Avaliacao

Descobrir a
Terra 7
CIÊNCIAS NATURAIS | 7.º ANO | 3.º CICLO DO ENSINO BÁSICO
Cristina Antunes
Manuela Bispo
Paula Guindeira
Avaliação Sumativa
A Fichas de Avaliação Sumativa
B Critérios específicos de classificação
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A
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ESTA PUBLICAÇÃO RESPEITA AS REGRAS DO ACORDO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA.

DOSSIÊ DO PROFESSOR DESCOBRIR A TERRA 7
Índice
©AREAL EDITORES
Ficha de Avaliação Sumativa 1 3
Grelha de Avaliação de Trabalho de Pesquisa 45
Grelha de Avaliação de Relatório 46
2
AVALIAÇÃO SUMATIVA
TEMA: TERRA NO ESPAÇO
FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 1
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
Data _____ / _____ / _____ Avaliação ____________________ Professor(a) ____________________
Grupo I
Sol
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1. Indica a designação da galáxia a que o texto faz referência.
2. Menciona o nome do planeta referido na última frase do texto faz referência.
3. Faz corresponder cada um dos números da figura 1 ao respetivo corpo celeste que se
encontra em cada uma das seguintes alíneas:
□ (a) Júpiter □ (d) Neptuno □ (g) Terra
□ (b) Marte □ (e) Saturno □ (h) Úrano
□ (c) Mercúrio □ (f) Sol □ (i) Vénus
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3
4. Na resposta a cada uma das questões 4.1 e 4.2, seleciona a única opção que permite obter
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uma afirmação correta, de acordo com os dados do texto e os teus conhecimentos.
4.1. O corpo celeste do Sistema Solar que emite luz e calor é…
□ (A) o Sol. □ (B) a Terra. □ (C) Vénus. □ (D) Mercúrio.
4.2. O planeta do Sistema Solar com condições para o aparecimento de formas de vida complexas é…
□ (A) Júpiter.
□ (B) Terra.
□ (C) Vénus.
□ (D) Marte.
5. Identifica o elemento químico mencionado no texto que fez da Terra um planeta muito
especial do Sistema Solar.
6. A vida tem evoluído desde há longo tempo e exibe uma imensa biodiversidade de seres
vivos. Refere o que se entende por biodiversidade.
GRUPO II
Apesar da imensa biodiversidade, os seres vivos apresentam uma unidade básica comum.
A 1 B
4 6 5
3
Figura 2
1. Identifica as células representadas pelos esquemas A e B.
2. Faz a legenda dos números da figura 2.
3. Seleciona a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obteres uma
afirmação correta.
As células eucarióticas diferem das procarióticas por apresentarem ____________ e __________.
□ (A) núcleo (…) ribossomas
□ (B) núcleo (…) membrana celular
□ (C) parede celular (…) cloroplastos
□ (D) núcleo (…) organelos citoplasmáticos
4
4. As afirmações que se seguem dizem respeito aos esquemas A e B.

Selecione a alternativa que classifica corretamente as afirmações.
1 – As plantas são multicelulares e apresentam células como a representada pela letra A.
2 – Os animais são multicelulares e apresentam células como a representada pela letra A.
3 – No esquema B, o material genético está individualizado por uma membrana nuclear.
□ (A) 3 é verdadeira; 1 e 2 são falsas.
□ (B) 1 e 2 são verdadeiras; 3 é falsa.
□ (C) 2 é verdadeira; 1 e 3 são falsas.
□ (D) 2 e 3 são verdadeiras; 1 é falsa.
GRUPO III
A
2
1
C
1
1
B
D
1. Completa o esquema da figura 3 atribuindo a designação correta a cada um dos subsistemas

A, B, C e D.
2. Refere o significado das setas assinaladas com os algarismos 1 e 2.
3. Indica uma interação entre os subsistemas A e D.
4. Vénus apresenta uma atmosfera extremamente densa (cerca de 93 vezes a apresentada pela
Terra), constituída principalmente por CO2 e espessas nuvens de dióxido de enxofre.
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xplica a razão de Vénus apresentar uma temperatura à superfície superior à do planeta Mercúrio
E
apesar de se encontrar mais distanciado do que este em relação ao Sol.
5
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CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO NÚMERO DE CORRESPONDÊNCIAS
NÍVEL COTAÇÃO
ASSINALADAS CORRETAMENTE
GRUPO I 3 6 ou 7 8 pontos
1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos 2 4 ou 5 5 pontos
Via Láctea. 1 1 ou 3 2 pontos
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
Planeta Terra. Opção (D).
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 pontos 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
(1) – (f); Opção (C).
(2) – (c);
(3) – (i); GRUPO III
(4) – (g); 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
(5) – (b); (A) – (atmosfera);
(6) – (a); (B) – (geosfera);
(7) – (e); (C) – (biosfera);
(8) – (h) (D) – (hidrosfera)
(9) – (d) NÚMERO DE CORRESPONDÊNCIAS

NÍVEL COTAÇÃO
2 3 ou 4 8 pontos
NÚMERO DE CORRESPONDÊNCIAS
NÍVEL COTAÇÃO 1 2 ou 3 4 pontos
3 8 ou 9 9 pontos
2 5 ou 7 7 pontos 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
1 2 ou 3 4 pontos
(1) – Circulação da água/ ciclo da água;
(2) – Radiação solar
4.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
Opção (A). De A para D – precipitação da água para os oceanos ou
passagem de CO2 da atmosfera para os oceanos.
4.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
Opção (B).
A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos
• Referência à composição e espessura da atmosfera
Oxigénio.
venusiana;
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Pontos
• A relação entre o elevado teor em CO2 atmosférico e o
A enorme quantidade e variabilidade de organismos no efeito de estufa responsável pela elevada temperatura
nosso planeta. à superfície de Vénus.
DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO

NÍVEL COTAÇÃO
DOMÍNIO ESPECÍFICO DA DISCIPLINA
GRUPO II
4 A resposta apresenta: 8 Pontos
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos • os dois tópicos de referência;
A – Célula eucariótica; B – Célula procariótica. • organização coerente dos conteúdos;
• terminologia científica adequada.
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
3 A resposta apresenta: 6 Pontos
(1) – (núcleo); • os dois tópicos de referência;
• falhas de coerência na organização dos
(2) – (citoplasma);
conteúdos e / ou falhas na aplicação da
(3) – (membrana citoplasmática); terminologia científica.
(4) – (nucleoide); 2 A resposta apresenta: 4 Pontos

• um dos tópicos de referência;
(5) – (cápsula); • terminologia científica adequada.
(6) – (parede celular); 1 A resposta apresenta: 2 Pontos
• falhas na aplicação da terminologia
científica.
6
TEMA: TERRA NO ESPAÇO

1
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
Grupo I
1. O Homem sempre se interessou sobre tudo o que o rodeia, assim, ao longo do tempo, foram
várias a explicações que surgiram sobre a constituição do Universo. Observa, atentamente, a
figura 1.
Terra Sol
A B
Figura 1
1.1. Seleciona a única alternativa que permite preencher corretamente os espaços da afirmação.
O modelo A representado na figura é o __________ e foi defendido por ___________.
□ (A) geocêntrico (…) Copérnico □ (C) heliocêntrico (…) Copérnico
□ (B) geocêntrico (…) Ptolomeu □ (D) heliocêntrico (…) Ptolomeu
1.2. Seleciona a única alternativa que permite preencher corretamente os espaços da afirmação.
O modelo representado por B considera que ____ é o centro do Universo e foi defendido por ____.
□ (A) a Terra (…) Copérnico □ (C) o Sol (…) Copérnico
□ (B) a Terra (…) Ptolomeu □ (D) o Sol (…) Ptolomeu
1.3. As afirmações que se seguem referem-se ao modelo B representado na figura.

Seleciona a alternativa que as avalia corretamente.
1 – A Terra é o centro estático do Universo.
2 – A Terra e os outros corpos celestes giram em redor do Sol.
3 – O Sol é considerado fixo.
4 – A Lua, o Sol, os planetas e as estrelas descrevem órbitas elípticas em redor da Terra.
□ (A) 3 e 4 são verdadeiras; 1 e 2 são falsas. □ (C) 2 e 4 são verdadeiras; 1 e 3 são falsas.
□ (B) 1 e 2 são verdadeiras; 3 e 4 são falsas. □ (D) 2 e 3 são verdadeiras; 1 e 4 são falsas.

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1.4. Refere por que razão durante muito tempo se pensou que a Terra estava no centro do Universo.
1.5. Indica qual é o centro do Universo.
7
2. Refere de que forma o trabalho de Galileu Galilei contribuiu para o conhecimento e
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exploração do Universo.
3. “Giordano Bruno, filósofo e astrónomo italiano, em 1600, foi torturado, condenado à morte e
queimado vivo pela inquisição, por defender que a Terra não era o centro do Universo e que
este era infinito”.
Explica de que forma a Ciência é condicionada por fatores sociais.
Grupo II
1. Lê, atentamente, o texto.
1.1. Seleciona a única alternativa que permite obter uma afirmação correta.
A sonda Mars Reconnaissance Orbiter é um instrumento de pesquisa espacial que…
□ (A) permite captar as ondas radioelétricas emitidas pelos astros.
□ (B) é tripulado e reutilizável.
□ (C) permite a permanência de astronautas no espaço.
□ (D) envia para a Terra informações sobre o Universo.
1.2. As afirmações que se seguem dizem respeito a Marte.
1 – Marte é um planeta-anão.
2 – A sonda Mars Reconnaissance Orbiter permitiu fotografar a superfície de Marte.
3 – Labyrinthus Noctis é uma região que terá sido formada como consequência da atividade
vulcânica do planeta.
□ (A) 3 é verdadeira; 1 e 2 são falsas. □ (C) 2 é verdadeira; 1 e 3 são falsas.
□ (B) 1 e 2 são verdadeiras; 3 é falsa. □ (D) 2 e 3 são verdadeiras; 1 é falsa.
8
1.3. Refere os dados recolhidos e enviados, pela sonda Mars Reconnaissance Orbiter, que permitiram
estudar a superfície de Marte.
1.4. Explica a necessidade dos avanços tecnológicos para o maior conhecimento da estrutura do
Universo.
2.1. Identifica o instrumento de pesquisa espacial mencionado no texto.
2.2. Seleciona a única alternativa que contém os termos que preenchem, sequencialmente, os
espaços seguintes, de modo a obteres uma afirmação correta.
s asteroides são corpos celestes de _____________________________ dimensões, que orbitam,
O
geralmente, entre _______________________________________.
□ (A) pequenas (…) Mercúrio e Vénus. □ (C) pequenas (…) Marte e Júpiter.
□ (B) grandes (…) Marte e Júpiter. □ (D) grandes (…) Mercúrio e Vénus.
2.3. As afirmações que se seguem dizem respeito à informação fornecida pelo telescópio Hubble.
1 – A colisão entre os dois asteroides do Sistema Solar ocorreu em 2010.
2 – O campo de destroços que resultou da colisão está a expandir-se muito lentamente, o que
permite aos cientistas concluir que a colisão não é recente.
3 – Após a colisão, a uma velocidade de 15 km/h, o tamanho dos asteroides foi alterado.
2.4. Indica mais três instrumentos, de pesquisa espacial, que conheças.

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9
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3.1. Identifica o instrumento de pesquisa espacial.
3.2. Indica:
a) duas das suas funções;
b) as suas vantagens.
3.3. As afirmações que se seguem referem-se aos instrumentos de pesquisa espacial referidos no texto.
1 – Não previram a chegada do furacão Katrina.
2 – Os seus instrumentos são usados para estudar os oceanos, as plantações agrícolas e as
formações de gelo.
3 – Descobriram uma cadeia de 563 ilhas, na foz do rio Amazonas.
4 – São veículos colocados em órbita, à volta da Terra, que permitem a investigação.
□ (A) 3 e 4 são verdadeiras; 1 e 2 são falsas.
□ (B) 1 e 2 são verdadeiras; 3e 4 são falsas.
□ (C) 2 e 4 são verdadeiras; 1 e 3 são falsas.
□ (D) 2 e 3 são verdadeiras; 1e 4 são falsas.
4. A investigação desenvolvida pela NASA nos últimos 40 anos deu origem a muitas
ferramentas, máquinas e instrumentos que temos em casa.
efere de que forma as conquistas tecnológicas e científicas da NASA trouxeram “benefícios para
R
todos”.
10
800 Corpos de foguetes

9000 Detritos fragmentados O corpo de um foguete, de forma cilindrica,
Detritos que incluem todo o serve para armazenar o combustível
tipo de lixo, fragmentos utilizado pelos veículos espaciais.
deteriorados e pedaços soltos Depois de gasto o combustível,
de naves e satélites resultantes os corpos dos foguetes
de colisões (acidentais ou são libertados, mas
deliberadas) com outros permanecem em órbita,
objetos em órbita. sem qualquer utilidade.
3000 Veículos espaciais

Todas as naves espaciais,
satélites ou outros dispo-
sitivos construídos para
voos espaciais.
800 Detritos de missões
Este tipo de detritos pode ser
libertado pelas naves durante o período
em que estão operacionais. Ao entrarem em órbita,
coberturas de proteção e cabos de fixação dos
painéis solares são exemplos de detritos que se podem separar
das naves, que também libertam objetos de menor dimensão, como parafusos.
5.1. Diz o que entendes por poluição orbital.

5.2. Indica qual o número de:
5.2.1. detritos fragmentados que constituem lixo espacial;
5.2.2. detritos de missões;
5.2.3. corpos de foguetes.
5.3. Refere o que acontece ao corpo de um foguete, após ser gasto todo o combustível que transporta.
5.4. Dá dois exemplos de detritos de missões.
5.5. A Ciência e a Tecnologia têm implicações ambientais e sociais. Refere alguns riscos resultantes
da exploração espacial.
©AREAL EDITORES
11
GRUPO II
©AREAL EDITORES
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO
GRUPO I
1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (D).
1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
1.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (B).
Opção (D).
1.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 pontos
1.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Fotografias de uma região de Marte, Labyrinthus Noctis,
Opção (C). que demonstraram que esta região é composta por
1.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos canhões e vales com paredes muito íngremes.
Opção (D). 1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:
A Terra era considerada o corpo celeste mais importante • O avanço tecnológico permite obter instrumentos de
do Universo e o Homem o ser mais perfeito, por isso, teria pesquisa espacial cada vez mais complexos (vaivéns
que ocupar um lugar privilegiado – o centro do Universo. espaciais, sondas espaciais, telescópios espaciais
entre outros);
1.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 pontos
• A existência desses instrumentos possibilita, ao
Atualmente, não se sabe qual é o centro do Universo ou Homem, uma recolha de informações mais precisas
até se ele existe. dos diferentes constituintes do Universo e sem os
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos quais não seria possível, permitindo assim uma
ampliação do conhecimento.
Galileu Galilei, com o seu telescópio, pode fazer
observações mais precisas sobre os corpos celestes e DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO
NÍVEL COTAÇÃO
ampliar o conhecimento do Universo. DOMÍNIO ESPECÍFICO DA DISCIPLINA
4 A resposta apresenta: 8 pontos
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
• os dois tópicos de referência;
A resposta deve contemplar os seguintes tópicos: • organização coerente dos conteúdos;
• Giordano Bruno, filósofo e astrónomo, defendia que a
Terra não era o centro do Universo e que este era 3 A resposta apresenta: 6 pontos
infinito; a Igreja Católica defendia que a Terra era o • os dois tópicos de referência;
corpo celeste mais importante e que ocupava o centro • falhas de coerência na organização dos
do Universo; conteúdos e / ou falhas na aplicação da
terminologia científica.
• A teoria de Giordano Bruno encontrou, assim, forte
oposição por parte da Igreja Católica e, por isso, foi
torturado, condenado à morte e queimado vivo. Um
exemplo da Igreja Católica a interferir no progresso da
Astronomia, o que demonstra que a ciência é 1 A resposta apresenta: 2 pontos
condicionada por fatores sociais. • um dos tópicos de referência;
• falhas na aplicação da terminologia científica.
NÍVEL COTAÇÃO
4 A resposta apresenta: 8 pontos 2.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 pontos
• organização coerente dos conteúdos; Telescópio espacial Hubble.
• terminologia científica adequada. 2.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
• falhas de coerência na organização dos 2.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
2 A resposta apresenta: 4 pontos 2.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 pontos
• um dos tópicos de referência; Sondas espaciais, vaivéns e satélites artificiais.
3.1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
• um dos tópicos de referência; Satélite artificial.
• falhas na aplicação da terminologia científica.
3.1.2. a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 pontos
Por exemplo, verificar o estado do ambiente global e
prever desastres naturais
12
3.1.2. b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 pontos
As vantagens são de transmitirem informações de forma
contínua e cobrir áreas que são inóspitas ou inacessíveis
por outros meios.
3.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 pontos
Opção (C).
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Os projetos de investigação desenvolvidos pela NASA
têm sido adaptados para criar produtos que temos em
casa, tais como os computadores, as ferramentas sem
fios e as brocas utilizadas pelos dentistas.
5.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Poluição orbital corresponde à acumulação de detritos
espaciais de dimensões variadas, que orbitam em torno
da Terra.
5.2.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ponto
9000
5.2.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ponto
800
5.2.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ponto
800
5.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 pontos
O corpo de um foguete depois de gasto o combustível é
libertado e permanece em órbita, sem qualquer utilidade,
contribuindo para a acumulação de detritos no espaço.
5.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 pontos
Por exemplo, parafusos, cabos de fixação de painéis
solares e coberturas de proteção.
5.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
Por exemplo, a perda de vidas humanas, a queda de
resíduos de instrumentos de pesquisa espacial e a
acumulação de detritos espaciais em órbita, podem
comprometer o lançamento e o funcionamento de
instrumentos de tecnologia espacial.
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13
TEMA: TERRA EM TRANSFORMAÇÃO
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Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
Grupo I
1. Na resposta a cada um dos itens, de 1.1. a 1.4., seleciona a única opção que permite obter
uma afirmação correta, de acordo com os dados.
1.1. A Paleontologia é a ciência que estuda…
□ (A) os animais. □ (B) os fósseis. □ (C) as plantas. □ (D) os minerais.
1.2.As pegadas de saurópodes são…

□ (A) mais antigas do que os fósseis descobertos em 2005.
□ (B) mais recentes do que os fósseis descobertos em 2005.
□ (C) da mesma idade que os fósseis descobertos em 2005.
□ (D) da mesma espécie que os fósseis descobertos em 2005.
1.3. Os paleontólogos podem deduzir que…

□ (A) no tempo dos dinossauros não existiam mamíferos.
□ (B) no tempo dos dinossauros existiam mamíferos.
□ (C) os dinossauros tinham como alimento os mamíferos.
□ (D) dinossauros e mamíferos possuíam o mesmo tipo de alimentação.
1.4. O Angolatitan adamastor alimentava-se…

□ (A) de vegetais. □ (C) de dinossauros carnívoros.
□ (B) de outros animais. □ (D) de restos de animais mortos.
14
1.5. Através das pegadas de um animal, por vezes, podemos deduzir…

□ (A) o seu tipo de alimentação e a cor da pele.
□ (B) se é bípede ou quadrúpede.
□ (C) se vive em grutas ou em tocas.
□ (D) se tem hábitos noturnos ou diurnos.
2. O
s esquemas de 1 a 5 da figura 1 ilustram o processo de fossilização de um peixe que viveu
há cerca de 200 M.a. Observa-os, atentamente.
O peixe morre e o
seu corpo fica no
fundo do mar.
Sobre ele vão-se

depositando
sedimentos que 2
o enterram
totalmente.
As partes moles
do organismo
entram em
decomposição,
permitindo à
água penetrar Foi provavelmente deste lento
no esqueleto que processo que resultou este fóssil.
ainda subsiste.
4
5
Com o tempo, os minerais

dissolvidos na água vão
substituindo lentamente o seu
Figura 1
esqueleto.
2.1. O
rdena os esquemas de modo a constituírem uma sucessão lógica do processo de fossilização
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do peixe.
2.2. Define fossilização.
15
2.3. Explica o aparecimento do fóssil à superfície da crusta terrestre, considerando que se formou em
©AREAL EDITORES
profundidade.
2.4. Seleciona a única opção que permite obter uma afirmação correta.
O processo de fossilização ilustrado na figura 1 é a…
□ A) mumificação.
□ B) moldagem.
□ C) mineralização.
□ D) conservação total.
3. Estabelece a correspondência entre os termos da coluna I e as frases da coluna II.

COLUNA I COLUNA II
A – Mumificação 1 – Processo de fossilização em que as partes moles do ser vivo desaparecem totalmente.
B – Mineralização 2 – Em Portugal, existe a maior pista de pegadas de dinossauros saurópodes conhecida no Mundo.
C – Moldagem 3 – No gelo da Sibéria foram encontrados mamutes totalmente conservados.
D – Marcas 4 – No deserto do Saara encontram-se troncos de árvore onde os minerais substituíram a matéria
orgânica que os constituía.
Grupo II
I 50 km II 50 km III
A E K
B F
X L
G
M
C H N
Y O
I
P
D
J Q
1. Responde às questões que se seguem.

1.1. Refere a denominação atribuída aos fósseis que podem ser utilizados para datar as rochas que os contêm.
1.2. Indica, justificando, os estratos dos locais I, II e III que têm a mesma idade.
1.3. C
onsiderando que os corais existem há cerca de 500 M.a. e as amonites viveram entre 240 a
65 M.a., refere, justificando, qual é o melhor fóssil de idade.
16
2. Observa a figura 3, onde se encontra representada a variação de três grupos de animais ao

longo do tempo geológico.
N.º de animais
Mamíferos
Répteis
Anfíbios
600 500 400 300 200 100 Atual

Tempo em M.a. Figura 3
a resposta a cada um dos itens, de 1.1. a 1.4., seleciona a única opção que permite obter uma
N
afirmação correta, de acordo com os dados.
2.1. A sequência de aparecimento dos três grupos por ordem cronológica, do mais antigo para o mais
recente é…
□ a) répteis, mamíferos e anfíbios.
□ b) répteis, anfíbios e mamíferos.
□ c) anfíbios, mamíferos e répteis.
□ d) anfíbios, répteis e mamíferos.
2.2.Há cerca de 370 M.a. dos animais representados, existiam…

□ a) apenas mamíferos.
□ b) apenas anfíbios.
□ c) anfíbios e répteis.
□ d) anfíbios e mamíferos.
2.3. Há cerca de 100 M.a., dos animais representados, os mais numerosos eram os…
□ a) répteis e os anfíbios.
□ b) anfíbios e os mamíferos.
□ c) anfíbios.
□ d) mamíferos.
2.4.Os cientistas que contribuíram para a elaboração dos gráficos da figura 3 foram maioritariamente…
□ a) biólogos.
□ b) zoólogos.
□ c) paleontólogos.
□ d) arqueólogos.
2.4.1. Explica qual foi o contributo dado pelos cientistas, para a elaboração dos gráficos da figura 3.
©AREAL EDITORES
FIM
17
DT7DP_AS_02
Grupo II
©AREAL EDITORES
1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
Grupo I
Fósseis de idade.
1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
1.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
Opção (B).
Os estratos C, F e L, respetivamente dos locais I, II e III,
1.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos têm a mesma idade; os estratos J e O, respetivamente
Opção (A). dos locais II e III têm a mesma idade.
1.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos 1.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Pontos
Opção (B). As amonites porque viveram menos tempo que os corais

(175 M.a.), num curto espaço de tempo geológico.
1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
2.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
Opção (A).
Opção (D).
1.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
2.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
Opção (B).
Opção (B).
2.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Pontos
2.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
1,2,3,5,4
Opção (D).
2.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Pontos
2.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
Conjunto de fenómenos físicos e químicos que permitem
a formação de um fóssil. Opção (C).
2.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Pontos 2.4.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Pontos
A resposta deve contemplar os seguintes tópicos: A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:
• Os fósseis formam-se em profundidade; • Os três gráficos apenas podem ter sido elaborados
com base no números de fósseis dos três grupos de
• Através dos movimentos da crusta terrestre, da erosão animais que foram encontrados até à atualidade;
e ainda, por vezes, através da ação humana, os
fósseis que se formaram em profundidade vão surgir à • Os cientistas que estudam os fósseis são os
superfície. paleontólogos. Assim, estes contribuíram para a
identificação dos fósseis representados no gráfico. No
NÍVEL DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO COTAÇÃO
entanto, muitos outros cientistas e até curiosos podem
DOMÍNIO ESPECÍFICO DA DISCIPLINA ter contribuído para este estudo.
A resposta apresenta:
• os dois tópicos de referência; DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO
NÍVEL COTAÇÃO
4 8 pontos DOMÍNIO ESPECÍFICO DA DISCIPLINA
• organização coerente dos conteúdos;
• terminologia científica adequada. A resposta apresenta:
A resposta apresenta: 4 8 pontos
3 • falhas de coerência na organização dos 6 pontos
conteúdos e / ou falhas na aplicação da A resposta apresenta:
terminologia científica. • os dois tópicos de referência;
2 • um dos tópicos de referência; 4 pontos
1 2 pontos • terminologia científica adequada.
científica. A resposta apresenta:
1 2 pontos
2.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos científica.
Opção (C).
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
A – 3; B – 4; C – 1; D – 2.
NÍVEL COTAÇÃO
2 3 ou 4 5 pontos
1 1 ou 2 3 pontos
18
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
Grupo I
251 milhões de anos

Pérmico
299 M.a.
Carbonífero
359 M.a.
Proetida Devónico
416 M.a.
Silúrico
Phacopida
444 M.a.
Trilobite da ordem Ordovícico

Phacopida Asaphida Ptychopartida Lichida
Librostomate 488 M.a.

(Ordens)
Corynexochida Câmbrico
Agnostida
Trilobite da ordem
Agnostida
542 M.a.
a resposta a cada um dos itens, de 1 a 9, seleciona a opção que permite obter uma afirmação
N
correta, de acordo com os dados.
1. Em Arouca, há 465 M.a., existiam trilobites pertencentes a …
□ (A) 8 grupos.
□ (B) 4 grupos.
□ (C) 1 grupos.
©AREAL EDITORES
□ (D) 5 grupos.
19
2. Em Canelas os fósseis ocorrem num estrato de idade correspondente ao…
©AREAL EDITORES
□ (A) Ordovícico. □ (C) Carbonífero.
□ (B) Silúrico. □ (D) Câmbrico.
3. O tamanho de cerca de 80 cm atingido por alguns fósseis em Arouca deve-se provavelmente

a…
□ (A) existirem muitos predadores de trilobites.
□ (B) ao oxigénio ser abundante e o alimento escasso.
□ (C) às águas serem frias com baixa concentração de oxigénio.
□ (D) às águas serem quentes com baixa concentração de oxigénio.
4. A abundância de trilobites durante o Ordovícico deve-se provavelmente…

□ (A) à existência de muito alimento e à ausência de predadores.
□ (B) à existência de pouco alimento e de muitos predadores.
□ (C) às trilobites mudarem frequentemente de carapaça
□ (D) às trilobites não mudarem de carapaça.
5. Os paleontólogos explicam o gigantismo das trilobites aplicando o princípio…

□ (A) da sobreposição dos estratos.
□ (B) das causas atuais.
□ (C) da identidade paleontológica.
□ (D) da identidade geológica.
6. A extinção das trilobites verificou-se acerca de …

□ (A) 542 M.a. □ (C) 299 M.a.
□ (B) 444 M.a. □ (D) 251 M.a.
7. Os paleontólogos deduzem que o número de trilobites existentes em cada período geológico
utilizando cálculos efetuados a partir…
□ (A) do número de animais encontrados.
□ (B) da espessura dos estratos.
□ (C) da posição relativa dos estratos.
□ (D) do número de fósseis encontrados.
8. A pedreira de Arouca pode ser explorada, na atualidade, porque ocorreu uma…

□ (A) extinção em massa.
□ (B) regressão.
□ (C) transgressão.
□ (D) evolução.
20
9. As trilobites eram animais …

□ (A) terrestres.
□ (B) marinhos.
□ (C) lacustres.
□ (D) anfíbios.
Grupo II
70º 70º
60º
60º
50º
50º
40º 40º
30º 30º
20º 20º
10º 10º
0º 160º 140º 120º 100º 80º 60º 40º 20º 0º 20º 40º 60º 80º 100º 120º 140º 160º 0º
10º 10º
20º 20º
30º 30º
40º 40º
50º 50º
60º 60º
70º 70º
70º 70º
60º
60º
50º
50º
40º 40º
30º 30º
20º 20º
10º 10º
0º 160º 140º 120º 100º 80º 60º 40º 20º 0º 20º 40º 60º 80º 100º 120º 140º 160º 0º
10º 10º
20º 20º
30º 30º
40º 40º
50º 50º
60º 60º
70º 70º
250-300 milhões de anos atrás

(movimento glaciar) 280-350 milhões de anos atrás
280-350 milhões de anos atrás 350 milhões de anos atrás

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21
1. Indica, de acordo com o texto, a designação da Teoria relacionada com a hipótese de Arthur
©AREAL EDITORES
Holmes.
2. Seleciona a alternativa que permite obter uma afirmação correta.

Segundo a hipótese de Wegener, todos os continentes atuais resultaram da fragmentação da…
□ (A) Gondwana.
□ (B) Laurásia.
□ (C) Pantalassa.
□ (D) Pangeia.
hipótese __________________ causada pela transferência de ______________ de fluidos poderia
A
explicar o deslocamento dos continentes, tal como afirmava Wegener.
□ (A) das correntes de convecção (…) calor
□ (B) das correntes de convecção (…) matéria
□ (C) da deriva dos continentes (…) matéria
□ (D) da deriva dos continentes (…) desequilíbrio

O comportamento magnético das rochas da crusta oceânica revelou que a partir …
□ (A) das zonas de subducção se constrói novo fundo oceânico.
□ (B) das dorsais se formam vastas cadeias de montanhas submarinas.
□ (C) dos riftes, ocorre a expansão do fundo do oceano.
□ (D) dos riftes, ocorre a destruição do fundo do oceano.
5. Faz corresponder cada um dos argumentos, expressos na coluna I, à respetiva afirmação,

que consta da coluna II.
Escreve, na folha de respostas, as letras e os números correspondentes.
COLUNA I COLUNA II
1. Morfológico (a) As setas da figura 2 evidenciam a direção de expansão dos glaciares.
2. Paleontológico (b) Existem espécies de fósseis de coral, com a mesma idade, no norte de África e sul da Europa.
3. Paleoclimático (c) O contorno da costa ocidental de África é quase complementar ao da costa oriental da América do
4. Geológico Sul.
(d) A flora de há cerca de 300 M.a. da Península Ibérica era do tipo tropical.
(e) Existem formações rochosas com a mesma idade e estrutura na Europa e na América do Norte.
(f) Na atualidade, existem depósitos de carvão na Antártida.
(g) O feto Glossopteris era abundante há cerca de 270 M.a. nos continentes africano, indiano e
australiano.
6. A determinação da idade das rochas do fundo dos oceanos revelou que não existe crusta
oceânica com mais de 200 M.a., enquanto as rochas mais antigas dos continentes, situadas
na Baía de Hudson, no Canadá, têm cerca de 4,28 mil milhões de anos.
xplica, de acordo com a Teoria da Tectónica de Placas, a diferença de idade entre as rochas das
E
crustas oceânica e continental.
22
Grupo III
A B C

A falha representada letra A resultou da atuação de tensões de…
□ (A) cisalhamento.
□ (B) distensão.
□ (C) compressão.
□ (D) colisão.
2. Seleciona a alternativa que preenche os espaços na frase seguinte, de modo a obter uma
falha representada _______________ resulta da atuação de tensões _______________ e exibem
A
um movimento horizontal em direções opostas.
□ (A) pela letra C (…) cisalhamento
□ (B) pela letra B (…) distensão
□ (C) pela letra A (…) compressão
□ (D) pelas letras A e C (…) distensão e compressão
3. De acordo com a Teoria da Tectónica de Placas explica a formação de montanhas.

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23
©AREAL EDITORES
• A referência ao rifte/local de formação de nova crusta
GRUPO I oceânica e as zonas de subducção/locais de
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos destruição de crusta terrestre;
Opção (A). • A relação entre a idade das rochas da Baía de Hudson

e do fundo oceânico como consequência da
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos destruição contínua do material rochoso da crusta
Opção (A). oceânica ao nível das zonas de subducção.
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO

NÍVEL COTAÇÃO
Opção (C).
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos • os dois tópicos de referência;
4 9 pontos
Opção (A).
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos A resposta apresenta:
Opção (B). • os dois tópicos de referência;
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos conteúdos e / ou falhas na aplicação da
Opção (D). terminologia científica.
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos
Opção (D). • terminologia científica adequada.
8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos A resposta apresenta:

Opção (B). 1 2 pontos
9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Pontos científica.
Opção (B).
GRUPO III
GRUPO II 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos Opção (B).
Teoria da Tectónica de Placas. 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos Opção (A).
Opção (D). 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:
Opção (A). • O movimento das placas litosféricas causa

deformações nas rochas, que podem ser dobras
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos e falhas;
Opção (C). • Os montanhas surgem pela atuação das tensões
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 pontos resultantes dos movimentos das placas litosféricas.
(1) – (c); DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO

NÍVEL COTAÇÃO
(2) – (b, g);
(3) – (a, d, f); • os dois tópicos de referência;
4 9 pontos
(4) – (e).
NÚMERO DE CORRESPONDÊNCIAS A resposta apresenta:
NÍVEL COTAÇÃO
ASSINALADAS CORRETAMENTE • os dois tópicos de referência;
3 6 ou 7 9 pontos 3 • falhas de coerência na organização dos 7 pontos
2 4 ou 5 6 pontos conteúdos e / ou falhas na aplicação da
1 2 ou 3 3 pontos
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 pontos • terminologia científica adequada.
1 2 pontos
científica.
24
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
Grupo I
Islândia
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25
©AREAL EDITORES
urante a erupção do vulcão Fimmvorduháls foram expelidos diferentes tipos de materiais
D
vulcânicos, como…
□ (A) lava, gases e bombas vulcânicas.
□ (B) lava, cinzas e gases.
□ (C) lapilli, cinzas e bombas vulcânicas.
□ (D) lapilli, cinzas e gases.
2. Caracteriza quanto ao grau de viscosidade o magma que esteve na origem da erupção do

vulcão Fimmvorduháls.

A atividade vulcânica do vulcão Fimmvorduháls, referida no texto, foi…
□ (A) efusiva.
□ (B) explosiva.
□ (C) mista.
□ (D) nenhuma das anteriores.
4. As afirmações que se seguem dizem respeito ao vulcão Eldgos.

1 – É um vulcão subglaciar.
2 – Durante a erupção vulcânica formaram-se nuvens de cinzas muito finas e de fumo.
3 – A erupção iniciou-se a 12 de abril de 2010.
4 – A 20 de maio de 2010, a erupção tornou-se mais explosiva.

5. Refere algumas das consequências das erupções vulcânicas descritas no texto.
6. Indica qual a razão da necessidade de uso de máscara pelos habitantes da região mais
próxima da erupção vulcânica.
7. Explica o que provocou a erupção muito violenta do vulcão Eldgos.
8. Relaciona o intenso vulcanismo existente na Islândia, com o seu contexto tectónico.
26
Grupo II
1. Observa, atentamente, o esquema seguinte.
2 3
Figura 2
As afirmações que se seguem dizem respeito à estrutura de um vulcão.

1 – A erupção deste vulcão é predominantemente do tipo efusivo, associada a lava muito fluida.
2 – Neste tipo de erupção a lava é muito viscosa e solidifica rapidamente.
3 – A erupção deste vulcão caracteriza-se pela emissão violenta de produtos vulcânicos.

urante uma erupção __________________, podem formar-se _________________, massas densas
D
de _________________ e _______________ incandescentes, a temperaturas muito _______________,
que podem deslocar-se a grande velocidade, junto ao solo, destruindo tudo à sua passagem.
□ (A) efusiva (…) escoadas de lavas (…) gases (…) piroclastos (…) baixas
□ (B) mista (…) nuvens ardentes (…) lava (…) gases (…) elevadas
□ (C) explosiva (…) nuvens ardentes (…) gases (…) piroclastos (…) elevadas
□ (D) explosiva (…) escoadas de lava (…) lava (…) gases (…) baixas
3. Faz corresponder cada um dos elementos relativos à atividade vulcânica, expressos na

coluna I, à respetiva designação, que consta da coluna II.
Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.
COLUNA I COLUNA II
(a) Conduta de ascensão de magma. (1) Câmara magmática
(b) Massa aérea densa de materiais sólidos e (2) Chaminé
gasosos. (3) Cone
(c) Abertura situada na parte superior do vulcão. (4) Cratera
(d) Acumulação de materiais em torno da (5) Escoada lávica
conduta central. (6) Lapilli
©AREAL EDITORES
(e) Reservatório onde se acumula magma no (7) Nuvem ardente

interior da Terra. (8) Piroclasto
27
4. Faz a legenda da figura 2, utilizando as designações que constam da coluna II.
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5. Observa, atentamente, a figura seguinte.
Figura 3
5.1. Seleciona a alternativa que permite obter uma afirmação correta.

A manifestação secundária de vulcanismo representada na figura 3 é…
□ (A) uma fumarola.
□ (B) uma fonte termal.
□ (C) um géiser.
□ (D) uma erupção.

Relativamente à manifestação secundária de vulcanismo representada na figura 3, podemos dizer
que se caracteriza por…
□ (A) jatos de água quente e vapor projetados, de forma intermitente, através de fraturas.
□ (B) massas densas de gases e piroclastos incandescentes, que se deslocam a grande
velocidade, próximo do solo.
□ (C) pequenas emissões de vapor de água acompanhadas, por vezes, de outros gases
libertadas através de fendas do cone vulcânico.
□ (D) locais de libertação de águas quentes subterrâneas e ricas em sais minerais.
6. A atividade vulcânica é um dos fenómenos naturais mais impressionantes, mas, apesar de

provocar destruição, tem, simultaneamente, benefícios para o Homem. Refere dois aspetos
positivos da atividade vulcânica.
28
Grupo III
1. Lê, atentamente, o seguinte texto.
1.1. Seleciona a alternativa que permite preencher corretamente os espaços da afirmação.

__________________ do sismo localizou-se a _____ km da cidade de Adak e o ________________
O
a _____ km de profundidade.
□ (A) hipocentro (…) 45 (…) epicentro (…) 50,8
□ (B) hipocentro (…) 50,8 (…) epicentro (…) 45
□ (C) epicentro (…) 45 (…) hipocentro (…) 50,8
□ (D) epicentro (…) 50,8 (…) hipocentro (…) 45
1.2. Faz corresponder cada um dos elementos relativos à atividade sísmica, expressos na coluna A, à
respetiva designação, que consta da coluna B.
Utiliza cada letra e cada número apenas uma vez.
COLUNA A COLUNA B
(A) Local no interior da terra onde se origina um sismo. (1) Sismo
(B) Pequenos sismos que se fazem sentir antes de um (2) Réplicas
grande sismo. (3) Ondas sísmicas
(C) Propagam-se em todas as direções, acabando por (4) Hipocentro
atingir a superfície terrestre. (5) Epicentro
(D) Ponto da superfície terrestre situado na vertical e (6) Tsunami
mais próximo do hipocentro. (7) Abalos premonitórios
2. Lê, atentamente, o seguinte texto.
Figura 4
©AREAL EDITORES
29
©AREAL EDITORES
O esquema da figura 4 representa…
□ (A) uma onda sísmica.
□ (B) uma erupção vulcânica.
□ (C) um tsunami.
□ (D) o epicentro.

or vezes, quando o _________________ se situa _________________ produzem-se ______________,
P
denominadas _________________.
□ (A) epicentro (…) no continente (…) ondas gigantescas (…) réplicas
□ (B) hipocentro (…) no continente (…) ondas pequenas (…) tsunamis
□ (C) epicentro (…) no mar (…) ondas gigantescas (…) tsunamis
□ (D) hipocentro (…) no mar (…) ondas pequenas (…) réplicas

s tsunamis apresentam um ________________________ poder destrutivo quando chegam às
O
zonas litorais, isto porque, à medida que se aproximam das costa, a profundidade da água
______________ e ocorre ______________ da velocidade, mas a altura das ondas _______________.
□ (A) baixo (…) aumenta (…) aumento (…) diminui
□ (B) alto (…) aumenta (…) aumento (…) diminui
□ (C) baixo (…) diminui (…) redução (…) aumenta
□ (D) alto (…) diminui (…) redução (…) aumenta
2.4. Refere duas consequências do tsunami que atingiu o Japão.
30
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:

• A Islândia é constituída por parte da dorsal médio
GRUPO I ‑atlântica, situada ao nível do rifte, onde as duas
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos placas litosféricas, placa Norte‑americana e placa
Euro‑asiática, se afastam em sentidos opostos;
Opção (B).
• É a nível do rifte das dorsais que o magma do manto
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos ascende à superfície, sendo responsável pelo intenso
O magma apresenta grau de viscosidade intermédia. vulcanismo existente na Islândia.
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO

NÍVEL COTAÇÃO
Opção (C).
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos • os dois tópicos de referência;
4 9 pontos
Opção (B).
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos A resposta apresenta:
Por exemplo, o encerramento de vários aeroportos • os dois tópicos de referência;
provocando um caos aéreo nunca antes visto na 3 • falhas de coerência na organização dos 7 pontos
Europa. Inundações e deslizamentos gerados pelos conteúdos e / ou falhas na aplicação da
blocos de gelo que afetaram várias estradas e obrigou à terminologia científica.
evacuação de cerca de 700 pessoas das áreas mais A resposta apresenta:
próximas ao vulcão. 2 • um dos tópicos de referência; 4 pontos
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos • um dos tópicos de referência;
1 2 pontos
As cinzas podem provocar irritação ocular, dificuldades • falhas na aplicação da terminologia
respiratórias e tosse seca. científica.
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Pontos GRUPO II
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
A resposta deve contemplar os seguintes tópicos: Opção (D).
• O vulcão Eldgos como é um vulcão subglaciar durante 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
a erupção a lava vulcânica expelida entra em contacto Opção (C).
com o gelo do glaciar;
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
• A interação do gelo com a lava incandescente
conduziu a um arrefecimento muito rápido levando à (a) – 2; (b) – 7; (c) – 4; (d) – 3; (e) – 1.
formação de cinzas, provocando uma erupção muito
violenta. NÚMERO DE CORRESPONDÊNCIAS
NÍVEL COTAÇÃO
DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO 3 4 ou 5 6 pontos
NÍVEL COTAÇÃO
2 2 ou 3 3 pontos
1 1 1 ponto
4 9 pontos
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
• os dois tópicos de referência; 1 – Cratera; 2 – Cone; 3 – Chaminé vulcânica;
3 • falhas de coerência na organização dos 7 pontos 4 – Câmara magmática
terminologia científica. NÍVEL COTAÇÃO
A resposta apresenta: 3 4 ou 5 6 pontos
2 2 ou 3 3 pontos
1 1 1 ponto
1 2 pontos
científica. 5.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
©AREAL EDITORES
8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Pontos 5.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos

Opção (A).
31
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
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Por exemplo, solos férteis e aproveitamento geotérmico.
GRUPO III
1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
1.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos
(A) – 4; (B) – 7; (C) – 3; (D) – 5.
NÍVEL COTAÇÃO
2 3 ou 4 5 pontos
1 1 ou 2 2 pontos
2.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
2.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
2.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (D).
2.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Por exemplo, o tsunami que atingiu o Japão eliminou
cidades inteiras provocou a morte de milhares de
pessoas, gerou uma crise nuclear e afetou também a
vida selvagem no Pacífico.
32
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
Grupo I
Nova
Zelândia
1. Seleciona a alternativa que permite preencher corretamente os espaços da afirmação.

A _______________ do sismo que ocorreu na Nova Zelândia foi de _______ na _________________.
□ (A) intensidade (…) 6,3 (…) escala de Mercalli
□ (B) intensidade (…) 6,3 (…) escala de Richter
□ (C) magnitude (…) 6,3 (…) escala de Mercalli
□ (D) magnitude (…) 6,3 (…) escala de Richter
©AREAL EDITORES
33
DT7DP_AS_03
©AREAL EDITORES
_____________ do sismo localizou-se a _____ km de Christchurch e o ____________ a _____ km
O
de profundidade.
□ (A) hipocentro (…) 4 (…) epicentro (…) 5 □ (B) epicentro (…) 5 (…) hipocentro (…) 4
□ (C) hipocentro (…) 5 (…) epicentro (…) 4 □ (D) epicentro (…) 4 (…) hipocentro (…) 5
3. As afirmações que se seguem dizem respeito ao sismo que ocorreu na Nova Zelândia.
1 – Foram registados mais de 60 abalos premonitórios.
2 – O sismo deu origem a um tsunami, com ondas de 5,5 m de altura.
3 – Foram registadas mais de 60 réplicas.
4 – O hipocentro do sismo como se localizou a poucos quilómetros de profundidade provocou
uma grande destruição.
□ (D) 1 e 3 são verdadeiras; 2 e 4 são falsas.

escala de _____________ é uma escala _____________ e permite avaliar a _____________ de um
A
sismo e a escala de _____________ permite determinar a _____________ de um sismo.
□ (A) Richter (…) qualitativa (…) intensidade (…) Mercalli (…) magnitude
□ (B) Mercalli (…) quantitativa (…) magnitude (…) Richter (…) intensidade
□ (C) Richter (…) quantitativa (…) magnitude (…) Mercalli (…) intensidade
□ (D) Mercalli (…) qualitativa (…) intensidade (…) Richter (…) magnitude

ara a elaboração das cartas de isossistas é utilizada a escala de ____________ e as formas
P
irregulares das isossistas devem-se à ____________ do material constituinte da crusta terrestre,
que é atravessado pelas ondas sísmicas.
□ (A) Richter (…) homogeneidade
□ (B) Mercalli (…) homogeneidade
□ (C) Richter (…) heterogeneidade
□ (D) Mercalli (…) heterogeneidade
6. Explica por que razão não é possível traçar isossistas no mar.
7. Indica duas consequências do sismo que ocorreu na Nova Zelândia.
8. Relaciona a intensa atividade sísmica que se faz sentir na Nova Zelândia, com base no seu
contexto geológico.
34
Grupo II
MÉDIA PROJEÇÃO
MAG/DATA 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 ANUAL 2011
Total de
sismos
Mortes
1. Refere os principais fatores responsáveis pelo aumento do conhecimento do número de

sismos.
2. Explica a importância da implementação de estações sismológicas.
3. Indica qual o ano com o maior número de:

a) mortes;
b) sismos;
c) sismos de magnitude entre 8 e 8,9.

uma estação sismológica existem vários _______________________ que permitem registar todos
N
os movimentos do solo.
□ (A) escalas (…)
□ (B) sismogramas (…)
□ (C) sismógrafos (…)
□ (D) isossistas (…)
©AREAL EDITORES
35
5. Identifica o gráfico da figura 2.
©AREAL EDITORES
Figura 2

om base na interpretação do gráfico da figura 2, é possível determinar ___________ de um
C
sismo.
□ (A) a intensidade (…) □ (C) a magnitude (…)
□ (B) as isossistas (…) □ (D) os estragos (…)
Grupo III
1 4
5-70 km 220 km
5
410 km
2 6
2891 km
7
3
5150 km
8
A 6371 km B
36

observação de estruturas geológicas como o maciço de Bragança são métodos ______________
A
tal como a análise de materiais obtidos através _______________.
□ (A) diretos (…) de corpos celestes
□ (B) diretos (…) da atividade vulcânica
□ (C) indiretos (…) da atividade vulcânica
□ (D) indiretos (…) de corpos celestes

Em Bragança é possível observar-se à superfície…
□ (A) somente rochas graníticas.
□ (B) somente rochas da crusta.
□ (C) rochas de natureza mantélica.
□ (D) somente rochas basálticas.
3. Identifica os modelos A e B representados na figura 3.
4. Faz a legenda da figura utilizando a seguinte lista de termos:

Termos: astenosfera, crusta, endosfera interna; endosfera externa, litosfera, manto, mesosfera, núcleo.
5. As afirmações que se seguem dizem respeito ao modelo físico.

1 – O manto é constituído essencialmente por ferro e magnésio.
2 – A astenosfera é uma camada sólida mas dúctil.
3 – O núcleo é constituído por ferro e níquel.
4 – A endosfera externa é de natureza líquida.

□ (D) 1 e 3 são verdadeiras; 2 e 4 são falsas.
6. O
magma quando se movimenta debaixo de um aparelho vulcânico pode arrancar
fragmentos das rochas situadas a grandes profundidades, designados xenólitos.
6.1. Explica em que tipo de métodos se inclui o estudo de xenólitos.
6.2. Refere qual será a rocha “hospedeira” de xenólitos sabendo que:
• se o magma consolidar em profundidade pode formar granitos;
• se o magma consolidar à superfície pode formar basalto.
©AREAL EDITORES
37
GRUPO II
©AREAL EDITORES
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
GRUPO I
A rápida expansão das telecomunicações e o aumento
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos do número de estações sismográficas.
Opção (D). 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:
Opção (B). • As estações sismológicas contêm sismógrafos que
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos permitem, detetar em tempo real, sismos, mesmos os
de baixa magnitude e que são impercetíveis ao
Opção (B). Homem;
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos • A implementação de maior número de estações
Opção (D). sismológicas vai permitir registar centenas de sismos
que antes não eram registados e informados quase
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos em tempo real.
Opção (D).
NÍVEL COTAÇÃO
6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos DOMÍNIO ESPECÍFICO DA DISCIPLINA
4 8 pontos
• As isossistas são linhas que unem pontos com igual • organização coerente dos conteúdos;
intensidade sísmica, cujo traçado se baseia em • terminologia científica adequada.
estragos provocados pelos sismos sobre edifícios e A resposta apresenta:
pessoas que não estão presentes no mar. • os dois tópicos de referência;
• No mar apenas se pode efetuar um tracejado por 3 • falhas de coerência na organização dos 5 pontos
associação com áreas continentais, que estiveram conteúdos e / ou falhas na aplicação da
sujeitas à mesma intensidade sísmica. terminologia científica.
DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO 2 • um dos tópicos de referência; 3 pontos
NÍVEL COTAÇÃO
4 8 pontos • um dos tópicos de referência;
• organização coerente dos conteúdos; 1 2 pontos
científica.
3 • falhas de coerência na organização dos 5 pontos 3.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 pontos
terminologia científica. 2010
A resposta apresenta: 3.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 pontos
2008
A resposta apresenta: 3.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 pontos
• um dos tópicos de referência; 2007
1 2 pontos
científica. 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos 5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Por exemplo, edifícios de vários andares ruíram, Sismograma.

abriram-se fendas no pavimento das ruas, caíram 6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
pontes e grande parte da cidade ficou sem água, luz e
redes de telecomunicações. Causou ainda 102 mortes e Opção (C).
cerca de 228 desaparecidos.
8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 pontos
A Nova Zelândia está localizada no limite das placas
litosféricas, referenciadas no texto, sendo uma zona
geológicamente instável, logo poderá estar associada à
atividade sísmica.
38
GRUPO III
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (B).
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
A – Modelo geoquímico.
B – Modelo físico.
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 pontos
1 – crusta
2 – manto
3 – núcleo
4 – litosfera
5 – astenosfera
6 – mesosfera
7 – endosfera externa
8 – endosfera interna
5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (C).
6.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
• A referência ao modo como surgem os xenólitos/ a
partir de atividade vulcânica e ao facto destes
fragmentos não serem destruídos pelo magma;
• A relação entre a obtenção de fragmentos do interior
da Terra e método direto.

NÍVEL COTAÇÃO
4 8 pontos
1 2 pontos
científica.
6.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos
A rocha hospedeira de xenólitos deverá ser o basalto.
©AREAL EDITORES
39
©AREAL EDITORES
Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______
Grupo I
1. Identifica a propriedade dos minerais caracterizada em cada uma das afirmações seguintes.
I – Efeito produzido pela luz ao refletir no mineral.
II – É a maior ou menor resistência que um determinado mineral oferece ao ser riscado por outro
mineral ou por determinados objetos como por exemplo o vidro.
III – Há minerais que, com a pancada de um martelo, tendem a partir-se segundo superfícies
planas com direções bem definidas e constantes.
IV – Certos minerais em contacto com determinadas substâncias químicas apresentam
efervescência, que corresponde à libertação de dióxido de carbono.
2. Na avaliação da dureza dos minerais é muito usada uma determinada escala. Identifica-a.
2.1. Indica:
a) o mineral menos duro e o grau que lhe corresponde na escala;
b) o mineral mais duro e o grau que lhe corresponde na escala.
2.2. Para avaliar a dureza de um mineral desconhecido, riscou-se o mesmo com a unha.
Verificando-se que a unha deixou um risco no mineral, conclui-se que…
□ (A) o mineral é o talco.
□ (B) a dureza do mineral é superior a 2,5 na escala de referência.
□ (C) a dureza do mineral é inferior a 2 na escala de referência.
□ (D) o mineral é o gesso.
40
3. A propriedade física menos fiável na identificação de um mineral é…

□ (A) a clivagem.
□ (B) a dureza.
□ (C) a cor.
□ (D) a traço.
4. Justifica o título do texto.
Grupo II
1. Estabelece a correspondência, entre a(s) letra(s) da chave, e cada uma das afirmações.
CHAVE AFIRMAÇÕES
A – Rocha vulcânica 1 – O basalto solidifica à superfície.
B – Rocha plutónica 2 – Todos os minerais estão no estado cristalino.
C – Rocha magmática 3 – Apresenta cristais pouco desenvolvidos.
4 – Resulta da consolidação do magma.
5 – Solidifica no interior da crusta.
2. Lê,atentamente, o texto e observa as figuras.
A - Meteorização
e erosão
1 X
2 Figura 2
B - Deposição
I
II
3
Figura 1 Figura 3
©AREAL EDITORES
Figura 4 Figura 5
41
2.1. C
om base nos dados, seleciona a alternativa que permite obter uma afirmação correta, nas
©AREAL EDITORES
questões de 2.1.1. a 2.1.10.
2.1.1. Os fenómenos descritos na frase sublinhada correspondem na figura 1 a…
□ (A) X.
□ (B) A e X.
□ (C) A e B.
□ (D) X e B.
2.1.2. Atualmente as “novas rochas” designam-se…

□ (A) magmáticas ou metamórfica.
□ (B) metamórficas.
□ (C) sedimentares.
□ (D) plutónicas ou magmáticas.
2.1.3. A
s rochas ilustradas em I (figura 1) são provavelmente semelhantes à amostra da(s)
figura(s)…
□ (A) 2 e 4.
□ (B) 3.
□ (C) 1 e 4.
□ (D) 2.
2.1.4. A rocha da figura 1 que se formará a partir de 2 (figura 1) será…

□ (A) plutónica.
□ (B) vulcânica.
□ (C) sedimentar.
□ (D) metamórfica.
2.1.5. A rocha da figura 1 que se formará em 4 será semelhante à rocha da figura…

□ (A) 5.
□ (B) 3.
□ (C) 2.
□ (D) 4.
2.1.6. A legenda correspondente a II (figura 1) é…

□ (A) sequência de estratos com diferentes camadas.
□ (B) sequência de estratos com dobras.
□ (C) sequência de estratos com falhas.
□ (D) sequência de estratos com diferentes tipos de rochas.
42
2.1.7. A partir da análise de II, os geólogos podem fazer uma datação…

□ (A) relativa de alguns estratos.
□ (B) absoluta apenas do estrato 4.
□ (C) absoluta de alguns estratos.
□ (D) relativa apenas do estrato 4.
2.1.8. A figura 5 corresponde a uma paisagem…

□ (A) magmática plutónica.
□ (B) metamórfica.
□ (C) magmática vulcânica.
□ (D) sedimentar.
2.1.9. A zona marinha que banha a praia da figura 5, corresponde na figura 1 a

□ (A) 1.
□ (B) X.
□ (C) A.
□ (D) B.
2.1.10. O tipo de rocha que será mais provável encontrar na figura 5 é…

□ (A) metamórfica.
□ (B) magmática plutónica.
□ (C) magmática vulcânica.
□ (D) sedimentar.
2.2. Explica a formação da rocha da figura 2, referindo o seu nome e utilizando os conceitos:
transporte; diagénese, sedimentação; meteorização e erosão.
2.3. Propõe uma legenda para a figura 1. Justifica a resposta.

©AREAL EDITORES
43
2.1.5. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
©AREAL EDITORES
Opção (D).
GRUPO I
2.1.6. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 pontos
Opção (D).
Brilho.
2.1.7. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
1.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
Opção (A).
Dureza.
2.1.8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
1.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
Opção (D).
Clivagem.
2.1.9. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
Opção (B).
Reação com os ácidos.
2.1.10. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Pontos
Opção (D).
Escala de Mohs.
2.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Pontos
2.1. a) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Pontos
Talco, grau 1.
• A rocha da figura 2 é um conglomerado que, muito
2.1. b) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Pontos provavelmente passou pelos diferentes processos que
Diamante, grau 10. intervêm na formação das rochas sedimentares;
2.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos • Várias rochas (pré-existentes) foram sujeitas a

meteorização e erosão. Entretanto os detritos
Opção (C). resultantes , foram transportados até um local
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos profundo com água onde, ao longo de muito tempo,
sedimentarem e sofreram diagénese.
A cor.
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos NÍVEL COTAÇÃO
A resposta deve fazer referência ao brilho dos minerais, A resposta apresenta:
prata, ouro e diamante, e à sua recente aplicação no • os dois tópicos de referência;
4 8 pontos
fabrico de equipamentos eletrónicos factos que originam • organização coerente dos conteúdos;
o termo brilhotrónicos. • terminologia científica adequada.
GRUPO II 3 • falhas de coerência na organização dos 6 pontos
1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Pontos conteúdos e / ou falhas na aplicação da
1 – A, C; 2 - B; 3 – A; 4 – A, B, C; 5 – B.
NÚMERO DE CORRESPONDÊNCIAS 2 • um dos tópicos de referência; 4 pontos
NÍVEL COTAÇÃO
ASSINALADAS CORRETAMENTE • terminologia científica adequada.
4 7 ou 8 8 pontos A resposta apresenta:
3 5 ou 6 6 pontos • um dos tópicos de referência;
1 2 pontos
2 3 ou 4 3 pontos
científica.
1 1 ou 2 1 ponto
2.3. Por exemplo, ciclo das rochas . . . . . . . 4 Pontos

2.1.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
2.3.1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Pontos
Opção (D).
Mostra a formação cíclica dos vários tipos de rochas,
2.1.2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos magmáticas vulcânicas (1), magmáticas plutónicas (3),
Opção (C). metamórficas (4) e sedimentares (em B).
2.1.3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
Opção (D).
2.1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Pontos
Opção (C).
44
©AREAL EDITORES
GRELHA DE AVALIAÇÃO DE TRABALHO DE PESQUISA

TRABALHO DE PESQUISA ANO: TURMA:
ORGANIZAÇÃO PRODUTO FINAL
Capa (tÍtulo; Criatividade,
Sequência Escrita correta
identificação; Índice Introdução Conclusão Bibliografia Conteúdos originalidade e Total Observações
data de entrega) lógica e clara
estética
5 5 5 5 5 5 20 40 10 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
45
46
GRELHA DE AVALIAÇÃO DE RELATÓRIO
RELATÓRIO: ANO: TURMA:
ORGANIZAÇÃO PRODUTO FINAL
Procedimento e Registo de Discussão de
Apresentação Objetivos Introdução Conclusão Bibliografia Total
Alunos material/reagentes observações resultados
5 5 20 15 + 5 20 15 10 5 100
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
©AREAL EDITORES
EXEMPLAR DO PROFESSOR – AMOSTRA NÃO COMERCIALIZÁVEL
93440.10

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B Critérios específicos de classificação

Todos os conteúdos desta brochura estão disponíveis para os professores adotantes

ESTA PUBLICAÇÃO RESPEITA AS REGRAS DO ACORDO ORTOGRÁFICO DA LÍNGUA PORTUGUESA.

Ficha de Avaliação Sumativa 2 7

Ficha de Avaliação Sumativa 3 14

Ficha de Avaliação Sumativa 4 19

Ficha de Avaliação Sumativa 5 25

Ficha de Avaliação Sumativa 6 33

Ficha de Avaliação Sumativa 7 40

Grelha de Avaliação de Trabalho de Pesquisa 45

Grelha de Avaliação de Relatório 46

TEMA: TERRA NO ESPAÇO

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 1

Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Avaliação ____________________ Professor(a) ____________________

1. Indica a designação da galáxia a que o texto faz referência.

2. Menciona o nome do planeta referido na última frase do texto faz referência.

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 1

1. Identifica as células representadas pelos esquemas A e B.

2. Faz a legenda dos números da figura 2.

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 1

4. As afirmações que se seguem dizem respeito aos esquemas A e B.

1. Completa o esquema da figura 3 atribuindo a designação correta a cada um dos subsistemas

2. Refere o significado das setas assinaladas com os algarismos 1 e 2.

3. Indica uma interação entre os subsistemas A e D.

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 1

Via Láctea. 1 1 ou 3 2 pontos

Planeta Terra. Opção (D).

(1) – (f); Opção (C).

(4) – (g); 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos

(5) – (b); (A) – (atmosfera);

(6) – (a); (B) – (geosfera);

(7) – (e); (C) – (biosfera);

(8) – (h) (D) – (hidrosfera)

(9) – (d) NÚMERO DE CORRESPONDÊNCIAS

DESCRITORES DO NÍVEL DE DESEMPENHO NO

(4) – (nucleoide); 2 A resposta apresenta: 4 Pontos

TEMA: TERRA NO ESPAÇO

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 2

Nome: __________________________________________________________ N.º ______ Turma ______

Data _____ / _____ / _____ Avaliação ____________________ Professor(a) ____________________

1.3. As afirmações que se seguem referem-se ao modelo B representado na figura.

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 2

2. Refere de que forma o trabalho de Galileu Galilei contribuiu para o conhecimento e

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 2

2. Lê, atentamente, o texto.

2.1. Identifica o instrumento de pesquisa espacial mencionado no texto.

2.4. Indica mais três instrumentos, de pesquisa espacial, que conheças.

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 2

3. Lê, atentamente, o texto.

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 2

5. Lê, atentamente, o texto.

800 Corpos de foguetes

3000 Veículos espaciais

5.1. Diz o que entendes por poluição orbital.

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 2

Opção (D). 1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 pontos

1.4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 pontos A resposta deve contemplar os seguintes tópicos:

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 2

TEMA: TERRA EM TRANSFORMAÇÃO

FICHA DE AVALIAÇÃO SUMATIVA 3

Data _____ / _____ / _____ Avaliação ____________________ Professor(a) ____________________

Nome: __________________________________________________ N.º Turma

Data ___ / _ / _ Avaliação Professor(a) __

1. Completa o esquema da figura 3 atribuindo a designação correta a cada um dos subsistemas

Nome: __________________________________________________ N.º Turma

Data ___ / _ / _ Avaliação Professor(a) __

2. Refere de que forma o trabalho de Galileu Galilei contribuiu para o conhecimento e

Data ___ / _ / _ Avaliação Professor(a) __

2. Observa a figura 3, onde se encontra representada a variação de três grupos de animais ao

Nome: __________________________________________________ N.º Turma

Data ___ / _ / _ Avaliação Professor(a) __

3. O tamanho de cerca de 80 cm atingido por alguns fósseis em Arouca deve-se provavelmente

5. Faz corresponder cada um dos argumentos, expressos na coluna I, à respetiva afirmação,

Opção (A). • A relação entre a idade das rochas da Baía de Hudson

Opção (A). • O movimento das placas litosféricas causa

Nome: __________________________________________________ N.º Turma

Data ___ / _ / _ Avaliação Professor(a) __

2. Caracteriza quanto ao grau de viscosidade o magma que esteve na origem da erupção do