de oportunidades e leitura
das necessidades locais. O
funcionamento de um
negócio. Estudo de
viabilidade. Plano de
Negócios.
 Educação Financeira 20 h Conceitos e Aplicações de Graduação em Matemática ou
matemática financeira.
Contabilidade ou Economia ou
Porcentagem, Acréscimos
e descontos sucessivos, Administração.
Juros Simples. Juros
compostos. Descontos.
Controle de despesas.

Total da Carga Horária do Eixo Geral 60 horas relógio

Conceitos Gerais sobre 20h Conceitos sobre Banco de Graduação em Informática ou
Eixo Profissionalizante conforme Carga Horária

Banco de Dados Dados. Conceito de dados, áreas afins*.

dados, meta-dados e
consistência dos dados.
Sistema Gerenciador de
definida para PPPC

Bancos de Dados (SGBD) e

Sistemas de Arquivos. Pré-
Requisito e Instalação do
SGBD MySQL. Pré-
Requisito e Instalação do
SGBD PostGre SQL. Criação
e configuração de bancos
de dados.
Modelagem de Banco de 40h Introdução aos Bancos de Graduação em Informática ou
Dados Dados (BD): modelo áreas afins*.
relacional. Diagrama de
Entidade-Relacionamento.
Modelagem de Bancos de
dados relacionais.
Conceitos sobre Modelo
Lógico. Dicionário de
Dados.

Implementação de Banco 40h Introdução a Linguagem Graduação em Informática ou

de Dados em SQL SQL. Linguagem de áreas afins*.
Definição de Dados:
CREATE TABLE, DROP
TABLE e ALTER TABLE.
Linguagem de
Manipulação de Dados:
SELECT, INSERT, UPDATE e
DELETE.

Manipulação de Banco de 40h Linguagem SQL: Views, Graduação em Informática ou

Dados em SQL Functions, Procedure e áreas afins*.
Triggers. Backup e
recuperação de base de
dados. Ferramentas para
 monitoração de SGBD.
Gerenciamento baseado
em políticas e Compressão
de dados. Configurar
usuários e demais
configurações de
segurança.

Total da carga Horária Profissionalizante 140 horas relógio

Total Carga Horária 200 horas relógio
* Tecnólogos em Redes de Computadores, Tecnólogos em Análise de Sistemas, Tecnólogos em Processamento de Dados, Engenharia da
Computação, Bacharel em Sistemas de Informação, Bacharel em Ciência da Computação.
Obs: Em caso de vacância nos editais de seleção, outras formações podem ser previstas, inclusive de nível de formação inferior ao estipulado.
3.3 PLANOS DE MÓDULOS/DISCIPLINAS

COMPONENTE CURRICULAR: Acolhimento

CARGA HORÁRIA: 20h
OBJETIVO
Identificar as diferenças individuais no estudo das relações humanas para a melhoria da
convivência nos diversos espaços sociais.
Fortalecer as formas de convivência pautadas em valores de natureza ética e moral.

EMENTA
Relações interpessoais: Motivação, autoconhecimento, heteroconhecimento, socialização
e comunicação.
Ética e cidadania: valores, ética, moral, cultura e mudança social.

Referências básicas
CHIAVENATTO, Idalberto. Recursos Humanos. Editora Atlas, 1989.

MARTINELLI, Marilu. Conversando sobre educação em valores humanos. São Paulo:

Peirópolis, 1999.

VALLS. Álvaro L. M. O que é ética? Editora Brasiliense. Coleção Primeiros Passos – Nº 177.
1994.
Referências Complementares
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
curriculares nacionais: Ética. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CANO, Betuel. Ética: a arte de viver. A alegria de não estar só. Vol. 2. São Paulo: Paulinas,
2001.

DIB, Cláudio Zaki. Relações Humanas (você e os outros) Volume 1, 12ª ed. Contagem,
SENAC/ARMG, 1986.

VÁSQUEZ, Adolfo Sánchez. Ética. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2010.

LARANJEIRAS, Priscila Rodrigues Aguiar Quebra-gelos, atividades e dinâmicas especiais–

Para todas as ocasiões – Curitiba: A.D. Santos Editora 2011.

MACEDO, Lino de. PETTY, Ana Lucia S.Passos, NORIMAR C. Os Jogos e o Lúdico na
Aprendizagem Escolar Porto Alegre: Atmed 2005.

PENIN, Sonia Profissão docente: pontos e contrapontos, São Paulo: Summus, 2009.

COMPONENTE CURRICULAR: Empreendedorismo

CARGA HORÁRIA: 20
OBJETIVOS:
 Proporcionar aos alunos conhecimentos das características empreendedoras e estimular a
mobilização destas características.
Fomentar a busca das oportunidades de negócios locais.
Proporcionar a elaboração de um plano de negócios que esteja articulado as
potencialidades dos alunos e as oportunidades locais.

EMENTA:
Conceitos fundamentais. As relações de trabalho tradicionais e suas mudanças .
Características empreendedoras. A busca de oportunidades e leitura das necessidades
locais. O funcionamento de um negócio. Estudo de viabilidade. Plano de Negócios.

Referências Básicas
SALIM, César S. HOCHMAN, Nelson. RAMAL, Andrea C. RAMAL, Silvina A. Construindo
Planos de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001.

DORNELAS, José C. Empreendedorismo: transformando ideias em negócios. Rio de

Janeiro: Campus,2001.

SLACK, Nigel; CHAMBERS, Stuart; JOHNSTON, Robert. Administração da produção. 2. ed.

São Paulo: Atlas, 2002. 747 p.
Referências Complementares
DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luisa. 14º Edição. São Paulo: Cultura Editores
Associados, 1999.

MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Introdução à administração: edição compacta. São

Paulo: Atlas, 2006.

KOTLER, Philip; KELLER, Kevin Lane. Administração de marketing. 12. ed. São Paulo:
Prentice-Hall, 2006.

COMPONENTE CURRICULAR: Educação Financeira

CARGA HORÁRIA: 20 horas
OBJETIVOS:
Dotar os alunos de conhecimento sobre finanças pessoais para melhor usufruto racional
dos seus recursos financeiros, mostrar a importância cada vez maior de um controle no
orçamento doméstico como forma de evitar endividamentos, desenvolver noções de lucro
e custo, taxas de juros e realizar orientações sobre economia pessoal e poupança.

EMENTA:
Conceitos e Aplicações de matemática financeira. Porcentagem, Acréscimos e descontos
sucessivos, Juros Simples. Juros compostos. Descontos. Controle de despesas.

Referências Básicas
DANTE, J. R. Matemática. São Paulo: Ática, 2008.

GIOVANNI, J. R.; BONJORNO, R. R.; GIOVANNI Jr., J. R. Matemática Completa. São Paulo:
FTD,2002.
IEZZI, G.; DOLCE, O.; DEGENSZAJN, D.; e PÉRIGO, R. Matemática. São Paulo: Atual, 2002.

Referências Complementares
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos e
Funções. Volume 1, 8ª Edição, São Paulo: Atual Editora, 2004.

HAZZAN, Samuel ; POMPEO, José Nicola., Matemática financeira. 5ª Ed. Saraiva: São Paulo,
2003.

CRESPO, Antônio Arnot . Matemática comercial e financeira fácil. 13ª Ed. Saraiva: São
Paulo, 2000.

COMPONENTE CURRICULAR: Conceitos Gerais sobre Banco de Dados

CARGA HORÁRIA: 20 horas
OBJETIVOS:
Compreender os sistemas de banco de dados, tipos de dados e informações e instalar,
configurar e entender os sistemas gerenciadores de banco de dados.

EMENTA:
Conceitos sobre Banco de Dados. Conceito de dados, dados, meta-dados e consistência dos
dados. Sistema Gerenciador de Bancos de Dados (SGBD) e Sistemas de Arquivos. Pré-
Requisito e Instalação do SGBD MySQL. Pré-Requisito e Instalação do SGBD PostGre SQL.
Criação e configuração de bancos de dados.

Referências Básicas
DATE, C. J. Introdução a sistemas de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

HEUSER, Carlos Alberto. Projeto de banco de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.

BEIGHLEY, Lynn. Use a Cabeça! SQL. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010.
Referências Complementares
COUGO, Paulo Sérgio. Modelagem conceitual de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier,
1997.

MANNINO, Michael V. Projeto, desenvolvimento de aplicações e administração de banco

de dados. São Paulo: McGraw-Hill, 2008.

ANGELOTI, Elaini Simoni. Banco de dados. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010.

COMPONENTE CURRICULAR: Modelagem de Banco de Dados

CARGA HORÁRIA: 40 horas
OBJETIVOS:
Compreender os conceitos sobre banco de dados relacionais e modelar banco de dados
utilizando o diagrama de entidade-relacionamento.

EMENTA:
Introdução aos Bancos de Dados (BD): modelo relacional. Diagrama de Entidade-
Relacionamento. Modelagem de Bancos de dados relacionais. Conceitos sobre Modelo
Lógico. Dicionário de Dados.

Referências Básicas
DATE, C. J. Introdução a sistemas de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

HEUSER, Carlos Alberto. Projeto de banco de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.

BEIGHLEY, Lynn. Use a Cabeça! SQL. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010.

Referências Complementares
COUGO, Paulo Sérgio. Modelagem conceitual de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier,
1997.

MANNINO, Michael V. Projeto, desenvolvimento de aplicações e administração de banco

de dados. São Paulo: McGraw-Hill, 2008.

ANGELOTI, Elaini Simoni. Banco de dados. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010.

COMPONENTE CURRICULAR: Implementação de Banco de Dados em SQL

CARGA HORÁRIA: 40 horas
OBJETIVOS:
Compreender a linguagem SQL e criar, alterar e manipular banco de dados utilizando a SQL
em um SGBD.

EMENTA:
Introdução a Linguagem SQL. Linguagem de Definição de Dados: CREATE TABLE, DROP
TABLE e ALTER TABLE. Linguagem de Manipulação de Dados: SELECT, INSERT, UPDATE e
DELETE.

Referências Básicas
DATE, C. J. Introdução a sistemas de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

HEUSER, Carlos Alberto. Projeto de banco de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.

BEIGHLEY, Lynn. Use a Cabeça! SQL. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010.

Referências Complementares
COUGO, Paulo Sérgio. Modelagem conceitual de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier,
1997.

MANNINO, Michael V. Projeto, desenvolvimento de aplicações e administração de banco

de dados. São Paulo: McGraw-Hill, 2008.

ANGELOTI, Elaini Simoni. Banco de dados. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010.
COMPONENTE CURRICULAR: Manipulação de Banco de Dados em SQL
CARGA HORÁRIA: 40 horas
OBJETIVOS:
Criar funções e procedimentos para realizar manipulações no banco de dados de forma
automatizada, além de implementar mecanismos de segurança, backup e recuperação de
dados em banco de dados utilizado um SGBD.

EMENTA:
Linguagem SQL: Views, Functions, Procedure e Triggers. Backup e recuperação de base de
dados. Ferramentas para monitoração de SGBD. Gerenciamento baseado em políticas e
Compressão de dados. Configurar usuários e demais configurações de segurança.

Referências Básicas
DATE, C. J. Introdução a sistemas de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier, 2003.

HEUSER, Carlos Alberto. Projeto de banco de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.

BEIGHLEY, Lynn. Use a Cabeça! SQL. Rio de Janeiro: Alta Books, 2010.

Referências Complementares
COUGO, Paulo Sérgio. Modelagem conceitual de banco de dados. Rio de Janeiro: Elsevier,
1997.

MANNINO, Michael V. Projeto, desenvolvimento de aplicações e administração de banco

de dados. São Paulo: McGraw-Hill, 2008.

ANGELOTI, Elaini Simoni. Banco de dados. Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010.

4. CRITÉRIO DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS ANTERIORES

No caso da Formação Inicial e Continuada, serão implementados processos de

reconhecimento dos conhecimentos e saberes profissionais dos trabalhadores matriculados
no curso, independente da forma como foram adquiridos, com a finalidade de
aproveitamento e continuidade dos estudos, conforme previsto nos termos do Decreto nº
5.154, de 23 de julho de 2004.
Os critérios referem-se aos conhecimentos construídos pelos alunos em sua prática
de trabalho. Para isso serão realizadas provas teóricas e práticas onde os alunos devem
demonstrar domínio das etapas que compreendem o curso, com a finalidade de inseri-lo
num itinerário formativo desenvolvido pela orientação e professor da disciplina.
4.1 CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM

A avaliação será parte integrante do processo ensino/aprendizagem. Requer

preparo técnico e observação dos profissionais envolvidos, numa dinâmica interativa, ao
longo de todo o ano, visando a participação e produtividade de cada aluno. O processo
avaliativo compreende a obtenção de informações, análise e interpretação da ação
educativa, visando o aprimoramento dos trabalhos.
Todos os educandos da FIC devem ser avaliados em momentos individuais e
coletivos, bem como a própria ação em si, nas atividades cognitivas e técnicas. Os critérios
estarão pautados nos principais conteúdos das diferentes áreas do conhecimento, presentes
na proposta curricular.
Serão utilizados para a avaliação a observação individual, em grupo e resultados
obtidos em atividades práticas de modo que o aluno obtenha frequência igual ou superior a
75%.
Caso o aluno não tenha desempenho adequado nas atividades práticas individuais e
coletivas o professor da disciplina deverá fazer relatório das situações pedagógicas que
evidenciem a situação de não aprendizagem e junto com a equipe PRONATEC empreender
as ações possíveis para recuperação do aluno.

4.2. DESCRIÇÃO DAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS

4.2.1 Instalações

O curso acontecerá nas dependências do IFRO, que conta com as seguintes

instalações: biblioteca; secretaria; salas da coordenação do Pronatec; sala dos professores;
salas de aula; banheiros masculino e feminino; quadra de esportes coberta; depósito de
materiais; laboratórios de informática.

4.2.2 Salas de aula

As salas de aula possuem 40 cadeiras escolares e quadro de vidro, são climatizadas,

contam com aparelho de TV que pode ser conectado ao computador para exibição de slides.
4.2.3 Laboratórios

Serão utilizados os laboratórios de informática do IFRO câmpus de Ji-Paraná,

preferencialmente os laboratórios 02 e 03, devido às configurações dos computadores
destes laboratórios atenderem melhor os requisitos de instalação dos SGBDs abordados nas
ementas das disciplinas.

4.2.4 Biblioteca

O IFRO oferece ampla biblioteca aos alunos, em ambiente climatizado, dinâmico e

organizado, contendo referências bibliográficas imprescindíveis a sua formação. Entende-se
que o conhecimento construído ao longo dos tempos, especialmente sistematizados em
livros e outras formas de divulgação deve ser objeto de estudo e ficar disponibilizado aos
alunos, para a fundamentação teórica de suas atividades estudantis e profissionais.

4.2.5 Equipamentos

O Câmpus possui equipamentos que favorecem ao desenvolvimento de aulas

dinâmicas, criativas, interativas, modernas e construtivistas, como aparelhos de data show,
TV, computadores e outros. O Câmpus, através do PRONATEC, irá disponibilizar insumos
para a sustentabilidade, dinamismo, agilidade e operacionalidade das aulas. Cópias
reprográficas, papéis para desenho e exposição, papel sulfite para atividades diversas e
avaliação são alguns exemplos. Disponibilizará, principalmente, instrumentos de hipermídia
e softwares atualizados, em suficiência para um trabalho de qualidade.

4.2.6 Materiais de consumo necessários

Item Descrição Quantidade para 40 alunos

01 Apostila Impressa referente ao curso 40 impressões e encadernações
elaborada pelo IFPR
02 Pincel para quadro branco 10 unidades
recarregável
03 Recarregador para pincel 10 unidades
04 Apagador de quadro branco 07 unidades
05 Resma de papel A4 com 100 folhas 05 unidades
06 Toner para impressora a laser – preto 02 unidades
4.3 CERTIFICAÇÃO

A certificação ocorrerá por conta do Instituto Federal de Rondônia. Os alunos receberão

certificado de FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC) – ADMINISTRADOR DE BANCO DE
DADOS, desde que tenham obtido 75% de frequência e média de aproveitamento no curso
(média das notas nos módulos) igual ou superior a 60 pontos.