UNIVERSIDAD REGIONAL AUTONOMA DE LOS ANDES “UNIANDES”

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE MEDICINA

SILABO 2017

DATOS INFORMATIVOS
1.1 Asignatura : Química Elemental
1.2 Código : Med00QE
1.3 Grupo : Básico
1.4 Eje de formación : Básico
1.5 Semestre : Cero
1.6 Periodo Académico : Octubre 2017– Marzo 2017
1.7 Créditos :6
1.8 Total de horas : 5 semanales
1.8.1 Teoría : 3 semanales
1.8.2 Práctica : 2 semanal
1.9 Total de horas semestrales : 96 semestrales
1.10 Naturaleza : Obligatoria
1.11 Pre-requisitos : Ninguno
1.12 Co-requisitos : Biología Celular y Molecular, Embriología I, Fisiología I, Histología I, Salud Pública, Inglés
I, Informática y Telemedicina
1.13 Docente(s) Responsable(s) : Ing. M.A. Isaác Molina
1.13.1 Grado : Ingeniería Bioquímica
1.13.2 Post Grado : M.A. Química con mención en Química Inorgánica
1.13.3 Correo electrónico : molina.sanchez.isaac@gmail.com
1.13.4 Plataforma moodle :
1.13.5 Acompañamiento :
1.13.6 Escenarios de aprendizaje: áulico, virtual, real

II. DESCRIPCIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA:

La importancia de este sílabo es que le permite al estudiante comprender y conectar conocimientos

antes disgregados y entenderlos como sistemas integrados, esta busca comprender el hecho
químico de las transformaciones metabólicas que operan en los sistemas orgánicos.

La cátedra de química elemental pretende describir la estructura, la organización y las funciones de

la materia viva en términos moleculares, identificando las estructuras químicas de los componentes
que forman la materia viva.
 III. OBJETIVO GENERAL:
Determinar las moléculas inorgánicas y orgánicas a nivel estructural, organizacional y funcional como
parte de la materia viva, para un mejor entendimiento en niveles superiores en las aéreas principales
de la Farmacología como son la química estructural y metabolismo.

IV. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS

El método principal del desarrollo del curso de Química será el hipotético-deductivo y heurístico. Este método estará
caracterizado por ser fundamentalmente centrado en el estudiante y por ser interactivo, es decir con participación activa
del estudiante.
Para el logro de estos propósitos usaremos las siguientes estrategias:
a. Clases magistrales mejoradas
Este método pedagógico está destinado a dar una orientación general, precisar conceptos y exponer conocimientos
actualizados e integrados de la asignatura. Precederán a las actividades prácticas y se estimulará la participación
activa del estudiante médico. Participaran el docente expositor y alumnos.
b. Seminario-taller
El estudiante participará en la búsqueda de la información actualizada y pertinente en base a los contenidos y
objetivos propuestos para cada tópico. El profesor actuará como un INDUCTOR y orientador de esta actividad.
Todos los tópicos establecidos serán de desarrollo obligatorio por cada uno de los integrantes del grupo. Se
desarrollarán después de las clases teóricas con el concurso de toda la promoción de alumnos.
c. Prácticas de laboratorio y discusión
El estudiante participará directamente en la realización de ellas, actividad que incluirá la recolección de datos,
análisis y discusión de los resultados, así como la formulación del resumen y conclusiones. El desarrollo de las
actividades estará basado en la Guía de Prácticas Fisiología Humana. Participaran el docente, estudiantes
d. Casos clínicos
Estarán constituidos por casos reales y serán estructurados de tal manera que permitan al alumno aplicar
conocimiento teórico importante y adquirir bases para la interpretación de signos, síntomas y hallazgos de laboratorio
relacionados con el caso. Participaran docente y estudiantes.
e. Trabajo de investigación
A fin de familiarizar y reforzar al estudiante médico en la investigación científica, y sustentar y afianzar sus
conocimientos de fisiología Humana, durante el desarrollo de la asignatura se llevará a cabo un trabajo de
Investigación (principalmente experimental). Para este propósito se agrupará a los alumnos y se les asignará un
Docente Asesor.
 V. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA
PRIMERA UNIDAD: PRINCIPIOS DE LA QUÍMICA INORGÁNICA
COMPETENCIA I: Interpretar la química inorgánica relacionando las unidades de medida y clases de materia según los parámetros establecidos establecido en el sistema
de unidades de internacionales y la formulación de compuestos químicos importantes.

CONTENIDOS RESULTADOS DE
SEMANA ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
CLASE INAUGURAL Exposición con Proyector
Explicar el uso de las Aplicar la revisión del método científico, y participación activa Multimedia
DISCIPLINAS AUXILIARES DE sistema de unidades internacionales de medida. Asumir una actitud autocrítica. de los alumnos Ejercicios planteados
LA QUIMICA. En ejercicios prácticos y planteados Valora y aplica lo que está Realiza l a resolución de Calculadora
1 preguntas
Método científico aprendiendo.
Sistema de medición Transforma unidades
aplicables dentro del campo de
la medicina Interpreta la química
inorgánica relacionando
Identificar la ESTADOS DE LA Exposición con Proyector
Reconocer propiedades físicas de la materia las unidades de medida
MATERIA Propiedades físicas Participar con interés disciplina y participación activa de Multimedia
conjuntamente con la Estructura atómica, y clases de materia
de la materia cuidado Muestra interés por los alumnos
sus Modelos atómicos y Tabla periódica según los parámetros
Estructura atómica mejorar su participación. Realiza exposición de los
2 modelos atómicos establecidos en el
Modelos atómicos
Análisis de la tabla periódica sistema de unidades de
Tabla periódica
internacionales y la
formulación de
compuestos químicos
Realizar la FORMACION DE Identificar las características de formación de Participar con interés disciplina y Exposición con Proyector
importantes.
COMPUESTOS BINARIOS con Anhídridos u óxidos ácidos cuidado Muestra interés por participación activa de Multimedia
sus fórmulas respectivas Óxidos metálicos u óxidos básicos mejorar su participación. los alumnos hojas de ejercicios
3 Peróxidos, Óxidos salinos, Hidruros Exposición de compuesto Talleres
metálicos, Haluros metálicos o sales químicos binarios
halogenadas, Compuestos no salinos

Ejecutar FORMACION DE Demostrar la formación Hidroxidos o bases, Proyector

Trabajo en grupo.
COMPUESTOS TERNARIOS Acidos oxácidos, Oxisales neutras, Sales Valorar con actitud autocrítica, Multimedia
Demostración reconocimiento
con sus respectivas formula dobles, Sales mixtas, Sales acidas, Sales sintetizar y aplicar lo que está hojas de ejercicios
aprendiendo. e interpretación de los
básicas Talleres
4 compuestos revisados

5
 SEGUNDA UNIDAD: INTRODUCCION A LA QUIMICA ORGÁNICA
COMPETENCIA II: Reconocer las estructuras químicas principales y sus propiedades para identificar correctamente las funciones de cada una.

CONTENIDOS RESULTADOS DE
SEMANA ESTRATEGIAS RECURSOS APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Exposición con Proyector
participación activa de Multimedia
Señalar las CARACTERISTICAS Cooperar en el reconocimiento y los alumnos Materiales de Laboratorio
Identificar la configuración general de las
GENERALES DE LA QUIMICA participa en clases. Asume su Realizar ejercicios de
6 Estructuras químicas, características de Calculadora
ORGANICA. actitud autocrítica. estructuras químicas y
Ácidos y bases Computadora
Muestra interés por mejorar su reacciones acido- base
participación. Ejecución de practica acido- Hojas
base
Reconoce las estructuras
Exposición con químicas principales y
Reconocer la configuración general de los Combinar en el reconocimiento y participación activa
la participación en clases. Proyector propiedades,
Alcanos, Cicloalcanos Reacciones de los de los alumnos
Describir las estructuras de los Asumiendo una actitud Multimedia identificándolos
7
COMPUESTOS ALIFÁTICOS. alcanos, Alquenos, Cicloalquenos,
autocrítica.
Exposición por parte de los
hojas de Talles correctamente las
Reacciones de los alquenos, Alquinos, estudiantes
Muestra interés por mejorar su Elaboración de ejercicios funciones de cada uno
Reacciones de los alquinos
participación. propuestos mediante la elaboración
de reacciones químicas y
preguntas de formación.
Exposición con
Cooperar en el reconocimiento y participación activa de
participa en clases. Asume su los alumnos Proyector
Relacionar la configuración química de
8 Examinar las estructuras químicas actitud autocrítica. Exposición por parte de los Multimedia
la isomería, Tipos de isómeros, Cis y
relacionados a la ISOMERIA Muestra interés por mejorar su estudiantes hojas de Talles
trans, Experimentos realizados para su
participación. Elaboración de ejercicios
comprobación propuestos

Exposición con
Valorar y caracterizar el participación activa de
Demostrar la formación de los compuestos como: reconocimiento durante la los alumnos
Proyector
Benceno, derivados del benceno, participación en clases. Asume Exposición por parte de los
9 Diferenciar las estructuras de Multimedia
estudiantes
COMPUESTOS AROMATICOS Reacciones químicas de los compuestos su actitud autocrítica. Elaboración de ejercicios
hojas de Talles
aromáticos. Muestra interés por mejorar su
participación. propuestos en reacciones
quimicas
10 EVALUACION PARCIAL
 TERCERA UNIDAD: COMPUESTOS ORGANICOS Y SU SINTESIS
COMPETENCIAS III: Describir las estructuras químicas de los grupos funcionales, alcoholes, aminas, éteres y compuestos carbonilicos para su utilizarlo en reacciones quimicas

CONTENIDOS RESULTADOS DE
SEMANA ESTRATEGIAS RECURSOS
APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Distinguir los grupos funcionales Exposición con Proyector
AMINAS Y ALCOHOLES Reconocer, identificar y diferenciar, directamente en Sintetizar y diferenciar los participación activa Multimedia
Aminas, Tipos de aminas, Reacciones de grupos funcionales revisados. de los alumnos hojas de taller
las aminas, Alcoholes, Tipos de alcoholes, Realizar ejercicios
11 demostrativos y tareas
Reacciones de los alcoholes

Cooperar en el reconocimiento y Exposición con Proyector

Identificar las estructuras de los
Ejecutar mediante el reconocimiento en formulas participa en clases. Asume su participación activa Multimedia
ETERES
la Nomenclatura y Reacciones de los éteres actitud autocrítica. de los alumnos hojas de
Muestra interés por mejorar su Realizar ejercicios taller
12 demostrativos y tareas
participación. Describe las estructuras
químicas de los grupos
funcionales, alcoholes, aminas,
éteres y compuestos
Exposición con Proyector carbonilicos para su utilizacion
Señalar las estructuras que representan
participación activa Multimedia en reacciones químicas
a COMPUESTOS Identificar la configuración general de Acidos Sintetizar la información y
de los alumnos hojas de taller mediante la aplicación de
CARBONILICOS I y II carboxílicos, Cloruros de acilo, Esteres, participar con interés disciplina Realizar ejercicios nomenclatura y formulación de
13 Amidas, Aldehídos, Cetonas demostrativos y tareas compuestos.

Combinar en el reconocimiento y Exposición con

la identificación de la participación activa
Demostrar cual es la diferencia entre estructuras toda la información de los alumnos Proyector
COMPUESTOS Reconocer la configuración Acetales Realizar exposición Multimedia
dada participando en clases.
CARBONILICOS III hemiacetales hojas de taller
Asume su actitud autocrítica.
14
Muestra interés por mejorar su
participación.

15
 CUARTA UNIDAD: BIOMOLECULAS
COMPETENCIA IV: Comparar las estructuras químicas que forman parte de los seres vivos para describirlo según sus características.

CONTENIDOS RESULTADOS DE
SEMANA ESTRATEGIAS RECURSOS APRENDIZAJE
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Proyector
Describir las características funcionales, Reconocer en maquetas Características Integrar los elementos que le dan Confeccionar maqueta Multimedia
estructurales de los generales físicas y químicas, Clases de funcionalidad a l hojas de taller
carbohidratos, Valor energético, Vía as moléculas- carbohidratos. Completar el taller
16 CARBOHIDRATOS
metabólica

Identificar manera descriptiva los Observar y reconocer las Características Proyector

LIPIDOS y su clasificación. generales, físicas y químicas, Clases de Confeccionar maqueta Multimedia
Participar con interés disciplina y
lípidos, Valor energético, Vía metabólica. hojas de
cuidado Completar el taller
17 taller
Compara las estructuras
químicas que forman parte
de los seres vivos para
describirlo según sus
Reconocer manera descriptiva las Proyector
Multimedia características y funciones
PROTEINAS y sus tipos más
comunes en los seres humanos Identificar las Características generales, Sintetizar la información y Confeccionar maqueta hojas de
físicas y químicas, Tipos de Estructuras, participar con interés disciplina taller
18 Reacciones de las proteínas Completar el taller

Examinar de manera Ejecutar mediante el reconocimiento de gráficos

descriptiva los ACIDOS las Características generales, físicas y Proyector
Confeccionar maqueta
NUCLEICOS que tiene la célula químicas, Diferencia entre ADN y ARN, Analizar críticamente y se motiva, Multimedia
eucariota y procariota Reacciones químicas de los ácidos interesa y preocupa por informar, Completar el taller hojas de
19 nucleicos, Duplicación de la cadena de debatir y socializar los temas de taller
ADN exposición.

20 EVALUACION PARCIAL
 I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AÑO
BIBLIOGRAFÍA AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN EDITORIAL
PUBLICACIÓN EJE

PROPIA

FUNDAMENTOS DE 1 2007 Prentice

(1) YURCANIS,
LA QUÍMICA Hall
BASICA Paula
ORGANICA

QUÍMICA 2000 THOMSON

(2)MCMURRY, ORGÁNICA
5
Jhon

COMPLEMENTARIA
QUIMICA 1998 ADDISON
(3)
ORGANICA WEST
MORRISON 5
, Robert

VIRTUAL

II. EVALUACIÓN CERO A CERO B CERO

La evaluación
08:00 / 09:00 se CERO
realizaráC en base al Reglamento de Evaluación de la UNIANDES,
CERO A en CERO
funciónBal sus niveles de logro y CERO
conductas observables de forma permanente. Se realizará cuatro evaluaciones parciales más un examen final.
09:20 / 10:20 CERO D CERO C CERO B
La evaluación será Diagnóstica, Sistemática y Sumativa.
Las evaluaciones
10:20 / 11:20 CERO D son de carácter IMPRORROGABLE, porCERO
parciales lo queCse invoca a docentes y alumnos
CERO B
a cumplir
estrictamente
11:30 / 12:30 lo estipulado en el presente documento. CERO D
Son requisitos para la APROBACIÓN del estudiante CERO C
12:30 / 13:30
1. La asistencia a las clases teóricas y prácticas es obligatoria. Las inasistencias superiores al 10% de horas lectivas
INHABILITARA al estudiante.
2. La calificación se efectuará mediante el sistema decimal: 0 - 10.
3. La escala de valoración será:
9-10 excelente
7-8 satisfactorio
<7 deficiente
4. La nota mínima aprobatoria será 7 (siete); siendo el medio punto (0.5) de beneficio para el alumno solamente en el
promedio de unidad, examen final y promedio final.
5. Se dará examen remedial por parcial a todo los alumnos que no llegan al acumulado de 26 puntos en los cuatro
parciales, tendrá un punto equivalente a los puntos que le faltan para completar los 26 puntos.
6. Se dará examen remedial por final todo alumno que no llega al acumulado de 33 puntos en los cuatros
parciales más el examen final, tendrá un puntaje en base a 10 puntos.
 Tabla 1: Promedio Parcial Tabla 2: Promedio Final
EVALUACIÓN PESO EVALUACIÓN PESO
Examen Frecuente (Ex. Practico + Ex.
50% Unidad 1 20%
Diarios + Manual + Trabajos + Otros)
Examen Unidad 50% Unidad 2 20%
TOTAL 100% Unidad 3 20%
Unidad 4 20%
Examen FINAL 20%
TOTAL 100%

GUÍA PARA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE:

Instrumentos de evaluación.
a. Clases Magistrales Mejoradas
Permitirá la exploración de las experiencias educativas teóricas-practicas. Se tomara: Prueba objetiva por
unidad (4)
Tema: Contenido temático de cada unidad.
40 preguntas, basadas en situaciones clínicas. Nivel de
conocimiento: comprensión y aplicación.
b. Seminario taller
1. Asistencia y puntualidad
2. Participación. Se calificará en base a los siguientes criterios:
2.1. Coherencia
2.2. Integración de la información
2.3. Utilidad y aplicabilidad
2.4. Precisión de las definiciones, descripciones y/o concepciones.
2.5. Pertinencia lógica de las intervenciones, dentro del contexto del tema que se está tratando.
2.6. Interpretación correcta de la información alcanzada o manifiesta voluntad de lograrla.
2.7. Existencia de indicadores de que los aportes corresponden a búsquedas documentadas.
2.8. Conocimiento del tema y dominio del idioma técnico. c. Prácticas y
discusión de prácticas
1. Asistencia y puntualidad
2. Cumplimiento de tareas
2.1. Calidad de la participación en las actividades
2.2. Colaboración efectiva dentro del equipo de trabajo
2.3. Interés y deseo de participar
3. Participación en la discusión de práctica
3.1. Formulación de hipótesis. Discusión de resultados. Exposición adecuada de resumen y conclusiones.
3.2. Explicación e interpretación de los resultados de las pruebas y evaluaciones funcionalesy/o de las experiencias de
laboratorio.
3.3. Análisis del diseño experimental
d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Se
realizara mediante Casos clínicos
1. Asistencia y puntualidad
2. Participación. Se calificará en base a los siguientes criterios:
2.1. Capacidad Analizar, identificar y explicar los mecanismos de las funciones alteradas
(aplicabilidad del conocimiento).
2.2. Realiza interpretación de los resultados de las pruebas de laboratorio y exámenes auxiliares.
2.3. Formulación de hipótesis diagnósticas y de comentarios pertinentes referentes a las posibilidades de
tratamientos, evolución y pronóstico que plantee el profesor.
2.4 Elaboración de reporte
e. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro)
 1. Asistencia y puntualidad
2. Capacidad de Identificar y formular problemas científicos
3. Capacidad de plantear hipótesis
4. Diseña un modelo para contrastar su hipótesis
5. Determina los materiales y métodos a utilizar para el proyecto
6. Ejecuta su proyecto, obtiene resultados, interpreta y discute sus resultados
7. Elabora el informe del proyecto
8. Comunica su resultado.

III. CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL:

DESCRIBIR ¿CÓMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA, CURSO, TALLER) CONTRIBUYE PARA LA FORMACIÓN
DEL PROFESIONAL?:
La química elemental tiene mucha importancia porque permite nivelar los conocimientos adquiridos en
bachillerato del nivel secundario de educación, reafirmando las bases de la química orgánica para su posterior
utilización en la medicina.
Facilita el estudio y la comprensión de las moléculas orgánicas que están compuestas la materia viva,
mediante una visión global de las reacciones químicas, propiedades y formación de los compuestos
orgánicos, con el objeto de proporcionar una herramienta al estudiante fundamental para la carrera de
medicina.
DESTAQUE LA VINCULACIÓN O RELACIÓN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES (ASIGNATURAS, CURSOS,
TALLERES, OTROS) DEL CURRÍCULUM:

La cátedra de química elemental tiene una vinculación importante con Anatomía y bases biológicas, ya que
permite complementar la comprensión y análisis de la formación de moléculas orgánicas de la materia viva
En el caso de Anatomía tiene relación sobre la célula, para determinación de los efectos y funciones que
cumplen los compuestos orgánicos dentro del cuerpo. Mientras que en bases biológicas describe las
reacciones químicas que se obtiene en la célula para que empleen como fuente de energía

INDIQUE EL GRUPO (BÁSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS GENERALES COMPLEMENTARIOS) AL QUE

CORRESPONDE LA MATERIA Y LA RELACIÓN CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN Y LA CARRERA:
Esta asignatura pertenece al grupo de asignaturas básicas y se relaciona con el objetivo planteado para lograr el perfil profesional
del egresado. A partir del desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales, que tributan al perfil de egreso de
la carrera
 ANEXO

CONTRIBUCIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE:
(ALTA-MEDIA-BAJA)
Interpreta la química inorgánica
relacionando las unidades de medida y
clases de materia según los
MEDIA parámetros establecidos en el sistema
de unidades de internacionales y la
formulación de compuestos químicos
importantes.
Interpreta la química inorgánica
MEDIA relacionando las unidades de medida y
Determina las moléculas inorgánicas y clases de materia según los
parámetros establecidos en el sistema
orgánicas a nivel estructural, organizacional
de unidades de internacionales y la
y funcional como parte de la materia viva, formulación de compuestos químicos
para un mejor entendimiento en niveles importantes.
superiores en las aéreas principales de la
farmacología como son la química estructural Describe las estructuras químicas de los grupos
MEDIA funcionales, alcoholes, aminas, éteres y
y metabolismo.
compuestos carbonilicos para su utilizacion en
reacciones químicas mediante la aplicación de
nomenclatura y formulación de compuestos.

Compara las estructuras químicas que

forman parte de los seres vivos para
describirlo según sus características y
ALTO funciones

Fig. 1. Flujograma de evaluación

1 Cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados. Sobre
estacontribuciones se evaluarán, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje.
2 Cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades
3Si el resultado esperado apunta a tener conocimiento
Bibliografía
Unidad 1
http://miprepaenlinea.com.mx/ciencias-auxiliares-de-la-quimica/
http://www.ejemplos.co/lista-de-ciencias-auxiliares-de-la-quimica/
https://books.google.com.ec/books?id=o5Zb3_L2fMcC&pg=PA12&dq=QU%C3%8DMICA+Y+SU+RELACI%C3%9
3N+CON+OTRAS+CIENCIAS&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwicmKmhneTWAhVnzoMKHcMHAOwQ6AEIKzAB#v=o
nepage&q=QU%C3%8DMICA%20Y%20SU%20RELACI%C3%93N%20CON%20OTRAS%20CIENCIAS&f=false
https://es.slideshare.net/Mena95/ciencias-auxiliares-de-la-quimica?qid=152712a9-5365-49db-bd20-
11b58c7c2c66&v=&b=&from_search=1